淺談中職學校教育教學論文
淺談中職學校教育教學論文
隨著社會的發(fā)展,人們意識到了教育的重要性,要想促進中職教育取得良好的教育效果,需要在傳統(tǒng)教育管理模式的基礎上,促進教育管理模式的創(chuàng)新。下面是學習啦小編為大家整理的淺談中職學校教育教學論文，供大家參考。
淺談中職學校教育教學論文篇一
中職學校在教育教學中存在的問題
近幾年全國的中職學校在國家優(yōu)惠政策的激勵下，以及隨著越來越嚴重的大學生就業(yè)難，中職 教育歷經(jīng)很長一段時間的不景氣之后，在規(guī)模上都得到了大力 發(fā)展，為社會輸送了一大批實用人才。面對這樣難得的發(fā)展機遇和政策扶持，中職教育應該很好地利用， 使學校能夠長久健康良性地發(fā)展，應該轉變辦學理念，由重視規(guī)模上的無限擴張，轉變?yōu)閮群桨l(fā)展?，F(xiàn)在的中職教育與 經(jīng)濟發(fā)展對熟練技術人才的需求還有相當距離，如何突破原有的教學局限，改善教學效果，培養(yǎng) 企業(yè)需要的技術人員，是中職教育面臨的現(xiàn)實問題。要做到這些就必須解決好下面存在的一些問題：
一、中職課程設置存在的問題
目前的課程形式普遍是先理論后實訓，結果是實訓與理論知識之間有明顯的脫節(jié)現(xiàn)象。學生在沒有感性認識的情況下，對理論知識難以理解，沒有興趣，感到枯燥，使課堂教學不夠理想;學生即便在理論知識方面掌握得較好，到了實訓課堂卻會發(fā)生實物與名稱不符，課程內容設計滯后于市場需求，表現(xiàn)在專業(yè)課的理論偏深,缺乏實用性和先進性,沒有體現(xiàn)出職業(yè)性。在理論課程與實踐課程相互割裂的條件下，即使學生通過某些方式掌握了這些理論知識，這種掌握也僅僅是停留在書本層面，而無法同現(xiàn)實工作情境聯(lián)系起來。
很多中職學校的教學方法、手段不靈活，不能根據(jù)課程的性質靈活選用。比如，機械專業(yè)，目前在中職學校中，原有的機械實訓設備陳舊，設備數(shù)量不足，實訓的項目單一，與目前的實際應用要求存在很大的距離，而且缺乏一些反映機電專業(yè)先進技術的課程。現(xiàn)有的課程設置也缺乏彈性，沒有設置一定比例的選修課，不能滿足學生的個性發(fā)展和不同崗位的需求。課程門數(shù)較多不僅加重了學生的學習負擔，而且沖擊了實踐教學，影響了學生實踐能力的培養(yǎng)。
二、招生中存在的問題
現(xiàn)在中職學校的招生存在著很多這樣和那樣的問題。中職教育是一種培養(yǎng)行業(yè)需求的實用人才的教育，它的這種教育方向決定了我們對中職生源挑選的寬松性，也就是說，任何一個中職學校對學生基礎文化課要求都較低。而這些問題決定了招來的學生質量下降，比如，為了增加招生數(shù)量，不論學生的成績怎樣、思想品德怎樣，來者不拒，結果招來的學生，有的品質很差，有的文化基礎太差，使得整個中職學校的教學質量并不高。還有，現(xiàn)在各個學校都是自主招生，一些學校為了完成招生任務，采用不正當?shù)淖龇〒尷?，有的學校采取有償招生的做法，有的初級中學的老師、班主任為了經(jīng)濟利益，把學生同時提供給多所學校，使得各中職學校的招生比較混亂。
三、學生實習就業(yè)存在的問題
學生定位不準確，對待遇期望值過高，眼高手低。學生們沒有把自己的位置端正，沒有清楚地認識到自己只是一名中職生，從事的職業(yè)及崗位應該是生產(chǎn)第一線，所做的工作必須是從最基層做起。學生們對自己的專業(yè)技能估計過高，對自己的能力估計過高。有的同學總認為外面的錢容易賺，遍地是黃金,出去就能拿二千、三千,一旦沒有達到理想中的工資，學生們就開始抱怨，心理就有一種落差，認為上當受騙了。 每個月拿二、三千不是沒有，但那要付出等值的勞動，你一無技術二無付出，別人憑什么給你拿錢?
