初中英語論文發(fā)表
初中英語論文發(fā)表
初中英語課堂教學是英語人才培養(yǎng)的最基礎(chǔ)環(huán)節(jié),必須要予以足夠的重視,必須要運用恰當?shù)姆椒āＯ挛氖菍W習啦小編為大家整理的關(guān)于初中英語論文發(fā)表的范文，歡迎大家閱讀參考!
初中英語論文發(fā)表篇1
淺談初中英語聽力提高措施
摘 要：英語聽力是學生從事語言交際的一項基本能力，在聽、說、讀、寫、譯各項能力中，“聽”始終排在第一位，沒有聽，就不可能有說，而聽的能力是各項能力中最難掌握的。長期以來，聽力一直是學生學習英語的薄弱環(huán)節(jié)，在各類英語考試中，聽力理解是學生最沒有把握的項目之一。因此，提高英語聽的能力是學好英語必不可少的環(huán)節(jié)。教師必須重視學生聽力技能的培養(yǎng)以及實施正確的教學方法，二者有機的結(jié)合才是提高英語聽力的根本保證。
關(guān)鍵詞：初中英語;聽力提高;措施
初中英語聽力教學就是培養(yǎng)學生的獲取聽取信息的能力。由于聽的過程具有瞬間性，而對語流的感知到理解卻是一個復雜的過程， 這就需要聽者進行記憶、辨別，完成這一系列過程，就必須對聽者進行系統(tǒng)的技巧訓練。然而，初中英語教育側(cè)重于對學生語法教學，忽視了英語聽說訓練，導致學生聽說能力比較低，限制了學生英語能力和成績的提高。因此，初中英語教師必須采取有效的教學方法，提高聽力課的教學效果，增強學生的聽力能力。
一、明確聽力教學的目的，制訂合理的教學計劃
聽力教學的目的是要培養(yǎng)學生有效地獲取口頭信息的能力，要培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力，最基本的交際手段便是聽。弗里斯(c.C.Fries)曾說過：“學生學會說英語的前提首先是聽。”為此，我們根據(jù)學生的具體情況，每學期初制訂出合理的教學計劃，對學生進行專門的聽力技能訓練。并根據(jù)各年級的不同要求，在語速、呈現(xiàn)內(nèi)容的次數(shù)、課時安排以及教學效果等方面均作不同的要求。同時，在單元測試、期中、期末各考試中均安排30分的聽力測試成績，計入總分。
二、英語教師要用英語組織教學，給學生多創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境
新教材英語的特點是口語化，交際化，實用化，其內(nèi)容非常貼近生活。而在大部分中學缺乏學英語的語言環(huán)境，學生只有在學校才有接觸英語的機會，只有在英語課堂才有感受英語氛圍的可能。因此英語教師應(yīng)認真地用英語組織教學，在課堂上多用準確，易懂，學生已知的英語，少用漢語來組織教學，碰到不易理解的內(nèi)容，我們要結(jié)合手勢、表情、語氣、或一些板書來幫助學生理解所講英語的意思。這樣既可以激活課堂氣氛，激發(fā)學生學習英語的積極性，自覺性，從而培養(yǎng)他們學習英語的興趣;又可以給學生創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境，讓他們多一個接觸英語和聽英語的機會。注意改進教學方法 首先，在進行英語短文式較長對話的聽力訓練時要分散聽力難點。 其次，應(yīng)改變聽―――做題―――核對答案這種單一的教學模式，在上聽力課前幾分鐘里，教師可選放一些內(nèi)容簡單、形式活潑、旋律明快的英文歌曲，并借助形體語言或畫面形式，幫助學生理解歌詞大意。有條件的學校還可以利用語言室里的聽力搶答設(shè)備，讓學生猜英文謎語，搶答問題。通過這種方法，學生的興趣增強了，自然而然就能鍛煉并提高自己的聽力水平。
三、教給學生一些聽的技巧
任何一種語言所表達的思想都具有一定的邏輯思維關(guān)系。因此，我們可以利用有關(guān)的英語連接詞，根據(jù)說話人的語氣和語調(diào)的變化以及練習材料已經(jīng)提供的文字材料來進行合乎情理的猜測和推斷。如聽音之前，盡快瀏覽練習中選擇項，找出共同點和不同點，再依據(jù)自己的知識和經(jīng)驗進行假設(shè)，推測可能要回答的問題。
學生聽錄音時，普遍存在力求聽懂每一個詞、每個句子這樣一種心理，結(jié)果卻常常顧此失彼，只記得支離破碎，抓不住主要信息。教師應(yīng)引導學生將注意力放在所聽內(nèi)容的中心思想上，引導學生把重點放在捕捉所聽材料的關(guān)鍵細節(jié)上，如重要的數(shù)字、時間、地點等，遇到個別聽不懂的詞或句子時可以先放過去聽完全文，有時理解了全文，也可幫助理解個別的詞和句子。此外，我們要引導學生養(yǎng)成在聽的時候做筆記的習慣，有效地運用縮寫符號記錄重要信息、容易忘記的內(nèi)容時間、地點、數(shù)量。
四、聽讀結(jié)合，異曲同工，相得益彰
