初中英語(yǔ)教學(xué)教育論文范文
英語(yǔ)是世界上普遍使用的語(yǔ)言，英語(yǔ)教學(xué)得到了極大的重視，尤其是初中英語(yǔ)教學(xué)也日益受到人們的關(guān)注。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初中英語(yǔ)教學(xué)論文，供大家參考。
初中英語(yǔ)教學(xué)論文篇一：《初中英語(yǔ)教學(xué)中多媒體技術(shù)運(yùn)用》
摘要：對(duì)多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行反思，分析其正面作用與存在的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);初中英語(yǔ);學(xué)習(xí)資料
1前言
英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言課，隨著社會(huì)的進(jìn)步而不斷發(fā)展。當(dāng)今社會(huì)充滿信息化，故而英語(yǔ)這門語(yǔ)言課中所蘊(yùn)含的信息量越來(lái)越大。多媒體技術(shù)是學(xué)生在課堂上接觸信息化社會(huì)的重要媒介，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)的安裝成本逐漸降低，越來(lái)越多的學(xué)校實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)廣泛應(yīng)用，多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用日益明顯，成為初中英語(yǔ)教學(xué)效率提高的重要因素。
2多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中英語(yǔ)課堂的正面效應(yīng)
巧用多媒體提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中英語(yǔ)的一個(gè)首要作用就是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們雖然在小學(xué)階段接觸過(guò)英語(yǔ)，但是英語(yǔ)學(xué)習(xí)更多是集中在口語(yǔ)練習(xí)和興趣培養(yǎng)方面，到了初中階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)生很大變化，學(xué)生除了要記憶單詞、句子之外，還要學(xué)習(xí)系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí)。隨著英語(yǔ)難度的增加，學(xué)生逐漸對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣。而多媒體技術(shù)運(yùn)用于初中英語(yǔ)課堂，可以將抽象的語(yǔ)言知識(shí)以文字、動(dòng)畫等形象展現(xiàn)出來(lái)，將枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在小學(xué)階段學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，由于教課內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，教師多采取直觀的教學(xué)方式，如模型、實(shí)物、掛圖等，采用這種方式可以讓學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)受到直觀的沖擊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
但是這種教學(xué)隨著初中學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，實(shí)物教學(xué)的效果受到限制。采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，則可以極大避免這種情況出現(xiàn)，多媒體技術(shù)具有實(shí)物模擬功能，為學(xué)生提供聲情并茂、形象生動(dòng)的學(xué)習(xí)資料。巧用多媒體創(chuàng)造真實(shí)的學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的情境在日常教學(xué)中經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到一些學(xué)生抱怨：英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)怎么那么難;很難遇到外國(guó)人，見(jiàn)了也不敢說(shuō)話……英語(yǔ)學(xué)習(xí)是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言就需要口語(yǔ)訓(xùn)練環(huán)境。學(xué)生耳濡目染的都是漢語(yǔ)的各種說(shuō)法，英語(yǔ)練習(xí)缺乏真實(shí)的能夠說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境。盡管學(xué)生在英語(yǔ)課堂上學(xué)到很多的英語(yǔ)知識(shí)，但是受到母語(yǔ)的限制，在課下很少有練習(xí)的機(jī)會(huì)，僅靠課堂上的學(xué)習(xí)很難掌握。再加上初中英語(yǔ)知識(shí)要比小學(xué)階段復(fù)雜難懂得多，教師在課堂上的教學(xué)多是講解性質(zhì)的，不可能向小學(xué)教師那樣玩耍著教學(xué)，同時(shí)也很少關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言練習(xí)，故而也就成為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一大困難。采用多媒體工具進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)，將文字、圖片、動(dòng)畫等元素進(jìn)行有機(jī)融合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)跟本課內(nèi)容相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)真實(shí)環(huán)境，使學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)口語(yǔ)練習(xí)，并學(xué)以致用。
