2017云南高考語(yǔ)文題目及高考語(yǔ)文模擬考試試題

　　胸有成竹進(jìn)考場(chǎng)，先易后難答試題。如何做到胸有成竹呢?肯定是要高考復(fù)習(xí)充分,那么下面一起來(lái)做一套高考卷來(lái)練手一下吧。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的2017云南高考語(yǔ)文題，僅供大家參考!

　　高考語(yǔ)文模擬考試試題

　　一、現(xiàn)代文閱讀

　　論述類(lèi)文本閱讀

　　閱讀下面的文字，完成后面小題。

　　關(guān)于書(shū)法中的匠氣

　　“匠氣”一詞在書(shū)法中體現(xiàn)為用筆千篇一律，技藝太過(guò)精熟而缺少變化，看不到靈動(dòng)之處，過(guò)于死板。

　　一幅書(shū)作給人產(chǎn)生了匠氣的觀感，是有多方面原因的。首先是臨寫(xiě)的方法不得當(dāng)，太過(guò)單一。匠氣十足的書(shū)法作品，往往給人程序化的機(jī)械感。點(diǎn)畫(huà)、結(jié)體、章法無(wú)法給人出人意料、眼前一亮的快感，讓人覺(jué)得乏善可陳。我們看到明清時(shí)期的館閣體，中規(guī)中矩、缺乏個(gè)性，在偌大篇幅下的文字抄寫(xiě)中，墨色光潤(rùn)，沒(méi)有干濕濃淡之別，結(jié)體板正，起收筆千篇一律。清代洪亮吉在《北江書(shū)畫(huà)》里談道：“今楷書(shū)之勻圓豐滿(mǎn)者，謂之‘館閣體，類(lèi)皆千手雷同。”其發(fā)展的極致就是“千人一面”，全然沒(méi)有書(shū)法藝術(shù)所需要的辨識(shí)度、獨(dú)特性，后期成為了僵化的工匠式勞動(dòng)。以其為范本臨寫(xiě)，久而久之也將陷入一個(gè)死循環(huán)。若一個(gè)人經(jīng)年累月地積攢了習(xí)書(shū)的壞習(xí)慣，日復(fù)一日地養(yǎng)成了匠氣，將是十分危險(xiǎn)的。

　　另外，一些當(dāng)代書(shū)家，雖然在技巧上達(dá)到了一定的水準(zhǔn)，但是在個(gè)人自身修養(yǎng)上極度匱乏，這也很容易使得筆下的作品流于俗氣。書(shū)法是一門(mén)除了技藝，還需要不斷養(yǎng)修為、內(nèi)涵的藝術(shù)。古時(shí)書(shū)法只是作為文人士大夫在學(xué)習(xí)各類(lèi)文化知識(shí)基礎(chǔ)上的一門(mén)技能，文人雅士以書(shū)法為日常書(shū)寫(xiě)，同時(shí)兼具直抒胸臆、休閑娛樂(lè)的意趣，他們不以書(shū)法為謀生工具，書(shū)法并沒(méi)有與金錢(qián)利益掛鉤，因而他們筆下的書(shū)法作品顯露出書(shū)卷氣，有豐厚的學(xué)養(yǎng)意味。可以說(shuō)古人是先做學(xué)問(wèn)，后寫(xiě)書(shū)法。而今人少養(yǎng)學(xué)問(wèn)，埋頭寫(xiě)字，不少人以書(shū)法作為謀生的工具，書(shū)法作品成了買(mǎi)賣(mài)的籌碼。如此一來(lái)，匠氣的書(shū)法家自然居多。書(shū)家的個(gè)人精神風(fēng)貌通過(guò)形質(zhì)、線(xiàn)條落于筆端，立見(jiàn)高下。弘一法師的書(shū)法為后世所稱(chēng)道，就是因?yàn)橥ㄟ^(guò)觀其書(shū)作，覺(jué)其無(wú)煙火氣息，無(wú)廟堂森嚴(yán)，讓人心生平靜、安寧。他在廣泛的藝術(shù)門(mén)類(lèi)領(lǐng)域里所積淀的學(xué)養(yǎng)，自然不同于那些只懂埋頭練字而忽視讀書(shū)養(yǎng)精神的字匠。

