英語有關(guān)初中教育教學(xué)論文
新課改的推行,使初中英語教學(xué)面臨新的形勢與挑戰(zhàn),初中英語教學(xué)目標(biāo)隨之提高。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的英語有關(guān)初中教育教學(xué)論文的范文，歡迎大家閱讀參考!
英語有關(guān)初中教育教學(xué)論文篇1
探索新課標(biāo)下初中英語教學(xué)方法
摘 要：本文探索在實(shí)施初中英語新教材的過程中采用的各種新穎的教學(xué)方法：激趣法、創(chuàng)設(shè)情境法、活動育智法、聯(lián)系法、組合法、類比法，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)與興趣，切實(shí)提高學(xué)生的英語聽說讀寫能力。
關(guān)鍵詞：英語新教材 以人為本 教學(xué)方法 激趣法 創(chuàng)設(shè)情景法 活動育智法 聯(lián)系法 組合法 類比法
綜觀英語人教版新教材，它充分體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念。教材的編排與內(nèi)容注重學(xué)生的發(fā)展，教材的內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活，緊緊地反映時代的變化，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和獨(dú)立思維能力，讓學(xué)生更多地獲得為適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會所需要的英語基礎(chǔ)知識和基本技能。因此，我們在實(shí)施新教材的過程中，要探索新穎的教學(xué)方法，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)與興趣，切實(shí)提高學(xué)生的英語聽說讀寫能力。
一、激趣法
教學(xué)心理學(xué)告訴我們，只有學(xué)生感興趣的東西，學(xué)生才會積極地開動腦筋認(rèn)真思考，并以最簡捷、最有效的方法去獲得最必要的知識，這就是求知欲。
可以說，沒有興趣就沒有求知欲。當(dāng)學(xué)生初學(xué)英語時，興趣都很濃厚。但隨著學(xué)習(xí)難度的增加，逐漸遇到一些困難，如單詞記不住，語音、語調(diào)掌握不準(zhǔn)等，就會產(chǎn)生畏難情緒，學(xué)習(xí)成績也隨之降低。在這個關(guān)鍵時刻，一方面，我?guī)椭鷮W(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域里學(xué)會動腦，傳授可供思考的知識，避免死記硬背。比如在引導(dǎo)學(xué)生讀、記單詞時，就教給拼讀規(guī)則。同時，繼續(xù)采用新奇而具“刺激”的教學(xué)手段，如放錄像、掛圖配合錄音，開展“默寫單詞、首誦句型”的競賽，等等，以幫助學(xué)生維持興趣。另一方面，在情感領(lǐng)域里，我?guī)椭鷮W(xué)生了解學(xué)習(xí)材料，明確學(xué)習(xí)目的，以提高學(xué)英語的理性認(rèn)識。同時，幫助學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)體系，指導(dǎo)他們尋求達(dá)成一個個目標(biāo)的途徑和方法，鼓勵他們在達(dá)成目標(biāo)的過程中克服困難，磨練意志。如此不斷努力，一個個目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，積小勝，成大勝，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就更大、更持久。
二、創(chuàng)設(shè)情境法
任何人的學(xué)習(xí)活動總是從特定的背景中走出來進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的。這個背景就是學(xué)習(xí)者和周圍的環(huán)境、人群之間的關(guān)系。初中生年齡小，活潑好動，影響他們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的因素更是多種多樣。因此，我在課堂教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)設(shè)語境，吸引學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時保證他們在課堂上始終保持昂揚(yáng)、奮發(fā)、進(jìn)取的心理狀態(tài)。主要做法是：①建立課前2分鐘用英語提問值日生制度，使學(xué)生牢固掌握每一課的Everyday Sentences。②課堂教學(xué)中多講英語，讓學(xué)生置身于英語的語境之中。利用實(shí)際生活情景、表演情景、模擬交際情景、直觀教具創(chuàng)設(shè)情景等形式，幫助學(xué)生聽懂英語，進(jìn)而理解枯燥的單詞、乏味的句型。③課堂答問，師生用英語作簡單對話。④遇到內(nèi)容有情節(jié)的課文，組織學(xué)生扮演角色，說一說，演一演。⑤每節(jié)課尾留出5分鐘，讓學(xué)生用英語練“說”。其內(nèi)容是新學(xué)過的知識，其形式或是看圖說話，或是自由會話或敘述某事某物。
