職業(yè)教育論文：高等職業(yè)教育必須適應(yīng)社會發(fā)展需要
職業(yè)教育論文：高等職業(yè)教育必須適應(yīng)社會發(fā)展需要
“高等職業(yè)教育”這個概念，實在是很有些“中國特色”的，若要追溯其源，大概是80年代初期國內(nèi)各地(尤其是一些中型城市)短期職業(yè)大學(xué)興起的產(chǎn)物。從國際上看，其他國家是很少有人使用這一名詞的，即使有也與我們所理解的內(nèi)涵不盡一致。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準備的職業(yè)教育相關(guān)論文：高等職業(yè)教育必須適應(yīng)社會發(fā)展需要。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
高等職業(yè)教育必須適應(yīng)社會發(fā)展需要 全文如下：
摘要：目前，我國高職教育面臨著新的社會形勢。因此，要大力發(fā)展高職教育，要進一步明確人才培養(yǎng)目標，搞好專業(yè)建設(shè)和課程設(shè)置，深化產(chǎn)、學(xué)、研合作教育的有效途徑和運行機制，加大高職教育的投入力度.不斷深化高職教育改革，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，以適應(yīng)新世紀經(jīng)濟、社會發(fā)展的需要。
關(guān)鍵詞：高職教育;形勢;定位;措施
科技不斷發(fā)展，市場不斷變化，在世界經(jīng)濟一體化條件下，我國的高職教育面臨著多重壓力，如何使我國的高職教育更好地生存與發(fā)展，以滿足國家對高職教育的要求，已是我國教育改革的焦點問題。
一、商職教育面臨的形勢
(一)知識經(jīng)濟時代的到來，給高職教育提出了更高的要求
以知識為基礎(chǔ)的經(jīng)濟杜會對人才的需求將繼續(xù)呈現(xiàn)多樣化的特征。高職教育將發(fā)揮著直接為社會、經(jīng)濟服務(wù)的重要作用。當今知識經(jīng)濟時代，高職教育將成為成果轉(zhuǎn)化的重要保障，推動經(jīng)濟發(fā)展的作用將越來越直接。新時代社會發(fā)展，需要知識型、創(chuàng)新型人才，這就要求高職教育不能滿足于技術(shù)的培訓(xùn)與教育.還要改變傳統(tǒng)的實用技術(shù)型培養(yǎng)目標.達到技術(shù)培訓(xùn)與科技應(yīng)用相結(jié)合的水平，既保留職教特色，又有鮮明的時代特征。因此，高職教育要多方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，真正培養(yǎng)新時代經(jīng)濟與社會發(fā)展所需要的新型人才。眾多發(fā)達國家經(jīng)濟與社會發(fā)展的實踐經(jīng)驗表明：經(jīng)濟與社會發(fā)展速度越快.生產(chǎn)過程及消費中的科技水平越高，人們依賴于高職教育的期望值越高。離開技術(shù)的支持，生產(chǎn)和消費都將受到一定的限制.如果沒有高職教育的大發(fā)展，再多、再好的科技成果也難以轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力.難以成為推動經(jīng)濟社會發(fā)展的真正動力。
(二)知識不斷更新，學(xué)習(xí)伴隨終身
知識更新加速.是信息社會的最重要特征之一。國際權(quán)威機構(gòu)調(diào)查認為，當前人類科學(xué)知識是每三至五年增加一倍。因此.學(xué)生必須不斷地學(xué)習(xí)、接受新知識.這就意味著學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間學(xué)到的知識在畢業(yè)時就可能發(fā)生老化、過時的問題。所以，學(xué)生畢業(yè)并不意味著受教育的終結(jié)，而是另一種學(xué)習(xí)的開始。否則，注定會被飛速發(fā)展的社會所淘汰。此外，高科技的運用，自動化程度的提高，生產(chǎn)過程中人力投入逐步減少，將使就業(yè)競爭日愈加劇。這就迫使人們不斷加強學(xué)習(xí)，乃至終身學(xué)習(xí)。因此，作為高職教育教給學(xué)生的除必要的基礎(chǔ)知識外.更重要的是教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，所以，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是二十一世紀高職教育的重要課題。作為高職教育.必須由單一的知識、技術(shù)傳授轉(zhuǎn)向交給學(xué)生如何獲取知識與掌握技術(shù)的方法.使學(xué)生的能力得到全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