　　匠氣是應(yīng)該盡量規(guī)避的，但卻應(yīng)有匠心，即工匠精神。文藝評(píng)論家陳履生說(shuō)：“工匠精神即是民族文化傳統(tǒng)的重要組成，它是中國(guó)歷史文脈的基因，是能夠映現(xiàn)中華文明的底板。”孫虔禮也說(shuō)：“察之者尚精，擬之者貴似”。我們臨習(xí)楷體，就需要這樣的工匠精神?？瑫?shū)最講究精準(zhǔn)，差之毫厘，謬以千里。歐體楷書(shū)以結(jié)體嚴(yán)謹(jǐn)、點(diǎn)線(xiàn)到位著稱(chēng)，如果不能秉持一絲不茍的工匠精神去臨習(xí)，臨摹的準(zhǔn)確性便大打折扣，那么楷書(shū)的韻致、韻味便有所損害。即使是如行書(shū)、草書(shū)這樣的快寫(xiě)書(shū)體，仍然需要慢臨，需要推敲。米芾曾言：“余寫(xiě)《海岱詩(shī)》，三四次寫(xiě)，間有一兩次好，信書(shū)亦一難事”。可見(jiàn)即使是率性而為的米芾，對(duì)創(chuàng)作的態(tài)度也仍然是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模皇请S意而就的。

　　總之，書(shū)法藝術(shù)應(yīng)當(dāng)畢生修為，不僅在錘煉技法之時(shí)應(yīng)避免過(guò)度熟練，還需不斷地積累自己的文化修養(yǎng)，如此才可避除匠氣。

　　(摘編自《藝術(shù)科技》2016年10期)

　　1. 下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是()

　　A. 寫(xiě)書(shū)法時(shí)如果只是技藝過(guò)于精熟，而缺少變化和靈動(dòng)之處，致使用筆千篇一律，過(guò)于死板，這種表現(xiàn)被稱(chēng)為書(shū)法中的“匠氣”。

　　B. 明清時(shí)期的館閣體，主要是指一種“勻圓豐滿(mǎn)”而又中規(guī)中矩、結(jié)體板正、缺乏個(gè)性的楷體書(shū)法，常給人以“千手雷同”之感。

　　C. 今人只顧埋頭寫(xiě)字，而忽視了讀書(shū)養(yǎng)精神，只把書(shū)法作為謀生的工具，書(shū)法作品變成了買(mǎi)賣(mài)的籌碼，導(dǎo)致在今天充滿(mǎn)匠氣的書(shū)法家越來(lái)越多。

　　D. 行書(shū)、草書(shū)，雖屬于快寫(xiě)體書(shū)去，但也仍需要慢臨、推敲，就連平時(shí)率性而為的著名書(shū)法家米芾創(chuàng)作時(shí)的態(tài)度也是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>

　　2. 下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是()

　　A. 古人筆下的的書(shū)法作品往往有豐富的學(xué)養(yǎng)意味，這是因?yàn)楣湃耸窍茸鰧W(xué)問(wèn)，后寫(xiě)書(shū)法，他們不以之為謀生工具，書(shū)法也未與金錢(qián)利益掛鉤。

　　B. 弘一法師在廣泛的藝術(shù)門(mén)類(lèi)領(lǐng)域里積淀的豐富學(xué)養(yǎng)，使得他的書(shū)法作品無(wú)煙火氣息，無(wú)廟堂森嚴(yán)，讓人心生平靜、安寧。

　　C. 工匠精神不僅是學(xué)習(xí)書(shū)法避除匠氣所必需的一種嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，更是我的民族文化傳統(tǒng)的重要組成部分，是中華文明的重要體現(xiàn)。

　　D. 書(shū)法藝術(shù)應(yīng)當(dāng)畢生修為，要注重錘煉技法，但同時(shí)也應(yīng)避免技藝過(guò)度熟練而導(dǎo)致用筆千篇一律，這樣就可以避除匠氣。

　　3. 3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是()

