淺談職教計(jì)算機(jī)教學(xué)特點(diǎn)論文

淺談職教計(jì)算機(jī)教學(xué)特點(diǎn)論文

　　隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展,計(jì)算機(jī)已經(jīng)應(yīng)用到生活和生產(chǎn)的方方面面,對(duì)計(jì)算機(jī)熟練操作與運(yùn)用成為社會(huì)選擇人才的一個(gè)重要素質(zhì)要求。目前,中職院校在大力開展專業(yè)技能教育的同時(shí),也非常重視學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng),以期學(xué)生成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的合格的技術(shù)型人才。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：淺談職教計(jì)算機(jī)教學(xué)特點(diǎn)相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!

　　淺談職教計(jì)算機(jī)教學(xué)特點(diǎn)全文如下：

　　摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)進(jìn)入千家萬(wàn)戶，成為不可缺少的必需品。神木縣神木職教中心在學(xué)生的專業(yè)課程中，也將計(jì)算機(jī)設(shè)置為基礎(chǔ)課程。神木職教中心的學(xué)生要想順利畢業(yè)，必須考取計(jì)算機(jī)技能證書。神木職教中心的學(xué)生素質(zhì)不同，所以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)自然不同。要想在計(jì)算機(jī)教學(xué)中取得豐碩的成果，就要將他們的興趣激發(fā)出來(lái)。在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，結(jié)合身邊的例子將網(wǎng)絡(luò)世界帶入到學(xué)生的生活中。計(jì)算機(jī)教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，所以不能一蹴而就。教學(xué)方法上必須遵循循序漸進(jìn)、由淺入深法則。實(shí)現(xiàn)豐富多彩的教學(xué)模式，才能提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能。

　　關(guān)鍵詞：職校教育;計(jì)算機(jī)教學(xué);技能培養(yǎng)

　　互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)成了當(dāng)今的潮流。從孩子到老人，基本上已經(jīng)熟悉了網(wǎng)絡(luò)世界。但是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，各種各樣的問(wèn)題不斷出現(xiàn)。在神木職教中心教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生們不懂就問(wèn)是我上課的準(zhǔn)則。正是因?yàn)樗麄兊奶釂?wèn)，才能提高教學(xué)課堂的質(zhì)量。學(xué)生們有了問(wèn)題，不是馬上進(jìn)行解答，在他們思考過(guò)后，通過(guò)耐心的指引來(lái)糾正學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。只有這樣，解題的思路才會(huì)在學(xué)生們的腦海中根深蒂固。學(xué)生們有了成功的經(jīng)驗(yàn)后，學(xué)習(xí)上會(huì)更加的努力，才會(huì)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。鑒于神木職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，必須以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生技能為中心，建立完整的課程體系。實(shí)施有效的計(jì)算機(jī)教學(xué)，教學(xué)模式和考核評(píng)價(jià)體系的建立非常重要。

　　1 神木職教計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題

　　1.1 學(xué)生基礎(chǔ)差，興趣低。因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校學(xué)生的文化基礎(chǔ)存在薄弱的環(huán)節(jié)，所以大部分的學(xué)生基礎(chǔ)較差。上課時(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣不高，導(dǎo)致課堂質(zhì)量大打折扣。

　　1.2 課程與就業(yè)脫節(jié)。神木職教中心計(jì)算機(jī)課程的開設(shè)是為了學(xué)生將來(lái)的就業(yè)。但是在實(shí)際的應(yīng)用中，不難發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題：教學(xué)的內(nèi)容形式單一，不合理的課程較多，課程基本上和學(xué)生的就業(yè)方向沒有關(guān)系。學(xué)校的條件有限，學(xué)生更加談不上對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)踐，導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)教學(xué)和就業(yè)脫節(jié)的現(xiàn)象。