還有現(xiàn)在的學生年齡偏小，心理不成熟，為人處事能力較差，缺乏團隊合作精神。中職畢業(yè)生剛走出學校面向社會，學生們的一些行為習慣、禮儀、為人處事待人接物方面存在諸多問題，看不清復雜的人際關系，不善于與人交往，不善于溝通，缺乏團隊合作精神，甚至有的同學表現(xiàn)出我行我素的個性。
再有就是專業(yè)對口率不高、學非所用的現(xiàn)象比較嚴重。中職 教育主要培養(yǎng)從事生產(chǎn)一線操作或管理技術工作的人員，其就業(yè)的最大資本就是專業(yè)特長。但從實際情況來看，一半以上的畢業(yè)生初次所從事的崗位與自己所學的專業(yè)不對口或基本不對口。而學校為了追求高就業(yè)率，不管崗位是否適合學生而“亂點鴛鴦譜”，從長遠來看，損害的是學生對崗位的熱情和自身 發(fā)展。
四、學生管理中存在的問題
由于現(xiàn)在招生越來越難，在學生的管理上，對于那品行不端的嚴重違反校紀校規(guī)的學生，總是一味地遷就，現(xiàn)在很多學生張口就是臟話，好吃懶做，虛榮心強，打架斗毆，敲詐勒索，晝夜上網(wǎng)，好高騖遠，不愿參加勞動。對于現(xiàn)在的中職學校,上課時候紀律問題特別嚴重,比如說上課睡覺、說話、玩手機、看小說……甚至有的同學，一節(jié)課上完了，課本卻沒拿出，更不要說學習了。再就是現(xiàn)在的學生法制、紀律意識淡薄。部分學生不學法、不懂法、不守法，處理問題感情用事，不考慮后果，造成青少年違法犯罪率呈上升趨勢。一些學生片面追求自我價值，認為 經(jīng)濟建設就是掙錢第一，追求享樂主義，擺闊氣，高消費，不求上進，對社會缺乏熱情和責任感。所有這些，都是由于管理跟不上所造成的。
對于以上所存在的問題，我們應該采取相應的措施，盡快給予解決，使我們的中職學校能夠健康長久地發(fā)展。
在課程設置上，由于中職學生都是一些學習能力比較差的學生，所以，對課程內容的設置應盡量避開學生理解、接受的局限，降低知識、技術方面的難度要求，在授課時過程中更多地講解怎么去運用，知道方法就行了，不要太過于去追求原理方面的知識。除了向學生傳授知識與技能，更重要的是讓學生通過課程而懂得運用知識的方法與技巧，讓他們知道將來這些知識用于哪、怎么用。學校也可以使用放學或周末時間開展技能提高班，讓學生可以根據(jù)自己的需要選擇學習內容。
在招生方面，為了提高辦學質量，為了學校健康長久的發(fā)展，應加強招生的管理，規(guī)范招生行為。以后的招生還是應該注意學生品德的考核，不要以招生的數(shù)量來衡量一所學校的優(yōu)劣。同時中職學校要加強內部的改革和管理步伐，以質量和信譽贏得生源，培訓的方式可有針對性地實行長期與短訓相結合。
在就業(yè)安置上，要定位準確，低調做人，踏實做事。首先，你要擺正自己的位置，想到自己的不足，要樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的就業(yè)理念。你只是一名中職學生，專業(yè)知識、專業(yè)技能都還很薄弱，到單位去了是要繼續(xù)學習、繼續(xù)鍛煉的。有了這種低調的心態(tài)，你對工作崗位就不會有過高的要求，對于工作會更積極主動、任勞任怨，這樣才更有利于你今后的發(fā)展。同時要學會處理社會人際關系，做好這方面的心理準備。 現(xiàn)代社會的發(fā)展注重人與人之間的合作，要具有團隊精神，學會寬容與忍耐，摒棄自私自利與霸氣，在處理人與人之間的關系方面，應采取謙和謙讓的態(tài)度，消除偏激，避免將矛盾激化。再次，我們要培養(yǎng)良好的道德品質，學會尊重別人，講究禮儀，從小事做起，養(yǎng)成文明交往的良好習慣。
