2017高考語文自主命題試題集錦

　　作為我國人才主要選拔方式的高考,是非常重要的一場考試。而我國有采用全國卷的，也有采用自主命題卷的，那么自主命題的試題都考查了些什么內容呢?下面是學習啦小編為大家推薦的2017高考語文自主命題試題集錦，僅供大家參考!

　　2017高考語文自主命題試題集錦

　　一、語言文字運用(15分)

　　1.下列詞語中加點的字讀音全不相同的一組是

　　A.筵席 垂涎三尺 　荒誕 　蜿蜒

　　B.毗鄰　　如喪考妣　　紕漏　 　秕糠

　　C.驃騎　　一簞一瓢　　剽竊　 　魚鰾

　　D.緋紅　　纏綿悱惻　　菲薄　 　斐然

　　2.在下列句子的空缺處依次填入成語最恰當的一組是

　　(1)11月20日下午3時許，廣東惠州南山學校二年級的36名學生進行了一場 ▲ 的期中考試。學生必須頂碗達到10秒 鐘、站姿“站如松”才合格。

　　(2)在青奧會舉辦進入倒計時之際，國際奧委會主席巴赫來到南京考察青奧會準備情況，他認為此次青奧會準備充分，會給世人帶來很多驚喜，一定會 ▲ 。

　　(3)在看到自己的母親加入廣場舞健身大軍并 ▲ 之后，她看待廣場舞的視角也有了轉變，并且積極地參與了廣場舞健身活動。

　　A. 別有用心 不負眾望 大有裨益

　　B. 別出心裁 不負眾望 受益匪淺

　　C. 別有用心 不孚眾望 受益匪淺

　　D. 別出心裁 不孚眾望 大有裨益

　　3.針對漢字書寫危機，中央電視臺近期推出了一檔特別節(jié)目“中國漢字聽寫大會”。據央視統(tǒng)計，此節(jié)目播出后同時段收視率飆升4倍。與此同時，一檔名為“漢字英雄”的節(jié)目在河南衛(wèi)視開播，收視率連續(xù)躋身全國前十。電視等媒體正在帶動起一股重視漢字書寫的熱潮。你如何看待這種現(xiàn)象?

　　▲ ▲

　　4. 2014年2月，某網站發(fā)布了“的時間都去哪兒了”的圖表新聞(漫畫表格)。

　　后的15個月里，的主要事務 調研 12次 共計39天 考察調研11個省市區(qū)

　　訪問 5次 共計39天 行程遍布五大洲的14個國家

　　會議 80余次……

　　…… ……

　　請概括圖表新聞(漫畫表格)表現(xiàn)的內容。用這種方式來表達有什么好處?

　　▲ ▲

　　二、文言文閱讀(19分)

　　閱讀下面的文言文，完成5-8題。

　　李周，字純之，馮翊人。登進士第，調長安尉。歲饑，官為粥以食餓者，民坌集不可禁，縣以屬周，周設梐枑①，間老少男女，無一亂者。

　　轉洪洞令。民有世絕而官錄其產者，其族晚得遺券，周取以還之?？だ艟讨?，周曰：“利民，所以利國也。”縣之南有澗，支流溢入，歲賦菑楗②，調徒遏之，周始筑新堤，民不告病。通判施州。州介群獠，不習服牛之利，為 辟田數千畝，選謫戍知田者，市牛使耕，軍食賴以足。

　　司馬光將薦為御史，欲使來見，周曰：“司馬公之賢，吾固愿見，但聞薦而往，所謂‘呈身御史’也。”卒不往。神宗詔近臣舉士，孫固以周聞。神宗召對，謂曰：“知卿不游權門，識今執(zhí)政乎?”對曰：“不識也。”“識司馬光乎?”曰：“不識也。”訪御邊之術，曰：“四邊，手足爾，若疲中國以勤遠略，致百姓窮困，聚為盜賊，懼成腹心之憂。”神宗頷之，翼日，語固曰：“李周，樸忠之士也。朕且以為御史。”執(zhí)政意其異己請試以事。除提點京西刑獄。

　　時方興水利，或請釃湍河為六渠，以益鉗盧陂3水，度用工八十萬。周曰：“湍河原高委下，捍以堤，猶患決溢，若又導之，必致為害。”乃疏言：“渠成未可必，而費已不貲。盍姑鑿其一而試之，倘可以足 用，行之。”渠卒無功。明年，河溢，鄧城幾沒，始思其議。竟以直道罷，判西京國子監(jiān)。

　　哲宗立，召為職方郎中。朝廷議和西夏，畀以侵地，至欲棄蘭州。周曰：“隴右故為唃氏所有，常為吾藩籬。今唃氏破滅，若棄之，必歸夏人。彼以區(qū)區(qū)河南，百年為勍敵，茍益以河湟，是盡得吐蕃之地，非秦、蜀之利也。”遂不果棄。累遷至工部侍郎，旋以集賢院學士知邠州。卒，年八十。