　　A. 如果以一部缺乏必須的辨識(shí)度和獨(dú)特性的書(shū)法作品為范本進(jìn)行臨寫(xiě)，就可能陷入僵化的工匠式勞動(dòng)，時(shí)間久了就極容易形成匠氣。

　　B. 通過(guò)書(shū)法作品的形制、線(xiàn)條，可見(jiàn)書(shū)家個(gè)人精神風(fēng)貌的高下;同樣，若書(shū)家在自身修養(yǎng)上極度匱乏，也容易使作品流于俗氣。

　　C. 楷書(shū)最講究精準(zhǔn)，臨習(xí)時(shí)更需要秉持一絲不茍的工匠精神，否則楷書(shū)的韻致、韻味便有所損害，臨摹的準(zhǔn)確性也隨之大打折扣。

　　D. 書(shū)法臨習(xí)應(yīng)該有匠心，即工匠精神。孫虔禮的“察之者尚精，擬之者貴似”就是在強(qiáng)調(diào)對(duì)書(shū)法作品的觀察要精準(zhǔn)，臨習(xí)要形神酷似。

　　【答案】1. C 2. D 3. C

　　【解析】

　　1. 試題分析：本題考查對(duì)文本內(nèi)容的辨析。首先瀏覽選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)行比較、辨析。C項(xiàng)，曲解文意，“導(dǎo)致在今天充滿(mǎn)匠氣的書(shū)法家越來(lái)越多”錯(cuò)，原文是說(shuō)“而令人……如此一來(lái)，匠氣的書(shū)法家自然居多”。

　　2. 試題分析：本題考查對(duì)文本內(nèi)容的辨析。首先瀏覽選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)行比較、辨析。D項(xiàng)，條件缺失，文末強(qiáng)調(diào)避除匠氣“還需不斷積累自己的文化修養(yǎng)”。

　　3. 試題分析：題干問(wèn)的是“根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)”，可見(jiàn)本題考查對(duì)作者觀點(diǎn)的理解及理解和分析文章內(nèi)容的能力。C項(xiàng)，因果邏輯關(guān)系顛倒，原文中是“臨摹的準(zhǔn)確性便大打折扣，那么楷書(shū)的韻致、韻味便有所損害”。

　　二、實(shí)用類(lèi)文本閱讀

　　閱讀下面的文字，完成后面小題。

　　許淵沖：歲月困不住的人生

　　王晶晶

　　得到中國(guó)翻譯文化終身成就獎(jiǎng)那年，許淵沖虛齡90歲。

　　很多人都覺(jué)得，這怕是老先生此生最高的榮耀了，結(jié)果2014年8月2日，93歲的許淵沖又榮獲了國(guó)際翻譯界最高獎(jiǎng)項(xiàng)北極光獎(jiǎng)，成為該獎(jiǎng)項(xiàng)自1999年設(shè)立以來(lái)首位獲此殊榮的亞洲翻譯家，給中國(guó)文化界狠狠地爭(zhēng)了一口氣。

　　時(shí)下有個(gè)熱門(mén)的詞叫“無(wú)齡感生活”，說(shuō)的就是許淵沖這樣的人。90多歲的老人，骨瘦如柴卻聲如洪鐘，聽(tīng)力不好但思路清晰，記憶力更是好得讓年輕人都要羨慕。家里書(shū)桌上，放著正在翻譯中的莎士比亞作品集。“我已經(jīng)翻完4本了，兩個(gè)月譯一本，目標(biāo)是譯完莎翁全集”。老先生的150多部譯作里，有一大半都是退休后才出版的。

　　這樣的人生，歲月根本就困不住。

　　獲得過(guò)諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的楊振寧和許先生在西南聯(lián)大是同屆。在他眼里，相見(jiàn)第一面，這個(gè)叫做許淵沖的同學(xué)就“沖勁十足”。1957年，同學(xué)楊振寧得了諾貝爾獎(jiǎng)。許淵沖覺(jué)得自己不能落后，在外語(yǔ)領(lǐng)域也要搞出名堂。到1958年，他已有4本譯著。

