初中科學小論文

　　初中科學是初中教學中的基礎課程,也是培養(yǎng)學生自主能力的重要課程。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于初中科學小論文的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　初中科學小論文篇1

　　淺談初中科學教學策略

　　摘要：隨著時代的發(fā)展和教育事業(yè)的進步，提高教學效率一直是廣大教師積極探索的重要課題，初中科學教學自然也不例外。本文中筆者結合教學實際，對其中較為重要且有效的教學策略進行論述，希望能夠進一步提升科學課堂的有效性。

　　關鍵詞：初中科學 教學策略 教育事業(yè) 有效性

　　作為一門綜合型課程，科學的教學內容主要包括科學探究、生命科學、物質科學、地球與空間科學、科學技術與社會的關系五大方面，旨在培養(yǎng)學生對自然現(xiàn)象的好奇心和求知欲，使其學會或掌握一定的基本技能并能用它們解釋常見的自然和實際問題，提升科學素養(yǎng)。為上好這一綜合性學科，廣大教師一直在不斷探索著。我在實際的教學中逐漸總結了一些經(jīng)驗，具體如下。

　　一、認真做好備課環(huán)節(jié)

　　想要上好一節(jié)初中科學課，充分備課至關重要。只有在課前對如何讓學生喜歡聽，并且在愉快的氣氛中輕松地接受知識做好準備，才能將課堂教學效果最大化。因為科學是一門綜合性學科，廣泛涉及物理、化學、生物、 地理等學科，內容十分豐富，但教師所精通的可能只是其中的一門或幾門，因此教師必須在課前花大量時間閱讀大綱、鉆研教材和參考書，真正吃透教材，并及時向不同專業(yè)的同行請教，做到融會貫通、深入淺出。與此同時，教師還要在備課時精心設計課堂導入，讓學生一開始便對所學內容充滿好奇，帶著強烈的學習欲望參與進來。有了這些準備，才能有備無患，使科學課堂取得最大化的效果。

　　二、精心設計課堂提問

　　結合多年的教學經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)教師一味說教的“填鴨式”教學已經(jīng)不適應時代的發(fā)展，這種模式不僅讓學生的學習更加被動，還不利于學生思維的開發(fā)，極易使學生的課堂注意力分散，無法激起學生的求知欲。而初中科學是一門綜合學科，對教師的教學有著很高的要求，如果不能激發(fā)學生的求知欲，一切都是無效的。那么，如何激發(fā)學生的求知欲呢?我認為適當?shù)恼n堂提問是不錯的選擇。精心設計的課堂提問，可以讓學生帶著問題主動學習和探究科學現(xiàn)象，如為什么可以通過調節(jié)臺燈的按鈕來調整臺燈的明亮度，為什么電風扇轉動可快可慢等，這樣的問題能夠有效激發(fā)學生的求知欲，促使其更加認真地聽課并積極參與課堂討論，教學效果十分理想。

　　三、恰當進行多媒體教學

　　隨著時代的發(fā)展，多媒體的優(yōu)勢逐漸凸顯，其融文字、圖形、聲音、動畫和視頻等多種形式于一體，為教學提供了便利。就初中科學教學而言，面對一些抽象的概念、瞬間發(fā)生的自然現(xiàn)象以及復雜的物體內部結構，很多教師都會力不從心，因為單純的語言、儀器、教具等傳統(tǒng)媒體難以讓學生深刻認識，更不要說牢固掌握和記憶了。這時，教師便可以利用多媒體手段，將復雜、深奧、抽象的現(xiàn)象直觀演示出來。結果表明，這樣的做法，不僅可以有效吸引學生的注意，使其興趣大增，還可以培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和總結概括能力，便于學生掌握和記憶，提升學習效率。

　　四、適時開展實驗教學

　　在當前的初中科學教材中包含很多實驗，且要求學生參與其中，通過自己動手來發(fā)現(xiàn)和總結科學規(guī)律。作為科學教師，我們應對這些實驗引起重視，在教學中精心設計實驗，讓學生參與進來，調動學習熱情，提高學習效率。首先，精心設計演示實驗。好的演示實驗能夠吸引學生的注意力，使學生掌握科學的實驗方法和步驟，所以廣大教師在操作實驗時，必須嚴格要求自己，認真、嚴謹?shù)刈龊脤嶒灥拿恳粋€環(huán)節(jié)，為學生做好表率。其次，鼓勵學生動手實驗。只有演示實驗是不夠的，教師必須在做完演示實驗之后，指導和鼓勵學生學生自己動手操作實驗，讓學生真正參與進來，這樣學生才能夠獲得更多的收獲，提升學習效率。