　　周自為小官，沉晦自匿，未嘗私謁執(zhí)政，有公事，公詣中書白之。薛向使三司，欲辟為屬，及相見，卒不敢言，退而嘆曰：“若人未易屈也。”以是不偶于世。

　　(選自《宋史•列傳第一百三卷》)

　　注：①梐枑：用木條交叉制成的柵欄，置于官署前遮攔人馬。②菑楗：此處泛指抗洪用的柱樁、草石。③鉗盧陂;地名。

　　5.寫出下列加點詞語 在句中的意思(4分)

　　(1)縣以屬周　　　　(2)利民，所以利國也

　　(3)民不告病　　　　(4)欲辟為屬

　　6.把文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(9分)

　　(1)選謫戍知田者，市牛使耕，軍食賴以足。

　　( 2)捍以堤，猶患決溢，若又導之，必致為害。

　　(3)退而嘆曰：“若人未易屈也。”以是不偶于世。

　　7.概括李周治理百姓的思想和對待權貴的態(tài)度(4分)

　　8.神宗和哲宗分別向李周問過邊疆之事，李周的兩次回答有何不同。(2分)

　　三、古詩詞鑒賞(10分)

　　9.閱讀下面的這首宋詞，然后詞回答問題。

　　浪淘沙

　　石孝友

　　好恨這風兒，催俺分離!船兒吹得去如飛，因甚眉兒吹不展?叵耐風兒!

　　不是這船兒，載起相思?船兒若念我孤恓?載取人人①篷底睡，感謝風兒!

　　注：①人人：即那人。

　　(1)開篇說“好恨這風兒”，結尾又說“感謝風兒”，請說明緣由。(3分)

　　“(2)船兒吹得去如飛，因甚眉兒吹不展”兩句運用什么方法，表達什么情感?(3分)

　　(3)分析這首詞的語言風格。(4分)

　　四、名句名篇默寫(8分)

　　10.補寫出下列名句名篇中的空缺部分。

　　(1)溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，　　　　　　　　。(《詩經•秦風•蒹葭》)

　　(2)使人之所惡莫甚于死者，　　　　　　　　?(《孟子•魚我所欲也》)

　　(3)舉酒屬客，誦明月之詩，　　　　　　　　。(蘇軾《赤壁賦》 )

　　(4)　　　　　　　　，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。(《荀子•勸學》)

　　(5)　　　　　　　　，來吾道夫先路!(屈原《離騷》)

　　(6)　　　　　　　　，潦倒新停濁酒杯。(杜甫《登高》)

　　(7)失之東隅，　　　　　　　　。(《后漢書》)

　　(8)　　　　　　　　，勿以善小而不為。(《三國志•蜀書》)

　　五、現(xiàn)代文閱讀：文學類文本(20分)

　　閱讀下面的作品，完成11—14題。

　　霧 布

　　——之五

　　席慕容

　　(1)月光明亮。坐在階前，草木的影子清清楚楚的全部印在地上。

　　(2)原來，看月其實并不是要仰頭注視那一輪清輝，真正的引誘全在那些美麗的影子上面。

　　(3)旅館的主人走過來，手里拿著燭光，他說：“對不起，我們又停電了。”

　　(4)可是我卻笑著對他說：“太棒了啊!不然的話，我們怎么能看見這么好的月亮呢?”

　　(5)他也笑了起來：“如果每位客人都像你這樣就好了!”

　　(6)可不是嗎?即或是在這樣偏僻的山城里，也要在停電之后才能發(fā)現(xiàn)月光的明亮。我走出了旅館的庭園，往旁邊的小街走去，沒有一盞燈，也因此，月光可以照在石板砌成的小路上，青青的石板反射著月光，一直延伸到極遠的林間。

　　(7)我慢慢地往前走去，想起了這個早上在池邊遇見的阿麗莎，和她對我說的那些話。才不過是剛剛相識的朋友，但是，她為什么一眼就看出我的弱點了呢?

　　(8)她是住在紐約市的猶太女子，也和我一樣，一個人到池邊來畫荷花。我們開始的時候，只是互相交換作品來看，時間久了一點之后，就開始互相交換心情了。

　　(9)說著說著，她忽然冒出來一句話：“你到底害怕什么?為什么這樣拘謹?為什么不試著把自己放松下來?你會發(fā)現(xiàn)，這個世界其實沒有什么好害怕的。”

　　(10)我直直地注視著她，眼前這個有著一頭蓬松褐發(fā)、面頰瘦削的女子正在向我微笑：“你為什么不試試看?對你一定不會有壞處的。”

　　(11)她說的其實是和我的朋友們勸我時一樣的話，但是因為有著巴厘島鮮藍的天空和澄翠的樹叢做后盾，再加上那一池的荷花荷葉，聲勢就逼人多了。

　　(12)好家伙阿麗莎!