對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，除了記憶一些詞匯、詞組之外，還需要了解英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情、語(yǔ)言習(xí)慣等，這些單靠教師的講解并不能在學(xué)生心中留下深刻的印象，但是通過(guò)多媒體技術(shù)的圖片、視頻等展示，則可以加深學(xué)生的印象，提高學(xué)習(xí)興趣。巧用多媒體活躍英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)氛圍巧用多媒體技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍初中英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)氛圍。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生在一個(gè)相對(duì)輕松的氛圍下學(xué)習(xí)英語(yǔ)。對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?nèi)匀槐Ａ粲泻⑻釙r(shí)代活潑好動(dòng)的秉性，通過(guò)多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為以圖片、動(dòng)畫展現(xiàn)的具象知識(shí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓興趣轉(zhuǎn)化成為最強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，挖掘出學(xué)生的潛力。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以保留有濃厚的興趣，那么這股興趣將成為學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)提高的最強(qiáng)大的力量來(lái)源。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，運(yùn)用多媒體教學(xué)，教師就節(jié)省了書寫大量板書的時(shí)間，教師可以在上課之前將需要講解的知識(shí)全部打在課件上，這樣便有了更多的時(shí)間跟學(xué)生進(jìn)行交流，有利于師生關(guān)系的融洽，同時(shí)促進(jìn)課堂氛圍的活躍。
3多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中英語(yǔ)課堂的負(fù)面效應(yīng)
隨著多媒體技術(shù)的廣泛使用，濫用或錯(cuò)用的現(xiàn)象在各個(gè)課堂都可以見(jiàn)到。多媒體技術(shù)運(yùn)用于初中英語(yǔ)課堂的初衷是要提升教學(xué)效率，但是隨著濫用多媒體的現(xiàn)象出現(xiàn)，教師在使用多媒體技術(shù)時(shí)便產(chǎn)生一系列的問(wèn)題。下面談一談多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)課堂應(yīng)用中出現(xiàn)的負(fù)面效應(yīng)。
現(xiàn)象之一：教師應(yīng)付備課隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的逐漸普及，一些負(fù)面的影響也隨之產(chǎn)生，阻礙了英語(yǔ)課堂的高效。如教師在備課中有種應(yīng)付的心態(tài)，在原來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)模式下，教師要想上好課離不開(kāi)對(duì)教材、教學(xué)參考的認(rèn)真研讀，這樣才能提高課堂的教學(xué)效率。但是隨著多媒體技術(shù)在英語(yǔ)課堂的使用，教師可以借助多媒體課件開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)包羅萬(wàn)象的資源庫(kù)，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上很方便地尋找、下載自己所需要的課件和資源，這樣就造成教師在備課時(shí)不認(rèn)真對(duì)待，應(yīng)付心態(tài)嚴(yán)重，最終阻礙了教師自我素質(zhì)的提升，同時(shí)也造成課堂教學(xué)的低效，不利于學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高。
現(xiàn)象之二：板書的重要性被忽視板書是課堂的靈魂，是學(xué)生在課堂上掌握教師講課脈絡(luò)的重要憑借。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師主要憑借板書傳遞給學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)教師所講解知識(shí)的理解。隨著多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)課堂的使用，教師適應(yīng)了點(diǎn)擊鼠標(biāo)展現(xiàn)知識(shí)的方式，將書寫板書這一重要的步驟基本省略。雖然上文提到多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)課堂的使用節(jié)省了教師書寫板書的時(shí)間，但是這并不意味著在教學(xué)中完全拋棄書寫板書的環(huán)節(jié)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然他們可以從課件上學(xué)到一些知識(shí)，但是學(xué)生無(wú)法區(qū)分知識(shí)的重要與否，這樣不利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的系統(tǒng)掌握。書寫板書可以給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的強(qiáng)調(diào)，幫助他們區(qū)分知識(shí)的重要性，有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
現(xiàn)象之三：課件制作不合理在多媒體技術(shù)和初中英語(yǔ)課堂整合過(guò)程中，有些英語(yǔ)教師對(duì)多媒體課件的新奇性過(guò)分推崇和追求，認(rèn)為只要英語(yǔ)課的課件制作得精美新奇就可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生臣服于課件，提高其英語(yǔ)成績(jī)。在這一目的的驅(qū)使之下，教師將一些動(dòng)態(tài)的圖案、漫畫穿插進(jìn)英語(yǔ)課件之中，如旋轉(zhuǎn)的小球、奔跑的小狗、跳動(dòng)的小鬧鐘、一閃一閃的小燈等，通過(guò)這些動(dòng)態(tài)圖案的應(yīng)用把學(xué)生的注意力全部抓住，使之造成學(xué)生無(wú)法集中注意力在教師的知識(shí)講解上，最終影響了學(xué)生的聽(tīng)課效果。
參考文獻(xiàn)
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初中英語(yǔ)教學(xué)論文篇二：《初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率提升措施》