　　看到他的一些事跡，你會(huì)覺(jué)得他真是個(gè)自負(fù)的“狂人”。

　　他印過(guò)一張名片，上面赫然寫(xiě)著“書(shū)銷(xiāo)中外六十本，詩(shī)譯英法惟一人”。他評(píng)點(diǎn)過(guò)自己的翻譯水平，“不是院士勝院士，遺歐贈(zèng)美千首詩(shī)”。他敢說(shuō)“我的翻譯超越了毛澤東詩(shī)詞原文”。其實(shí)許淵沖并不狂，他只是像一個(gè)戰(zhàn)士一樣，堅(jiān)守自己的陣地，絕不妥協(xié)。“到現(xiàn)在還有人不贊成我的觀點(diǎn)。我不認(rèn)為自己狂，因?yàn)槲艺f(shuō)的都是事實(shí)。我堅(jiān)信自己是對(duì)的。”

　　2004年和2008年，許淵沖提出了“中國(guó)學(xué)派”的翻譯理論。他從兩千多年前的老子處找到源頭，到近代嚴(yán)復(fù)的“信、達(dá)、雅”，傅雷的“重神似不重形似”，錢(qián)鍾書(shū)的“化境”，形成一套具有中國(guó)傳統(tǒng)文化思想內(nèi)核的文藝?yán)碚摗?/p>

　　許淵沖說(shuō)，在西方，翻譯是科學(xué)。“科學(xué)解決不了文學(xué)問(wèn)題。文學(xué)要美。要有全局觀點(diǎn)，不要只注重表面形式，而要把文章里面的內(nèi)容翻出來(lái)，這樣才能使中國(guó)文化走向世界。”

　　為了能使中國(guó)文學(xué)走向世界，許淵沖教授選擇了其中他所喜歡并能譯成韻文的作品，書(shū)中許先生的譯筆優(yōu)美，成功地再現(xiàn)了原作的意境。其代表作為《漢英對(duì)照唐詩(shī)三百首》，許淵沖教授對(duì)原作的理解精深獨(dú)到，將原作的妙處表達(dá)得淋漓盡致，加之又熟諳中英詩(shī)律，細(xì)刻精雕，成功地再現(xiàn)了原作的意境。所以他的作品往往能給讀者留下深刻印象，深得廣大外國(guó)讀者的好評(píng)。

　　翻譯對(duì)許淵沖來(lái)說(shuō)，也是讓他身心愉快的不老靈藥。“我啊，天天和古人打交道。我現(xiàn)在翻莎士比亞，我就跟莎士比亞打交道。我亦古亦今，我的現(xiàn)代就是古代，古代就是我的現(xiàn)代，我足不出門(mén)，來(lái)往的都是古代名人，這是超越時(shí)空的交流。所以我是非常愉快的。不翻譯，我每天做什么呢?”

　　有人問(wèn)：“為什么要重新翻譯莎士比亞的作品呢?”他說(shuō)：“100個(gè)人注解，就有100個(gè)不同的解釋。我有我的新意見(jiàn)啊，我現(xiàn)在邊譯邊參考兩個(gè)版本，一個(gè)朱生豪的，一個(gè)卞之琳的。他們翻得好的地方，我保留。不好的，我改掉。”

　　“翻譯是他一生中最重要的事。他在我心中就像是普羅米修斯，永遠(yuǎn)進(jìn)行著自己的事業(yè)。”和許淵沖相交甚篤的翻譯家許鈞說(shuō)。

　　年齡不是問(wèn)題。對(duì)許淵沖來(lái)說(shuō)，最好的年華是現(xiàn)在。“因?yàn)槲一畹迷骄?，學(xué)得越多，看得越多，越有經(jīng)驗(yàn)。靈感是不會(huì)隨著年齡增長(zhǎng)而逝去的。”

　　最后的也是最好的，恰如老先生的人生。 (有刪改)

