幼兒教育學(xué)論文

　　幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，在學(xué)校教育和終身教育中起著奠基作用，它關(guān)系到未來(lái)的國(guó)民素質(zhì)和我國(guó)整體的教育水平高低。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于幼兒教育學(xué)論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　幼兒教育學(xué)論文篇1

　　淺析沙盤(pán)游戲在幼兒教育中的重要性

　　一、沙盤(pán)游戲的概念

　　很多孩子在入園之前，也是經(jīng)常玩沙子的，或是挖個(gè)山洞，或是造個(gè)溝渠，孩子們樂(lè)此不疲地玩著沙子，一玩就是幾個(gè)小時(shí)，不知疲倦，甚至忘了回家，孩子們對(duì)于沙子有天然的喜歡。沙盤(pán)游戲正是在幼兒喜歡的基礎(chǔ)上，利用沙子、沙箱和縮微玩具模型，引導(dǎo)孩子創(chuàng)造自己心中的世界。對(duì)于很多孩子來(lái)說(shuō)，他們一看到沙子、玩具，就會(huì)迫不及待地建造自己心中的世界，表達(dá)自己對(duì)世界的認(rèn)知，或是自己想象中的世界，孩子在自己虛構(gòu)的世界中自由地生活，心中是非常高興的。在沙盤(pán)游戲中，通過(guò)沙子和玩具這個(gè)載體，幼兒可以最大限度地發(fā)揮自己的想象力，讓心中的世界和虛構(gòu)的故事在自己的手下一一呈現(xiàn);可以自由地表達(dá)自己的情感，將自己內(nèi)心的情感釋放出來(lái);可以運(yùn)用這些真實(shí)的物質(zhì)形式為自己創(chuàng)造安全玩耍的環(huán)境，獲得愉悅的心理體驗(yàn)。

　　二、沙盤(pán)游戲在幼兒教育中的重要性

　　一沙一世界，沙子可以給孩子帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，在孩子盡情玩耍的同時(shí)取得良好的教育效果。所以，沙盤(pán)游戲在幼兒教育中發(fā)揮著十分重要的作用，具體表現(xiàn)如下：

　　(一)激發(fā)孩子的想象力，加強(qiáng)孩子的自我體驗(yàn)。

　　沙子是孩子喜歡的事物，孩子非常愿意玩沙子。沙盤(pán)游戲?qū)τ诤⒆觼?lái)說(shuō)，首先是一種玩沙子的游戲，其次才是在游戲過(guò)程中展示自己的內(nèi)心世界或?qū)ν獠渴澜绲恼J(rèn)知，體現(xiàn)自身的想象力和創(chuàng)造力。玩沙子用不到什么技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有高難動(dòng)作，柔軟、細(xì)膩的沙子很容易就讓孩子喜歡，孩子沒(méi)有任何勉強(qiáng)地自主玩耍，自然地表達(dá)心中所想。在這種輕松、自由的狀態(tài)下，孩子的想象力得到激發(fā)，創(chuàng)造能力被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，孩子得到非常愉悅的自我體驗(yàn)，使得孩子有非常明顯的改變。比如，我園有一個(gè)叫小可的小男孩，性格內(nèi)向，不愛(ài)和其他小朋友玩，經(jīng)常都是自己一個(gè)人玩。

　　這個(gè)孩子在沙盤(pán)游戲中，經(jīng)常堆砌的都是奧特曼打怪獸的主題。奧特曼在動(dòng)畫(huà)片中象征著力量，也是勝利者的化身，每一次打怪獸都能反敗為勝，解救人類于危難之中。小可不愛(ài)說(shuō)話，比較膽小，但是內(nèi)心對(duì)力量、能力非常崇拜，因此他很羨慕奧特曼，希望自己能像奧特曼那樣具備比較強(qiáng)的個(gè)人能力，這些內(nèi)心的想法在沙盤(pán)游戲中顯現(xiàn)出來(lái)，潛意識(shí)中的愿望在游戲中得到滿足。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的游戲后，小可在游戲中的滿足情緒帶到現(xiàn)實(shí)生活中，性格變得開(kāi)朗，也喜歡找其他小朋友一塊玩，膽小的性格得到有效改善。