　　(13)她說得太對了。真的，畫畫的時候，我太看重了我的每一筆每一劃，一開始就是一副沉重的心情，那么，所有的筆觸如何能夠活潑起來?

　　(14)而在平日的生活里，我也太看重了我的每一言每一行，永遠戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的，那么，所有的日子如何能夠豐富起來?

　　(15)害怕是因為怕這個世界會看輕我，拘謹是因為隨時隨地要和這個世界計較。一天又一天的，我給自己打造了一個范本，一如一副鐵制的盔甲，因為，對于“自己”，我們人類其實知道得是那樣的少啊!

　　(16)紀德說的：“想要‘認識自己’的毛蟲永遠也變不了蝴蝶。”

　　(17)讓日子就這樣順其自然地過下去吧，卸下我的盔甲，所謂“得失”，哪里是可以從計較中得來或者失去的呢?

　　(18)月色清朗，照遍了每一處山林。每一條細細的道路，好像都可以走到很遠很遠的地方。

　　11.聯(lián)系全文分析文章第二節(jié)劃線句子的含義。(4分)

　　▲ ▲

　　12.“月色清朗，照遍了每一處山林。每一條細細的道路，好像都可以走到很遠很遠的地方。”請分析文章最后一段的作用。(4分)

　　▲ ▲

　　13.作品中的“我”具有怎樣的性格特點?請加以概括。(6分)

　　▲ ▲

　　14.請?zhí)骄勘疚牡闹髦肌?6分)

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　　六、現(xiàn)代文閱讀：論述類文本(18分)

　　長蟲、草帽、細高挑

　　王小波

　?、佻F(xiàn)在各種哲學，甚至是文化人類學的觀點，都浩浩蕩蕩殺入了文學的領域，作家都成了文化批評的對象。一種情形既然出現(xiàn)了，就必然有它的原因;再說，批評也是為了作家好。但我現(xiàn)在靠寫作為生，見了這種情形，總覺得憋氣。

　?、谖壹亦l(xiāng)有句歇后語：長蟲戴草帽，混充細高挑――老家人以為細高挑是種極美麗的身材，連長蟲也來冒充。文化批評就是揭去作家頭上的草帽，使他們暴露出爬行動物的本色。所謂文學是不存在的，存在的只有文化——這是一種特殊的混沌，大家?guī)е鞣N丑惡的心態(tài)生活在其中。這些心態(tài)總要流露出來，這種流露就是寫作――假如這種指責是成立的，作家們就一點正經的都沒有，是幫混混。我不敢說自己是作家，但若說文學事業(yè)的根基――寫作，是這樣一種東西，我還是不能同意。

　　③人與人有知識的差別，就連愛因斯坦都有求職業(yè)數學家?guī)兔Φ臅r候?？雌饋?，作家們必須從反面理解這種差別：他要巴結的不僅是文藝批評家、理論家，還有哲學家、人類學家、社會學家，因為不管誰說出句話來，你聽不懂，就只好撅屁股挨打，打你的人火氣還特大。我總覺得這事有點不對頭：假如挨兩下能換來學問，也算挨得值，但就怕碰上蒙事、打幾下便宜手的人。我知道一句話，估計除了德宏州的景頗人誰也聽不懂：嗚!阿靠!卡路來!似乎批評家要想知道意思也得讓我打兩下，但我沒這么壞，不打人也肯把意思說出來：喂，大哥，上哪兒去呀?就憑一句別人聽不懂的景頗話打人，我也未免太心黑了一點――那也沒有憑幾句哲學咒符打人黑。

　　④文化批評還不全是“嗚阿靠卡路來”。它有很大的正面意義，其中最重要的是可以鼓舞作家自愛、自強、自重。一種跨學科的統(tǒng)治一切的欲望，像幽靈一樣四處游蕩――可怎么偏偏是你遇上了這個鬼?俗話說，老太太買柿子，揀軟的捏。但一枚柿子不能怪人家來捏你，要反省自己為什么被捏。人與人不獨有知識的差異，還有能力的差異——我的意思是說，寫作一道，雖沒有很深的學問，也遠不是人人都會。作家可以在兩個方面表現(xiàn)這種差異：其一是文體，傅雷、汝龍、王道乾，這些優(yōu)秀翻譯家都是文體大師。誰要想解構就去解好了，反正那樣的文章你寫不出來。其二是想象力，像卡爾維諾《我們的祖先》，尤瑟娜爾的《東方奇觀》，里面充滿了天外飛龍般的想象力，這可是個硬指標，而且和哲學、人類學、社會學都不搭界。捏不動的硬柿子還有一些，比方說，馬克•吐溫的幽默。在所有的柿子里，最硬的是莎翁，從文字到故事都無與倫比。我現(xiàn)在靠寫作為生，也不敢期望過高，寫到有幾分像莎翁就行了。到那時誰想摘我的草帽，就讓他摘好了：不摘草帽是個細高挑，摘了還是個細高挑……

