小學(xué)英語的畢業(yè)論文范例

　　小學(xué)英語教學(xué)是對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行啟蒙,小學(xué)英語的教學(xué)是至關(guān)重要的。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于小學(xué)英語的畢業(yè)論文范例下載的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　小學(xué)英語的畢業(yè)論文范例下載篇1

　　淺談小學(xué)英語在教學(xué)中的激趣

　　學(xué)習(xí)需要興趣，興趣是推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，有了興趣，學(xué)生才有求知欲，對學(xué)習(xí)才能變得積極主動(dòng)，從而提高學(xué)習(xí)的持久性，增強(qiáng)效果。在英語教學(xué)中，第一步要點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望之火，而且還要使這火花越燃越旺。從學(xué)習(xí)英美文化、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、營造輕松和諧的課堂氣氛、創(chuàng)設(shè)情景四個(gè)方面闡述激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師就應(yīng)該從培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手，使學(xué)生能輕松、愉快地學(xué)好英語。

　　一、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣

　　形式多樣，豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，活躍課堂教學(xué)氣氛，增強(qiáng)學(xué)生所學(xué)知識的印象，使學(xué)生對教師所設(shè)計(jì)的活動(dòng)感興趣。例如，在學(xué)生回答問題時(shí)，正確的給予“wonderful!good job!”之類的肯定，答錯(cuò)時(shí)，微笑著說“Never mind，I am sure you will do better next time!”在其緊張時(shí)，對他們說“It doesn‘t matter.Think it over.” 設(shè)置不同層次、不同類型的問題，以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)困難生的積極性，不產(chǎn)生“被遺忘的角落”，讓他們登臺做簡單的對話，將單詞帶讀數(shù)遍后，讓他們大聲朗讀，鼓勵(lì)其大膽而正確的發(fā)音。我再組織學(xué)生利用小組活動(dòng)的形式，把他們所知道的不同風(fēng)俗習(xí)慣表演出來。除了利用英語之外，學(xué)生還可以利用適當(dāng)?shù)闹w語言?？梢?，教師通過形式多樣的課堂活動(dòng)，豐富教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　二、學(xué)習(xí)英美文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

　　學(xué)習(xí)語言是為了很好地使用它，語言運(yùn)用不僅要準(zhǔn)確，而且要得體，要能在具體的交際活動(dòng)中正確使用。學(xué)生如果有一種使用目的語言進(jìn)行交際的興趣和需要，就會產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感，就能更主動(dòng)地學(xué)習(xí)。英美文化教學(xué)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且也有助于調(diào)動(dòng)教師授課的興趣和積極性。在英語教學(xué)時(shí)，我貫穿引導(dǎo)學(xué)生了解英美文化背景知識以及社會風(fēng)俗習(xí)慣，與母語進(jìn)行對比，使學(xué)生自覺意識到不規(guī)范語言產(chǎn)生的根源和避免方法，進(jìn)而增強(qiáng)使用規(guī)范語言的意識。比如，漢語中常說：“像老黃牛一樣勤勤懇懇”、“氣壯如牛”，而英語則說“work like a horse”，as strong as a horse”，用“馬”代替了“牛”。原因是中國人向來用牛耕地勞作，而早期的英國人卻用馬來耕作，牛和馬在生產(chǎn)中分別成為中國人和英國人的好幫手。

　　三、創(chuàng)設(shè)情景，加強(qiáng)直觀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　如果語言離開當(dāng)時(shí)的情景和實(shí)踐，它將成為無源之水，無本之木。聾啞人的手勢，就是靠情景來表達(dá)思想的“無詞語言”。作為一個(gè)英語教師，倘若僅滿足于對課文和語法作概念化的解釋與程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會使課堂語言平淡，表情呆板，學(xué)生不能全身心投入課文中。因此，要上好一節(jié)課，教師要不厭其煩地準(zhǔn)備各種必需的實(shí)物教具，編寫情景對話材料。在小學(xué)英語教學(xué)中就要堅(jiān)持用英語解釋英語，通過上下文領(lǐng)會詞義，促成學(xué)生的“靈感思維”和“情感記憶”。讓進(jìn)入學(xué)生意識之中的詞匯具有鮮明的感情色彩。例如，學(xué)生學(xué)了danger這個(gè)詞后，對in danger(在危急中) 和dangerous(有危險(xiǎn)的) 意義不甚理解，我提供下列情景進(jìn)行啟發(fā)：The little dog has fallen into the water.Its life is in danger.Let’s go and help it out.The dog is trying to bite us.It is dangerous.Let’s go away.同時(shí)配合姿勢助說話，使學(xué)生理解in danger 是某人(物)本身處于危急中，而dangerous 是某人(物)對他人(物)有危險(xiǎn)性。當(dāng)大風(fēng)把電線桿刮倒在地上，學(xué)生立即作出反應(yīng)：It’s dangerous.Let’s go away.在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能創(chuàng)造各種貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景進(jìn)行教學(xué)，為他們創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，使他們處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣。

