科學(xué)教學(xué)論文
科學(xué)教學(xué)為學(xué)生提供了良好的科學(xué)認(rèn)知途徑,而觀察實(shí)驗(yàn)對(duì)科學(xué)教學(xué)的輔助作用則不可小覷。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于科學(xué)教學(xué)論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!
科學(xué)教學(xué)論文篇1
淺談初中科學(xué)教學(xué)
摘要:初中科學(xué)教學(xué),對(duì)學(xué)生形成科學(xué)觀的重要作用,學(xué)生正是從這一課程里開(kāi)始全面接解自然科學(xué),必須加強(qiáng)其教學(xué)研究,幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的科學(xué)觀,繼而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
關(guān)鍵詞:初中科學(xué);教學(xué)研究;綜合素質(zhì)
一、初中科學(xué)教育的重要性
1.有利于提高初中生綜合素質(zhì)。
初中科學(xué)教育雖然不是初中教育的主科,但其具有重要的作用,特別是在提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面具有重要的作用。作為一個(gè)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,初中科學(xué)學(xué)科涵蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué),地球、宇宙等空間科學(xué),科學(xué)技術(shù)與社會(huì)關(guān)系等內(nèi)容。這樣一個(gè)涉及多學(xué)科、多層次的綜合性學(xué)科,能讓初中生在他們有自己的理解能力之前,很好地了解客觀世界運(yùn)轉(zhuǎn),人類(lèi)社會(huì)關(guān)系以及當(dāng)今社會(huì)的主要科學(xué)技術(shù),從而可以使他們?cè)鲩L(zhǎng)相關(guān)的科學(xué)知識(shí),提高他們的綜合素質(zhì)。
2.有利于培養(yǎng)初中生的科學(xué)態(tài)度。
現(xiàn)代社會(huì),對(duì)人才的要求越來(lái)越全面,良好的環(huán)保理念,崇尚科學(xué)的態(tài)度等,而初中階段正是人生重要的觀念形成階段,通過(guò)科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí),可以讓初中生在其最重要的人生階段剛開(kāi)始時(shí)就接觸到科學(xué)知識(shí),從而有利于培養(yǎng)他們正確的科學(xué)態(tài)度。一方面,科學(xué)學(xué)科中的自然知識(shí)、環(huán)境保護(hù)知識(shí),能讓初中生們明白環(huán)境保護(hù)的重要性,明白愛(ài)護(hù)地球的重要性。另一方面,科學(xué)學(xué)科中的現(xiàn)代科技知識(shí),能夠讓初中生們了解現(xiàn)代科技的偉大以及一些諸如核武器等科技成果給人類(lèi)帶來(lái)的巨大安全隱患,從而養(yǎng)成他們崇尚科學(xué)的態(tài)度。同時(shí),通過(guò)科學(xué)學(xué)科中一些的科學(xué)故事的學(xué)習(xí),也能讓他們明白任何的科學(xué)成果的取得,都需要付出艱辛的努力才能得到,從而養(yǎng)成他們吃苦耐勞精神。
3.有利于培養(yǎng)初中生健康的心智。
現(xiàn)代初中生基本上都是獨(dú)生子女,在家里是被全家寵著的寶貝,這也養(yǎng)成了他們心理能力差,不會(huì)處理人際關(guān)系的弱點(diǎn)。如果在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中不能接受正確的教育,將對(duì)他們成人后工作與學(xué)習(xí)造成很大的困擾。而科學(xué)學(xué)科中有關(guān)科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系的內(nèi)容,能讓這些家里的小寶貝們粗略接受社會(huì)關(guān)系知識(shí)的教育,從而在他們的心理初步建立正確的理念,通過(guò)科學(xué)學(xué)科的知識(shí)學(xué)習(xí),能讓他們有初步人際關(guān)系應(yīng)有的原則與規(guī)矩,從而在與同學(xué)和老師的交往中懂得如何尊重他人,克制自己的欲望。
二、提高初中科學(xué)教學(xué)效果的對(duì)策建議
1.堅(jiān)持以學(xué)生為主。
初中科學(xué)學(xué)科的教學(xué)要貫徹以學(xué)生為主的原則,這是素質(zhì)教育的需要,也是初中科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)所決定的。以學(xué)生為主,一是要培養(yǎng)學(xué)生主體性,只有將學(xué)生的主體性真正發(fā)揮出來(lái),才能在學(xué)生的心目中從小種下科學(xué)的種子。二是發(fā)揮老師的主導(dǎo)性,通過(guò)老師對(duì)學(xué)生思想的逐步培育以及老師所發(fā)揮的影響作用,將科學(xué)的影響深深烙在學(xué)生的心中,并激發(fā)和保持學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣與熱情,真正形成學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo)者的科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)模式。