　　15 .本文駁斥的是文化批評中的哪些問題和現(xiàn)象?(6分)

　　16.第③節(jié)中提及“景頗話”一事有何作用?(6分)

　　17.第④節(jié)中“到那時誰想摘我的草帽，就讓他摘好了：不摘草帽是個細高挑，摘了還是個細高挑”一句如何理解?

　　七、作文(70分)

　　18.閱讀下面的材料，按照要求作文

　　若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴?若言聲在指頭上，何不于君指上聽?

　　——[北宋]蘇軾

　　不能總是牽著他的手走，而還是要讓他獨立行走，使他對自己負責，形成自己的生活態(tài)度。

　　——[前蘇聯(lián)] 蘇霍姆林斯基

　　要求：①角度自選(可以就某一則材料來寫，也可以就兩則材料來寫);②立意自定;③題目自擬;④除詩歌外，文體自選;⑤不少于800字。

　　2017高考語文自主命題試題集錦附加題

　　(滿分40分，考試時間30分鐘)

　　一、閱讀材料，完成19—21題。(10分)

　　19. 用斜線“/ ”給下面文言文中的畫線部分斷句。(限6處)(6分)

　　夫四言，文約意廣，取效風、騷，便可多得。每苦文繁而意少，故世罕習焉。五言居文詞之要，是眾作之有滋味者也，故云會于流俗。豈不以指事造形，窮情寫物，最為詳切者耶?故詩有三義焉：一曰興，二曰比，三曰賦。宏 斯 三 義 酌 而 用 之 干 之 以 風 力 潤 之 以 丹 彩 使 味 之 者 無 極 聞 之 者 動 心 是 詩 之 至 也。若專用比興，患在意深，意深則詞躓。若但用賦體，患在意浮，意浮則文散，嬉成流移，文無止泊，有蕪漫之累矣。

　　(節(jié)選自鐘嶸《詩品》序)

　　20.唐代“五言長城，七絕圣手”分別指誰? ▲ 、 ▲ 。(2分)

　　21.用原文中的詞句概括鐘嶸認為五言詩在眾多詩歌中最有滋味的原因。不超過15個字。(2分)

　　▲ ▲

　　二、名著閱讀題(15分)

　　22.下列對有關名著的說明，不正確的兩項是(5分)( )

　　A.作者想通過翠翠、儺送的愛情悲劇，來表現(xiàn)現(xiàn)實的黑暗與痛苦，同時謳歌一種古樸的象征著“愛”與“美”的人性與生活方式。

　　B.泰戈爾捕捉了大量關于自然界的靈感。在他的詩里，世界是人性化的，自然也是人性化的，萬物都有它們自己的生長與思考;而他只是為它們的人性化整理思想碎片而已。

　　C.劉姥姥精于藏拙，裝傻扮愚，見風使舵，插科打諢，博得賈府上下的歡心，也得到了自己想要的東西。不過她還有中國普通老百姓與生俱來的善良忠厚的美德。

　　D.流血復仇的情緒籠罩著《哈姆萊特》全篇。哈姆萊特為被謀殺的父親復仇，雷歐提斯為被哈姆萊特無意殺死的父親復仇，福丁布拉斯為被人陷害的父親復仇。

　　E.《藥》獨具匠心地采用了雙線結構。明線是華老栓一家的故事，暗線是夏瑜一家的故事。明線是主線，突出群眾的愚昧麻木;暗線是次線，揭示革命者的悲哀。兩個悲劇交織起來，形成了一幅悲壯的圖景。

　　23.簡答題(10分)

　　(1)《子夜》中主人公吳蓀甫最后眾叛親離表現(xiàn)在哪些方面?請簡述。(6分)

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　　(2)“寧教我負天下人，休教天下人負我”是曹操一生行動的哲學。請列舉兩個事例說明。(4分)

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　　三、材料概括分析題(15分)

　　國文與國語(節(jié)選)

　　梁實秋

　　古文還是要讀的。其中的章法、句法、辭藻都是很有價值的。不過要在白話文通了之后再讀為宜。這是一個程序的問題。對于專門研究中國文學的人，古書古文讀得越多越好，因為這是他專門的學問;對于一般的人，當適可而止，勻出工夫來做別的事情。白話文通了之后再讀古文，可以增加許多行文的技巧，使白話文變得簡潔些，使白話文更像文。試看許多白話文的作家，寫出文章如行云流水，清楚明白，或委婉多姿，或干脆利落，其得力處不在白話，而在于文。依我看，小學及初中完全讀白話文，高中完全讀古文，應該是最妥當的辦法。小學注意語言，初中注重文字，循序漸進。