淺談中職學校教育教學論文篇二
中職學校實施法制教育問題的淺探
學法才會知法，懂法才能守法。職業(yè)學校的法制教育不僅要在法律基礎知識教育和宣傳上大做文章，還應結合青少年學生的心理特點開展豐富多彩的教育活動，融法律基礎知識教育于各項活動之中，以提高學生的法律意識。
1.舉辦活動，豐富內容
舉辦豐富多彩的班級、共青團、志愿者活動。對學生進行法制教育可以與思想品德教育，以及職業(yè)道德行為規(guī)范養(yǎng)成相結合，讓學生從各種活動中去體驗，領會法制的內涵。開展普法知識競賽，舉辦普法報告會，組織學生觀看法制題材的電影、電視劇等形式，激發(fā)學生的學法熱情，鞏固記憶，打下牢固的法律知識基礎。
2.結合案例，親身實踐
學習法律基礎知識僅靠背條文、考試是不夠的，還應該讓學生從一些具體案例中去直觀地認識法律，去體驗法律的神圣和威嚴，可以聘請公安司法部門的辦案人員到學校做普法報告，結合當?shù)匕l(fā)生的法律案例進行警示教育，有條件的話組織學生走出課堂，如進行旁聽審判，參加訴訟，模擬法庭等。使學生直觀地深刻地感受到“有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴，違犯必究”的客觀事實，親眼目睹違法犯罪分子的可恥下場，親身體會法律的“天網(wǎng)恢恢，疏而不漏”的功能。
通過參加這些實踐活動不僅使學生鞏固了已有的法律知識，從而還實現(xiàn)了知識向能力的轉化，提高了學生分析實際問題、解決實際問題的能力，也增強了學生遵紀守法的自覺性。
三、重教育、重預防、規(guī)范行為是法制教育的主要內容
青少年學生從課堂上，從各種活動中以及宣傳欄里了解學習到一些與日常社會生活密切相關的法律知識，如何讓青少年學生以法律為準繩，來規(guī)范自己的行為，指導自己的言行呢?
1.學好規(guī)章，提高素養(yǎng)
應組織學生認真學習《學生手冊》、《職業(yè)學校學生日常行為規(guī)范》以及學校的各項規(guī)章制度，并要求他們嚴格遵守，對照行為規(guī)范的規(guī)定約束自己的日常行為，將法律基礎知識教育列為素質教育核心課程，提高學生對學習的認識程度，使學習法律和遵守法律成為習慣，良好的習慣在于養(yǎng)成，在于培育和熏陶，良好的習慣是步入社會的前提和基礎。
2.紀律教育，規(guī)范行為
要經(jīng)常性地開展各種校容校紀的紀律檢查活動，通過這些活動不但可以促進學生自覺地規(guī)范自己的行為，同時還可以培養(yǎng)學生約束和制止不文明的行為，扶正祛邪，揚善懲惡的正當防衛(wèi)的正義感和見義勇為的責任感，加強學生的行為管理，對學生的日常行為進行指導、監(jiān)督、檢查及糾正，發(fā)現(xiàn)問題及時的和學生溝通。然而由于學生的稟賦、愛好、性格以及所處的環(huán)境條件的差異，各個學生所實際表現(xiàn)出來的優(yōu)缺點、接受教育的方式和程度也必然存在一定的差異，因而在教育時要以人為本，采取寬容的教育態(tài)度與從嚴的教育態(tài)度相結合的教育方式，對學生進行教育和管理，表彰好人好事，批評不良傾向，充分發(fā)揮學生的自覺能動性，其目的在于增強學生的主體意識，使學生在教育和管理中能夠規(guī)范自己的行為，能夠在良好的教育和管理氛圍中健康成長，提高學生的綜合素質。
3.聯(lián)合教育，合力教育
要加強社會家庭和學校三方面的教育合力，充分發(fā)揮社會和家庭的法制教育作用，由于歷史的原因，我們社會的有些人，當然也有個別學生家長法制觀念談薄，這就直接影響了青少年學生的法制觀念，青少年學