　　四、營造輕松和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　在小學(xué)階段，幾乎每天都有英語課，課堂上的感受會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，愉快的課堂氣氛、輕松的學(xué)習(xí)心態(tài)、有趣的語言環(huán)境和積極的自我意識，能刺激學(xué)生有效地獲取最大限度的語言信息量。提高對英語課的興趣，從而增長知識和技能。首先，教師平時(shí)就要注意與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，在課內(nèi)外加強(qiáng)與他們的交流，經(jīng)常了解他們的思想，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，幫助他們解決學(xué)習(xí)乃至生活中遇到的困難，給學(xué)生一種親近感，樹立起和藹可親和樂于助人的教師形象，增進(jìn)了師生間的感情。其次，教師應(yīng)用豐富的表情、動(dòng)作、體態(tài)來幫助表達(dá)自己的意思，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的與教學(xué)內(nèi)容同步的語言環(huán)境，把學(xué)生的注意力吸引過來，使他們無法“開小差”。

　　著名教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。”當(dāng)然，興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的，要持續(xù)不斷。教師應(yīng)做到備學(xué)生、備教材，設(shè)計(jì)每一節(jié)課，都使其有趣味性。創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)應(yīng)付為主動(dòng)探求知識，使之成為樂之者。

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　　論板書在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的重要性

　　現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂中已經(jīng)被廣泛的運(yùn)用，使我們逐漸忽視了板書的重要作用。它是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和效率的有效手段，也是衡量教師教學(xué)水平的重要標(biāo)尺。因此，在小學(xué)英語課堂中應(yīng)該更加重視板書的有效運(yùn)用。

　　一、板書的分類

　　教學(xué)板書根據(jù)板書在教學(xué)中的地位可分為兩類：基本板書和輔助板書。主板書是板書的骨架，一般保留于課堂教學(xué)的全過程。輔助板書也叫副板書，它是反映教學(xué)內(nèi)容中有關(guān)字音、詞義和例句的板書，是指示有關(guān)零散知識的板書，是根據(jù)課堂教學(xué)需要，根據(jù)學(xué)生反饋隨機(jī)出現(xiàn)的板書，副板書是板書的血肉，是對主板書的具體補(bǔ)充或輔助說明，一般可隨寫隨擦或擇要保留。

　　二、板書設(shè)計(jì)的六個(gè)要點(diǎn)

　　板書能從視覺上強(qiáng)化對學(xué)生的刺激，有利于學(xué)生對知識的理解和記憶。即使在電化教學(xué)方興未艾的今天，在課堂教學(xué)中，板書也不可能被幻燈片和投影等所完全取代，它在教學(xué)中的重要性是毋庸置疑的。我們在教學(xué)中，既要充分發(fā)揮現(xiàn)代電教手段的作用，又要充分發(fā)揮板書的作用，讓學(xué)生手、眼、耳、腦并用，充分提高教學(xué)效率。板書圖示設(shè)計(jì)的技能與技巧，應(yīng)明確板書設(shè)計(jì)的六個(gè)要點(diǎn)：

　　(一)明確的目的性。板書，都是為教學(xué)目的服務(wù)的。離開了教學(xué)目的，板書設(shè)計(jì)就失去了意義。板書的設(shè)計(jì)，建立在吃透教材的基礎(chǔ)上，任何學(xué)科的板書設(shè)計(jì)都以形式為內(nèi)容服務(wù)為原則，有的放矢地進(jìn)行設(shè)計(jì)。板書設(shè)計(jì)要體現(xiàn)難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。

　　(二)較強(qiáng)的針對性。當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐中使用多種版本的教材，板書設(shè)計(jì)要針對不同教材編排和內(nèi)容設(shè)計(jì)體，體現(xiàn)教材特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，板書設(shè)計(jì)一定要符合教學(xué)實(shí)際，吸引學(xué)生注意力，從實(shí)際出發(fā)，因課制宜，因材施教。

　　(三)高度的概括性。板書緊扣教材是至關(guān)重要的，選擇關(guān)鍵知識點(diǎn)，高度概括重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，書之黑板畫龍點(diǎn)睛，文字以少勝多，以點(diǎn)帶面，更便于學(xué)生的理解和記憶。