　　講到國文教學，在教材教法方面，均應隨時研究改良。最要緊的是，要認清國文教學的目的是什么。我認為其目的是在訓練學生使用本國的語言文字以求有效地表達思想。如果這個目的不錯，那么在國語國文課程之內，應該采取純粹與這目的有關的材料做教材。有人常把“國學”與“國文”聯(lián)在一起。我不輕視“國學”，雖然我不大清楚“國學”是什么。如果“國學”即是中國的文學、歷史、哲學的話，那么“國學”一詞實無存在之必要，應分列為“中國文學”、“中國歷史”、“中國哲學”。國文當然也要有內容，本國文史的古典作品正不妨作為國文的資料，這話當然也有道理，不過如果我們不忘記國文的目的，則這些古典作品似應加以改寫，使之簡化，然后再編為國文資料。例如，在英美，荷馬的故事、中古的傳奇，每一高等學校的學生都耳熟能詳，但并非是由 于直接地讀過那些古典原作，讀的乃是經過重寫改編的古典作品。我們的國文教學，也應該認清目標，慎選教材。我們中國古代的文化，確實值得我們珍視，確實值得每一國民都有相當的認識，但是方法有的是，似不可令“國學”占去國文的一部分的地位。以高中及大一而言，與其選讀深奧的古典作品，不如選讀與現(xiàn)代生活有關的資料。有一個時期，國語與常識合編，我覺得那方向是對的，后來不知怎么又改變了。

　　(選自梁實秋《雅舍雜文》)

　　24.梁實秋先生在國文教學方面有哪些主張?請加以概括。(6分)

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　　25.“似不可令‘國學’占去國文的一部分的地位”一句如何理解?(4分)

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　　26.結合材料，你認為的國文(語文)教學存在哪些問題?(5分)

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　　2017高考語文自主命題試題集錦參考答案

　　一、語言文字運用(15分)

　　1.(3分)C.piào piáo piāo biào(A.yán xián dàn yán B.pí bǐ pī bǐ D.fēi fěi fěi fěi)

　　2.(3分)B (析：第一句備選的“別出心裁”是另有一種構思或設計，指想出的辦法與眾不同。“別有用心”是心中另有算計，指言論或行動另有不可告人的企圖。貶義。此句只能選“別出心裁”，排除A、C。第二句備選的“不負眾望”是不辜負大家的期望。“不孚眾望”是指不能令大家信服。根據句意，此句只能用“不負眾望”，排除D。第三句中備選的“受益匪淺”是指有很大的收獲。“大有裨益”是形容益處很大。)

　　3.(4分)參考答案：(1)充分說明國家、地方教育部門、媒體對傳承漢字的重視;(2)可以在游戲中學習知識，領略漢字之美，重溫中華漢字的魅力;(3)可以檢驗國民整體的漢字書寫水平;(4)可以弘揚和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。(答出兩點即可，一點2分。主張別的觀點，只要言之成理也可)

　　4.(5分)參考答案：第一問：用原創(chuàng)的卡通動漫形象和表格，把自履職以來的調研、出訪和參加會議等情況展現(xiàn)出來;(2分)

　　第二問：①拉近了與老百姓的距離，打破了領導人給大家的神秘感，表現(xiàn)了親民的形象(表現(xiàn)了踐行黨性原則，是堅持為人民服務的很好體現(xiàn));②比文字稿深入人心(直觀形象)，也適應了讀者的新閱讀需求。(一點2分，兩點3分)

　　二、文言文閱讀(19分)

　　5.(1)委托，交付　(2)……的方法、途徑　(3)苦　(4)征召

　　6.(1)選擇懂得種田的流放守邊的人，買牛讓他們耕作，軍糧靠此得以供給充足。(特別注意“謫戍”動詞活用為名詞，“謫戍知田者”定語后置;“市”為買。)

　　(2)用大堤來抵擋，尚且擔心決口流溢，如果再疏導，必然造成禍害。(“捍”為抵御，“捍以堤”為狀語后置。“患”為擔心。)

　　(3)(薛向)退下后感嘆說：“這個人不容易屈服。”因此不被當世人知遇。(“若”為近指代詞，這。“偶”為遇合，“偶于世”為被動句。)

　　7.治理百姓的思想：愛民、利民

　　對待權貴的 做法：不結交、敢直言

　　8.第一次李周認為應和周邊國家和睦相處，第二次李周認為不可放棄土地。

　　附翻譯：

　　李周，字純之，陜西馮翊人。考中進士，調任長安都尉。當年饑荒，官府向饑餓的災民供應粥，災民聚集不可控制，官府就把(控制災民的事情)交給李周，李周設置柵欄，把老少男女間隔開來，沒有一處混亂的。