(三)競爭，促使市場運行越加規(guī)范
經(jīng)濟全球化的運行速度在不斷加快.國際間人才轉(zhuǎn)移和智力流動在提速.人才的競爭同經(jīng)濟競爭一樣，已由國內(nèi)、局部的競爭轉(zhuǎn)變?yōu)閲H間、全方位的競爭。經(jīng)濟領(lǐng)域的競爭，其實質(zhì)就是人才的競爭、技術(shù)的競爭.誰擁有人才誰就把握競爭的主動權(quán)，誰就具備競爭的優(yōu)勢。因此.各行各業(yè)對員工尤其是對中、高級專業(yè)技術(shù)人才的綜合素質(zhì)要求日益提高，用工行為更加理智。求職者能否被聘用，或從業(yè)者能否被繼續(xù)聘用.完全取決于自身的綜合能力和全面素質(zhì)能否勝任崗位工作。因此，人才的競爭將促使教育的不斷改革和持續(xù)創(chuàng)新成為必然。這將是高職教育面臨的嚴峻挑戰(zhàn)。同時也是歷史賦予高職教育偉大而光榮的使命。
(四)分工協(xié)作、優(yōu)勢互補將是知識經(jīng)濟運行中的必然趨勢
走企業(yè)、學(xué)校、研究機構(gòu)相結(jié)合之路，加強學(xué)生實用技能的培養(yǎng).促進學(xué)生對社會的認識和融合，是高職院校為社會培養(yǎng)所需要的人才最有效的途徑。企業(yè)、學(xué)校、科學(xué)研究機構(gòu)是知識經(jīng)濟的主力部門，在知識經(jīng)濟時代，企業(yè)、學(xué)校、研究機構(gòu)分工協(xié)作、優(yōu)勢互補將成為一種必然的趨勢。高職院校大力開展與企業(yè)、科究機構(gòu)合作機制，一方面能提高學(xué)校、企業(yè)、科究機構(gòu)的科技創(chuàng)新能力，另一方面能為社會培養(yǎng)具有較強綜合能力的實用型人才。企業(yè)是技術(shù)開發(fā)的主體.是知識和科技成果開花結(jié)果的田野，也是高職教育的服務(wù)對象：高職教育又是知識和科技成果通向企業(yè)、通向生產(chǎn)一線的橋梁。只有這三方通力協(xié)作才能相互促進、共同發(fā)展。因此，三方的有機結(jié)合將是一種必然趨勢。
二、高職教育的準確定位
(一)確定適應(yīng)社會發(fā)展的辦學(xué)理念
高職教育要辦好、辦出質(zhì)量.形成有高職教育特色的教育觀念是第一步。高職教育要改革創(chuàng)新，形成新的辦學(xué)理念.要實現(xiàn)知識、能力和素質(zhì)的有機結(jié)合。教學(xué)體系的確立，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力。要強化學(xué)生的整體素質(zhì)教育，要加強學(xué)生終身學(xué)習(xí)的教育。在飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會中.人本教育顯得日益突出.教育的目的是實現(xiàn)人的全面發(fā)展。我國的高職教育.全面提高學(xué)生的整體素質(zhì).培養(yǎng)學(xué)生具有健全人格顯得十分重要。因此.辦學(xué)理念的定位.重要的一個方面是樹立科學(xué)的職業(yè)教育觀、素質(zhì)教育觀.學(xué)校要加強對學(xué)生的人文素質(zhì)教育.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會思考。教育學(xué)生正確處理好人與人、自然、社會之間的關(guān)系，以及如何培養(yǎng)自身的理性、情感、意志等方面的問題。加強人文素質(zhì)教育，要把人文素質(zhì)內(nèi)化為學(xué)生的品質(zhì).體脫在豐富的人文科學(xué)知識.對人類對民族命運的關(guān)注和責(zé)任感以及高尚的人格修養(yǎng)和健康的心理素質(zhì)。
(二)確定服務(wù)于社會的人才培養(yǎng)目標
高職教育是一種職業(yè)特征鮮明的高層次職業(yè)技術(shù)教育類型。人才的培養(yǎng)目標，應(yīng)體現(xiàn)德、智、體、美等全面發(fā)展的高級專門人才的特征。由于高職教育的特定職能，人才培養(yǎng)目標要區(qū)別于學(xué)術(shù)型、研究型而定位于培養(yǎng)生產(chǎn)一線的技術(shù)應(yīng)用型人才。技術(shù)應(yīng)用型人才強調(diào)的是技術(shù)與應(yīng)用的有機結(jié)合.既要有扎實的基礎(chǔ)理論知識.又要有較強的技術(shù)應(yīng)用能力及一定的組織協(xié)調(diào)與管理能力。因此，高職教育要定位于“技術(shù)應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)目標.