淺談中職學校計算機教學論文
在中職學校的計算機教學中,教師要通過營造一個良好的課堂氛圍,運用各種各樣的教學方法和手段來不斷提高學生的學習興趣,為此,教師更要不斷提高自身的教學水平和各方面的素質(zhì)來適應(yīng)當代學生的要求。以下是學習啦小編為大家精心準備的：淺談中職學校計算機教學相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
淺談中職學校計算機教學全文如下：
當今社會，計算機已經(jīng)成為一種必須掌握的工具，所以對中職學生普及計算機教育是一件必須而且重要的工作。中等職業(yè)計算機學校培養(yǎng)的學生應(yīng)該是具有綜合職業(yè)能力的應(yīng)用型、技能型高級人才。然而，職業(yè)中專計算機教學不同于普通高中的計算機教學，前者更具有針對性、實用性。學生經(jīng)過三年的計算機學習后，應(yīng)當具有一定的計算機應(yīng)用技能并找到與專業(yè)對口的工作。怎樣實現(xiàn)這一目標，是個值得長期思考且意義深遠的問題。
1 計算機教學障礙的成因分析
1.1 學生整體素質(zhì)下降
由于近年來普通高中招生規(guī)模的擴大和人們就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，使得職業(yè)學校生源的素質(zhì)參差不齊，學生普遍厭學，學習目標定位不高，學習態(tài)度不端正，主動性不強;加上網(wǎng)絡(luò)的普及，使得學生系統(tǒng)學習計算機基礎(chǔ)知識的毅力和興趣不足。
1.2 教學模式單一
課堂教學方式應(yīng)優(yōu)化，受傳統(tǒng)教學模式的影響，一節(jié)課講，一節(jié)課上機，不能很好地激發(fā)學生的學習興趣。
1.3 硬件環(huán)境受到限制
計算機課程的教學不同于其他課程，不僅要上好理論課，而且要及時地進行理論知識的鞏固和延伸，也就是上機操作。傳統(tǒng)的“粉筆加黑板”的授課模式已不能適應(yīng)計算機教學，這就要求學校能夠更多的創(chuàng)造學生上機練習的機會，業(yè)余的時間更多地開放機房，才能使投入的設(shè)備更充分地發(fā)揮作用。而這些要求由于校舍、資金等多方面的因素限制，使得許多中職學校還難以達到。
1.4 教學內(nèi)容相對抽象
在計算機基礎(chǔ)知識的教學中，學生要面對許多抽象的新名詞，例如二進制、字符碼編等，都是學生從未接觸過也看不見摸不著的東西，因此導(dǎo)致學習這些知識的適應(yīng)過程較其他課程漫長了很多。
1.5 要求學生具備較高的思維和動手能力
計算機學科的特殊性更高的要求學生心腦并用，手腦并用，更高的要求學生具備舉一反三、觸類旁通、將抽象內(nèi)容具體化的能力，這些要求讓許多原本基礎(chǔ)就不好且缺乏自信的學生更加無所適從。
2 教學的思考與探索
2.1 教師提高業(yè)務(wù)水平
計算機應(yīng)用的日新月異，對中職計算機基礎(chǔ)教育提出了新的要求和挑戰(zhàn)。計算機課已成為一門公共必修課，但我國目前中職計算機基礎(chǔ)教育教師還相對緊缺，教學任務(wù)的繁重使得他們很少有時間去從事教學研究工作，更少有機會接受必要的培訓(xùn)和與外界接觸。這些都使計算機教師的專業(yè)知識和教學技能無法及時得到更新和提高，知識和觀念落后于形勢的發(fā)展，一定程度上影響了計算機教學的進步和教學質(zhì)量的提高。
在“知識爆炸”的時代，舊的教育思想、觀念、教學模式是難以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的。如今，多媒體、投影、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學手段已經(jīng)逐漸取代了黑板和粉筆，教師成為學生學習的協(xié)作者，學生成了問題解決的主人。這就要求教師思維敏捷，不斷學習，掌握新技術(shù)，有強烈的進取心和敬業(yè)精神，注意動態(tài)發(fā)展，提高業(yè)務(wù)水平。同時，學校也要適時的組織對教師，尤其是青年教師的培訓(xùn)，加強對教師的實驗指導(dǎo)能力的培養(yǎng)和考核。條件允許的情況下，計算機教師應(yīng)在計算機上備課、出試卷、制作多媒體教學輔助軟件，在多媒體教室進行授課。
學校每年也可組織人力、財力鼓勵計算機教師進行計算機應(yīng)用課程的開發(fā)和研究，通過各種鼓勵和獎勵的方式提高教師的積極性，提高學校的學術(shù)氛圍和教師的教學儲備。
2.2 合理設(shè)置專業(yè)
不同的中職學校，學習的側(cè)重點也不同。在中職計算機專業(yè)設(shè)置上，應(yīng)有長遠的戰(zhàn)略眼光，改變過去單一的結(jié)構(gòu)，朝專業(yè)化和行業(yè)化方向發(fā)展，按社會行業(yè)需求和計算機應(yīng)用軟件發(fā)展情況設(shè)置相關(guān)合理實用的專業(yè)。