摘要：課堂教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的主要形式，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，是提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的主要途徑，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，英語(yǔ)教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自學(xué)能力以及綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，提高課堂教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);課堂教學(xué);效率興趣;自學(xué)能力
提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，就要在一定的時(shí)間內(nèi)更好地完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生獲得更多的知識(shí)和技能，而且學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是愉快的。為此，教師要采用多種教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，多鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。只有這樣，才能充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，使學(xué)生能夠更好更快地掌握英語(yǔ)知識(shí)，并能夠靈活運(yùn)用這些語(yǔ)言知識(shí)，達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)言能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的。下面筆者就如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
長(zhǎng)期以來(lái)，有些初中生對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣，甚至存在一定的畏懼心理，成為提高教學(xué)效率的障礙。因此，如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是當(dāng)前我們需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，可從以下幾方面入手。首先，建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。和諧的師生關(guān)系是提高教學(xué)效率的前提。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅要傳授知識(shí)，還要有愛(ài)心，有責(zé)任心，熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，加強(qiáng)師生間的溝通交流互動(dòng)，使學(xué)生“親其師，信其道”，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。另外，良好的教學(xué)氛圍也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效率的重要條件。教師在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性和人格，為學(xué)生營(yíng)造民主、和諧、愉悅的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生提供均等的展示自己的機(jī)會(huì)，在課堂上要多使用表?yè)P(yáng)用語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生感到自信、輕松、愉快，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而使他們?nèi)硇牡赝度氲接⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中去，積極主動(dòng)地獲取知識(shí)和技能。其次，通過(guò)趣味導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師要在上課伊始就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可通過(guò)風(fēng)趣幽默的開(kāi)場(chǎng)白、生動(dòng)有趣的小故事，用多媒體播放視聽(tīng)材料、歌曲、電影片段等，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再次，運(yùn)用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可在英語(yǔ)教學(xué)中適當(dāng)開(kāi)展游戲活動(dòng)，將教學(xué)內(nèi)容融入游戲中，使學(xué)生在游戲過(guò)程中學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)，比如教學(xué)詞匯時(shí)可用猜詞游戲，講授課文時(shí)，可組織小組競(jìng)爭(zhēng)游戲。最后，開(kāi)辟第二課堂，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師要注意課內(nèi)外相結(jié)合，課下可讓學(xué)生在教室辦英語(yǔ)角、英語(yǔ)專欄，收集一些英語(yǔ)小故事、成語(yǔ)、笑話等，組織學(xué)生開(kāi)展故事會(huì)、游戲、對(duì)話比賽等活動(dòng)。這樣，學(xué)生會(huì)興趣盎然，積極準(zhǔn)備，踴躍參加，能夠拓寬他們的視野，使他們學(xué)到更多的知識(shí)，并學(xué)以致用。這些活動(dòng)的開(kāi)展，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中會(huì)感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，能學(xué)到更多的英語(yǔ)知識(shí)和技能，且印象深刻，經(jīng)久不忘。
二、提高學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)的能力