　　(二)改善孩子的同伴關(guān)系，增強(qiáng)人際交往能力。

　　幼兒園的孩子雖然年齡較小，但是有社會(huì)性屬性，很多孩子都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)比較嬌慣，導(dǎo)致幼兒之間不能和睦相處，同伴關(guān)系并不和諧，人際交往能力較差。沙盤(pán)游戲通過(guò)沙子、玩具這些真實(shí)的物質(zhì)形式，將孩子內(nèi)心的情緒表達(dá)出來(lái)，創(chuàng)造一個(gè)虛擬的、可以改變的、體驗(yàn)性的“世界”，讓兒童重新體驗(yàn)，讓情緒在這些體驗(yàn)中得到處理，從而使孩子的同伴關(guān)系得到有效的改善，孩子學(xué)會(huì)和其他小朋友和睦相處，促使其社會(huì)性屬性健康發(fā)展。

　　例如，我園中班有一個(gè)小朋友，他不能和小朋友一起玩耍，總是搶其他小朋友的玩具，甚至攻擊其他人，上課時(shí)無(wú)法集中注意力，經(jīng)常擾亂課堂秩序，紀(jì)律性、自我控制能力都不強(qiáng)。在沙盤(pán)游戲中，他經(jīng)常堆砌打仗的主題，把沙箱分為左、右兩部分，這兩部分進(jìn)行打仗，孩子的攻擊性顯露無(wú)遺。經(jīng)過(guò)幾次沙盤(pán)游戲的疏導(dǎo)，他的狀態(tài)有了明顯的變化，斗爭(zhēng)意識(shí)逐漸變?nèi)?，涇渭分明的敵?duì)雙方不再打仗，而是出現(xiàn)一些小朋友在一起玩耍的場(chǎng)景，溫馨的畫(huà)面越來(lái)越多。一段時(shí)間后，他在生活中的改變逐漸增多，攻擊性行為越來(lái)越少，對(duì)其他小朋友可以友善地玩耍，紀(jì)律性、自控能力得到提高。從某種意義上說(shuō)，孩子將游戲中的經(jīng)驗(yàn)感受遷移到現(xiàn)實(shí)生活中，進(jìn)而逐漸成長(zhǎng)。

　　(三)培養(yǎng)孩子的健全人格，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。

　　兒童的天性就是喜愛(ài)游戲，對(duì)于很多孩子來(lái)說(shuō)，游戲和生活是分不開(kāi)的，所以他們很容易就接受沙盤(pán)游戲，不需要教師進(jìn)行過(guò)多的指導(dǎo)，孩子很快就進(jìn)入游戲并輕松快樂(lè)地玩游戲。在沙盤(pán)游戲中，孩子盡情地表達(dá)自身的情感，累積的不良情緒找到發(fā)泄的途徑，進(jìn)而有利于孩子心理的健康發(fā)展。例如，在幼兒園中，老師不能進(jìn)行一對(duì)一的教學(xué)，不能對(duì)每一個(gè)孩子都全方位地關(guān)注，對(duì)一些小細(xì)節(jié)很有可能出現(xiàn)疏漏，而孩子在家里都是家庭的中心，幾個(gè)大人照顧一個(gè)孩子，其得到的關(guān)注和幼兒園相比是非常高的，由此一些孩子在心理上產(chǎn)生落差，甚至出現(xiàn)一些負(fù)面情緒。這些情緒在沙盤(pán)游戲中得到體現(xiàn)，孩子的情緒得到有效宣泄，滿足其心理需求，促使孩子形成健全人格，身心得到健康發(fā)展?？傊潮P(pán)游戲是幼兒教育中一種非常重要的教育形式，幼兒園教師必須重視并在實(shí)踐中探索、運(yùn)用，以便更好地發(fā)揮其作用，為幼兒教育添磚加瓦。