三、活動育智法
活動為了鞏固、擴(kuò)充知識，活動為了發(fā)展思維、培養(yǎng)能力，則是我所說的“活動育智法”。
首先，我通覽全學(xué)段英語教材，精研課文，然后，根據(jù)課標(biāo)要求和教材的知識體系和能力訓(xùn)練體系，分單元設(shè)計(jì)活動內(nèi)容、活動形式。如，練唱字母歌及英語歌曲;猜謎語;背誦小詩;模擬會話;講述內(nèi)容簡單的小故事;角色扮演，等等。這些活動多放在課內(nèi)進(jìn)行。有些活動還可放在課外進(jìn)行。如開辟“每周10題”的英語學(xué)習(xí)專欄，選出與課文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題或短文，供學(xué)生自學(xué)，以鞏固新知，拓展知識視野。再如，開展“結(jié)對子，一幫一”活動，“對學(xué)”之間的活動主要是隨時隨地，見縫插針，觸景生情，自由會話;還時常舉行朗讀、講故事、練說話競賽、期末舉辦英語晚會等，以訓(xùn)練和提高學(xué)生的讀、說能力。
四、聯(lián)系法
把學(xué)生學(xué)過的諸種句法時態(tài)放在一起進(jìn)行對比聯(lián)系，不僅使學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了這些內(nèi)容，而且又增加了總體認(rèn)識。這種聯(lián)系分為表象聯(lián)系與實(shí)質(zhì)聯(lián)系。
例如，講授現(xiàn)在完成進(jìn)行時，首先我們進(jìn)行表象聯(lián)系，把現(xiàn)在進(jìn)行時、過去進(jìn)行時、將來進(jìn)行時和現(xiàn)在完成進(jìn)行時進(jìn)行對比分析：
現(xiàn)在進(jìn)行時：I’m studying the English grammar now.
現(xiàn)在進(jìn)行時：I was studying the English gram mar at six yesterday evening.
將來進(jìn)行時：I will be studying the English grammar tomorrow afternoon.
現(xiàn)在完成進(jìn)行時：I have been studying the English grammar since 1976.
通過上述例句我們可以看出，前三種進(jìn)行時態(tài)表示在各個不同的時間正在進(jìn)行的動作，強(qiáng)調(diào)的都是動作，其區(qū)別只在于動作正在進(jìn)行的時間不同。而現(xiàn)在完成進(jìn)行時表示的是從過去某個時間開始直到現(xiàn)在還沒有結(jié)束而一直保持的一種狀態(tài)。由此我們可以看出，前三種進(jìn)行時態(tài)之間有著本質(zhì)的聯(lián)系，而現(xiàn)在完成進(jìn)行時與它們則只有表象
聯(lián)系。
五、組合法
動詞→謂語動詞→非謂語動詞(不定式、分詞、動名詞)，這是學(xué)生過去學(xué)習(xí)英語動詞的一般順序。學(xué)生過去對三種非謂語動詞只是孤立地學(xué)習(xí)各自的具體用法，缺乏對它們的理論性的歸納，更沒有把它們和動詞總體結(jié)合起來進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。根據(jù)聯(lián)系原則，有必要把上述的各個語法主體結(jié)合起來探索其本質(zhì)。但如果按照學(xué)習(xí)動詞的一般順序進(jìn)行總和，又會使學(xué)生產(chǎn)生重復(fù)的感覺。所以，我從非謂語動詞的三種具體形式入手，歸納非謂語動詞的本質(zhì)所在，進(jìn)而反向講授動詞總體的情況以及它們之間的聯(lián)系。首先，強(qiáng)調(diào)非謂語動詞也是動詞，它們是動詞總體中的組成部分，它們在動詞中的地位是由于它們不能單獨(dú)作謂語所致。其次，非謂語動詞并不是不能作謂語，而只是不能單獨(dú)作謂語，它與助動詞結(jié)合也可以構(gòu)成謂語，從而使學(xué)生有新的感受。
六、類比法
在講授定語從句時，不是通過學(xué)習(xí)定語來掌握定語從句的性質(zhì)和用法，而是通過一個并列復(fù)合句,經(jīng)過轉(zhuǎn)換使之變成定語從句,在某個關(guān)鍵詞上下功夫,從另一個側(cè)面來說明之｡例如:This is Wang Ping and she studies English very well.
這是一個并列復(fù)合句,用連詞and把兩個簡單詞連接起來｡如果我們用who這個詞來代替and和she,這個句子就變成了:This is WangPing, who studies English very well.