　　相關(guān)鏈接

　?、?5歲的翻譯家許淵沖是個(gè)“異數(shù)”——時(shí)間好像忘了把他變成老人。傍晚，北大暢春園，他總要獨(dú)自騎著自行車(chē)，遛上個(gè)把小時(shí)。騎車(chē)是他退而求其次的健身項(xiàng)目，游泳才是最?lèi)?ài)。兩年前，游泳館的工作人員看他都九十多了，再也不敢放行。(文匯報(bào)《許淵沖：譯道獨(dú)行俠》)

　?、谡劦郊磳⒊霭娴?7冊(cè)的《許淵沖全集》，許先生說(shuō)：“集子就是把幾十年工作的精華都集中起來(lái)。我的翻譯也有很一般的，也有糟粕的。精華也是受前人的啟發(fā)。精華留給后來(lái)者，我也是中華文化的一環(huán)，把美一代代地傳遞下去——這是我的中國(guó)夢(mèng)。”(田泳《翻譯大家許淵沖：曾被指為提倡亂譯的千古罪人》)

　　4. 下列針對(duì)上述材料的理解，不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是

　　A. 許淵沖是亞洲首位獲得國(guó)際翻譯界最高獎(jiǎng)項(xiàng)的翻譯家，這一榮譽(yù)是對(duì)他翻譯事業(yè)的最高褒獎(jiǎng)。

　　B. 許淵沖很想在外語(yǔ)領(lǐng)域做出可觀的成績(jī)，與同屆校友楊振寧獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)有關(guān)，他不甘落于人后。

　　C. 為構(gòu)建“中國(guó)學(xué)派”的翻譯理論，許淵沖查找源頭，多方借鑒，從而形成一套深具中國(guó)傳統(tǒng)文化思想內(nèi)核的文藝?yán)碚摗?/p>

　　D. 許淵沖的作品能深受外國(guó)讀者的好評(píng)，因?yàn)樗麚碛幸徽淄暾姆g理論，能以韻文形式再現(xiàn)中文原作的意境。學(xué)&科&網(wǎng)...

　　5. 下列針對(duì)上述材料的分析，不準(zhǔn)確的兩項(xiàng)是

　　A. 許淵沖看似狂傲，實(shí)則是對(duì)翻譯事業(yè)的自信和堅(jiān)守，他相信自己是對(duì)的，堅(jiān)守著自己對(duì)翻譯的理解，絕不妥協(xié)。

　　B. 在許淵沖看來(lái)，只有用今人的思想去理解古人的行為，才能在超越時(shí)空的交流中獲得非常愉快的心理感受。

　　C. 為了能成功再現(xiàn)原作的妙處，許淵沖即使參考朱生豪和卞之琳的譯著，也能夠不拘泥于他們的翻譯，表達(dá)自己的理解。

　　D. 選文融記敘、描寫(xiě)、議論于一爐，生動(dòng)表現(xiàn)了許淵沖自信狂妄、才華橫溢、老當(dāng)益壯、精益求精等多個(gè)特點(diǎn)，比較全面地展示了他的一生。

　　E. 文章多次直接引用傳主原話(huà)及其他名家的評(píng)價(jià)與介紹，增強(qiáng)了文章的真實(shí)性，也讓傳主的形象更加真實(shí)可感、生動(dòng)豐富。

　　6. “歲月困不住”許淵沖的人生，在原文中有哪些表現(xiàn)?請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括并分析。

　　【答案】4. D 5. BD

　　6. ①歲月困不住他的身體狀態(tài)。年過(guò)九旬，依然堅(jiān)持鍛煉。②歲月困不住他的工作狀態(tài)。一生筆耕不輟，退休后仍有大量譯著。③歲月困不住他的夢(mèng)想。他渴望一生中有可傳世的翻譯精品，所以翻譯時(shí)“細(xì)刻精雕”

　　【解析】

　　4. 試題分析：D. 許淵沖的作品能深受外國(guó)讀者的好評(píng)，因?yàn)樗麚碛幸徽淄暾姆g理論，能以韻文形式再現(xiàn)中文原作的意境。“深受外國(guó)讀者的好評(píng)”與“他擁 有一整套完整的翻譯理論”無(wú)關(guān)