　　2 計(jì)算機(jī)課程的建立要以技能培養(yǎng)為中心

　　神木職教中心的計(jì)算機(jī)教學(xué)和學(xué)生的就業(yè)掛鉤。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，一定要注意技能的培養(yǎng)。只有將知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。才能有所作為。神木職教中心的計(jì)算機(jī)課程體系主要有兩個(gè)模塊：第一，“基礎(chǔ)技能模塊”。其中是簡(jiǎn)單的理論基礎(chǔ)和上機(jī)操作;第二，“專業(yè)技能模塊”。此模塊是學(xué)習(xí)模塊主要針對(duì)學(xué)生的專業(yè)以及就業(yè)的方向進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)校在專業(yè)的分類上主要是將計(jì)算機(jī)進(jìn)行小專業(yè)的分散，學(xué)生們可以自由的選擇自己所喜歡的專業(yè)，同時(shí)可以進(jìn)行多模塊的學(xué)習(xí)。兩個(gè)模塊的具體的內(nèi)容和分類如下：

　　2.1 基礎(chǔ)技能模塊。每個(gè)學(xué)校中計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)課程是學(xué)生必須要掌握的部分。神木職教中心所有專業(yè)全部要學(xué)習(xí)此模塊，基本上學(xué)生將會(huì)花費(fèi)一年的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，主要分為兩個(gè)小模塊：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)模塊和辦公自動(dòng)化模塊。

　　2.2 專業(yè)技能模塊。接下來(lái)的學(xué)年中，學(xué)生們需要充分的掌握計(jì)算機(jī)實(shí)踐應(yīng)用基礎(chǔ)。隨著市場(chǎng)環(huán)境的變化，學(xué)?？梢栽O(shè)置多個(gè)專業(yè)。主要可以分為以下幾個(gè)模塊，此模塊中所有課程的設(shè)置都是中心課程：第一，電腦的組裝和維護(hù)的模塊：讓學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的組裝和維修，從事銷售和服務(wù);第二：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)模塊：局域網(wǎng)的嫁接在現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)中必不可缺，將網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行統(tǒng)一性的構(gòu)建;第三，廣告設(shè)計(jì)模塊：眾所周知的平面設(shè)計(jì)以及Photoshop屬于此范疇;第四，動(dòng)畫設(shè)計(jì)制作模塊：主要學(xué)習(xí)的是FLASH、3DMAX;第五，影視制作模塊：課程為AdobePremiere、Maya;第六，程序設(shè)計(jì)模塊：其中包括VB程序設(shè)計(jì)、C語(yǔ)言、ASP程序設(shè)計(jì)等。此模塊對(duì)教師的要求同樣較高，教師們要對(duì)各項(xiàng)軟件精通。

　　3 優(yōu)化教學(xué)模式，選擇適用教材

　　教學(xué)課堂質(zhì)量，直接關(guān)系著學(xué)生的學(xué)生學(xué)習(xí)能力。教學(xué)課堂的質(zhì)量和計(jì)算機(jī)教材選用直接掛鉤，實(shí)踐和實(shí)例教材尤其重要，教師們也可以根據(jù)具體的情況完善校本的教材。計(jì)算機(jī)教學(xué)的目的就是提高學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力。這就要求教師豐富教學(xué)的手段，才能提高教學(xué)效果。通過(guò)在神木職教中心的幾年計(jì)算機(jī)教學(xué)中，得到了以下的幾種模式：

　　3.1 多媒體教學(xué)，講練結(jié)合。多媒體技術(shù)已經(jīng)被應(yīng)用到教學(xué)方法中，基本上所有的教室都已經(jīng)安裝了多媒體技術(shù)。在學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，多媒體技術(shù)的演練有利于學(xué)生興趣的提高。同時(shí)多媒體教學(xué)不能過(guò)度，否則學(xué)生也會(huì)感到厭煩。

　　3.2 案例引導(dǎo)，任務(wù)分解。學(xué)習(xí)的主要基點(diǎn)是學(xué)習(xí)興趣的提高。單調(diào)的教學(xué)課堂學(xué)生們最為厭煩。計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生們比較感興趣的是實(shí)例教學(xué)。教師在講課的過(guò)程中，可以進(jìn)行圖文教學(xué)，吸引學(xué)生的目光。將每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)置成多個(gè)任務(wù)，循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，適合步驟較多、較復(fù)雜的內(nèi)容。這樣就可以輕松的完成教學(xué)的目標(biāo)，同時(shí)學(xué)生的分析和解決能力都能夠得到提高。