　　轉任山西洪洞縣令。有與世隔絕而被官府征用財物的百姓，他的晚輩得到遺留的券約，李周按照契約歸還了百姓的財產。郡吏怪罪李周，李周說：“有利于百姓，也就是有利于國家途徑啊。”洪洞縣的南邊有山澗，支流泛出，征收賦稅抗洪物資，李周開始構筑新的大堤，百姓沒有叫苦的。李周任施州通判，施州官員不熟悉牛耕的便利，李周為此開辟了數千畝田地，選擇懂得種田的流放守邊的人，買牛讓他們耕作，軍糧靠此得以供給充足。

　　司馬光將要推薦他做御史，要讓李周來見見他，李周說：“司馬先生賢能之人，我本來應該拜見，但聽說他推薦我而邀請我去，這就是‘自薦御史’(的嫌疑)啊。”最終沒有前去。宋神宗召見親近的大臣(讓他們)推薦賢士，孫固把李周的情況報告(神宗)。神宗召見李周問詢，對(李周)說：“知道你不游走權貴，你認識當今的參知政事嗎?”李周回答說：“不認識啊。”“認識司馬光嗎?”(李周)說：“不認識啊。”(神宗)詢問邊境防御的策略，(李周)說：“四周邊境，如同兄弟，如果使中原疲乏來抵御外族，使得百姓貧困窮苦，聚眾成為盜賊，擔心會成為心腹大患。”神宗點頭，第二天，神宗對孫固說：“李周，是樸實忠誠的賢士啊。我將要讓他擔任御史。”參知政事認為他不是自己的人就用事情考驗他，讓他掌管京西刑獄。

　　當時正興修水利，有人提出疏導湍河要開鑿六條渠，來讓鉗盧陂水流出，估計用工八十萬人。李周說：“湍河源流稿積聚而下，用大堤來抵擋，尚且擔心決口流溢，如果再疏導，必然造成禍害。”于是上疏進言說：“鑿渠成功不一定能治理好洪水，但是費用卻已不足。為什么不姑且開鑿一條試驗一下，如果可以用來排洪，就這樣做。”渠開鑿了沒有作用，第二年，湍河洪水，鄧城幾乎淹沒，才想起李周的提議。李周居然因為直言罷免，改任西京國子監(jiān)。

　　哲宗繼位，召李周做職方郎中。朝廷與西夏議和，給以西夏侵占的地方，甚至要放棄蘭州。李周說：“陜西以西過去為唃氏擁有，常常成為我們的屏障。如今唃氏破亡，如果舍棄它，一定會歸附西夏。如果用不太大的黃河南面的(唃氏)，多年后就會成為(西夏)的勁敵，如果再用黃河、湟河(一帶的民力)支持它，這是能夠得到全部的西夏領地啊，這就不(僅僅)是秦蜀之地的利益啊。”哲宗于是沒有丟棄。李周最終升遷為工部侍郎，不久以集賢院學士的身份擔任邠州的知州。去世時，享年八十歲。

　　李周自從擔任小的官職起，隱而不露自隱其跡，沒有私自拜訪官員，有公事，李周就到官衙匯報，薛向掌管三司，要征召他為部屬，等到見面，最終沒有敢說，(薛向)退下后感嘆說：“這個人不容易屈服。”因此不被當世人知遇。

　　三、古詩詞鑒賞(10分)

　　9.(1)①主人公認為是風吹得船去如飛，讓離別更快，所以“恨”。(1分)②最后又祈求風把那人吹載到我的船篷中，故曰：“感謝風兒”。(1分)③風本無情意，因人之情意而頓生情趣。(1分)

　　(2)①上句用夸張手法埋怨分別之快，②下句側面交代作者的愁顏不展，③兩句借對風的責備表達離別時的不舍和痛苦之情。(1點1分)

　　(3)①通俗。這是一首俚俗之作，通篇以白話入詩，顯得直白樸實。②風趣。催他與戀人分別的并不真是風，然而他卻故意怪罪于風，讀來無造作之痕，有生動之趣。(每點2分，風格特點各1分，分析各1分)

　　四、名句名篇默寫(8分)

　　10.(1)宛在水中坻　(2)則凡可以辟患者何不為也　(3)歌窈窕之章　(4)蟹六跪而二螯　(5)乘騏驥以馳騁兮　(6)艱難苦恨繁霜鬢　(7)收之桑榆　(8)勿以惡小而為之

　　五、現(xiàn)代文閱讀：文學類文本(20分)

　　11 .(4分)(1)賞月不在于那一輪清輝，而在于月下之影;(2)賞景如此，看人看世界也當如此，不要過于注重表面的光鮮或繁華，應當體會事物的本真內涵。(每點2分)