就必須突出職業(yè)技術(shù)教育的特色，依據(jù)培養(yǎng)目標制訂切實可行的人才培養(yǎng)方案.以滿足社會發(fā)展及個人發(fā)展的需要?！督逃筷P(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)T作的意見》指出：“高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。”因此，高職教育就是為生產(chǎn)、管理、服務(wù)等一線崗位培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才：同時.肩負著對一線勞動者不斷更新觀念的教育和提升整體素質(zhì)的任務(wù)。其關(guān)注的焦點是盡可能提高勞動者適應(yīng)社會發(fā)展與技術(shù)變革的能力，以滿足社會對就業(yè)者越來越高的要求，為個人職業(yè)生涯的進一步發(fā)展搭建一個堅實的平臺。
(三)職業(yè)及職業(yè)能力的準確定位
職業(yè)定位。高職教育肩負著不斷更新、提升一線勞動者素質(zhì)的任務(wù)。高職教育屬于能力為本的教育.它是為學(xué)生進入現(xiàn)實和未來市場就業(yè)或創(chuàng)業(yè)準備的教育。面對市場需求和新經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)出的學(xué)生應(yīng)定位在就業(yè)有一定優(yōu)勢、創(chuàng)業(yè)有較強能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)有扎實基礎(chǔ)、發(fā)展有廣闊空間的位置上：立足于培養(yǎng)學(xué)生成為熱愛祖國、愛崗敬業(yè)、探索創(chuàng)新的知識型勞動者。
職業(yè)能力定位，職業(yè)能力的培養(yǎng).要突出職業(yè)的針對性和實用性。其綜合職業(yè)能力培養(yǎng)主要體現(xiàn)在i個方面，即實用性、技能性、職業(yè)性。高職院校培養(yǎng)的畢業(yè)生應(yīng)掌握相關(guān)職業(yè)的新知識、新工藝、新設(shè)備、新技術(shù)，并具有較強的操作能力和分析、處理、解決一線生產(chǎn)中的實際問題的能力，使學(xué)生在校期間能基本完成上崗前所需要的知識和能力的各種準備.這是高職教育與普通高等教育的顯著區(qū)別，、職業(yè)能力結(jié)構(gòu)由兩個方面組成.即個體的一般素質(zhì)和個體所處的職業(yè)崗位相結(jié)合。能力應(yīng)該是從業(yè)者的基本知識、職業(yè)技能和從業(yè)態(tài)度所形成的一種綜合素質(zhì)，是完成某種崗位任務(wù)的基礎(chǔ)。因此，職業(yè)能力不單單是操作技能力或動手能力.而是綜合的就業(yè)能力。
(四)專業(yè)建設(shè)的合理定位
高職教育就是為市場提供合格的實用型人才.它和人才市場緊密地聯(lián)系在一起。高職教育培養(yǎng)的人才是經(jīng)濟發(fā)展的后備軍，同時，市場需求也制約著高職教育的發(fā)展規(guī)模和專業(yè)建設(shè)方向。在市場經(jīng)濟條件下，尤其是在經(jīng)濟全球化、市場一體化的大背景下，一個人、一所學(xué)校.其發(fā)展的空間已打破了地域的界限.當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的空間和內(nèi)涵也隨之擴展到了更大的范圍。因此，高職教育要根據(jù)市場變化來設(shè)置專業(yè).使高職教育的專業(yè)設(shè)置要跟上社會發(fā)展的步伐。要根據(jù)科學(xué)技術(shù)和社會經(jīng)濟的發(fā)展對人才需求的預(yù)測.不斷調(diào)整辦學(xué)方針和專業(yè)設(shè)置，及時增設(shè)社會需要的新專業(yè).調(diào)整不適應(yīng)社會發(fā)展需要的舊專業(yè)，加強與企業(yè)的廣泛合作.使專業(yè)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容更具開放性、科學(xué)性、針對性。高職教育要快速發(fā)展.首先其專業(yè)建設(shè)必須符合市場的需求，緊密聯(lián)系社會各行業(yè)，實現(xiàn)單一的學(xué)科教育向?qū)W科綜合化、模塊化教育轉(zhuǎn)變，以培養(yǎng)具有全面素質(zhì)和綜合能力的適應(yīng)社會發(fā)展需要的專門人才。
(五)課程設(shè)置的科學(xué)定位