例如，對于以計算機應(yīng)用和程序設(shè)計為主的計算機專職學校，可以開設(shè)計算機應(yīng)用技術(shù)的課程;對于培養(yǎng)中職網(wǎng)絡(luò)管理員為主的專業(yè)，可以開設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的課程，使學生學習網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識，具備國際互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃基礎(chǔ);對于其他一般非計算機專業(yè)的中職學校，則可開設(shè)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的課程，著重培養(yǎng)學生辦公自動化軟件的使用能力，以適應(yīng)今后工作崗位的需要。
2.3 培養(yǎng)全面發(fā)展的學生
培養(yǎng)全面發(fā)展而又有一技之長的學生，應(yīng)從以下幾個方面入手：①注重操作技能培養(yǎng)，做到理論實踐相結(jié)合。保證充足的上機時間。②激發(fā)興趣，使學生主動學習。例如，可以設(shè)置新穎的導(dǎo)入環(huán)節(jié);從學生愛好入手，寄學于玩，學玩結(jié)合;布置有趣的作業(yè)，進行任務(wù)驅(qū)動，等等。③選擇一本好教材，拓寬講授內(nèi)容。教材選擇應(yīng)注意實效性和實踐性;拓寬講授內(nèi)容則要求教師經(jīng)常上網(wǎng)收集與所教課程有關(guān)的資料，吸收最新、實用、有價值的技巧傳授給學生。④培養(yǎng)自學能力、動手能力和創(chuàng)造能力，激勵學生的創(chuàng)新精神。喚起創(chuàng)造意識，激發(fā)創(chuàng)造精神;尊重學生的主體精神，培養(yǎng)主動性;注重因材施教，開發(fā)創(chuàng)造才能;重視個性發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)造意志。⑤保護學生的好奇心與求知欲，激發(fā)學生學好計算機的學習動機;培養(yǎng)學生獨立與自信的品質(zhì);培養(yǎng)學生專注與堅持的精神，等等。
2.4 實施“任務(wù)驅(qū)動”教學法
教學方法取決于教學任務(wù)，而教學任務(wù)又取決于培養(yǎng)目標，中職學校培養(yǎng)的是“應(yīng)用型”中等技術(shù)人才，因此中職計算機教學既要傳授知識，又要強調(diào)能力培養(yǎng)，并要在教學中滲透思想教育。“任務(wù)驅(qū)動”教學法是基于建構(gòu)主義學習理論的一種教學方法。建構(gòu)主義認為，學習不是被動接受既定的知識，而是學習者主動在內(nèi)部建構(gòu)知識意義的過程。建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下以學習者為中心的學習，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者與灌輸者。學生是信息加工的主體，是意義的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο?。因此，教學不應(yīng)“由外而內(nèi)”的注入，而應(yīng)是“由內(nèi)而外”的主動吸收。
2.5 建立網(wǎng)絡(luò)教學資源
為學生提供自主學習的資源平臺。在教學改革過程中，筆者體會到，計算機基礎(chǔ)課程教學僅憑課堂是不夠的，必須加強課后的教學延伸。將電子教案、各模塊習題及答案、模擬試卷及答案、上機實驗案例及素材、在線測試和計算機等級考試模擬試題等教學資源建立在網(wǎng)絡(luò)上，供學生下載自主學習和練習。通過網(wǎng)絡(luò)自主學習給不同層次學生提供形式多樣的教學資源，兼顧了貧困、邊遠地區(qū)學生計算機水平較差的情況，有利于學生自學能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2.6 注重多媒體的作用
多媒體技術(shù)就是學生在教師指導(dǎo)下，借助各種媒體(如多媒體計算機、計算機投影機、幻燈、錄像、圖片等)去探究和操作，以提高學生掌握計算機知識的能力，提高智力和非智力因素水平，激發(fā)學生的創(chuàng)造能力。多媒體技術(shù)的運用是提高設(shè)備效益的實際需要，完全適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。運用多媒體電子教室進行教學，可使學生手、腦、眼、耳并用，使學生有新穎感、驚奇感、直觀感，能喚起學生的“情緒”和激發(fā)他們的興趣，從而提高教學效率。
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