淺談中職教育與電大開放教育接軌論文
淺談中職教育與電大開放教育接軌論文
中職教育的發(fā)展一直是國家和地方教育部門關(guān)注的重點,特別在可持續(xù)發(fā)展方面,人們一直不斷地探索,但始終沒有一種比較合適的模式。以下是學習啦小編為大家精心準備的：淺談中職教育與電大開放教育接軌相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
淺談中職教育與電大開放教育接軌全文如下：
摘要：在國家提出要構(gòu)建終身教育體系，建設全民學習、終身學習的學習型社會，將人口大國建設成為人力資源強國的大背景下，中職教育不是終點。文章提出中職與電大開放教育以學分制為核心，通過兩個階段進行有效接軌。著重在修訂教學計劃、制定管理模式、加強學籍管理和強化實訓等方面做好設計，使中職教育與電大開放教育之間真正搭建直通立交橋。
中職教育屬于高中階段教育，學制一般為三年，一、二年級在學校學習基礎和專業(yè)知識，三年級到企業(yè)進行頂崗實習，主要培養(yǎng)技能型應用人才。這個階段所掌握的知識和技能不能滿足社會發(fā)展需求，勢必需要接受更高層次的繼續(xù)教育來滿足學習需求。電大開放教育面向成人開展本、?？茖W歷繼續(xù)教育，電大免試入學、遠程開放、采取學分制等優(yōu)勢為中職學生搭建了一個向更高層次邁進的直通立交橋。
一、現(xiàn)狀分析
國家大力提倡和發(fā)展中職教育，《青海省中等職業(yè)教育中長期發(fā)展規(guī)劃(2009―2020年)》中對我省中職教育發(fā)展的總體目標及重點工作做了部署：2013年―2020年，招生規(guī)模達到4.5萬人以上;2015年―2020年，全省中職教育在校生人數(shù)保持在11萬人。在此期間，我省將建設一批示范性中職學校。建成11所國家級重點中職學校、9所省級重點中職學校;組建10個具有集聚優(yōu)勢和發(fā)展活力的職業(yè)教育集團，推動我省職業(yè)教育向規(guī)?；⒓瘓F化、連鎖化方向發(fā)展。未來中職教育的發(fā)展勢頭迅猛，如何滿足中職學生對高等教育的需求，如何搭建中職教育與電大開放教育的直通立交橋，是值得思考和研究的問題。
教育部在《關(guān)于進一步深化中等職業(yè)教育教學改革的若干意見》中指出：在確保學生實習總量的前提下，學?？梢愿鶕?jù)實際需要，集中或分階段安排實習時間;積極推行彈性學習制度，繼續(xù)推動以學分制為核心的教學制度改革，建立“學分銀行”。根據(jù)以上政策，結(jié)合我校實際情況，下面就搭建中職―開放教育以學分制為基礎直通立交橋的思路談談看法，探索中職教育與電大開放教育的溝通和融合。
二、搭建中職―開放教育立交橋的基本涵義
1.學分制為核心。搭建中職―開放教育立交橋的核心是學分制，組織電大專業(yè)責任教師和中職教師等相關(guān)人員研究中職、大專兩個階段的課程，對相近和一致的教學課程進行整合，統(tǒng)一采用學分制進行教學過程管理。對教材等資源整合，相關(guān)課程內(nèi)容互相融合，避免課程內(nèi)容重復，為中職學生查漏補缺，減少資源浪費。同時，對實踐教學環(huán)節(jié)統(tǒng)籌安排，體現(xiàn)中職有大專，大專有中職的實訓實習特色。
2.兩個階段。目前，中職學生主要生源是初中畢業(yè)生，學制一般為3年，需修滿170個學分。為初中畢業(yè)生量身定做中職、大專連讀模式包括兩個階段：中職階段和大專階段。中職階段：學制為2-5年，在此期間學生每學期可以選修一門電大?？普n程。學習能力較強的學生，如果在兩年內(nèi)通過四門電大專科課程考核，修滿150學分，可獲得中職畢業(yè)證書，進入電大開放教育大專階段學習。如果學生在兩年內(nèi)未能通過四門電大?？普n程考核或未能修滿150學分，則需繼續(xù)中職學習，直到修滿中職最低畢業(yè)學分170學分，獲得中職畢業(yè)證書后才能進入大專階段學習。大專階段：電大開放教育專科學制為2.5-8年，此階段承認學生在中職階段修讀的電大?？普n程學分。學生修滿76學分，最短2.5年可獲得由國家開放大學頒發(fā)的大專畢業(yè)證書。
三、探索搭建中職―開放教育立交橋