高職教育的課程設(shè)置要緊密結(jié)合社會科技進步和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化而進行。由于高職教育的人才培養(yǎng)與社會發(fā)展緊密聯(lián)系在一起.所以課程方案必須是開放的、面向市場的，這就要求高職院校在辦學(xué)過程中必須深入實際，與企業(yè)、行業(yè)等用人單位共同構(gòu)建開放的課程方案，突出職業(yè)性。突出職業(yè)性必須以技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主線.課程設(shè)置從現(xiàn)實社會對人才的需要出發(fā).要遵循實用、實踐、實效”的原則。教學(xué)內(nèi)容的選擇以應(yīng)用為主旨，根據(jù)現(xiàn)代的人才觀、教學(xué)觀，結(jié)合生產(chǎn)、管理實踐.強調(diào)基礎(chǔ)理論的應(yīng)用與加強實用技能的訓(xùn)練。要在課程結(jié)構(gòu)安排上實現(xiàn)寬基礎(chǔ)、多方向的活模塊課程結(jié)構(gòu)，做到專業(yè)滲透與交叉，從而使課程設(shè)置面向不同的職業(yè)崗位與崗位群.既有職業(yè)性又兼顧適應(yīng)性。
在課程結(jié)構(gòu)方面.主要體現(xiàn)在知識理論上要“夠用為度”，職業(yè)技能上要“適用為本”。高職教育的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標決定了高職院校必須注重實踐教學(xué)。學(xué)生必須參加大量的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用能力及動手操作技能，以全面增強學(xué)生的就業(yè)能力。學(xué)校在課程管理上.要根據(jù)社會發(fā)展需要及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，實行動態(tài)管理。在理論和實踐教學(xué)過程中.突出課程的重點和層次，使課程更加現(xiàn)代化和綜合化。在補充、更新和選擇教學(xué)內(nèi)容時.要體現(xiàn)職業(yè)能力要求而形成課程體系。這種體系應(yīng)是打破學(xué)科型的教學(xué)模式，建立以職業(yè)能力為中心的教學(xué)體系。所以，依據(jù)市場設(shè)置專業(yè).突出特色辦好專業(yè)是高職教育發(fā)展的基本保障。
三、發(fā)展離職教育的措施
(一)提高社會對高職教育的認識，營造有利于高職教育發(fā)展的社會氛圍
目前.在社會上的一些人中間還存在著不利于高職教育發(fā)展的思想觀念，仍然存在著傳統(tǒng)文化的“勞心者治人.勞力者治于人”的陳舊落后觀念的影響。在教育內(nèi)部也存在著重學(xué)科性人才的培養(yǎng)，輕職業(yè)性人才的培養(yǎng)，重普通教育，輕職業(yè)教育的現(xiàn)象。要提高社會對高職教育的認識，營造有利于高職教育發(fā)展的社會氛圍，一方面要加大高職教育在社會上的宣傳力度.轉(zhuǎn)變社會上一些人的思想觀念.把技能型人才視為寶貴的人才，只要具有一定的知識和技能.能夠進行創(chuàng)造性的勞動，為經(jīng)濟社會發(fā)展做出貢獻的人.就是社會需要的人才，從而使人們對高職教育的作用有比較清楚地了解。另一方面要制定有利于畢業(yè)生就業(yè)、發(fā)揮專長的優(yōu)惠政策。鼓勵畢業(yè)生到生產(chǎn)第一線建功立業(yè)，通過政策導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?nèi)藗儗Ω呗氃盒．厴I(yè)生認識上的偏見。要樹立先進典型，大力宣傳和表彰從事職業(yè)教育工作的先進個人和職業(yè)教育先進單位，宣傳職業(yè)教育和高素質(zhì)勞動者在社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)中的重要作用.在社會上形成重視提高勞動者技能。尊重技能型人才的良好氛圍。
(二)增加高職教育經(jīng)費投入，建立多渠道經(jīng)費投入機制
我國的《職業(yè)教育法》明確了高職教育是以政府或舉辦者出資.鼓勵通過多種渠道依法籌集發(fā)展職業(yè)教育的資金，以形成多元化的投資體制?！堵殬I(yè)教育法》頒布已經(jīng)十余年，從高職教育投資體制運行的結(jié)果看.還有待于進一步完善，而更重要的是建立并形成保證高職教育投資體制正常運轉(zhuǎn)的長效機制。一要加大政府對高職教育的直接投入。各級人民政府對高職教育財政性經(jīng)費應(yīng)當逐步增長，逐年加大對高職教育的投入。