　　5. 試題分析：B. 在許淵沖看來(lái)，只有用今人的思想去理解古人的行為，才能在超越時(shí)空的交流中獲得非常愉快的心理感受。“用今人的思想去理解古人的行為”無(wú)依據(jù)。D. 選文融記敘、描寫(xiě)、議論于一爐，生動(dòng)表現(xiàn)了許淵沖自信狂妄、才華橫溢、老當(dāng)益壯、精益求精等多個(gè)特點(diǎn)，比較全面地展示了他的一生。此文未全面展示他的一生，且“狂妄”表述不夠準(zhǔn)確。

　　6. 試題分析：本題考查的是篩選文中信息類(lèi)試題，考生要注意結(jié)合對(duì)文本的理解篩選，①歲月困不住他的身體狀態(tài)。年過(guò)九旬，依然堅(jiān)持鍛煉。②歲月困不住他的工作狀態(tài)。一生筆耕不輟，退休后仍有大量譯著。③歲月困不住他的夢(mèng)想。他渴望一生中有可傳世的翻譯精品，所以翻譯時(shí)“細(xì)刻精雕”。

　　點(diǎn)睛：篩選文章中的信息類(lèi)試題，考生要注意認(rèn)真研讀文本，明確題干所要篩選的的內(nèi)容，例如本題“歲月困不住”許淵沖的人生，在原文中有哪些表現(xiàn)?明確了方向后到原文中查找即可。

　　文學(xué)類(lèi)文本閱讀

　　閱讀下面的文字，完成后面小題。

　　除夕雪

　　除夕夜，雪還在下著，對(duì)面的山已經(jīng)成了剛出籠的白面饅頭，被靄靄的暮色籠罩著。咔嚓”一聲，一棵枝椏在雪的重壓之下，帶著雪沫撲簌簌地落了下來(lái)。然后就是靜寂，無(wú)邊無(wú)際的靜寂。

　　一個(gè)亮著暈黃的燈光的草屋下，幾個(gè)孩子倦倦地偎在炭燒火桶邊，旁邊一只燒煤的爐子，放著一只鋁鍋，里面“突突”地冒著熱氣，孩子們眼巴巴的望著。

　　屋外傳來(lái)“咯吱咯吱”的響聲，老大飛快地拉開(kāi)木門(mén)，門(mén)像老牛一般哼唧著，光亮由一根木棍被拉寬，像面鏡子躺在雪地里，她喊道：“媽!”

　　母親挑著兩擔(dān)雪，拖著一地水跡走了進(jìn)來(lái)，老二老三也都一起站到了地上，眼巴巴地看著母親。

　　母親摘下頭上的圍巾，臉頰凍得通紅，說(shuō)：“原以為有最后一班公交，沒(méi)想到今天三十，中午就沒(méi)了──”母親一早就出門(mén)賣(mài)菜了。

　　撥開(kāi)筐子里的積雪，母親扒拉出三棵大白菜，老二失望的眼神垂了下來(lái)，老三委屈地癟嘴，眼圈泛紅，老大瞪了他們一眼，就去拎起爐上的鍋灌水。

　　母親剝?nèi)チ松砩系能姶笠?，那還是父親留下的，抻了抻衣袖，看著這三個(gè)瘦骨伶仃的兒女，眨眨眼說(shuō)：“今天過(guò)年我們吃元寶吧。”

　　“元寶?”幾乎是異口同聲，目光也聚光燈般投向了母親，老三吧嗒著滿(mǎn)嘴的口水。

　　母親點(diǎn)頭，指揮道：“老大，你把這幾棵白菜洗洗!”

　　“老二，去把床下的粉絲拿出來(lái)!”

　　老三才五歲，睜著透亮的黑眼珠注視著母親，母親說(shuō)：“你給我準(zhǔn)備一瓢水。”

　　母親舀了幾碗白面在盆里，吩咐道：“加水!”