要提高聽力水平，讀書也是必要的準備。 “讀書破萬卷，下筆如有神”，沒有讀的積累，就沒有寫的靈感，更沒有聽的感覺理解。每節(jié)課前5分鐘時間，是老師引導學生讀的一個好時機，讓學生課前輪流搜集課內(nèi)外名言、幽默時事、小故事等簡短英文，每節(jié)課讓一位學生大聲向同學們演說、講解新單詞，即扮演小老師角色。幫助學生從不自覺到自覺主動地閱讀，讓學生在搜集、查閱中體會英語的無限樂趣，充分發(fā)揮學生的自主意識，給學生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)的機會、創(chuàng)設(shè)體會成功喜悅的機會。最終達到將外在力量的作用轉(zhuǎn)化為學生內(nèi)在的需要。
五、重視培養(yǎng)學生的聽力解題技巧和良好習慣
學生往往有這樣一種感覺，聽力訓練的內(nèi)容不難，但做起題目來沒把握。其問題就在出在聽力解題技巧不夠或平時沒有養(yǎng)成良好的聽的習慣。如何提高學生這方面的能力呢?
1、告誡學生聽前必須快速瀏覽練習題，捕捉一切可以從題面上得到的信息。
2、專心致志，抓住要點，聯(lián)系前后內(nèi)容。在聽的時候，不管是聽幾遍，都不可以掉以輕心。要注重句子和短文的整體內(nèi)容，抓住重點詞語和要點，不要強求聽清每一個單詞?？筛鶕?jù)預覽效果以及聽到內(nèi)容來捕捉正確答案的有關(guān)信息。
3、眼耳并用，動筆記錄。記錄時要有重點、有技巧，如數(shù)詞用阿拉伯數(shù)字記錄、地點人名用代號、長詞用縮寫并抓住主要成分。
六、做好聽后糾正工作
無論訓練材料的內(nèi)容簡單還是復雜，練習題是易還是難，都要做好練好的糾錯工作，尤其是對一些較靈活的、容易出錯的題目要格外重視，可讓學生在重聽幾遍之后再分析致誤原因，切實予以糾正。
提高聽力不是一朝一夕的事，要經(jīng)長時間的科學訓練，掌握一定的聽力技能、技巧。訓練過程要遵循由淺入深、由易到難、由慢而快的循序漸進原則。聽力訓練的內(nèi)容一般應(yīng)按照從音素――單詞――短語――意群――升降調(diào)――句子――短文的順序進行。聽力訓練一般采用以下方法：聽音模仿朗讀、聽音后復述和邊聽邊寫等。但無論是多么好的方式、方法，多么行之有效的技能、技巧，都需要持之以恒地去練習才會有效果。
總之，聽力課要聽說有機地結(jié)合，要打破單一聽的方式，發(fā)揮學生的主體作用，充分調(diào)動學生的主動性和積極性，多聽、多讀、多運用，培養(yǎng)學生的聽力技能和多種技能的綜合運用能力，才能適應(yīng)新課程的要求，才能取得理想的教學效果。
初中英語論文發(fā)表篇2
淺析初中英語課外作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計
隨著課程改革的深入，教師對教學方式、方法進行不斷地探索、改革與創(chuàng)新，對自身提出了實施高效課堂的要求，教學效果明顯提高。但是對教學的另一環(huán)節(jié)――課外作業(yè)，卻沒有真正做到改革創(chuàng)新。雖然可能一些教師對作業(yè)編制采用精選精編的方式，但依然與新課程理念相違背，主要表現(xiàn)為：形式單一;書面作業(yè)多，口頭作業(yè)少;作業(yè)不注重語言的運用;評價只重視結(jié)果，不關(guān)注過程;而且作業(yè)都是由教師布置，學生只有被動接受。以上種種與新課程理念及當前的減負背景相悖。針對上述存在的問題，教師應(yīng)更新觀念，改變作業(yè)形式、評價方式，提高對作業(yè)的認識，并探索改革出路。
利用信息技術(shù)，創(chuàng)新課外作業(yè)
隨著科技的發(fā)展，高科技產(chǎn)品如同“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”。在電腦、網(wǎng)絡(luò)、微信普及的今天，特別是隨著手持移動數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，作為英語教師應(yīng)緊跟時代的步伐，充分利用這些高科技產(chǎn)品來布置作業(yè)。
制作微視頻，培養(yǎng)學生自主學習的能力 微視頻即微型視頻課例，指的是教師就某個知識點(重點、難點、疑點)開展精彩講解，并把它錄下來，制作成視頻，供學生預習、自主學習使用。微課，由于時間只有5分鐘至8分鐘左右，所以制作微視頻時，一定要高質(zhì)量，重點突出，言簡意賅，內(nèi)容簡練，講解清晰。如在外研版七年級下冊Module 3 Making plans這模塊中，制作視頻。
Step1：由一般現(xiàn)在時引出一般將來時?What do you do at the weekend? I often read books and sometimes I listen to music. I am going to have a picnic at the weekend. 提供在電影院圖片I’m going to see a movie on Sunday morning. 在彈鋼琴圖片I’m going to play the piano on Sunday afternoon?