目前，各級政府是大多數(shù)職業(yè)學(xué)校的舉辦者和出資者.應(yīng)該履行政府的職責(zé).要解決同一地區(qū)由于隸屬關(guān)系不同而造成的教育投入不平衡的問題，尤其應(yīng)提高地、市屬高職院校預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費的投入比例.增強地方高職院校辦學(xué)實力.充分體現(xiàn)教育投入與產(chǎn)出的相對公平。
二要加大政府宏觀調(diào)控力度，鼓勵和引導(dǎo)企業(yè)參與高職教育的建設(shè).促進企業(yè)與高職院校的有效結(jié)合?？梢越梃b一些成功經(jīng)驗，由國家通過法律的、經(jīng)濟的手段強化行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校在職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)中的責(zé)權(quán)利關(guān)系。要調(diào)動企業(yè)的積極性直接或間接地支持高職教育的發(fā)展，形成校企間穩(wěn)定、互利的辦學(xué)機制。三要允許高職院校實行彈性學(xué)費收費標準.在高職教育步入穩(wěn)定發(fā)展的過程中，國家應(yīng)逐步放開對高職院校的收費限制。收費標準在國家宏觀調(diào)控下，設(shè)置上限和下限，設(shè)置下限是保證高職教育的必要投入，防止為爭奪生源出現(xiàn)惡性競爭：設(shè)置上限是保證高職教育的正確導(dǎo)向，約束不正當?shù)氖召M行為。此外，應(yīng)按照國家法律法規(guī)和相關(guān)政策.鼓勵通過多種渠道對高職教育的社會投入，包括社會捐贈和民間投資，并不斷拓寬社會投入的范圍和領(lǐng)域。
(三)深化產(chǎn)、學(xué)、研合作教育的有效途徑和運行機制
產(chǎn)、學(xué)、研合作教育是一項復(fù)雜的社會系統(tǒng)工程。因此，國家應(yīng)制定出臺有關(guān)的政策法規(guī)，促使產(chǎn)、學(xué)、研形成利益共同體，達到真正的合作，建立起最佳的運行機制。根據(jù)高職教育的特色，只有通過與企業(yè)開展廣泛的合作，才能提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。拓展辦學(xué)功能，有效地服務(wù)企業(yè)，這是高職教育人才培養(yǎng)的正確途徑。學(xué)校和行業(yè)、企業(yè)、研究機構(gòu)等通過不同形式的合作.充分發(fā)揮自身教育資源的優(yōu)勢，培養(yǎng)適合行業(yè)、企業(yè)需要的應(yīng)用型人才，即利用學(xué)校與產(chǎn)業(yè)、科研單位等各自在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢.把以課堂傳授間接知識為主的教育環(huán)境與直接獲取實際經(jīng)驗和能力為主的生產(chǎn)現(xiàn)場環(huán)境有機結(jié)合起來。
從高職教育的人才培養(yǎng)特點來看，人才培養(yǎng)必須堅持以能力為本位，而學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)僅靠課堂教學(xué)是很遠遠不夠的.還要通過大量的社會實踐來培養(yǎng)。產(chǎn)、學(xué)、研合作教育應(yīng)包括：在專業(yè)建設(shè)上，建立由用人單位的專家、學(xué)校的管理人員、專業(yè)教師共同組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會，進行專業(yè)建設(shè)研究，適時開發(fā)新專業(yè)，使學(xué)校的專業(yè)設(shè)置適應(yīng)市場需求，實現(xiàn)與行業(yè)、企業(yè)的有機銜接。學(xué)校開設(shè)課程要根據(jù)企業(yè)對人才培養(yǎng)的要求進行設(shè)置，真正實現(xiàn)高職院校與行業(yè)、企業(yè)融合在一起。高職院校在教學(xué)過程中，要做到理論與實踐緊密結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容要具有針對性，突出實效性;此外，職業(yè)院校要通過各種途徑及時掌握最新科技成果信息，進行分析處理，使其盡快轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)的內(nèi)容.從而使教學(xué)內(nèi)容始終保持領(lǐng)先地位：同時，通過產(chǎn)教結(jié)合，充分發(fā)揮自己的人才和技術(shù)優(yōu)勢，為企業(yè)推廣新技術(shù)和研究開發(fā)新產(chǎn)品服務(wù)。
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