“授之以魚，不如授之以漁。”在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力和自學(xué)能力。只有學(xué)生具備一定的實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力和自學(xué)能力，才能更好地進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)，才能在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷克服困難、解決問(wèn)題。從這個(gè)角度看來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自學(xué)能力比直接傳授給學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)更能有效提高教學(xué)效率，更具現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。因此，教師要注意啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生多讀多練，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，從而全面提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力。閱讀重在理解，學(xué)生要注意從整體上把握文章內(nèi)容，還要從細(xì)節(jié)上理解，注意關(guān)鍵詞句。教師要讓學(xué)生多進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫的練習(xí)，通過(guò)不斷的練習(xí)，提高學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。教師還要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，比如，記憶單詞的方法、各種閱讀方法、寫作的方法技巧等，使學(xué)生能夠舉一反三。此外，教師也要引導(dǎo)學(xué)生多做總結(jié)，使學(xué)生將前后學(xué)習(xí)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，使所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化、整體化。通過(guò)這些環(huán)節(jié)，全面提高學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)的能力。
三、巧設(shè)活動(dòng)，注重實(shí)效
課堂活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、使學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能的重要途徑。那么，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師怎樣設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果呢?我認(rèn)為，要想使活動(dòng)更具實(shí)效性，我們要遵循以下幾方面的原則：教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)要明確，情境創(chuàng)設(shè)要合理，要讓全體學(xué)生都積極參與活動(dòng)，要注意合理利用教學(xué)資源，要注意有效的評(píng)價(jià)和反饋。具體而言，首先，活動(dòng)要圍繞內(nèi)容展開(kāi)。每節(jié)課都有一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，教師在課前一定要理清思路，安排好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)每一個(gè)環(huán)節(jié)要達(dá)到的目標(biāo)設(shè)置相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，循序漸進(jìn)，并突出教學(xué)重難點(diǎn)。其次，活動(dòng)要難易適當(dāng)。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師要保證學(xué)生能夠積極參與，在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，就要把握好課堂活動(dòng)的難易程度，分層設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)使各個(gè)層次的學(xué)生都能有所進(jìn)步，在較有難度的地方給學(xué)生一些支持是非常必要的。這樣，英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生可以盡情表現(xiàn)，基礎(chǔ)差的學(xué)生也能積極參與、有所收獲。
四、科學(xué)地運(yùn)用評(píng)價(jià)手段
教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分。教師通過(guò)評(píng)價(jià)，能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步、缺點(diǎn)和不足，從而達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生自信心，糾正學(xué)生錯(cuò)誤，使學(xué)生有效彌補(bǔ)不足的目的。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到了正面評(píng)價(jià)，那么他們就得到了教師和同學(xué)的肯定，就會(huì)產(chǎn)生成就感，增強(qiáng)自信心，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和學(xué)習(xí)進(jìn)步的需要。相反，如果學(xué)生得到的負(fù)面評(píng)價(jià)過(guò)多，就會(huì)產(chǎn)生消極情緒，有些學(xué)生，特別是成績(jī)較差的學(xué)生，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心會(huì)下降。因此，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，只要他們有進(jìn)步，就要鼓勵(lì)他們，使各個(gè)層次的學(xué)生都能增強(qiáng)自信心，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上都能進(jìn)步。教師還要注意在表?yè)P(yáng)的同時(shí)也要指出學(xué)生的不足，使學(xué)生查漏補(bǔ)缺，積極進(jìn)步。總之，在教學(xué)過(guò)程中，教師要科學(xué)合理地評(píng)價(jià)學(xué)生，要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，使學(xué)生信心十足、積極主動(dòng)地學(xué)好英語(yǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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初中英語(yǔ)教學(xué)論文篇三：《初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)》
