幼兒教育學(xué)術(shù)論文(2)
幼兒教育學(xué)術(shù)論文篇2
談鄉(xiāng)土教育資源在幼兒教育中的運用
一、挖掘家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化，生成幼兒園的特色課程
莘縣素有“中國蔬菜第一縣”之稱，莘縣文化歷史悠久，源遠(yuǎn)流長，底蘊深厚，積淀豐富，是國際級生態(tài)示范區(qū)，莘縣是中國優(yōu)秀旅游城市――“江北水城”聊城市內(nèi)最大的縣份。由此證明，文化并不是高不可攀，我們這些本土文化就是真實文化的一部分，《綱要》中指出：“幼兒園應(yīng)充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感，在這種情況下，尤其需要我們幼兒教師發(fā)現(xiàn)去挖掘、去利用、去宣傳，讓這些對于孩子們來說充滿了魅力，充滿了吸引力的鄉(xiāng)土資源，走進孩子的視野，走進孩子的生活，從而提高幼兒的動手能力、審美能力、創(chuàng)新能力，促進幼兒的全面發(fā)展。我們完全可以讓家鄉(xiāng)的本土文化走進幼兒心中，顯而易見，家鄉(xiāng)的文化通過多種途徑時時刻刻地影響著幼兒的教育。
二、關(guān)注幼兒興趣，利用環(huán)境與幼兒互動
(一)幼兒和生長與環(huán)境有著密切的關(guān)系
幼兒的生長與環(huán)境有著密切的關(guān)系。《綱要》指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進幼兒的發(fā)展，每個地域所特有的風(fēng)俗民情，潛默移化地影響著一個人的人格。每一種文化都有它自身存在的價值和內(nèi)涵，都是不可多得的教育資源，所以，在幼兒熟悉的本土文化中獲取教育資源，即貼進幼兒生活，又有利于擴展幼兒的經(jīng)驗和視野，可結(jié)合莘縣的風(fēng)景名勝，工藝特色，民俗風(fēng)情等，組織開展教育活動，例如：夏天來了，孩子們特別喜歡戶外活動，夏天玩泥巴再好不過了，幼兒對此項活動也非常感興趣。因此針對本土教育進行了玩泥巴活動，在玩泥巴的過程中我組織幼兒們當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，把玩過的泥巴一點一點撿起來扔進垃圾桶，小朋友們不叫苦叫累，還充滿著歡聲笑語。通過此活動不僅讓幼兒親近了大自然，而且還樹立了幼兒的環(huán)保意識，關(guān)心愛護周圍環(huán)境，從而感受到優(yōu)美的環(huán)境，要靠我們大家去維護，玩泥巴活動對幼兒和家長是一次很好的愛家鄉(xiāng)、保護環(huán)境的情感教育活動。
(二)大自然大社會是我們的活教材
陳鶴琴先生曾說：“大自然大社會，是我們的活教材。”幼兒對周圍的生活環(huán)境有強烈的好奇心，引導(dǎo)幼兒去接觸與自己生活密切相關(guān)的周圍環(huán)境，觀察和關(guān)心社會環(huán)境和社會生活，不僅擴展了幼兒社會認(rèn)知，而且激發(fā)豐富了幼兒的社會情感。將幼兒置身于大自然中，使幼兒親身感受大自然的勃勃生機與體驗自然環(huán)境的美，陶冶情操，鍛煉體魄，提高審美能力，培養(yǎng)了愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感。我們讓幼兒親身投入大自然中，去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去感知。利用季節(jié)的自然更替，我們引導(dǎo)幼兒去尋找環(huán)境中的變化。
例如：現(xiàn)在正值夏天，我們讓家長帶幼兒到沙灘上，田間山頭等自然區(qū)中去游玩，開展“找夏天”、“我跟夏天有個約會”、“夏天在哪里”等活動，大自然這個廣闊的課堂，滿足了幼兒的童心意趣，他們參與的積極性提高了，關(guān)注自然的變化也越來越多了。在這個過程中，不僅培養(yǎng)了幼兒的觀察力，鍛煉了幼兒的體魄，而且促進了幼兒以愉快的情緒參與到活動中，增強了親子關(guān)系，豐富的自然環(huán)境，滿足了幼兒認(rèn)識的需要，多彩的自然環(huán)境滿足了幼兒心靈和情感的需要的基礎(chǔ)。
三、開展豐富多彩的教學(xué)活動，增強對鄉(xiāng)土文化的認(rèn)識
(一)開放的環(huán)境蘊含著無限的教育價值
孩子們接觸的信息越來越豐富，選擇的余地越來越大，但他們生活的天地卻越來越小了，我們莘縣的孩子也一樣，雖然他們生活在縣城，但是他們與大自然貼得很近，卻很少有機會與大自然親近，他們不認(rèn)識小麥，分不清麥苗和小草，不知道地瓜長在哪里，如何讓幼兒在幼兒園活動中就能體驗到鄉(xiāng)土文化的氣息呢?環(huán)境的教育非常重要，在我園鄉(xiāng)土資源室里，孩子們能觀察到小麥的變化，在班上的自然角里能看到各種花卉的生長過程，這也幫助了孩子知道的積累，開放的環(huán)境也蘊含著無限的教育價值，比如我們帶孩子到戶外活動區(qū)讓幼兒聽風(fēng)聲，觀察植物的變化，看到房子、大樹可數(shù)一數(shù)等，孩子就是在這樣的自然環(huán)境中自然的受到教育。
四、善用家長資源，提供豐富的具有價值的材料
《綱要》指出：家長是幼兒園教師的重要合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等的原則，爭取家長主動參與幼兒園的教育工作，而家園配合，使幼兒在園獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗?zāi)軌蛟诩彝ブ械玫窖永m(xù)，同時，使幼兒在家庭獲得的經(jīng)驗?zāi)軌蛟谟變簣@的學(xué)習(xí)活動中得到應(yīng)用，實踐證明，家長不同的職業(yè)，家長不同的知識和專業(yè)背景都是幼兒園重要的教育資源，他們的參與能夠大大提高幼兒在園活動興趣和積極性，因此，充分發(fā)揮家長的教育資源的作用，充分利用了環(huán)境中富有文化底蘊，具有教育意義的自然開展活動，會為我們的教育活動起到事半功倍的作用。
?、偃缯埣议L利用節(jié)假日帶幼兒去廣場、街道、學(xué)校、商店、田間等，讓幼兒觀賞自然與建筑的同時，更增加了他們熱愛家鄉(xiāng)的情感。
②為了提高幼兒的興趣，我們還利用節(jié)假日請家長和孩子在家一起玩各種民間游戲，家長們也很配合我們，在家和孩子一起玩自己小時候玩過的游戲，例如：鐵環(huán)、鍵子，丟沙包，親子活動大大提高了孩子參與活動的興趣，增強了幼兒的體質(zhì)，鍛煉了幼兒教育的意識，有點家長和孩子還創(chuàng)新出沙包腳踢著跳，可以頂著沙包跳，還可以兩腿夾著沙包跳……玩法各具特色其樂無窮!
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