這樣就成了一個定語從句｡由于句中的who代替了原句中的連接詞and和代詞she,所以who稱為關(guān)系代詞｡替換后用who引導(dǎo)的這個句子就由原句中的能夠獨(dú)立存在的單句變成了一個主句的句子成份，這就是定語從句的性質(zhì)所在。
英語有關(guān)初中教育教學(xué)論文篇2
淺談新課標(biāo)下初中英語有效教學(xué)
摘 要：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，初中英語課程教學(xué)要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，初中英語的課程設(shè)計(jì)要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生有效思維、積極表達(dá)。新課標(biāo)倡導(dǎo)建立開放靈活、多元主體的教學(xué)模式，保障初中英語的課堂教學(xué)的順利實(shí)施，從而通過課堂教學(xué)傳播知識，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要渠道。英語作為初中生必須掌握的重要語言學(xué)科，其課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)效率直接關(guān)系到學(xué)生以后的前途。在新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)的風(fēng)潮下，如何提高英語課堂教學(xué)的有效性是一個值得深入思考的問題。本文就新課標(biāo)下英語教學(xué)問題進(jìn)行了分析，并提出了相關(guān)解決方案。
關(guān)鍵詞：新課標(biāo);初中英語;教學(xué)方法
社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)全球化使英語的重要性日益突出。傳統(tǒng)英語教學(xué)注重講解與傳授，忽視了對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力培養(yǎng)的傾向。新課標(biāo)下的英語教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)，同時更加重視對學(xué)生各方面綜合能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，使得英語的學(xué)習(xí)不再局限于語言的范疇，而上升到情感與思維的培養(yǎng)層面，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。
一、新課標(biāo)下初中英語教學(xué)問題分析
初中英語課堂教學(xué)缺乏有效性的原因，目前最新的國家課程標(biāo)準(zhǔn)要求英語教學(xué)要多層次、復(fù)雜地呈現(xiàn)，這對于教師駕馭課堂的能力要求高，雖然教師在實(shí)際教學(xué)中已取得一定成績，但仍缺乏教學(xué)有效性。具體表現(xiàn)如下：
1.英語教學(xué)目標(biāo)不明確
在新課程的改革中，許多教師只追求教學(xué)氣氛而忽視教學(xué)目標(biāo)。教師在教學(xué)中經(jīng)常打斷學(xué)生思路，從而出現(xiàn)主次不分、本末倒置的教學(xué)現(xiàn)象，影響了學(xué)生合作學(xué)習(xí)有效性的發(fā)揮。
2.把“自主”學(xué)習(xí)當(dāng)成放任自流
為發(fā)揮學(xué)生主體作用，有的教師便放任學(xué)生自己學(xué)習(xí)，學(xué)生因缺乏明確、有針對性的閱讀指導(dǎo)和學(xué)習(xí)任務(wù)而沒有相應(yīng)的學(xué)習(xí)反饋，學(xué)習(xí)效率無從談起。
二、初中英語課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效性的具體措施
英語教學(xué)作為一門語言教學(xué)，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的言語技能，即運(yùn)用語言的能力。要提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的有效性，就應(yīng)當(dāng)貫徹新課標(biāo)的教學(xué)理念，實(shí)施行之有效的初中英語課堂教學(xué)措施。
1.及時與學(xué)生溝通
溝通是教師走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心最好的方式。良好的溝通利于教師了解學(xué)生的優(yōu)、缺點(diǎn)，鼓勵學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中樹立信心，提高要求。恰當(dāng)?shù)钠谕禃箤W(xué)生信心倍增。
英語教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的言語技能，即運(yùn)用語言的能力，它強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間的雙向互動。英語課程改革強(qiáng)調(diào)課程的學(xué)習(xí)不能局限于普通的教與學(xué)，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，將傳統(tǒng)的以教師為主體的教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的新型教育模式。在課堂上鼓勵學(xué)生多說、多做，積極參與課堂討論，大膽地表達(dá)自己的想法。英語課堂不再僅僅是一個語言的學(xué)習(xí)過程，更是一個形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。
2.提高英語素養(yǎng)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度
與其他學(xué)科相比，語言學(xué)科與情感態(tài)度的關(guān)系更密切。具備扎實(shí)的英語素養(yǎng)，龐大的詞匯儲備與出眾的英語聽、說、讀、寫、譯技能的英語教師會激發(fā)學(xué)生對教師的崇拜，從而加深學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)，起到促進(jìn)教育的作用。
3.營造輕松愉快的英語課堂氛圍