　　五、大膽將教學內容生活化

　　傳統(tǒng)的課程觀大多以學科知識為中心，學生被固定在“科學世界”里，缺乏對“生活”的關注。要想使科學課堂教學效果最大化，教師必須做生活的有心人，在教學中將教學內容與學生熟悉的生活素材相融合，經(jīng)常收集一些與教學有關的生活資源，讓學生在熟悉的生活情境中愉快地探究問題，快樂地學習。比如，在教學有關“熱運動”的內容時，教師可以和學生一起探討為什么炒菜時可以聞很濃的香味，但等菜涼了香味就變淡了;為什么冰糖在熱水中要比在冷水中溶解得快等。在教學“參照物”時，教師可以用“月亮走我也走 ”這句歌詞或者用坐車時感覺樹木、房子向后退的例子進行解釋。這些事例與學生的實際生活密切相關，學生自然更愿意學習，從而有效提升了學生的學習積極性。

　　六、積極建立融洽的師生關系

　　正所謂：“親其師而信其道。”無論哪一科的教學，融洽的師生關系都是取勝的關鍵。因此，在實際的科學教學中，教師應滿腔熱忱，積極關心、愛護學生，不歧視、辱罵、體罰學生，同時還要積極肯定學生的進步，哪怕只是很小的一點進步，也要給予肯定的眼神和贊賞的話語。此外，教師還要對基礎較差的學困生給予幫助和鼓勵，消除他們的消極情緒，引導他們把注意力和精力用到學習中來。相信做到了這幾點，一定可以使學生樹立自信，在和諧、融洽的氛圍中努力學習。

　　總之，初中階段對學生而言是一個特殊時期，此時的教學應具備一定的趣味性和啟發(fā)性，以吸引學生的注意力，促使他們積極參與。作為初中科學教師，我們必須充分認識到這一點，在實際的教學過程中積極探索更多有效的教學方法，激發(fā)學生的求知欲。只有這樣，才能進一步提升學生的綜合素質，為其日后的學習和生活鋪平道路。

　　參考文獻：

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　　初中科學小論文篇2

　　淺析初中科學課堂教學

　　【摘 要】課堂教學質量好壞關系到學生的發(fā)展與前途，關系到國家的振興與希望。胡曾說過，要堅定不移地提高教師專業(yè)化水平，堅定不移地提高課堂質量。作為教學第一線的老師，在自己教學實踐中，要不斷提高自己的專業(yè)化水平，不斷吸收他人經(jīng)驗，總結如何提高科學課程質量的方法，優(yōu)化課堂教學。

　　【關鍵詞】初中科學;教學;課堂

　　所謂科學探究指的是學生在學習中用以獲取科學知識、理解科學思想觀念、領悟科學家研究自然規(guī)律所用的方法和發(fā)展科學探究能力而進行的各種活動?？茖W探究的要旨是：在科學探究過程中，重在探索的過程，而非結果;重在收集證據(jù)，而非繁雜的計算;重在對結果的評價，而不迷信結果。在科學探究過程中要處理好師生的位置關系，學生應處于主體地位，是過程的實施者;而教師則可以是組織者、參與者、學習者、指導者或評價者。

　　《初中科學課程標準》中指出：科學學科的教學必須更多地學習終身必備的科學知識，以順應時代的要求;科學探究是一種讓學生理解科學知識的重要學習方式，但不是惟一的方式。教學中要求運用各種教學方式與策略，讓學生把從探究中獲得的知識與從其他方式獲得的知識聯(lián)系起來，奠定可廣泛遷移的科學知識基礎。如今我們的有效課堂教學對“科學探究”這種學習方式“疼愛有加”，而忽視了一些傳統(tǒng)的學習方式?，F(xiàn)就此談一點膚淺的認識：

　　一、要讓學生學會讀

　　古人說“書讀百遍，其義自見“這說明閱讀對于理解掌握知識來說作用是明顯的?？扇缃裨谖覀兊目茖W課堂上常見到一節(jié)課下來，學生的書始終沒有打開。我不認為這種做法是合理的，我更認為科學課必要的翻書不僅不能淘汰，在某些時候還應該強化。教材是學生學習的主要材料，它是科學課程編制專家在充分考慮學生心理、心理特征、教育教學質量、科學學科特點等因素的基礎上精心編寫的，具有極高的閱讀價值。尤其是概念教學時，可根據(jù)學生的認知水平，配合合理的自學目標，放手讓學生自學課本?？墒悄壳拔覀儚V大教師并沒有很好地利用教科書，教師上課就在課堂上循循善誘地深入淺出地娓娓動聽地講解，講完之后就讓學生翻開作業(yè)本練習。這正是因為缺少閱讀教科書的環(huán)節(jié)。因此，在科學課堂教學中，教師要加強學生的閱讀，這樣有助于教科書作用的充分發(fā)揮。