　　3.3 設(shè)疑自學(xué)，設(shè)錯(cuò)分析。計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)，不能僅靠教師的課堂講述，學(xué)生的自學(xué)非常重要。計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中，一旦出現(xiàn)了問(wèn)題，就要求學(xué)生自己去摸索，找到問(wèn)題答案。神木職教中心的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，所以教師要大膽的放手一搏，增加問(wèn)題，讓學(xué)生們自學(xué)。將自學(xué)的方法交給學(xué)生，讓其通過(guò)身邊的工具進(jìn)行自學(xué)能力的培養(yǎng)。對(duì)于難點(diǎn)課程，教師可以不對(duì)學(xué)生進(jìn)行講述，等到學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)的時(shí)候再進(jìn)行講述。例如在學(xué)習(xí)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生自己編寫程序的步驟非常重要，同時(shí)實(shí)際操作對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行改正，在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象。

　　3.4 激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)積極性。學(xué)生的積極性是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了興趣才會(huì)將積極性展現(xiàn)出來(lái)。計(jì)算機(jī)理論學(xué)習(xí)和操作的過(guò)程中，難點(diǎn)總會(huì)存在。經(jīng)過(guò)充分的探討后，將問(wèn)題解決，發(fā)現(xiàn)其中的樂(lè)趣，增加學(xué)習(xí)的興趣。有了成就的喜悅感，學(xué)生們才有學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

　　3.5 因材施教，科學(xué)組織教學(xué)。考試是每個(gè)學(xué)校教學(xué)中必有的過(guò)程，這樣可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解他們屬于哪個(gè)層次。計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，要制定合理化的教學(xué)方案，根據(jù)學(xué)生之間的差異進(jìn)行因材施教。一旦班級(jí)的人數(shù)過(guò)多，教師要注意避重就輕。多媒體的教學(xué)應(yīng)用中，要進(jìn)行適度教學(xué)，學(xué)生們的實(shí)踐操作環(huán)節(jié)至關(guān)重要。在理論教學(xué)環(huán)境中，適量的作業(yè)布置之后，并定期性的檢查。上機(jī)實(shí)踐的環(huán)節(jié)中，激發(fā)學(xué)生的興趣，解答疑問(wèn)。對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較好的學(xué)生要重點(diǎn)培養(yǎng)，采取讓優(yōu)生當(dāng)組長(zhǎng)輔導(dǎo)組員的方法，兼顧學(xué)生的技能培養(yǎng)。

　　3.6 設(shè)置任務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂總是有限，課下學(xué)生們要進(jìn)行主動(dòng)性的學(xué)習(xí)。教師們可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行布置任務(wù)，讓學(xué)生們有順序的進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程總是會(huì)遇到新的問(wèn)題，帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，才能找到解決的方法。

　　4 完善考核評(píng)價(jià)體系

　　神木職教中心每年都會(huì)實(shí)行教學(xué)考評(píng)，學(xué)生們的評(píng)價(jià)成績(jī)，直接顯示了教師教學(xué)質(zhì)量的高低。學(xué)生們?nèi)绻麑?duì)教師的考核評(píng)價(jià)關(guān)注程度較高，就說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣較高。考核上主要分為筆試和上機(jī)測(cè)試，但是此評(píng)價(jià)上仍然有較大的弊端。學(xué)生們的考試只是簡(jiǎn)單的應(yīng)付了事，根本就沒有將學(xué)習(xí)技能放在心上。所以考核評(píng)價(jià)工作要細(xì)心準(zhǔn)備，提高學(xué)生的技能運(yùn)用能力。才能為學(xué)生帶去豐富多彩的校園文化，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。

　　5 總結(jié)

　　計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為現(xiàn)代的潮流變化的趨勢(shì)，學(xué)生們只有學(xué)到了一技之長(zhǎng)，才能對(duì)將來(lái)的就業(yè)有所幫助。教師們?cè)诮虒W(xué)中要因材施教，積極的培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)技能。神木職教中心的計(jì)算機(jī)教學(xué)還有很多不足，需要教師和學(xué)生一起完善。教師要在改革中，克服難題，從而向社會(huì)輸送專業(yè)人才。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]曾碧卿，鄧會(huì)敏.培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才的實(shí)踐教學(xué)優(yōu)化[J].計(jì)算機(jī)教育，2011，12.

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