初中科學(xué)教育小論文
初中科學(xué)教育小論文
在初中科學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識是新課程教學(xué)的重要內(nèi)容,問題化教學(xué)也是初中科學(xué)教學(xué)教改的目標(biāo)要求和方法,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和積極探究思考能力的關(guān)鍵。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初中科學(xué)教育小論文，供大家參考。
初中科學(xué)教育小論文范文一：初中科學(xué)教育學(xué)生問題意識培養(yǎng)
【摘要】在初中科學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識是新課程教學(xué)的重要內(nèi)容，問題化教學(xué)也是初中科學(xué)教學(xué)教改的目標(biāo)要求和方法，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和積極探究思考能力的關(guān)鍵。因此，有關(guān)教育者要在初中科學(xué)教育中加強對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。文章在對問題化教學(xué)概述的基礎(chǔ)上，分析初中科學(xué)教育中對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)的意義，并為具體的培養(yǎng)路徑提供策略指導(dǎo)。
【關(guān)鍵詞】初中科學(xué)教育;問題意識;培養(yǎng)路徑
新課程教學(xué)理念指出，教師在教學(xué)中要注重自身對學(xué)社的正面引導(dǎo)，要充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，利用科學(xué)教育來引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成及時發(fā)現(xiàn)問題、獨立思考問題、有效解決問題的能力。
一、問題意識概述
問題意識是指具有提出質(zhì)疑的意識，體現(xiàn)在初中科學(xué)教育課堂上主要是要求學(xué)生帶著問題去看書學(xué)習(xí)，在看書學(xué)習(xí)的過程中不斷思考并提出自己的疑問。問題化的教學(xué)最開始是在國外得到了廣泛的應(yīng)用，通過問題的提出來調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，從而讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中總結(jié)概況學(xué)習(xí)的一般原則和規(guī)律。
二、初中科學(xué)教育中引入問題化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生問題意識的意義
首先是時代發(fā)展的需要?，F(xiàn)階段我國的教育機制落后，缺少一定的創(chuàng)新，學(xué)生也缺乏必要的問題意識教育，表現(xiàn)在課堂上是學(xué)生不敢發(fā)問。因此，時代發(fā)展下的初中教育要求教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中質(zhì)疑，并帶領(lǐng)學(xué)生解決學(xué)習(xí)的疑惑。創(chuàng)新的開始一般源于問題的提出，可見，問題意識的培養(yǎng)和時代創(chuàng)新發(fā)展有著必然的聯(lián)系。其次是新課改的需要，傳統(tǒng)的教育學(xué)習(xí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)被動，常常根據(jù)教師的要求放棄了自己對問題的疑惑，其問題意識發(fā)展處于消極的狀態(tài)。新課改的提出強調(diào)了學(xué)生的主體地位以及學(xué)生的認(rèn)知、探索能力。由此，教學(xué)要求學(xué)生要勇于和敢于提出問題，從而真正發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的主體地位。最后是學(xué)生自身發(fā)展的需要。
三、初中科學(xué)教育中引入問題化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生問題意識的策略
(一)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生自主提問。興趣是最好的老師，興趣的培養(yǎng)能夠促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并進一步促進學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此，要求教師要科學(xué)教育課堂上積極創(chuàng)新思維教學(xué)模式，采用以舊引新、設(shè)置懸念、加強溝通等方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而讓學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)。教師要勤于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活實際相結(jié)合，通過多種方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生有問題可問。在這種過程中，學(xué)生會激起強烈的學(xué)習(xí)熱情，會主動運用自己已有的知識來接受新的科學(xué)知識，實現(xiàn)新舊知識的同化和順應(yīng)。由此對教師能力提出了更高的要求，教師要在了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況基礎(chǔ)上，從教學(xué)實際出發(fā)，提升自身問問題的角度，引導(dǎo)學(xué)生提出有啟發(fā)性、開放性和創(chuàng)造性的問題，從而在最大程度上激發(fā)學(xué)生活躍的思維。