　　12.(4分)(1)結構上和開頭呼應，緣“月色”起，由“月色”結，寫月色與敘事、抒情渾然一體;(2)內容上寫出了作者受到阿麗莎的啟發(fā)后內心敞亮、輕松愉悅的感受。(每點2分)

　　13.(6分)(1)與旅館主人的對話，表現(xiàn)了作者寬容的心態(tài)和美好的心靈;(2)作者是個拘謹的人(或小心謹慎的人)(如太看重生活中的一言一行，太看重作畫時的每一筆每一劃，”);(3)作者善于解剖自己，善于接受他人的意見。(每點2分)

　　14.(6分)(1)不要過于追求完美，不要處處慎言慎行;(2)不要太拘謹，學會放下，放寬心胸，我們才會體驗更多生活的樂趣;(3)不計較得失，順其自然，生活才會豐富多彩。(每點2分)

　　六、現(xiàn)代文閱讀：論述類文本(18分)

　　15.認為寫作就是丑惡心態(tài)的流露。憑著本學科的知識和特長來批評作家。對文學事業(yè)或作家毫無幫助的欺壓式的批評。(共6分，每點2分)

　　16.類比論證，用以方言唬人來類比憑著本學科的知識和特長來批評作家的做法，指出這種做法的可笑，使說理更形象更明白(2分)。以“聽不懂的景頗話打人”和這種文化批評進行比較，進一步突出這種批評的狠毒。以幽默詼諧的方式闡釋自己對不負責任的文化批評家的批判。(共6分。每點2分)

　　17.把文章寫到像莎翁一樣好的時候，便無懼批評家們的指責(無論批評家們如何挑刺，我依然是個好作家)。號召作家正面對待文化批評，用它來鼓舞自己做到自愛、自強、自重，寫出好作品。(共6分，每點3分)

　　七、作文(70分)

　　(一)審題立意：

　　依據第1則材料：指頭彈奏琴(弦)，才能演奏出美妙的樂曲;匣中之琴，手中之指，是不能做到的——相互合作，才能完成單一個體所不能完成的事情;1+1=奇跡(無限的可能;美妙的變化);【社會人】

　　依據第2則材料：一個人要有獨立的思想;要對自己負責;要有自己的判斷;要有自己獨立處事的能力?！緜€體修養(yǎng)】

　　從根本上說，只有我們獨立自主的思索，才真正具有真理和生命。因為，惟有它們才是我們反復領悟的東西。——[德國]叔本華

　　依據兩則材料：修身與處事;相互合作與獨立性;和而不同。

　　(二)評分說明

　　評分須堅持內容與形式相統(tǒng)一的原則，注重考查寫作基本能力。要從審題、立意、選材、結構、語言、文體諸方面進行全面衡量，綜合評分。

　　等第 切題 立意 結構 記敘文 議論文

　　63—70 切題 獨到、深刻 精巧;嚴謹 主旨與材料“神似”而有個性，有“靈犀”相通之默契，有巧妙而機智的構思，有生動傳神的細節(jié)，有濃郁而清新的文采，故事有真實感和親近感。 深入“分析”，對某一“含義”進行“分解”和“剖析”，多問幾個“為什么”。

　　56—62 準確、正確 完整;有特點 主旨與材料“神似”，有“靈犀”相通，有構思，有細節(jié)，有文采，故事真實，富有生活氣息。 能夠“分析”，能對某一“含義”進行“分解”和“剖析”，或多問幾個“為什么”。

　　49—55 基本切題 基本正確 基本完整 所敘人和事與“材料”相似，主題基本接近材料某一含義，故事平淡，寫人敘事能力一般。 觀點從材料中來，但論證不很充分，雖略有分析，也有一定的層次或條理，但內在邏輯不夠嚴謹。

　　42—48 略有牽強 滿足于簡單“解讀”材料，或一味例證，用大同小異的幾個實例證明某一含義。

　　28—41 不切題 牽強、 貼標簽 邏輯層次不清 或機械擴寫，或簡單續(xù)寫，或故事虛假，記敘描寫能力較弱。 立意貌似從材料中來，但整體論證已越出材料或含義范圍，且文章基本是觀點加材料。

　　0—27 不正確 無章無法 另起爐灶、胡編亂造、故事低俗，表達能力差。 觀點和立意完全不與材料沾邊，不會論證，沒有條理和邏輯。

　　【特別說明】

　　1.評分應堅持兼顧語文 素養(yǎng)，凡詞匯貧乏、語言無味、面目可憎者;凡前言不搭后語、思路混亂者;凡書寫潦草、錯別字、病句較多者，一律下浮一個檔次;嚴重者直接打為六類。