　　老三兩只手顫巍巍地端著水瓢，滴了兩滴，“不夠!”母親說(shuō)。又加了一點(diǎn)，母親直接從老三手里奪過(guò)水瓢，“嘩”的一聲，水沖到面里，隱了身，母親操手搓揉了起來(lái)，面團(tuán)像雪球一般滾大，圓滾滾的像個(gè)白胖子，母親安慰般拍打著面團(tuán)。學(xué)&科&網(wǎng)...

　　洗凈的白菜從熱水里撈起，切碎，放到攤開(kāi)的紗布里擰干，粉絲同樣燙軟，一起切碎，放在一個(gè)盆子里攪拌，加鹽，又一通拌著，白菜也慢慢泛著喜色。

　　母親把搟面杖直接壓在了面團(tuán)上，橫一道豎一道，胖子被壓扁，抻長(zhǎng)。直到一張大面皮攤在桌上，又找來(lái)一個(gè)罐頭瓶子，壓在面皮上，一個(gè)圓形的面皮就出來(lái)了。

　　“餃子!”老二驚呼道，自從父親去世后，就一直沒(méi)有包過(guò)餃子，父親搟面皮是掐一小塊面劑，搟面杖搓動(dòng)兩下，一塊面皮就飛了出來(lái)。不像母親這樣費(fèi)勁。餃子七零八落地散在桌上，像一群咧嘴的大肚漢。母親對(duì)老二說(shuō)：“去燒水吧!”老三在一旁不安分地用手揉揉捏捏，被母親拍落了，老三噘著嘴，老大在一旁安靜地包著餃子。

　　當(dāng)水汽彌漫著整個(gè)屋子，一只只水餃“撲通通”地跳下水，沉到鍋底，母親掂著鍋鏟說(shuō)：“你們?nèi)齻€(gè)把對(duì)聯(lián)貼上!”

　　等三個(gè)孩子回到了屋里，三碗熱氣騰騰的水餃就端到了桌上。母親頗為神秘地說(shuō)：“這里面有驚喜，你們誰(shuí)吃到了，誰(shuí)明年就有好運(yùn)喲!”

　　老二咬了一口，驚叫道：“我吃到了!”就吐出一枚硬幣，攤開(kāi)手掌，熠熠生輝。

　　老三有些著急，吞了幾口溜光水滑的餃子，停了下來(lái)，翻著白眼看著老二，母親吃了一個(gè)餃子，鼓勵(lì)說(shuō)：“三子，吃啊!”

　　老三眉頭鎖住，又解開(kāi)，叫道：“我也吃到了!”從嘴里就吐出了硬幣，在手里揚(yáng)了揚(yáng)，那樣子比吃了開(kāi)心果還興奮。

　　老大看著母親，說(shuō)：“我吃撐了!”就把碗里兩個(gè)餃子撥到了母親的碗里，趕緊把碗抽走。母親牙齒“咯噔”了一聲，蹙眉，老三叫道：“媽也吃到了!”

　　老二拍著巴掌說(shuō)：“大姐，就你沒(méi)有吃到了!”

　　老大鼓起嘴咽著一口，瞪大眼說(shuō)：“不好，我吞到肚子里了!”

　　歡樂(lè)的笑聲爆起，沖破除夕夜白雪皚皚的屋頂張揚(yáng)開(kāi)來(lái)。母親轉(zhuǎn)頭望向墻上丈夫的照片，嘴咧開(kāi)，眼圈卻已經(jīng)紅了……

　　(摘編自《小小說(shuō)月刊》2016年12期)

　　7. 下列小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

　　A. 第一段主要運(yùn)用形象的比喻和以動(dòng)襯靜的手法描繪除夕夜的雪景，突出了過(guò)年的熱鬧和草屋環(huán)境的寂靜，同時(shí)也為故事的展開(kāi)做了鋪墊

　　B. 小說(shuō)通過(guò)穿“父親”留下的軍大衣、“父親”去世后沒(méi)包過(guò)餃子、墻上掛“父親”的照片等細(xì)節(jié)，暗示了“父親”去世給這個(gè)家庭造成的窮困和不幸。

　　C. 第三段劃線(xiàn)句子屬于細(xì)節(jié)描寫(xiě)，既生動(dòng)地展現(xiàn)了那開(kāi)門(mén)后光線(xiàn)由窄到寬的變化過(guò)程，同時(shí)“門(mén)像老牛般哼唧著”，也暗示了這個(gè)家庭生活的窘迫。