生自覺守法意識薄弱，自覺守法的習慣還沒有完全形成，沒有形成法律意識，也就沒有辦法養(yǎng)成守法習慣。
在 職業(yè) 教育方面，學校和家長是學生成長 發(fā)展的雙翼，二者需密切配合，形成促進學生發(fā)展成長的合力，在 社會教育和學校教育的基礎上，首先要提高學生家長對法制教育重要性的認識，讓家長認識到孩子有進步和提高的潛力，學校要對學生家長對孩子教育方法進行指導，要求家長樹信心、抓習慣、管思想、束行為。培養(yǎng)學生學會學習，學會生活，學會做人，懂得遵紀守法。
因此，職業(yè)學校的法制教育 一定要認識到位，目標細分，責任落實，加強對學生的 管理，對學生進行教育性預防、疏導性預防、控制性預防、懲戒性預防，培養(yǎng)行為規(guī)范、遵紀守法的學生。全社會共同努力，形成一種合力，給予學生全方位的教育，為學生提供良好的成長 環(huán)境，使法制教育落實到實處，才能將學生培養(yǎng)造就成行為規(guī)范、心靈自由、感情豐富、思想充實、胸襟開闊的現(xiàn)代人，也就是能夠為自己負責，也能夠為他人、為社會、為國家負責任的，現(xiàn)代化的遵紀守法的公民。
四、結語
綜上所述，青少年是民族的希望，祖國的未來，也是未來社會的主體，通過法制教育，使他們的權利義務意識明晰，社會責任感強，有自覺守法的意識，使他們成為有理想、有道德、有 文化、有紀律的社會主義現(xiàn)代化建設的“四有”新人，使他們成為遵紀守法的公民，這既是社會主義社會法制教育的目的和根本，也是我們從事教育 工作者義不容辭的責任，同時也是中等職業(yè)學校創(chuàng)建平安校園以及和諧的小康社會的基礎。
淺談中職學校教育教學論文篇三
中職學校歷史教學應滲透心理健康教育
摘要：心理健康教育是當前中職學校教育面臨的新任務和新要求，學科滲透是心理健康教育的有效手段。歷史學科教學應培養(yǎng)學生正確戀愛心理、優(yōu)良社會心理、良好的職業(yè)心理和抗挫心理等品質。
關鍵詞：歷史教學;滲透;心理健康教育
中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578(2013)09-0232-02
新的歷史時期，對學校人才培養(yǎng)提出了更高的要求，不僅要求學生具備一定的知識和技能，而且要求學生必須具備穩(wěn)定的情緒及調控能力、完善的意志品質及承受挫折的能力、完善的個性特征及創(chuàng)造能力等心理品質。中職學生從初中步入中職學校，學習和生活環(huán)境發(fā)生了很大變化，面對就業(yè)形勢的日趨嚴峻和復雜的社會競爭環(huán)境，往往在心理上會產(chǎn)生如自我意識、人際交往、求職擇業(yè)以及成長、學習和生活等方面更多的心理困惑，這就迫切需要在中職學校開展心理健康教育。
毋庸置疑，心理健康教育已成為當前中職學校教育面臨的新任務和新要求。心理健康教育不能僅僅依靠一兩場報告會，依靠個別專兼職心理輔導老師，而應當貫穿于學生學習和生活的方方面面。在中職學校教育中，學科滲透是心理健康教育的一種有效手段。
中職學校歷史教材蘊含著豐富的心理健康教育素材，將歷史教學與心理健康教育有機結合，已成為歷史教學研究的新方向。那么，在歷史教學中，應如何滲透心理健康教育呢?筆者結合教學實踐，談談淺見。
1.結合歷史名人的青春愛情故事，進行科學的性教育，培養(yǎng)學生正確戀愛心理
2005年6月29日，杭州《青年時報》披露了某機構做的一項關于"你是否有過性經(jīng)歷"的調查報告，對于這個問題，120名職高生里有90%的人回答"有"，普通高中只有3名學生答"有"，重點高中不到10名。這一報道引起了強大的社會反響，家長們憂心忡忡，學校瞠目結舌，穿著職業(yè)學校校服的學生們一度壓力很大。