　　幼兒教育學(xué)論文篇2

　　試論幼兒教育存在問(wèn)題及對(duì)策

　　幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，在學(xué)校教育和終身教育中起著奠基作用，他關(guān)系到未來(lái)的國(guó)民素質(zhì)和我國(guó)整體的教育水平高低。因此我們要深刻認(rèn)識(shí)到目前幼兒教育中存在的問(wèn)題，找到相應(yīng)的對(duì)策，創(chuàng)造和諧的幼兒教育環(huán)境。

　　一、幼兒教育存在的問(wèn)題

　　1.忽略對(duì)學(xué)生的全方位培養(yǎng)

　　就目前的教育現(xiàn)狀來(lái)看，任何一個(gè)教育時(shí)期，都是注重對(duì)知識(shí)技能的培養(yǎng)，反而忽視了對(duì)學(xué)生的其他能力素養(yǎng)的培訓(xùn)。比如，當(dāng)前很多幼兒園盲目地開(kāi)設(shè)各種音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)等課程，家長(zhǎng)一味地讓孩子學(xué)習(xí)，以考試的成績(jī)來(lái)斷定一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，導(dǎo)致學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)提高受阻。當(dāng)前的幼兒教育大多重視對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視了幼兒品質(zhì)、道德、身體健康等多方面的培養(yǎng)和發(fā)展，使得幼兒教育的質(zhì)量也逐漸下降。

　　2.師資隊(duì)伍“薄弱化”

　　一所幼兒園的辦學(xué)質(zhì)量并不在于是否有豪華的設(shè)施，而在于是否有一支精良的教師隊(duì)伍，而大多數(shù)幼兒園師資量不足，教師的素質(zhì)較低，很多幼兒園都是“包班”即一個(gè)教師一個(gè)班，既當(dāng)教師又當(dāng)保育員，幼兒園教師工作量重，一人多崗現(xiàn)象普遍：班額過(guò)大，有的一個(gè)班六七十名幼兒，嚴(yán)重影響了保教質(zhì)量。老師即使有許多很好的設(shè)想，如自制一些教玩具，與幼兒一起游戲一起探索，相互分享活動(dòng)的快樂(lè)，但也無(wú)法實(shí)施。由于教師的工作量大了，探究幼兒教育的精力就更不足了。

　　3.幼兒園與家庭溝通效果不好

　　目前，許多家長(zhǎng)對(duì)幼兒家庭教育的認(rèn)識(shí)仍存在很大的片面性，他們把幼兒教育等同于智力教育，把識(shí)字、背詩(shī)、計(jì)算、拼音、學(xué)外語(yǔ)當(dāng)作幼兒教育的主要課程，錯(cuò)誤地認(rèn)為幼兒有了知識(shí)就有了未來(lái)的一切，而忽視了對(duì)幼兒的品德、意志、興趣、性格等非智力因素的培養(yǎng)，也忽略了幼兒的個(gè)性發(fā)展。他們關(guān)心的是幼兒在幼兒園是否學(xué)會(huì)了拼音、寫(xiě)字、算術(shù)，認(rèn)為這能為小學(xué)打好基礎(chǔ)，致使幼兒在入學(xué)后出現(xiàn)這樣一種情況：入學(xué)初感覺(jué)學(xué)習(xí)很輕松，并且成績(jī)也很好，過(guò)一段時(shí)間，就出現(xiàn)上課不專心、做作業(yè)不認(rèn)真等現(xiàn)象，形成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，難度的增加，“儲(chǔ)備知識(shí)”用完了，又缺乏認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這時(shí)學(xué)習(xí)上產(chǎn)生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)“沒(méi)后勁”等問(wèn)題。

　　4.幼兒教育思想觀念落后

　　每個(gè)孩子有自己的特點(diǎn)，有不同的想法和愛(ài)好。孩子需要教師的關(guān)愛(ài)和尊重，而很多幼兒教師用自己成人的心態(tài)對(duì)待幼兒，認(rèn)為他們的行為和想法很可笑或幼稚，不能充分尊重幼兒的行為，不能對(duì)他們的個(gè)性表示贊同，而是用一貫的方式去教學(xué)，對(duì)待孩子用的方式、模式等都是一樣的，致使孩子的天性被磨滅。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中表現(xiàn)的興趣、智力發(fā)展都不相同，如果用統(tǒng)一的模式教育孩子，會(huì)對(duì)他們的成長(zhǎng)造成阻力。

