素質(zhì)教育課程論文

　　音樂文化是人類文化寶庫中的精華，對于大學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，是素質(zhì)教育中的一個重要組成部分，承擔(dān)著提高學(xué)生人文知識和審美判斷等諸多方面能力的教育任務(wù)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的素質(zhì)教育課程論文，希望大家喜歡!

　　素質(zhì)教育課程論文篇一

　　《淺析高職音樂素質(zhì)教育》

　　摘要：本文著眼于高職院校的音樂素質(zhì)教育，根據(jù)當(dāng)前高職音樂素質(zhì)教育現(xiàn)狀，分析其中存在的問題，并通過探討其問題的根源，提出相應(yīng)的解決方法。著重強(qiáng)調(diào)了開設(shè)音樂欣賞課程在高職音樂素質(zhì)教育中的合理性和必要性。并就本門課程的課程目標(biāo)、內(nèi)容選擇、教學(xué)方法和考核方式等課程建設(shè)環(huán)節(jié)，提出一些建設(shè)性的設(shè)想，希望能為改善高職音樂素質(zhì)教育提供有益的理論參考。

　　關(guān)鍵詞：高職音樂素質(zhì)教育;音樂欣賞;課程建設(shè)

　　中圖分類號：J603 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-4115(2013)06-89-2

　　音樂文化是人類文化寶庫中的精華，對于大學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，是素質(zhì)教育中的一個重要組成部分，承擔(dān)著提高學(xué)生人文知識和審美判斷等諸多方面能力的教育任務(wù)。開展音樂素質(zhì)教育，一方面，能開拓學(xué)生們的文化視野，了解人類音樂文化的發(fā)展軌跡，另一方面，通過對各種形式風(fēng)格的音樂的聆聽和感悟，可以使學(xué)生思想得以凈化，靈魂得以豐富，有利于身心協(xié)調(diào)健康地發(fā)展。而綜合素質(zhì)的提高，也有利于他們以后更好地立足社會，應(yīng)對種種考驗(yàn)。

　　一、高職音樂素質(zhì)教育現(xiàn)狀

　　很長一個時期以來，大學(xué)生素質(zhì)教育是個老生常談的問題，但又是一個言之不盡的問題。在國家教育方針的指引下，素質(zhì)教育開展了很多年，也確實(shí)取得了不菲的成效。但是，客觀來看，存在的問題也很多。在不同地域、不同辦學(xué)層次的高校中，素質(zhì)教育的推廣普及和開展深度上，往往有著較大的差異。其中，高職院校層次的素質(zhì)教育，由于多種原因造成的不足，亟需引起更多的關(guān)注。

　　就音樂素質(zhì)教育方面的一些內(nèi)容，筆者對本省若干所高職院校做了初步的調(diào)研。從目前了解的情況來看，相對于綜合性的大學(xué)和其他普通本科院校，高職院校的音樂素質(zhì)教育呈現(xiàn)出較為落后的狀況，音樂課程的開設(shè)與藝術(shù)活動的開展都比較缺乏。究其原因，筆者認(rèn)為大致有如下幾個方面。

　　首先，是辦學(xué)理念存在思想誤區(qū)。由于我們的高等職業(yè)教育是以適應(yīng)社會需要為目標(biāo)，著重于技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，所以，在一些教學(xué)管理者和師生們的意識中，只因循了“以就業(yè)為導(dǎo)向”的培養(yǎng)方針，而忽略了高等教育的另外一個任務(wù)：對一個人的綜合素養(yǎng)的全面提升。在片面的“職業(yè)”思維的影響下，藝術(shù)教育和其他人文素質(zhì)教育被認(rèn)為缺乏實(shí)用性，從而受到冷落。

　　其次，是客觀條件的限制與不足。由于發(fā)展歷史和辦學(xué)層次等種種原因，當(dāng)前職業(yè)院校的生存環(huán)境相對較為嚴(yán)峻。學(xué)校在生源狀況、辦學(xué)規(guī)模和就業(yè)形勢等很多方面都存在著較大的壓力，如要拿出更多的精力來改善課程結(jié)構(gòu)配置和加強(qiáng)素質(zhì)教育，的確在師資、場地和經(jīng)費(fèi)等各個環(huán)節(jié)有著一定的困難。

　　所以，要提高高職素質(zhì)教育水平，首要任務(wù)是要改變教育理念，高職教育的功能不僅僅是傳授專業(yè)技能，它也肩負(fù)著一切教育所具備的基本功能，那就是培養(yǎng)一個知識全面、身心健康、人格健全、有利有用于社會發(fā)展的人。當(dāng)今世界，學(xué)科交叉縱橫，知識高度融合，技術(shù)集成趨勢日益明顯，培養(yǎng)復(fù)合型人才已經(jīng)成為大勢所向。即便是從實(shí)用性的角度來看，片面強(qiáng)調(diào)技能教育已經(jīng)不能再適應(yīng)社會的就業(yè)需求。而素質(zhì)教育，便是培養(yǎng)復(fù)合型人才方案中一個重要組成部分。作為高職院校，理應(yīng)調(diào)整思路，努力提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提升他們的人生品質(zhì)，也使他們更適應(yīng)新時代對于人才的更高要求。