對于學(xué)習(xí)壓力比較大的學(xué)生來說，如果教師在初中英語課堂教學(xué)過程中，挖掘一些文章中的情感素材，插入一些與學(xué)生生活相關(guān)的話題，可以有效緩解緊張的英語學(xué)習(xí)氣氛，營造較為輕松愉快的氛圍。教師應(yīng)當(dāng)多激勵，讓學(xué)生通過情感體驗(yàn)，享受學(xué)習(xí)樂趣。
教師要時時關(guān)注學(xué)生在初中英語課堂教學(xué)上的狀況，適時引導(dǎo)學(xué)生，營造積極向上的課堂氛圍。培養(yǎng)學(xué)生主動進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高初中英語課堂教學(xué)的有效性。
4.優(yōu)化教學(xué)過程
優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學(xué)是每一位教師要面對的問題。課堂活動是有效教學(xué)的重要途徑，是教師與學(xué)生互動的過程，是維系課堂教學(xué)活動的紐帶，也是課堂教學(xué)的核心。只有開展大量豐富課堂教學(xué)活動，使英語課堂交際化，才能使學(xué)生掌握聽說讀寫的基本技能，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。
5.增加課堂活動
(1)課堂活動的必要性
有效的課堂活動設(shè)計(jì)與組織是一項(xiàng)創(chuàng)造性勞動，是教師最主要也是最困難的一項(xiàng)工作。它需要教師不懈努力，它既反映了教師的教學(xué)能力，也體現(xiàn)了教師的敬業(yè)精神。不同的教學(xué)內(nèi)容有不同的活動形式，同一教學(xué)內(nèi)容也可創(chuàng)造出多種不同的活動，而不同的課堂活動又會帶來不同的教學(xué)效果。同時，有效的課堂教學(xué)活動有利于學(xué)生個性的培養(yǎng)和發(fā)展，通過活動，不同層次的學(xué)生都能用已知的經(jīng)驗(yàn)和知識認(rèn)識解決新的知識，取得事半功倍的教學(xué)效果。開展有效的課堂活動是新課程改革對有效課堂教學(xué)的呼喚。在實(shí)際教學(xué)中，許多教師誤把“滿堂問”等同于啟發(fā)式教學(xué)，或是誤把完成眾多的任務(wù)看作是解決問題的活動。因此，教師有必要對課堂活動進(jìn)行預(yù)設(shè)，但不能完全依賴預(yù)設(shè)，否則就會造成只有預(yù)設(shè)的投入而沒有生成的精彩。只有預(yù)設(shè)而缺少生成的課堂活動并不能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。有效性的課堂活動應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣出發(fā)，活動內(nèi)容和方式應(yīng)盡量真實(shí)。
(2)如何開展課堂活動
在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)出一些新穎、有趣的課堂活動，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激活學(xué)生的思維，使他們主動地獲取知識、提高課堂教學(xué)效果。課堂活動應(yīng)該成為課堂教學(xué)的主要方式，成為發(fā)展學(xué)生智力、情感的紐帶，成為學(xué)生增進(jìn)了解、顯露能力、展示精神風(fēng)貌、充分發(fā)揮主體作用的有效途徑。
“教育即生活”，教師設(shè)計(jì)的課堂活動應(yīng)保持著生活的素材、樣態(tài)，彌漫著生活的氣息，彰顯著生活的色彩，能調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在一個簡約的、生活化的課堂中，主動參與，主動實(shí)踐，主動思考，主動探究。
同時，適當(dāng)增加一些課堂活動是實(shí)現(xiàn)英語課堂有效教學(xué)的重要途徑。有效的課堂活動教學(xué)應(yīng)具備目的性和針對性，要服從教學(xué)目的和任務(wù)，不能只顧追求形式新穎而不顧內(nèi)容，要以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為載體，設(shè)計(jì)行之有效的課堂活動。同時，教師還要靈活運(yùn)用各種活動策略，做到形式新、內(nèi)容活、意義真、效果實(shí)，達(dá)到知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)的和諧統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)主體參與教學(xué)活動的最佳組合，達(dá)到有效教學(xué)的最高境界。
英語是國際上使用最為廣泛的語言，是我國外語課程中最重要的一個語種。學(xué)習(xí)英語，既是讓學(xué)生通過日常的課程以及活動來逐步掌握英語的各種知識和技能、提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程，更是讓他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。
基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神;幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]周遙.中學(xué)英語語法教學(xué)探索[D].上海：華東師范大學(xué)，2007：12-45.
[2]張穎.“一環(huán)四節(jié)”教學(xué)方法在小學(xué)英語教學(xué)中實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[D].上海：華東師范大學(xué)，2010：78-98.
[3]周玲.新課標(biāo)下初中英語教學(xué)中學(xué)生情感態(tài)度培養(yǎng)的應(yīng)用研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2010：123-154.
[4]沈冬梅.“問題探究”教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的實(shí)踐與思考[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2010，(08)：178-196.
[5]肖云仙.初中英語教學(xué)中“合作學(xué)習(xí)”的思考[J].中國新技術(shù)新產(chǎn)品，2010，(06)：278.
猜你喜歡：
英語有關(guān)初中教育教學(xué)論文
上一篇：新課標(biāo)初中英語論文
下一篇：初中英語方面畢業(yè)論文