(二)積極創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的思維。在激發(fā)學(xué)生的興趣之后，要想實現(xiàn)學(xué)生自主、積極的提問題，教師就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題意識培養(yǎng)環(huán)境，具體可以通過以下幾種方式來創(chuàng)設(shè)問題情境。首先，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗、經(jīng)歷來創(chuàng)設(shè)情境，活躍學(xué)生的思維。比如在學(xué)生“影響生物生存的環(huán)境因素”這節(jié)課之前，教師會介紹生物和環(huán)境之間互相影響的關(guān)系，生物的生存依賴環(huán)境，也會改變環(huán)境，之后導(dǎo)入新課。提出生物的生存還需要一定的條件支持，之后引導(dǎo)學(xué)生舉例說明生物生存和條件支持之間的關(guān)系，這個時候初中生會發(fā)散自己的思維提出:魚離開水就會死亡;南方的植物移動到北方會發(fā)生死亡等。其次可以通過科學(xué)史的學(xué)習(xí)來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境。教師在課堂上通過一些生動、感染力強的故事來創(chuàng)設(shè)問題情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，增強自身探究知識的欲望。比如在對“生長素和植物的向光性”教學(xué)時，教師可以運用探究式的形式來向?qū)W生介紹達爾文等科學(xué)家對生長素發(fā)現(xiàn)的歷史故事，進一步讓學(xué)生了解生長素的發(fā)展過程，從而讓學(xué)生獲得更科學(xué)的實驗方法，進行科學(xué)的實驗研究。
(三)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識是改變傳統(tǒng)教師機械化教學(xué)、學(xué)生被動式學(xué)習(xí)模式的關(guān)鍵，能夠讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和解決問題。首先，教師在課堂中要本著“學(xué)生為本”的原則進行教學(xué)，為學(xué)生對問題的提出、思考提供充分的時間和空間。與此同時，還要做到大課堂教學(xué)的收放自如，明確提問和解答的關(guān)系，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。其次，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，廣納學(xué)生對問題思考的不同觀點，不能對學(xué)生的提問進行否定。再次，教師要充分挖掘教材中蘊含問題的潛在因素，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)和提出問題。最后，教師要發(fā)展學(xué)生的求異思維。在一系列具有挑戰(zhàn)問題的提出和解決中，讓學(xué)生感受到解答疑問后的成功體驗。
四、總結(jié)
綜上所述，在初中科學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識具有重要的現(xiàn)實意義。因此，要求教師在科學(xué)教學(xué)中，既要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探索意識，激發(fā)學(xué)生的懷疑精神，正確引導(dǎo)學(xué)生利用科學(xué)方法解決學(xué)習(xí)中的問題，又要充分重視學(xué)生的主體地位，將課堂交給學(xué)生，轉(zhuǎn)變自身教育者職能，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。
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初中科學(xué)教育小論文范文二：初中科學(xué)教育中實驗地位及現(xiàn)狀
摘要：綜上，科學(xué)實驗是發(fā)現(xiàn)真理的重要途徑，也是學(xué)習(xí)科學(xué)的有效方法，缺乏實驗的科學(xué)課程是不完美的?？茖W(xué)教育的最高目標(biāo)是教育學(xué)生將知識與技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，而在這個過程中，實驗必不可少，其作用無法取代，對其學(xué)習(xí)有利于學(xué)生未來的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：初中科學(xué);教育;實驗
科學(xué)與試驗是密不可分的，缺乏試驗基礎(chǔ)，也就無法形成科學(xué)認(rèn)識。只有經(jīng)過試驗和觀察，才能形成科學(xué)的思想。
1實驗在初中科學(xué)教育中的重要地位
在初中階段的科學(xué)教育中，教育者一致認(rèn)為，實驗課占據(jù)舉足輕重的地位。很多課程內(nèi)容需要借助實驗課來進行形象、生動的展示，比如說對物質(zhì)變化等科學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)識和理解，只有通過實驗的具體展示和呈現(xiàn)，才能對知識形成深刻的認(rèn)識，如果忽視實驗的引導(dǎo)作用，就會使學(xué)生只是理解書本的理論知識，實際操作水平得不到提高，動手能力不強。比如，為了進行“光線折射”知識的講解，需要在實驗的基礎(chǔ)進行講解，否則，無法將折射的原理與現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象相結(jié)合。