近年來(lái)，隨著教學(xué)改革的不斷深入，初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)取得了一定的進(jìn)展，但是由于受到應(yīng)試的影響，以及教學(xué)方法、教學(xué)觀念的落后，初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)仍然存在著很多問(wèn)題。而新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，21世紀(jì)的英語(yǔ)教學(xué)的主要目的在于引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生掌握語(yǔ)言行為交際，這就突出強(qiáng)調(diào)了英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重要性。難么我們應(yīng)從哪些方面做起來(lái)提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)呢?
一、口語(yǔ)教學(xué)存在的不利因素
初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方案中容易出現(xiàn)的誤區(qū)，主要表現(xiàn)在教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容兩個(gè)方面。
1.從教學(xué)方式來(lái)看
雖然我國(guó)初中教育已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了九年義務(wù)教育，但是，應(yīng)試教育體制的本質(zhì)還并沒(méi)有發(fā)生變化，在傳統(tǒng)的教學(xué)理念影響之下，初中英語(yǔ)教師在口語(yǔ)教學(xué)方案中就容易延續(xù)以往的應(yīng)試教學(xué)作風(fēng)，采用照本宣科和理念式教學(xué)，也就是將口語(yǔ)的基本理論進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，而忽視口語(yǔ)練習(xí)的教學(xué)，在這樣的教學(xué)中，教師更注重通過(guò)閱讀課文或者背誦課本的方式，企圖讓學(xué)生通過(guò)更多的自我閱讀，來(lái)提升其口語(yǔ)水平，而忽視了對(duì)學(xué)生口語(yǔ)中的偏差指正和標(biāo)準(zhǔn)化教導(dǎo);另一方面，在初中的口語(yǔ)教學(xué)中，教師的教學(xué)方式更多的是讓學(xué)生獨(dú)自學(xué)習(xí)，并沒(méi)有采用現(xiàn)代化的信息教學(xué)方式，或者合作教學(xué)方式，這就會(huì)讓初中的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)失去了趣味性，而無(wú)法帶動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，影響英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。
2.從教學(xué)內(nèi)容上來(lái)看
初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)是以課本內(nèi)容為主，也就是模范課本的對(duì)話和句子內(nèi)容，來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)方面的聯(lián)系，從本質(zhì)上上來(lái)說(shuō)，初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容是專注于英語(yǔ)本身，而沒(méi)有加注對(duì)英語(yǔ)的各類相關(guān)性的延生，那么，像英語(yǔ)文化、影視等內(nèi)容并沒(méi)有引用到初中英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)中，而英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展到現(xiàn)階段，口語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)脫離了傳統(tǒng)的機(jī)械式的教學(xué)，開(kāi)始走向豐富性和多樣化的教學(xué)，像影視和文化等內(nèi)容早就已經(jīng)進(jìn)入了口語(yǔ)教學(xué)，成為了英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的有效手段，初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的教師卻因?yàn)榻虒W(xué)課程的難度系數(shù)低，而存在一定的疏忽，這就讓初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容顯得單一，再加上教學(xué)方式上的疏忽，則會(huì)導(dǎo)致整個(gè)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)課堂的枯燥和乏味。
3.教師的綜合素質(zhì)低
無(wú)論是從數(shù)量上，還是從質(zhì)量上來(lái)看，中學(xué)英語(yǔ)教師都非常的緊缺。這方面在農(nóng)村體現(xiàn)得更為嚴(yán)重，甚至在大量的農(nóng)村學(xué)校中因?yàn)闆](méi)有英語(yǔ)教師而放棄了英語(yǔ)這一學(xué)科，也有許多其他的學(xué)校沒(méi)有足夠的資金聘請(qǐng)合格的英語(yǔ)教師，只能聘請(qǐng)讀過(guò)高中的短期的代課教師，這些教師嚴(yán)重缺少規(guī)范而系統(tǒng)的訓(xùn)練，只是隨自己的習(xí)慣心性來(lái)給學(xué)生授課，結(jié)果將使學(xué)生缺乏正確的訓(xùn)練方法，進(jìn)而接受了錯(cuò)誤的發(fā)音，學(xué)習(xí)了地道的方言英語(yǔ)，最終錯(cuò)失了學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。
二、口語(yǔ)教學(xué)的具體對(duì)策
1.口語(yǔ)教學(xué)生活化
一節(jié)成功的外語(yǔ)課，應(yīng)該設(shè)有豐富的情境，學(xué)生在這種情境中不斷增強(qiáng)對(duì)已學(xué)知識(shí)的駕馭能力。英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境?？膳c生活實(shí)際密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)生活情景，這樣更利于口語(yǔ)教學(xué)生活化。設(shè)置情境可以將學(xué)生帶入一個(gè)特定的空間之中，讓他們用情感去體驗(yàn)，在較短時(shí)間內(nèi)能激發(fā)他們的情感。在設(shè)置情境時(shí)如果能結(jié)合教材內(nèi)容及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將大大提高課堂效率。
學(xué)好外語(yǔ)，學(xué)生只有更多接觸外語(yǔ)和使用外語(yǔ)。學(xué)習(xí)口語(yǔ)要有講究，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不常用的口語(yǔ)是沒(méi)有任何意義的。因此，教師在設(shè)置情景時(shí)一定要貼近生活，是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，感興趣的生活趣事。由學(xué)生已知的信息，導(dǎo)入目標(biāo)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì)輕松很多。甚至遇到一些生詞時(shí)，單憑理解就可以知道它的意思與用法。