2.堅(jiān)持在潛移默化中提升學(xué)生綜合素質(zhì)。
科學(xué)精神是初中生受用一生的重要思想,雖然當(dāng)前社會(huì)思想趨于多元化,而初中生的年齡也決定了他們更容易受社會(huì)上各種各樣的思想的影響,但不可否認(rèn)的是老師在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中所發(fā)揮的作用。一方面,教師是這個(gè)年齡段學(xué)生的偶像,教師的博學(xué)多識(shí)等許多優(yōu)點(diǎn)都是學(xué)生們所佩服的。另一方面,科學(xué)學(xué)科的一些知識(shí)對(duì)于這個(gè)年齡段的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是非常新穎的,初中生具有強(qiáng)烈的好奇心,也有強(qiáng)烈的探索欲望,這些都是都是初中生學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)科知識(shí),對(duì)他們進(jìn)行潛移默化的基礎(chǔ)。另外,潛移默化地培養(yǎng)初中生的科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度,還能避免這個(gè)年齡段學(xué)生普遍的逆反心理,使他們更容易接受所學(xué)知識(shí)與所學(xué)觀點(diǎn)。
3.堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容與方式多樣化。
初中科學(xué)學(xué)科知識(shí),內(nèi)容十分豐富,有自然知識(shí),也有社會(huì)知識(shí),有物理的,也有化學(xué)的,幾乎涉及了人類(lèi)社會(huì)常見(jiàn)的科技知識(shí),這些對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常具有吸引力,但同時(shí)也對(duì)我們的教師教授這門(mén)課提出了更高的要求。要根據(jù)初中生的特點(diǎn),堅(jiān)持多樣化原則,不僅有課堂的教學(xué),更多地應(yīng)該開(kāi)展課外活動(dòng),例如,自然知識(shí)應(yīng)盡量在大自然中講,而科技知識(shí)應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)室里講,這些一邊講,一邊組織學(xué)生自己動(dòng)手,自己動(dòng)腦,不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,更可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,從而取得良好的教學(xué)效果。不難想象,擁有強(qiáng)烈求知欲的初中生,將很難抵擋來(lái)自自然與我們身邊知識(shí)的誘惑,而這樣的一個(gè)過(guò)程,將是樹(shù)立初中生科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度的最好方法。
4.努力提高教師的科學(xué)素養(yǎng)與教學(xué)水平。
教師不僅是初中生學(xué)習(xí)科學(xué)這門(mén)學(xué)科的領(lǐng)路人,更是他們的學(xué)習(xí)榜樣?？茖W(xué)學(xué)科對(duì)綜合素質(zhì)提高的重要作用決定了教師在課堂上以及課堂外的表現(xiàn),都會(huì)成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的例子。因此,必須提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水平,為提高學(xué)生的科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)效果奠定基礎(chǔ)。一方面,要提高教師的科學(xué)素養(yǎng),現(xiàn)在的初中教師,都是經(jīng)過(guò)高等教育的教育,具有相當(dāng)好的專(zhuān)業(yè)知識(shí),但由于科學(xué)學(xué)科涉及到多個(gè)方面的知識(shí),教授這門(mén)學(xué)科需要教師有非常廣泛的知識(shí)儲(chǔ)備,同時(shí),還要及時(shí)了解國(guó)際科學(xué)知識(shí)技術(shù)進(jìn)步,另外,對(duì)于一些常見(jiàn)的科學(xué)技術(shù)成果在現(xiàn)實(shí)中的運(yùn)用也需要有足夠的了解。這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是個(gè)巨大的挑戰(zhàn),從當(dāng)前教師的培養(yǎng)來(lái)看,僅有從學(xué)校中學(xué)習(xí)到的知識(shí)是不夠的,應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)初中科學(xué)學(xué)科教師的培訓(xùn),不斷提升他們科學(xué)素養(yǎng)。另一方面,要加強(qiáng)初中科學(xué)學(xué)科教師的教學(xué)水平。根據(jù)初中生的特點(diǎn),設(shè)計(jì)符合他們心理特點(diǎn)與學(xué)習(xí)規(guī)律的科學(xué)教學(xué)方案,突出游戲與案例在科學(xué)學(xué)科教學(xué)中的作用。同時(shí)不斷根據(jù)教學(xué)實(shí)踐情況,完善教學(xué)方案,最終為他們的成長(zhǎng)服務(wù)。
三、結(jié)束語(yǔ)