因此，在科學(xué)教育課程講解過程中，在重視理論知識的同時，需要將其與實驗課進行有機地聯(lián)系，這樣，學(xué)生就能夠更加迅速、積極地認(rèn)識科學(xué)的本質(zhì)，科學(xué)的真實價值也就更加明顯地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。當(dāng)前，教育界普遍認(rèn)為，整個教育的主體不是教師，只有實現(xiàn)教師與學(xué)生的密切配合，才能實現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)效果，也就是說，學(xué)生要發(fā)揮主觀能動性，對知識進行主動性地認(rèn)識，而后主動地去運用，形成個體知識系統(tǒng)，在實踐中發(fā)揮有效的指導(dǎo)作用。為此，在講解書本知識之外，安排合理的課程實驗顯得至關(guān)重要。科學(xué)教育具有一定的嚴(yán)謹(jǐn)性，需要將個人的認(rèn)識融入到科學(xué)學(xué)習(xí)中，深刻體會科學(xué)的魅力。因此，試驗就成為科學(xué)傳授的重要工具，沒有了工具，也就無法彰顯科學(xué)教育的魅力與靈魂。
2實驗在初中科學(xué)教育中的發(fā)展現(xiàn)狀
在當(dāng)前的初中科學(xué)教育中，實驗課的重要性沒有引起高度的重視。國家規(guī)定，初中實驗課的數(shù)量在30個左右，需要將各個年級的試驗課數(shù)量控制在這個范圍，但是，很多學(xué)校都遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達標(biāo)，不會超過10個，很多配置齊全的實驗室都處于閑置狀態(tài)，試驗器材和設(shè)備呈現(xiàn)嚴(yán)重浪費。由此可見，雖然初中實驗在硬件上都達到一定水平，但是實驗課程卻與目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。
3實驗在初中科學(xué)教育中存在問題的主要原因
就當(dāng)前情況看，導(dǎo)致初中科學(xué)教育實驗課存在問題的原因很多，正是這些原因的存在，使得實驗無法更好地應(yīng)用到教學(xué)過程中，無法體現(xiàn)自身的價值。主要包含如下兩個方面的原因。
3.1應(yīng)試教育導(dǎo)致實驗課缺乏良好的生存環(huán)境
當(dāng)前，雖然素質(zhì)教育被一直強調(diào)，但是，應(yīng)試教育的觀念根深蒂固，使得素質(zhì)教育的廣泛、深入地推廣仍有很長一段的路要走。在應(yīng)試教育思想的影響下，初中科學(xué)教學(xué)的實驗課形同虛設(shè)，缺乏對動手能力的有效考核，教師的講授脫離試驗器材，多借助多媒體等方式進行講解。3.2高效化的教育方式削弱了實驗課的重要地位在當(dāng)前的教育中，學(xué)校更加重視高效性，而作為探索性教學(xué)方式的實驗課，教學(xué)效果相對緩慢，不確定的因素比較多，因此，在實際教學(xué)中，教師更注重對書本知識的講授，對很難快速呈現(xiàn)效果的實驗課缺乏積極性和熱情。
3.3信息技術(shù)的推廣使得真實價值的實驗課數(shù)量呈現(xiàn)下降的趨勢
目前，信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用廣泛，很多實驗課也要借助多媒體進行操作，因此，很多學(xué)校更加傾向于借助數(shù)字化的信息手段來展現(xiàn)實驗課程，違背了實驗課程的根本屬性。
4如何加強實驗課在初中科學(xué)教育中的作用
面對上面初中科學(xué)教育中實驗課的問題，學(xué)校、教師都要千方百計，綜合考慮，逐步實現(xiàn)對問題解決。
4.1明確科學(xué)教育中采用實驗教學(xué)的目的
在傳統(tǒng)的實驗教學(xué)法中，涉及諸多方面，如對方法的學(xué)習(xí)、對理念的理解、對能力的提高等，彰顯混亂性，缺乏條理性，違背實驗教學(xué)的目標(biāo)和科學(xué)探索的思想。因此，學(xué)校要明確實驗教學(xué)的目的，與學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進行有效結(jié)合，以求對學(xué)生實驗過程能力的提升，使得學(xué)生能夠在實驗中獲取科學(xué)的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生能夠體會到尊重客觀科學(xué)的重要性。
4.2不斷提升開展實驗教學(xué)的系統(tǒng)化水平
在對實驗進行教學(xué)的時候，教師要充分認(rèn)識到教與學(xué)互動的重要性，合理安排課程，避免對素質(zhì)教育的忽視，防止課程設(shè)置的程序化與膚淺化。學(xué)校要正視科學(xué)教育中實驗課的重要性，對課程進行系統(tǒng)化的安排，保證課程開設(shè)能夠滿足學(xué)生科學(xué)教育的觀念需求，提高教師教學(xué)效率，更加明顯地展現(xiàn)實驗教學(xué)的效果。
4.3在科學(xué)實驗課程中合理使用多媒體教學(xué)
多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢是將教學(xué)環(huán)節(jié)以可視的方式進行呈現(xiàn)，便于學(xué)生對知識的理解，但是不能過度依賴實驗課，忽視實驗動手的操作，要對其進行有節(jié)制地使用，更加有效地發(fā)揮多媒體對科學(xué)實驗的輔助作用。
5結(jié)束語
綜上，科學(xué)實驗是發(fā)現(xiàn)真理的重要途徑，也是學(xué)習(xí)科學(xué)的有效方法，缺乏實驗的科學(xué)課程是不完美的?？茖W(xué)教育的最高目標(biāo)是教育學(xué)生將知識與技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，而在這個過程中，實驗必不可少，其作用無法取代，對其學(xué)習(xí)有利于學(xué)生未來的發(fā)展。面對當(dāng)前初中科學(xué)教育中實驗課的問題，要運用合理方式，狠抓質(zhì)量，促進學(xué)習(xí)能力的提升，讓整個課程因為實驗而更加生動精彩.
參考文獻
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