　　D. 小說(shuō)中運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)手法塑造了孩子們的形象。老三天真爛漫，老二魯莽性急，老大貼心懂事，個(gè)性鮮活，真切生動(dòng)。

　　8. 母親有著怎樣的性格特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

　　9. 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析結(jié)尾段的作用。

　　【答案】7. C 8. (1)堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀。丈夫去世以后，母親帶著三個(gè)孩子生活，支撐起整個(gè)家庭，在除夕夜給孩子們包餃子吃，營(yíng)造歡樂(lè)的氛圍。(2)吃苦耐勞。到年三十了，她還到離家很遠(yuǎn)的地方去賣(mài)菜，沒(méi)趕上公交車(chē)，徒步回家，直到除夕夜才回來(lái)。(3)聰慧能干。她讓孩子們一起動(dòng)手，包餃子，貼對(duì)聯(lián)，感受過(guò)年的氛圍，讓孩子們都吃到硬幣，預(yù)示著他們能有好運(yùn)，使他們感到開(kāi)心和快樂(lè)。(4)摯愛(ài)親人。她不僅對(duì)三個(gè)孩子充滿(mǎn)愛(ài)，而且對(duì)逝去的丈夫也無(wú)比懷念。

　　9. (1)前呼后應(yīng)。結(jié)尾段“除夕夜白雪皚皚”與標(biāo)題和第一段形成呼應(yīng)和照應(yīng)，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密。(2)“歡樂(lè)的笑聲”與開(kāi)篇形成對(duì)比，營(yíng)造了和諧歡樂(lè)的家庭氣氛，突出了親情的溫暖和孩子們苦中作樂(lè)的堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀，你與主題的表達(dá)和主體事件的背景相契合。(3)突出了母親悲喜交加的復(fù)雜心理。既有對(duì)丈夫的思念，又有對(duì)迫于窘境、失去父愛(ài)的孩子們的悲憫憐愛(ài)，更有對(duì)親情溫暖、孩子成長(zhǎng)懂事的喜悅和欣慰。

　　【解析】

　　7. 試題分析：本題主要考查對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的藝術(shù)特色的分析鑒賞。A項(xiàng)，“突出了過(guò)年的熱鬧”錯(cuò)誤。B項(xiàng)，“墻上掛‘父親’的照片”是要突出家人對(duì)“父親”的緬懷思念。D項(xiàng)，無(wú)心理描寫(xiě);說(shuō)老二“魯莽”也不恰當(dāng)。

　　8. 試題分析：本題是考查人物形象。解答此題，閱讀全文，逐段逐句地篩選文章信息，并加以概括。結(jié)合母親的相關(guān)描寫(xiě)分析。堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀，吃苦耐勞，聰慧能干，摯愛(ài)親人等。結(jié)合文本內(nèi)容分析。

　　點(diǎn)睛：人物性格分析注意從小說(shuō)的情節(jié)入手，通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)或其它的側(cè)面描寫(xiě)進(jìn)行分析總結(jié)。丈夫去世以后，母親帶著三個(gè)孩子生活，支撐起整個(gè)家庭，在除夕夜給孩子們包餃子吃，營(yíng)造歡樂(lè)的氛圍?？梢?jiàn)母親堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀。

　　9. 試題分析：本題主要考查語(yǔ)段的作用。答題時(shí)注意首先概括該語(yǔ)段的主語(yǔ)內(nèi)容，然后分析和上下文之間的關(guān)系，在表達(dá)主旨和人物性格塑造方面的作用，還要注意結(jié)合語(yǔ)段在文章中所處的位置進(jìn)行分析。前呼后應(yīng)。結(jié)尾段“除夕夜白雪皚皚”與標(biāo)題和第一段形成呼應(yīng)和照應(yīng)，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密。“歡樂(lè)的笑聲”與開(kāi)篇形成對(duì)比，突出了母親悲喜交加的復(fù)雜心理。