科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí),是初中生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的重要內(nèi)容,學(xué)校與教師都要高度重視初中生的科學(xué)學(xué)科教學(xué),不斷提高教學(xué)質(zhì)量,幫助初中生樹(shù)立正確的科學(xué)觀,形成良好的科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度,為他們?nèi)蘸蟮某砷L(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
[1]王正豐.淺談初中科學(xué)課堂提問(wèn)的實(shí)施[J].中小學(xué)教學(xué)研究,2008.12
[2]汪志杰.基于可持續(xù)發(fā)展視角的初中科學(xué)教學(xué)研究[J].科學(xué)故事博覽,2009.2
[3]李紅利.試論初中科學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施[D].華中師范大學(xué),2006
科學(xué)教學(xué)論文篇2
淺談小學(xué)科學(xué)教學(xué)
摘要：新課程對(duì)小學(xué)教育提出了新的要求，要求小學(xué)教學(xué)要重視小學(xué)生的實(shí)踐能力，將理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升教學(xué)質(zhì)量?？茖W(xué)課作為小學(xué)教育階段的一門(mén)必修課，有著其自身獨(dú)特的知識(shí)系統(tǒng)?？茖W(xué)課也是以后學(xué)生學(xué)習(xí)物理、化學(xué)、生物等課程的基礎(chǔ)。同樣在新課程的教學(xué)環(huán)境下，科學(xué)課也要切實(shí)實(shí)現(xiàn)最大限度的有效教學(xué)。那么，我們應(yīng)當(dāng)怎樣實(shí)現(xiàn)科學(xué)課的有效教學(xué)呢?
關(guān)鍵詞：科學(xué)課 新課程 有效教學(xué)
小學(xué)生對(duì)科學(xué)課堂中知識(shí)的掌握程度的好壞，對(duì)小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活有一定程度的影響，所以，小學(xué)生一定要將科學(xué)課學(xué)好，但是小學(xué)階段的學(xué)生年齡比較小，自我約束能力相對(duì)比較差，這樣教師在課堂教學(xué)過(guò)程中的作用就十分重要。教師要使小學(xué)生學(xué)好科學(xué)課，就要在新課標(biāo)的教育要求的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，運(yùn)用新的教學(xué)理念豐富教學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到更好的教學(xué)效果。
一、教師要注重師生互動(dòng)和學(xué)生之間的互動(dòng)
小學(xué)科學(xué)課程涵蓋的內(nèi)容比較豐富，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，很多知識(shí)既新奇又有趣，而且科學(xué)課中許多實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，也是小學(xué)生的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)。然而實(shí)際學(xué)習(xí)和操作的過(guò)程并不順利，因?yàn)樾W(xué)生年齡段的原因，他們注意力很難長(zhǎng)時(shí)間地集中在同一點(diǎn)，這就要求教師在課堂教學(xué)過(guò)程中側(cè)重教師和學(xué)生的互動(dòng)，又要注重培養(yǎng)學(xué)生之間的互動(dòng)。在教學(xué)中，小學(xué)生大多都有好多問(wèn)題要請(qǐng)教教師，課堂上的教學(xué)時(shí)間是有限的，教師不可能同時(shí)照顧到所有學(xué)生的不同問(wèn)題，如果老師沒(méi)有對(duì)一些學(xué)生的問(wèn)題做解答，就會(huì)挫傷學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這樣不利于學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。教師要在教學(xué)過(guò)程中能很好地安排師生互動(dòng)和學(xué)生之間的互動(dòng)，教師要對(duì)問(wèn)題做總結(jié)和篩選，集中解決共同的問(wèn)題，對(duì)個(gè)別問(wèn)題個(gè)別解答。教師還要安排好學(xué)生間的互動(dòng)，這樣有利于學(xué)生之間的交流，促進(jìn)共同學(xué)習(xí)。學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就容易起來(lái)，教師的課堂教學(xué)就會(huì)更有效。
二、教師要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的參與積極性