因中考受挫等原因而進入中職的學生，文化基礎、學習能力、學習習慣、自我約束力等方面較差，進入中職學校后，學習壓力也相對較輕，這樣，中職學生便比普高學生更容易受到各種不良因素的誘惑。這個年齡段的學生往往處于"生理早熟，心理不成熟"。"早戀"行為，往往從互相接近交談，發(fā)展到遞紙條、寫信，"互相傾慕"，再而發(fā)展到兩人往來密切，結伴游玩，暗中幽會等，個別甚至發(fā)展到不堪設想的地步。為此，對中職學生進行科學的性教育已顯得非常必要。在歷史教學中進行青春期性教育，可以從兩個方面入手：一是進行青春期性道德和性與社會關系的教育;二是進行青春期愛情觀教育。例如，在講授"辛亥革命"這一內容時，不妨引用黃花岡七十二烈士之一的林覺民臨行前那蕩氣回腸的《與妻書》;在學習"中國近代現(xiàn)代史"相關知識時，適當介紹周恩來與鄧穎超平凡而忠貞不渝的愛情等等。從而引導學生認識：他們的愛情故事同樣纏綿，卻又透著家國天下的重任，一曲曲愛情絕唱，在歷史的記憶中開出一朵朵絕美的情花。通過這樣引導，使學生認識愛情最完美的演繹方式。再如，在講解西方古典文明時，可以向大家展示一些古代西方表現(xiàn)人體美的藝術杰作的課件，使大家消除對異性身體的好奇，讓大家懷著一種崇高的心情去欣賞這些藝術作品。同時指出：人的身體并不神秘卻是神圣，從而讓學生從中體會人體美，樹立高尚的情操，培養(yǎng)一種健康的性觀念。
2.結合歷史名人社會責任感、使命感的勵志故事，培養(yǎng)學生優(yōu)良的社會心理
社會責任感是社會群體或者個人在一定歷史條件下所形成的為建立美好社會而承擔相應責任、履行相應義務的自律意識和人格素質。隨著現(xiàn)代化的推進， 社會生活的新發(fā)展、新變化，使得一些中職學生的理想信念出現(xiàn)了明顯的"轉向"：以個人主義取代集體主義，信奉"個人利益至上";以物質享受代替精神追求，信奉"及時行樂"……理想信念的動搖，不可避免地帶來社會責任感的淡化甚至于缺失。一些中職學生在學習中的自我約束能力較差，表現(xiàn)為有"被逼無奈"的感覺，他們迫于家長的壓力上學，沒有學習目標，沒有學習壓力，沒有學習動力，一談到學習就心生厭倦。厭學已成為一種較普遍的現(xiàn)象，不能正確回答"我為什么來學習?"、"我為什么要學習這個專業(yè)?"等一系列問題。加之社會不良風氣的影響，不少學生普遍地不關心政治，社會使命感淡漠，極少能把學習與民族國家的命運聯(lián)系起來，缺乏當年周恩來等老一輩革命家"為中華之崛起而讀書"的強烈歷史使命感。
針對中職學生的這些特點，歷史教學中應責無旁貸地承擔這一重任，加強這方面的教育。課堂教學中應充分挖掘人類歷史長河中眾多英雄偉人的精神品質，對學生加強教育和引導。毛澤東16歲時發(fā)出"男兒立志出鄉(xiāng)關，學不成名誓不還;埋骨何須桑梓地，人間處處是青山。"的遠大的抱負，周恩來少年就發(fā)出"為中華之崛起而讀書"的豪言，布魯諾寧肯被燒死也不放棄真理，華盛頓的偉業(yè)建立在從小就誠實可信的品質上，林肯通過個人努力、拼搏、奮斗成為世界人民心目中的傳奇式人物……通過眾多活生生的例子，讓學生認識到：他們之所以成功，成為對民族、對人類發(fā)展做出重大貢獻的的英雄人物，首先在于他們具有遠大的理想和追求真理、"為天下人謀幸福"的崇高信念，在于他們正直、誠信、無私等可貴的品質。
3.結合歷史人物的敬業(yè)、責任、合作職業(yè)行為，培養(yǎng)學生良好職業(yè)心理