Step2：提供同學的照片及短語：Lily： watch TV;Tom： go over lessons;David and Li Lei： play basketball. Make the sentences： “Lily is going to watch TV at the weekend. David and Li Lei are going to play basketball at the weekend.”
Step3：你能總結(jié)一般將來時的構(gòu)成嗎?be(is/ am/ are/) going to do.
Step4：Exercise：
1.Tomorrow Wang Fang (sweep).
2.They (climb) the mountain next week.
3.I often (do) my homework at night.
Step5：Make a survey ：Ask your parents’ plans for the weekend?
What is your father going to do on Saturday morning?…
Report： My father is going to …on Saturday morning.
Step6：Make a plan for May Day.
把以上內(nèi)容制作成視頻，現(xiàn)在幾乎每家每戶都有電腦，學生可以把微視頻帶回家，預習下一節(jié)課的內(nèi)容。這樣的作業(yè)新穎且能突破限制，英語學困生對于不懂之處可以反復觀看。這樣的作業(yè)有利于因材施教，促進學生整體發(fā)展，同時培養(yǎng)了學生的自主學習能力，為今后繼續(xù)學習英語奠定基礎(chǔ)。
觀看影視、TED視頻，豐富作業(yè)形式 影視作品、TED視頻是學生學習地道英語的重要載體，利用經(jīng)典影視作品不僅能了解外國文化知識，體會中外文化差異，形成跨文化意識，而且能提高學生的聽力水平，激發(fā)學生學習英語的興趣。如在學外研版九年級上冊Module 4 Home alone和Module 7 Great books時，可以讓學生們觀看英文版的《Home alone》《The adventures of Tom Sawyer》這兩部影片，這類作業(yè)學生當然欣然接受，樂此不疲。在看了根據(jù)Mark Twain的同名作品改編的《The adventures of Tom Sawyer》時，學生主動提議要看Mark Twain的另一部影片《One Million Pound》。英語教師平時多看一些英語影片，看到經(jīng)典的，就可推薦給學生，讓學生利用節(jié)假日在家觀看這些英文版影片。最近TED視頻也受許多學生及高層次家長所喜愛，TED視頻演講者橫跨各個領(lǐng)域，涉及課程標準的大多數(shù)話題，課余時讓學生觀看這些視頻，能提高英語理解能力，豐富知識，明確今后的學習方向。
利用智能手機、電腦，加強朗讀作業(yè) 現(xiàn)在手機功能日新月異，可以利用手機免費錄音通話功能，讓學生把朗讀內(nèi)容通過wechat(微信)，把朗讀錄音發(fā)到筆者的手機上面。這樣作業(yè)把部分學生的“啞巴英語”壞毛病改正過來，提升了他們的口語水平。如果家里手機沒有這項功能，也可以利用電腦的錄音功能進行錄音，然后發(fā)送到老師的QQ上。通過實踐發(fā)現(xiàn)，學生對此項作業(yè)非常熱衷，有的學生為了取得較好的語音朗讀語調(diào)，反復聽課文錄音，反復朗讀，直到自己滿意為止。通過這一方法，學生語音提高很快，有些學生的錄音聽起來很有“洋味”。這樣的朗讀作業(yè)效果明顯，學生聽說能力有了明顯提升。
創(chuàng)新設(shè)計作業(yè)，開發(fā)學生潛能