實(shí)驗(yàn)是科學(xué)課教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和探究能力。所以，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極主動(dòng)性。科學(xué)中的許多實(shí)驗(yàn)都跟實(shí)際生活有密切的聯(lián)系，教師可以通過(guò)日常生活中跟實(shí)驗(yàn)有關(guān)系的現(xiàn)象或事物將學(xué)生引入實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師還要有針對(duì)性地強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和目標(biāo)。學(xué)生在興趣和目的的引導(dǎo)下，對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)積極參與，這樣更有利于學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的了解和掌握，同時(shí)提升動(dòng)手實(shí)踐的能力。
三、教師要重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)
小學(xué)生的年齡比較小，對(duì)老師的評(píng)價(jià)都比較敏感，教師要特別注意評(píng)價(jià)對(duì)小學(xué)生的影響。小學(xué)科學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)采用合適及時(shí)的評(píng)價(jià)制度，來(lái)激勵(lì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一日養(yǎng)成的，學(xué)習(xí)能力也不是短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)出來(lái)的。對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)做評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師要特別注意要合適及時(shí)。針對(duì)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，教師要采取不同的評(píng)價(jià)方式。課堂教學(xué)中，對(duì)于問(wèn)題作出的不同回答，教師都要有對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)。如果學(xué)生的回答完全不符合，教師要用委婉的語(yǔ)氣告訴學(xué)生并且鼓勵(lì)和引導(dǎo)他向正確答案的方向思考;如果學(xué)生的回答還不全面，教師要給予一定的肯定并鼓勵(lì);學(xué)生的答案完全正確時(shí)，教師一定要及時(shí)地給予肯定和贊揚(yáng)。 因?yàn)樵谛W(xué)生的心理世界里，老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)很重要。也許只是一個(gè)鼓勵(lì)的眼光就會(huì)對(duì)學(xué)生起到很大的作用，或許只是一句無(wú)心的委婉批評(píng)，對(duì)小學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生傷害。小學(xué)生正處在逐漸健全心理素質(zhì)的階段，不僅是教師的評(píng)價(jià)，甚至教師的舉手投足、表情、眼光都可能是小學(xué)生留意的，所以，小學(xué)科學(xué)教師要充分重視對(duì)小學(xué)生的評(píng)價(jià)。
在科學(xué)課的教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地注重德育教育?？茖W(xué)教師可以將德育教育適時(shí)地穿插在教學(xué)活動(dòng)中，或者可以在課堂教學(xué)前提出一些跟道德教育有關(guān)的問(wèn)題，給學(xué)生提供機(jī)會(huì)發(fā)言，教師一定要對(duì)學(xué)生做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。通過(guò)課堂教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)來(lái)增進(jìn)師生的溝通和互動(dòng)，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。
有效的科學(xué)課堂可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在小學(xué)生學(xué)習(xí)的起始隊(duì)段，教師要尋求合適的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，充分重視學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。使科學(xué)課堂教學(xué)最大限度的有效化。
參考文獻(xiàn)：
[1]鐘啟泉.新課程的理念與創(chuàng)新[M]. 北京： 高等教育出版社，2003.
[2]張紅霞. 小學(xué)科學(xué)課程與教學(xué)[M]. 北京： 高等教育出版社. 2004.
[3]丁定一.小學(xué)自然教學(xué)方法[M]. 長(zhǎng)春： 東北師范大學(xué)出版社，2000.
[4]楊光.我國(guó)青少年科技教育存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[D].東北師范大學(xué)，2005.
[5]魏冰.科學(xué)素養(yǎng)教育的理念與實(shí)踐：理科課程發(fā)展研究[M].廣州：廣東高等教育出版社，2006.
[6]趙卿敏.創(chuàng)新能力培養(yǎng)[M].武漢：華中科技大學(xué)出版社，2003.