認真負責、恪盡職守的敬業(yè)精神;以德為本、誠實守信的誠信精神。在中職學校教育中，職業(yè)生涯規(guī)劃有著越來越重要的地位。當代中職生正處在一個充滿競爭與變革的時代，他們無不渴望自己的人生能順利通達成功。但是，中職生的人生閱歷、文化基礎、知識水平和社會經(jīng)驗等的局限，制約著他們的生涯發(fā)展。"職業(yè)教育就是就業(yè)教育"，在當下嚴峻的就業(yè)形勢面前，生涯輔導這一課就顯得尤為重要。生涯輔導是青春期心理健康教育的一個重要組成部分，它包括生涯規(guī)劃與生涯決策能力的培養(yǎng)、自我狀況的了解及個人價值觀的選擇、自身潛能的開發(fā)等內容。歷史是一門社會性很強的學科，它講解過去的人和事，對學生今后的發(fā)展有很大的啟發(fā)作用;它講解社會的發(fā)展，使學生更加了解社會的需要，認識自身的價值。所以，在歷史教學中進行生涯輔導教育是有重大意義的。比如，我們可以設計系列的歷史活動與探究課--《中外歷史成功人士大家談》。通過引導學生查閱自己心目中最崇拜的成功人士的相關資料，進一步引導學生思考：他在哪些方面(領域)取得成功?
他為什么能取得成功?你從中得到什么啟迪?由于這一時期的青少年都有一種崇拜偉人、名人的"追星"心理，這種自我思考的方法會對他們的心靈產(chǎn)生一種強烈的震撼作用。然后，再讓同學們進一步討論和思考：人生的價值是什么?怎樣才算實現(xiàn)自己對人生價值追求?讓學生從自我思考和討論中對自己有個清晰的認識，樹立遠大的人生理想。
4.結合歷史事件和名人，進行理性觀念教育，培養(yǎng)學生良好抗挫心理品質
中職生是一個特殊的社會群體，他們文化基礎知識較弱，因此有著不同程度的自卑感。由于種種原因，中職生容易出現(xiàn)"疾風暴雨"的情緒，在中職學校出現(xiàn)打架斗毆的現(xiàn)象不是偶然的事。同時，中職學生孤獨感較普遍，缺乏意志力，承受挫折的能力差。因此，中職階段是一個矛盾重重的危險期。但正處于青春發(fā)育期的中職學生也表現(xiàn)出青春、活潑、熱情、期待，他們同樣尋求認同、渴望友情。因此，我們應該全面地、不帶偏見地看待中職學生，充分肯定他們性格的優(yōu)點，同時對他們的弱點多一些理性教育，才能幫助他們順利渡過心理危險期，走向成熟的健全人格。在這一方面，中職歷史教學也可以大有作為。
史學的功能之一就是使學生能初步運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點來看待學習、生活中出現(xiàn)的種種問題。如，對于心理脆弱、耐挫力差的學生，我們要以歷史發(fā)展的必然性和曲折性相依存的規(guī)律性來引導學生正確認識人生道路上的挫折和失敗，同時，教給學生正確對待挫折和失敗的態(tài)度和方法，培養(yǎng)學生抗挫折的能力，引導學生健康成長。如在講述"工農(nóng)武裝割據(jù)的形成"這一內容時，可通過引導學生認識大革命失敗后中國共產(chǎn)黨面臨的困境，歸納中國共產(chǎn)黨勇敢地面對困境不屈不撓地進行斗爭的艱苦歷程，從而有意識地揭示了中國革命在曲折中發(fā)展的必然性，以此對學生在挫折和失敗面前的悲觀情緒和過激行為進行分析和引導，從而培養(yǎng)學生心理抗挫折的能力。
總之，中職教育中的心理健康教育任重而道遠，心理健康教育的途徑與方式也是多種多樣的。只要教師利用學科知識中有關心理教育的具體內容，適時地對學生進行心理輔導，就能在潛移默化中培養(yǎng)學生良好的心理品質和健全的人格，使中職學生的綜合素質得到全面的發(fā)展。
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