　　2.凡文體不明者，最高不超過41分;文體不倫不類，且語文素養(yǎng)較差者，視為六類卷。

　　3.不能只從立意上簡單評分，一方面，同一立意表達有高下之分;另一方面，立意表達之外，還要看作文的語言文采和謀篇布局。

　　4.游戲人生、語言粗俗、格調低下的直接判為六類。

　　5.完篇者，每少50字扣1分，扣滿3分為止;未完篇者，視完成情況而定，一般200以下，0—10分;300字左右11—25分;400字左右，26—35分;500字左右，36—40分;600字左右，41—46分，最高不超過46分。

　　6.缺作文題扣2分。

　　7.一般只要有字，不得簡單判為0分。

　　2017高考語文自主命題試題集錦附加題答案

　　一、閱讀材料，完成19-21題(10分)

　　19.(6分)宏 斯 三 義/ 酌 而 用 之/ 干 之 以 風 力/ 潤 之 以 丹 彩/ 使 味 之 者 無 極/ 聞 之 者 動 心/ 是 詩 之 至 也。(每處1分)

　　20.(2分)劉長卿(五絕如《逢雪宿芙蓉山主人》、《江中對月》、《送靈澈上人》，以白描取勝，饒有韻致)、 王昌齡(《出塞》一詩被推為唐人七絕的壓卷之作)

　　21.(2分)指事造形，窮情寫物，最為詳切。

　　附翻譯：

　　四言詩言詞簡約而含義豐富，效法《國風》、《離騷》，就可以摹仿其大概，(但詩人們)往往苦于文字用得多而意思少，所以說世人很少學習它。五言詩在詩體中居重要地位，是眾多詩歌中最有滋味的，所以說合于世俗之人的口味。(這)難道不是因為它指陳事理，塑造形象，盡情抒情，描寫事物，最為詳盡恰當嗎?所以詩有三種表現(xiàn)方法：一叫“興”，二叫“比”，三叫“賦”。擴大(發(fā)揚)這三種表現(xiàn)手法，斟酌地采用它們，用風骨來強化它，用文采來潤飾它，使得體會它的人余味無窮，聽到它的人動心不已，這是詩的最高的境界啊。

　　二、名著閱讀題(15分)

　　22.(5分)A、D(A. 作者想通過翠翠、儺送的愛情悲劇，是為了“淡化”現(xiàn)實的黑暗與痛苦;D. 福丁布拉斯是為“在戰(zhàn)場上比武喪生”的父親復仇)

　　23.簡答題(10分)

　　(1)(6分)參考答案：①婚姻上：妻子劉玉英與他感情冷淡，貌合神離。②家庭里，四小姐不聽規(guī)勸，離家出走乃至回到鄉(xiāng)下。③事業(yè)上，收買的內線韓孟翔、林佩瑤背叛了自己;姐夫杜竹齋在關鍵時刻反戈一擊，直接導致自己大失敗。(每點2分)

　　(2)(4分)參考答案：曹操刺殺董卓未遂，逃亡到呂伯奢家，呂家殺豬款待，曹操疑心大起而誤殺了呂伯奢一家;曹操為報父仇發(fā)兵攻徐州，“所到之處，殺戮人民，發(fā)掘墳墓”;忌恨楊修之才而加以擾亂軍心的死罪;荀彧反對曹操受九錫，引起了曹操的忌恨，后來曹操送荀彧一個空盒子，用猜啞謎的方法逼他自殺。(注：九錫是中國古代皇帝賜給諸侯、大臣有殊勛者的九種禮器,是最高禮遇的表示，這些禮器通常是天子才能使用)(答對任兩點即可，每點2分)

　　三、材料概括分析題(15分)

　　24.(6分)(1)在教材教法方面，應隨時研究改良;(2)小學及初中完全讀白話文，高中完全讀古文;小學注意語言，初中注重文字，循序漸進;(3)要認清國文教學的目的是在訓練學生使用本國的語言文字以求有效地表達思想;(4)采取純粹與教學目的有關的材料做教材;(5)對古典作品應加以改寫，使之簡化，然后再編為國文資料。(6)選讀與現(xiàn)代生活有關的資料。(其它如：“應該認清目標，慎選教材。”亦可)(一點1分)

　　25.(4分)“國學”屬于中國古代文化，(1分)可以通過其它方法學習，(1分)國文教學的目的是訓練學生使用本國的語言以求表達思想，不應該作為“國文”來學習。(2分)

　　26.(5分)(1)白話文沒有學好就過早地學習古文;(2)把中國古代文化知識當國文材料學習;(3)對選讀的古典作品沒有加以改寫，使之簡化;(4)選讀的古典作品過于深奧，沒有和現(xiàn)代生活聯(lián)系起來。(答出 三點即可，答其它言之成理也可，如“重應試，輕應用”等。一點1分，兩點3分，三點5分)