　　5.幼兒教育內(nèi)容不切實(shí)際

　　許多幼兒教師對(duì)教育內(nèi)容沒(méi)有明確的概念，幼兒正處于開(kāi)發(fā)智力，富有創(chuàng)造力的時(shí)候，課程內(nèi)容的不斷擴(kuò)展、加深，給孩子造成一定的壓力，更有諸多幼兒園把幼兒教學(xué)內(nèi)容延伸到小學(xué)水平，為以后的學(xué)習(xí)奠下基礎(chǔ)，好的出發(fā)點(diǎn)卻得不到想要的結(jié)果，反而抑制了孩子的成長(zhǎng)

　　二、解決幼兒教育中存在問(wèn)題的相關(guān)措施

　　1.明確幼兒教育的性質(zhì)和地位，加強(qiáng)幼兒教育管理

　　幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是一個(gè)人發(fā)展的起始階段。政府應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒教育的規(guī)范化管理，將幼兒教育擺正定位，幼兒園是幼兒教育的主要場(chǎng)所，一個(gè)重要的方面是要堅(jiān)持幼兒園的辦園宗旨，明確幼兒園的性質(zhì)并非是盈利，而是實(shí)施幼兒保育工作的重要場(chǎng)所。只有明確了幼兒的辦學(xué)理念和性質(zhì)定位，才能真正做好幼兒教育。

　　2.開(kāi)展幼兒教育的普及宣傳工作

　　幼兒教育是一種特殊的教育事業(yè)，除了政府要加強(qiáng)支持力度之外，社會(huì)也要加強(qiáng)肯定?？梢远ㄆ谂e行一些宣傳普及工作，引導(dǎo)社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)。例如可以開(kāi)設(shè)知識(shí)講座，讓家長(zhǎng)和教師都參加，了解教育孩子的方式，讓家長(zhǎng)和教師進(jìn)行必要的溝通，尤其是家長(zhǎng)的一味讓孩子學(xué)的觀念需要改變。

　　3.提高教育水平

　　提高教育水平包括兩個(gè)方面，一是加強(qiáng)教學(xué)材料的豐富，不能一味地使用枯燥的課本作為講授的工具，應(yīng)該多給孩子講解與課程相關(guān)的其他知識(shí)內(nèi)容，豐富他們的視角。另外要加強(qiáng)教師的水平。教師是教育中不可或缺的主體，教師的水平如何對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有很大影響，尤其是幼兒正處于接受模仿能力很強(qiáng)的階段。當(dāng)前，我國(guó)很多地方的幼兒師資水平還比較低下，為了提高師資力量水平，一方面要加強(qiáng)對(duì)教師的選拔，教師必須滿足一定的能力要求之后才可上崗;另一方面是要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，定期組織教師參加相應(yīng)的技能培訓(xùn)，以提高教師的教學(xué)水平。

　　4.加強(qiáng)幼兒教育環(huán)境的建設(shè)以及教學(xué)設(shè)備的完善

　　環(huán)境是教學(xué)的重要部分，良好的環(huán)境是促進(jìn)教學(xué)效率提升的有效途徑。幼兒園作為主要的幼兒教育機(jī)構(gòu)，環(huán)境自然是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。加強(qiáng)幼兒教育環(huán)境的建設(shè)，要加強(qiáng)幼兒園的活動(dòng)室、戶外活動(dòng)場(chǎng)所等的規(guī)范化，幼兒園的各種工作室、辦公環(huán)境也應(yīng)該符合要求。

　　綜上所述，幼兒教育是教育的基礎(chǔ)，影響學(xué)生日后學(xué)習(xí)的效率。因此，加強(qiáng)幼兒教育的力度具有十分重要的意義。當(dāng)前幼兒教育還存在一系列問(wèn)題，需要各地幼兒教育機(jī)構(gòu)采取適宜的方式進(jìn)行解決，以提高幼兒教育的質(zhì)量和水平。