2.注重學(xué)生英語(yǔ)基本功
語(yǔ)言基本功直接影響學(xué)生的英語(yǔ)水平，是影響學(xué)生口語(yǔ)水平的重要因素。大多數(shù)學(xué)生語(yǔ)言基本功不扎實(shí)，如語(yǔ)音不標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)調(diào)不規(guī)范、句型運(yùn)用不熟練、語(yǔ)法不過(guò)關(guān)等都是學(xué)生口語(yǔ)水平偏低的原因。
針對(duì)這一具體情況，教師應(yīng)從基本的語(yǔ)音語(yǔ)流講解開(kāi)始，夯實(shí)學(xué)生英語(yǔ)基本功。語(yǔ)音語(yǔ)流學(xué)習(xí)中有很多學(xué)生較難掌握的重要內(nèi)容，如連讀、爆破、弱讀等。教師可先向?qū)W生講解相關(guān)的基本知識(shí)，再慢慢過(guò)渡到句型訓(xùn)練，并以教材內(nèi)容為依托。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量鞏固練習(xí)，力爭(zhēng)在短時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生的語(yǔ)音面貌。
語(yǔ)法也是制約學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的原因之一.所以語(yǔ)法講解是西部不發(fā)達(dá)地區(qū)初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要內(nèi)容。教師應(yīng)以教材為基礎(chǔ)進(jìn)行語(yǔ)法講解。并引導(dǎo)學(xué)生大量背誦教材中的經(jīng)典句子，讓學(xué)生在掌握語(yǔ)法基礎(chǔ)的同時(shí)提升英語(yǔ)語(yǔ)感。
3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)
在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，為了鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)講英語(yǔ)，從而增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，教師應(yīng)該在教學(xué)中堅(jiān)持盡量用英語(yǔ)跟學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交流。比如，學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的交際用語(yǔ)后，教師早上上課前要求學(xué)生用英語(yǔ)問(wèn)好：“Good morning，Teacher!”遲到時(shí)先問(wèn)：“May I come in?”打擾別人要說(shuō)：“Excuse me.”得到別人幫助以及受到別人贊美應(yīng)回答：“Thank you!”等等。讓學(xué)生先由簡(jiǎn)單的對(duì)話開(kāi)始，慢慢習(xí)慣用英語(yǔ)交流，從而提高自身英語(yǔ)口語(yǔ)能力。而在學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中，即使有時(shí)發(fā)音不準(zhǔn)或者表達(dá)不夠流暢時(shí)，教師應(yīng)委婉地幫助其糾正，并給予積極鼓勵(lì)。這樣，才能有效增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而讓他們大膽說(shuō)英語(yǔ)，最終提高口語(yǔ)交際能力。
4.適時(shí)糾正錯(cuò)誤
犯錯(cuò)誤是語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中的必然現(xiàn)象。在口語(yǔ)教學(xué)中，教師最主要的任務(wù)是幫助、鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)交際活動(dòng).以期達(dá)到學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)的最大實(shí)踐量?？谡Z(yǔ)能力的提高一定是在實(shí)際運(yùn)用中來(lái)實(shí)現(xiàn)的。教師切忌盲目地責(zé)怪學(xué)生.而要耐心地對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo).讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，從而提高他們說(shuō)英語(yǔ)的自信心和興趣.促使他們能夠在課堂外自覺(jué)不自覺(jué)地運(yùn)用英語(yǔ)交流.只有這樣，我們學(xué)生的口語(yǔ)能力才能不斷得到提高。
5.提高自身素質(zhì)
初中英語(yǔ)口語(yǔ)的培養(yǎng)對(duì)于同學(xué)們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展都是十分重要的，所以英語(yǔ)教師一定要更加重視口語(yǔ)的訓(xùn)練，提升自身素質(zhì)，在日后的教學(xué)中改進(jìn)課堂教育方式，讓口語(yǔ)課堂內(nèi)容豐富多彩，更加具有意義，同學(xué)們能夠在課堂中得到更多的鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)。
三、結(jié)語(yǔ)
隨著我國(guó)改革開(kāi)放進(jìn)一步深化擴(kuò)大以及國(guó)際交往日益頻繁， 學(xué)習(xí)英語(yǔ)并運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行口頭交際已成為社會(huì)的需要。因此，加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)已被大家所注重，這不但是當(dāng)前素質(zhì)教育的一項(xiàng)要求，也反映了外語(yǔ)教學(xué)改革的趨勢(shì)。教師要用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，用英語(yǔ)處理教材內(nèi)容，并且要求學(xué)生用英語(yǔ)參加課堂實(shí)踐活動(dòng)，用英語(yǔ)提問(wèn)及回答問(wèn)題，通過(guò)說(shuō)的實(shí)際培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力。師生在課堂上都說(shuō)英語(yǔ)，這已是英語(yǔ)課堂教學(xué)的顯著特征和優(yōu)秀課堂教學(xué)的重要標(biāo)志之一，也是提高我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的方向。
初中英語(yǔ)教學(xué)教育論文范文