　　三、板書設(shè)計(jì)在課堂教學(xué)中的作用

　　一個(gè)好的板書在課堂教學(xué)中起著非常重要的作用。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思路，便于探求。強(qiáng)化直觀教學(xué)形象，增強(qiáng)教學(xué)效果。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生精力。建立教學(xué)信息系統(tǒng)，易于鞏固記憶。培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)，訓(xùn)練思維能力。

　　(一)有利于語言情景創(chuàng)設(shè)，活躍課堂氣氛

　　“良好的開端是成功的一半。”上課前要使學(xué)生很快地集中注意力，把思維轉(zhuǎn)移到英語課堂學(xué)習(xí)中來。尤其是英語單詞的教學(xué)，需用實(shí)物進(jìn)行講解，可是又無法將實(shí)物帶進(jìn)課堂時(shí)，我們可在黑板上畫一個(gè)，或用多媒體放映都可以。實(shí)物和多媒體雖然直觀，但它少了學(xué)生的思維。如我們在講“dog”時(shí)，在黑板上畫一條“狗”或?qū)懸粋€(gè)“狗”字，這樣，學(xué)生的大腦會通過間接的思維與“狗”的實(shí)物聯(lián)系起來，這樣簡單形象、生動(dòng)、有趣的形式，能夠一下子吸引了所有的學(xué)生的注意力，有助于學(xué)生明白單詞的意思。這就是我們常說的教師應(yīng)從多方面培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而板書就擔(dān)當(dāng)了這種責(zé)任。

　　(二)學(xué)生學(xué)習(xí)的綱要，使文章變難為易，突出重難點(diǎn)

　　小學(xué)生抓重點(diǎn)、要點(diǎn)的能力比較弱。如果在講述的同時(shí)教師把重點(diǎn)內(nèi)容中帶有關(guān)鍵性的詞語簡明地寫在黑板上，或者對重點(diǎn)段落進(jìn)行單獨(dú)分析板書，那就會取得事半功倍之效。好的板書有助于學(xué)生感知、理解、記憶和操練語言，圍繞教學(xué)重點(diǎn)，抓住教學(xué)難點(diǎn)，畫龍點(diǎn)睛，使教學(xué)內(nèi)容化繁為簡、由難變易，便于學(xué)生理解、吸收和記憶。

　　(三)畫講結(jié)合，關(guān)注新知學(xué)習(xí)

　　學(xué)生對新知識的掌握情況是評價(jià)一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵，在新知識的講解過程中，注意適當(dāng)?shù)貙懓鍟彤嫼喒P畫，將抽象的知識和形象的圖畫結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生興趣，更好地掌握新知識。形象、直觀、新穎的板書，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會了本節(jié)課的新知。

　　(四)板書具有示范和審美作用

　　課堂教學(xué)的藝術(shù)離不開具體生動(dòng)、富有表達(dá)力的語言，離不開扎實(shí)的專業(yè)知識和不斷錘煉出來的教學(xué)組織能力，也離不開直觀、形象的優(yōu)秀板書。板書是教師教學(xué)能力的綜合體現(xiàn)，它不僅滲透著教師的智慧、學(xué)識和教藝，而且，板書中教師所展示出的規(guī)范的書寫過程、認(rèn)真的書寫態(tài)度、豐富的人文素養(yǎng)等，都是豐富的教學(xué)資源，對學(xué)生所起的良好教育和引領(lǐng)作用是不可忽視的。經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的板書，能使學(xué)生賞心悅目，興趣盎然，活化知識，對知識加深理解，加深記憶，是提高學(xué)生非智力因素的重要手段。直觀的板書最有利于學(xué)生突破難點(diǎn)。常言道：“百聞不如一見”“耳聽為虛，眼見為實(shí)”說的雖不專指板書，但道出一個(gè)同樣的道理。

　　(五)發(fā)展學(xué)生思維

　　好的板書不應(yīng)是一潭死水，不應(yīng)一古腦兒和盤托出，也不應(yīng)是陸續(xù)出現(xiàn)但互不聯(lián)系、沒有生命的一堆詞語。它不僅是課文的濃縮，而且顯示出是怎樣一步一步理解課文的――這實(shí)際上是方法的訓(xùn)練、思維的訓(xùn)練。”

　　總之，板書的設(shè)計(jì)也是一門學(xué)問，設(shè)計(jì)的好壞直接影響你的教學(xué)質(zhì)量。教書本來就是一門藝術(shù)，好的教學(xué)方法就是要我們不斷去實(shí)踐，去總結(jié)。通過這種方法來提高教與學(xué)的質(zhì)量，值得我們嘗試。更重要的一點(diǎn)板書設(shè)計(jì)還是將來現(xiàn)代化教學(xué)的基礎(chǔ)，打好這個(gè)基礎(chǔ)，以后不管是面對投影儀或是多媒體，我們都可以設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的教學(xué)課件來。