　　具體到音樂素質(zhì)教育的實(shí)施，盡管存在著方方面面的困難，但是只要學(xué)校堅(jiān)定方向，根據(jù)自身?xiàng)l件采取合適的方式，如調(diào)整課程設(shè)置、開辦短期講座、組織藝術(shù)社團(tuán)開展活動，或者聯(lián)合其他藝術(shù)單位開展相關(guān)活動等等方法，相信努力堅(jiān)持之下，一定能獲得很好的教育效果。

　　二、關(guān)于音樂欣賞課程的建設(shè)

　　上述種種方法當(dāng)中，筆者認(rèn)為，廣泛開設(shè)音樂欣賞這樣的鑒賞類選修課程，是最便捷而科學(xué)的教學(xué)手段。該課程作為文化素質(zhì)課的一種，內(nèi)容廣博而易懂，對學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)要求不高，適合包括高職在內(nèi)的各種學(xué)業(yè)層次的學(xué)生。在教學(xué)條件上，該課程的要求也不苛刻，較為容易普及開展。因?yàn)榭梢圆扇〈笳n堂教學(xué)的方式，所以對師資人數(shù)的要求也不至于過大。

　　音樂欣賞課是一門以提高學(xué)生音樂審美水平和音樂文化知識能力為目標(biāo)的音樂課程。通過有選擇地聆聽優(yōu)秀作品，并結(jié)合講述作品的創(chuàng)作背景，分析它的結(jié)構(gòu)與藝術(shù)表現(xiàn)手法，激發(fā)學(xué)生的審美欲望，提高他們的感性與理性兩方面的審美能力。同時，音樂文化作為人類文化財(cái)富中的一個重要組成部分，與政治、歷史、宗教、哲學(xué)等很多相關(guān)文化領(lǐng)域有著密切的聯(lián)系，通過學(xué)習(xí)音樂文化的發(fā)展歷程和分析重要音樂文化現(xiàn)象的成因，可以了解很多相關(guān)人文學(xué)科的重要知識，豐富學(xué)生們的知識范圍和思想空間――徜徉于音樂之河，領(lǐng)略兩岸數(shù)千年人文風(fēng)光。

　　由于世界音樂文化的博大浩瀚，音樂欣賞課程的內(nèi)容安排上有著很大的選擇空間。可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以不同的思路來進(jìn)行安排。目前出版的大學(xué)生音樂欣賞的教材種類繁多，各有特點(diǎn)，可以選擇參考。但是，以筆者所查閱的一些教材來看，大多著眼于中外經(jīng)典作品或者民族民間樂曲的內(nèi)容，在時代性和通俗性上似有欠缺。同時，這些教材過多地關(guān)注于音樂作品的技術(shù)分析，而對于作品所涉及的其他文化背景和思想潮流卻鮮有涉及。筆者認(rèn)為，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的性格特點(diǎn)和生活環(huán)境，適當(dāng)增加一些格調(diào)高雅、藝術(shù)性強(qiáng)的流行音樂、爵士音樂和新古典跨界音樂方面內(nèi)容，可以使課程更有親和力，更容易為學(xué)生所接受。對于技術(shù)分析，或許能提高學(xué)生的理性分析能力，但是如同托爾斯泰所說，審美更多的是一種直覺的、感性的心靈體驗(yàn)，過多的技術(shù)分析可能會干擾審美過程的單純和直接。增加與作品相關(guān)的人類思想和文化發(fā)展的內(nèi)容，相對于技術(shù)分析，更容易被學(xué)生所理解，也更符合人文素養(yǎng)教育的目的意義。所以，完善教材建設(shè)成為此課程開設(shè)的一個重點(diǎn)環(huán)節(jié)。

　　音樂欣賞課程的教學(xué)，一般是以文化變遷為主線，以對音樂音響的聆聽和體驗(yàn)為手段來進(jìn)行開展。教學(xué)過程要盡可能利用一切教育技術(shù)條件，利用大量的音頻視頻和圖片資料，直觀表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。豐富的教學(xué)資料和媒體手段，是保證高質(zhì)量教學(xué)的重要條件。作為一門藝術(shù)素養(yǎng)課，課程的教學(xué)方法應(yīng)該避免僵化和死板，要以啟發(fā)審美思考和文化感知為目的，利用藝術(shù)審美的多元化特征，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教學(xué)考核方面，也應(yīng)該本著這個思路，以新穎的題型和多種方式，加大主觀題的比重，著重考核學(xué)生對音樂作品和音樂現(xiàn)象的理解和分析的能力。

　　三、總結(jié)

　　長期不懈地開展素質(zhì)教育，努力提高當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)，是我國高等教育的一個重要任務(wù)。高等職業(yè)院校在這方面的起點(diǎn)較低，起步較晚，也是個不爭的事實(shí)。但是，只要教育教學(xué)部門改變傳統(tǒng)思想，立足實(shí)際，通過改善課程配置和發(fā)展校園文化活動等多種途徑，通過理論課程與實(shí)踐活動相結(jié)合，如音樂素質(zhì)課程中鑒賞課程與唱奏活動的結(jié)合，定會逐漸扭轉(zhuǎn)目前高職教育中綜合素質(zhì)環(huán)節(jié)的缺陷，培養(yǎng)出一專多能、思維活躍、人格豐滿的復(fù)合型技能人才。

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