每個學生都有自己的學習方式、個性和優(yōu)勢，他們的學習需要、學習風格、思考方式各有不同。教師要以此來設(shè)計作業(yè)，讓他們充當不同的角色，給他們提供展示的舞臺。 設(shè)計師 新課程標準指出，英語課程承擔著發(fā)展學生思維和創(chuàng)新能力的任務(wù)。因此在作業(yè)設(shè)計方面，應(yīng)從培養(yǎng)學生思維能力和創(chuàng)新能力出發(fā)，注重作業(yè)的開放性和自主性。如上了shopping模塊，可讓學生為商店設(shè)計商品廣告。在感恩節(jié)，除教育學生應(yīng)學會感恩，要有一顆感恩的心之外，讓學生給身邊的人制作感恩節(jié)卡片，寫上“On this special day， best wishes for you !”“ Thanks， Mum! I love you so much.”以表達感激之情。在雙休日，讓學生制作英文手抄報也是一個好選擇，這一作業(yè)能讓空間視覺能力強的學生展示其繪畫才能，同時激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。
演說家 義務(wù)教育階段英語課程承擔著發(fā)展學生基本的英語聽、說、讀、寫技能，那么每天課前三分鐘讓學生作Daily speeches、Daily report、Tell stories等活動，對于提高基本技能很有好處。傳統(tǒng)作業(yè)都是由教師布置作業(yè)，學生缺乏主動權(quán)，所以完成作業(yè)積極性不高。教師不如把主動權(quán)交給學生，讓學生自己選擇演講的內(nèi)容，學生為了這三分鐘，會準備各方面的話題，參與積極性很高，課前三分鐘演講也培養(yǎng)學生用英語記日記的習慣，這項活動可謂一舉多得，讓想象力豐富、有創(chuàng)新才能、擅長言辭的學生獲得成功的喜悅。
表演者 現(xiàn)行教材有許多內(nèi)容是對話劇本，課堂上應(yīng)該給學生表現(xiàn)機會，讓學生模仿教材內(nèi)容，自編情節(jié)、扮演角色都是很好的語言運用的方式。除此以外，還可以開展英語歌曲比賽、英語短劇比賽、激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，讓有表演天賦學生的個性得以張揚。
小蜜蜂 語言學習需要大量的閱讀，閱讀是英語教學的重要組成部分，在整個教學中起著至關(guān)重要作用。因此在課外作業(yè)中要引導學生進行廣泛閱讀，提高學生獲取信息、處理信息能力，平時推薦學生閱讀《21世紀英語報》《上海學生英文報》《新概念英語》、英文版外國短篇名著，同時教育學生要做有心人，對好詞好句進行積累，做辛勤的“小蜜蜂”。
除了以上作業(yè)外，一定要引導學生學會運用語言。如在家與爸爸媽媽對話，先用英語問答，同學之間打電話、QQ聊天用英語對話;還可走入中國小商品市場與外商聊天，做義務(wù)導購員，把課堂上學到的內(nèi)容運用到生活中去，真正體現(xiàn)了語言源于生活，并為生活服務(wù)。
提高作業(yè)有效性
對于學生的作業(yè)，教師應(yīng)掌握其反饋信息與教學目標、教學效益作對比，檢測學生學習效果，及時分析和反思。同時，堅持以人為本理念，指導學生參與到評價中來，通過自我評價、同伴評價對自己的學習進行診斷，以提高學習效果。在視頻的自學中，讓學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，觀看影視作品讓學生來說說對其印象最深刻的場景或?qū)Π?。在朗讀作業(yè)中，播放學生錄音片段，讓學生選出最佳播音員。另外在教室里布置展板，把學生設(shè)計新穎的卡片、手抄報貼在上面，展板上也可展示學生優(yōu)秀作文、好詞好句欣賞等。對于那些表現(xiàn)突出的學生頒發(fā)表揚卡，讓學生不斷獲得成功感受，體會學習英語樂趣。
結(jié)束語
新課程視野下，英語教師應(yīng)緊跟日新月異的時代步伐，并走在教學改革前沿，用敏銳的頭腦設(shè)計引發(fā)學生興奮點、激起學生興趣。教師布置類型豐富的作業(yè)，同時既要注重語言知識訓練，也要注重語言綜合能力的培養(yǎng)，提高學生的學習能力、思維能力和創(chuàng)新能力。
參考文獻
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