1.修訂教學計劃。首先選定可以搭建立交橋的專業(yè)，然后根據(jù)中職教育政策、國家開放大學最新教學計劃和大專課程可代替中專課程就高的原則，組織相關(guān)專業(yè)教師對搭建立交橋?qū)I(yè)的教學計劃進行修訂，修訂時應注重中職階段和大專階段課程的有效銜接，注重課程設置的科學合理。其次在中職教學計劃、教學內(nèi)容、教學管理上與大專加強接軌步伐，使各專業(yè)的教學實際與大專課程的銜接更自然，保證中職生更順利搭上立交橋。最后還要充分考慮到大部分學生的接受程度，也應考慮到個體差異化的需求。同時，要強化學生技能培訓，注重把課程與技能證書和職業(yè)資格證書的考試相結(jié)合，把學歷證書、技能證書、職業(yè)資格證書三證結(jié)合起來，讓學生真正體會到搭上立交橋帶來的實惠。
2.制定管理模式。一手抓教學管理，制定教學規(guī)章制度，使教學工作規(guī)范化、制度化、有序化，最終實現(xiàn)提高教學質(zhì)量的目的。一手抓德育管理，建立穩(wěn)定的德育管理體系，從而優(yōu)化育人環(huán)境，創(chuàng)造良好的社會聲譽。
3.加強學籍管理。為了更好的管理搭上中職―開放教育?？屏⒔粯虻膶W生學籍管理，需開發(fā)一套基于學分制模式下的教務管理系統(tǒng)。包括繳費注冊管理、學生學號管理、學籍異動管理、休學復學退學、成績管理、畢業(yè)管理等子系統(tǒng)。
4.強化實訓。中職主要培養(yǎng)學生的操作技能，大專主要培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，可以利用中職的實訓基地強化實驗實訓，彌補開放教育實訓不足的情況。
四、搭建立交橋的意義
1.中職―開放教育大專學分互認，通過電大組織的相關(guān)課程的考試，同時承認中職和大專課程學分，這樣就避免了重復上一門課或近似一門課，節(jié)約了時間，降低了各方成本。
2.節(jié)約時間和成本。學分互認后中職階段畢業(yè)學分將減少，減少的學分為互認部分，所以學生最快2年就能修夠中職規(guī)定畢業(yè)學分，提前拿到中專畢業(yè)證書進入到開放教育?？频膶W習，
3.實習時間整合。頂崗實習是中職教育的基本教學制度，根據(jù)有關(guān)規(guī)定，中職學生頂崗實習時間不得少于一年，因此，第三學年一般為全年頂崗實習。為了使學習能力較強的學生能在兩年內(nèi)修完規(guī)定的課程學分和實踐學分，在確保學生實習總量的前提下，學校根據(jù)實際需要，集中或分階段安排頂崗實習時間。整合要突出“做中學、做中教”的職業(yè)教育特色，建立教學實習―頂崗實習―專業(yè)見習―綜合實訓―就業(yè)一體化模式，通過理論―實踐―理論―實踐螺旋式上升培養(yǎng)方式，真正貫徹落實頂崗實習制度，使學生成為兼具職業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)的復合型人才。比如第一至第四學期，每學期安排兩周教學實習;利用第三、四學期寒暑假組織學生到企業(yè)頂崗實習;利用第五、六學期寒暑假安排學生參加專業(yè)見習;第七、八、九學期安排學生參加大專階段的專業(yè)見習和綜合實訓。
4.學生能力提高。中職接軌電大開放教育學分制培養(yǎng)模式，依托國家開放大學多媒體資源等多方面的學習支持體系，學生在中職階段就可以享受到這些資源，通過兩年半的專業(yè)學習，與普通的中職生比較，中職接軌電大開放教育模式對于學生拓展知識廣度和深度，提高個人專業(yè)素養(yǎng)有著明顯的幫助。進入開放教育?？齐A段學習的學生素質(zhì)相應提高，為進一步培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才奠定了基礎。
中職接軌電大開放教育培養(yǎng)模式為中職學生的自我完善與發(fā)展提供了一個平臺，是構(gòu)筑終身教育體系、創(chuàng)建學習型社會的新型教育模式。也是符合黨十七大、提出要構(gòu)建終身教育體系，建設全民學習、終身學習的學習型社會，將人口大國建設成為人力資源強國的要求。
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