　　二、要讓學生學會寫

　　可能大部分老師都認為寫作是語文學科的事，與科學這門學科無關，可我認為在教學過程中嘗試讓學生寫寫“科學日記”、“科學小論文”將大有益處。首先，它有利于培養(yǎng)學生科學思考、解決問題的意識和能力?，F(xiàn)如今在中考中科學探究題的比例在逐年加大，觀察能力、敘述能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。“科學小論文”可以促使學生用科學的眼光去看待生活中的問題，用科學的方法來分析生活問題、解釋生活現(xiàn)象、解決實際問題。學生可以通過“日記”的形式記錄下來，或對自己所學的內容進行總結，這樣不僅可以考察學生對所學知識的理解，而且有利于培養(yǎng)學生的思維方式，有助于提高學生運用科學知識解決實際問題的能力。同時“科學小論文”可以促使學生勤于觀察，學習做實驗，做調查，提出自己的觀點;學習“與人合作”、“與人交流”，學會“動手實驗，自主探索”，逐步養(yǎng)成“勤觀察，勤思考，勤動手”的良好習慣。

　　三、要讓學生學會做

　　如在《體內物質運輸》的教學法中，可以讓學生用不同顏色的橡皮泥做一做紅細胞、白細胞、血小板三種細胞的模型。在做的過程中，學生會從顏色、大小、有無細胞核等不同點去制作這三種細胞的模型，而后讓學生把制作的模型展示給大家看。做出的模型可能和真正的細胞有差異，但我覺得學生是通過自己的理解在做，在做的過程中已經(jīng)掌握了三種細胞的結構。至于“血紅蛋白在氧濃度高的地方與氧結合，在氧濃度低的地方與氧分離”這一教學難點，就可以用有磁性的圍棋代替氧氣分子，結合上面的模型讓學生演示血紅蛋白的這一特性。做的過程是一個學生對知識理解感悟的過程，是一個知識升華的過程。

　　四、要讓學生學會辯

　　一般說來，“聽一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍，做一遍不如講一遍，講一遍不如辯一辯”。除了聽老師講、看老師做以外，要自己多做習題，而且要把自己的體會主動、大膽地講給大家聽，遇到問題要和同學、老師“辯一辯”，堅持真理，修正錯誤。例如在概念學習時，可以將模糊不清的概念一一列出，然后分成甲、乙兩方進行辯論，直到弄清楚為止。而且進行辯論也正是學生主動參與的一種好形式、好方法。

　　五、要讓學生學會靜

　　隨著新課程改革的深入，新課程理念正在植根于教師的頭腦中，外顯于課堂。在許多課堂特別是公開課、研究課、示范課上，合作探究、討論交流、分組競賽等新的學習方式也頻頻展現(xiàn)在我們的面前。在這些課堂上，學生討論活躍，回答問題踴躍，課堂呈現(xiàn)出熱鬧的景象，執(zhí)教者似乎不愿意讓課堂出現(xiàn)一點安靜的狀態(tài)。這種熱鬧、流暢、華麗的課堂值得我們反思：課堂上難道只需要熱鬧而不需要安靜嗎?課堂不是菜市，也不是超市，而是師生交往的場所，是學生用心思考的地方?？茖W概念的建立、規(guī)律的領悟和應用、學科知識的系統(tǒng)建構無不需要學生靜下心來深思、沉思、靜思。古人講“靜能養(yǎng)性，靜能生智”，回答問題需要學生靜思，概念與規(guī)律的學習需要學生靜悟，例題講解之后需要學生靜練課堂。

　　初中科學新課程的理念提出：要從生活走向科學，從科學走向社會;注重科學探究，提倡教學方式多樣化。這就要求科學教師必須轉變傳統(tǒng)的教學觀念，學習必要的新知識，只有這樣才能適應新課程的要求。課堂教學過程是師生共同進行的雙邊互動。提高科學課堂教學有效性的途徑還有很多，我們的教學要立足于學生的現(xiàn)在，促進學生最優(yōu)化地、最可持續(xù)性地發(fā)展。許紀霖教授說過：“我改變不了這個世界，但我可以改變我的課堂。”作為一名普通的初中科學教師，我們更改變不了這個世界，但我們也將努力思考，努力踐行，不斷提高課堂教學的有效性。

　　總之，教學要講求效率，教學方法要講求效果。面對課改的不斷深入，作為一線教師要讓我們盡最大可能采用效果最好、效率最高的教學方法，讓課堂的每一分鐘都體現(xiàn)出價值。