2017高考語(yǔ)文自主命題試題

　　今年大多數(shù)省份都采用了全國(guó)卷，然而依舊有一些省份采用的是自命題試題，那么自主命題的試題都考查了寫(xiě)什么內(nèi)容呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的2017高考語(yǔ)文自主命題試題，僅供大家參考!

　　2017高考語(yǔ)文自主命題試題

　　一、語(yǔ)言文字運(yùn)用(15 分)

　　1. 下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都相同的一組是(3 分)

　　A. 舟楫/編輯 道觀 /冠名權(quán) 瀕臨/彬彬有禮

　　B. 蹣跚/珊瑚 嫁接/度假村 布帛/并行不悖

　　C. 懾服/拍攝 昭示/軟著陸 荒誕/肆無(wú)忌憚

　　D. 懺悔/阡陌 儲(chǔ)蓄/處方藥 復(fù)辟/剛愎自用

　　答案：A

　　[解析]B項(xiàng)“帛(bó)”與“悖(bèi)”讀音不同，C項(xiàng)“昭(zhāo)”與“著(zhuó)”讀音不同，D項(xiàng)“懺(chàn)”與“阡(qiān)”讀音不同。

　　[評(píng)點(diǎn)]從考查的內(nèi)容上看，有形近字(共四組)、同音字(共八組)，而且以同音字考查為主導(dǎo)，這是比較少見(jiàn)的，這也體現(xiàn)了命題人的膽識(shí);在讀音不相同的選項(xiàng)中只設(shè)一組讀音不同，做到了命題的規(guī)范，也大大降低了試題的難度，因而一上來(lái)就給考生堅(jiān)定了信心。但是，同音字考查過(guò)多，并且同音字除了同音之外之間再?zèng)]有其他任何聯(lián)系，比如“嫁”與“假”，“帛”與“悖”，“昭”與“著”，等，并組考查根本沒(méi)有多少實(shí)際意義，給人的感覺(jué)好像只是兩個(gè)同音字簡(jiǎn)單地組合在一起而已，并不是一種負(fù)責(zé)任的對(duì)人才選拔性的考查。所以從此題內(nèi)容上說(shuō)，命題有些低幼化，也間接地幫扶了不愿識(shí)記的當(dāng)代中學(xué)生，而且還“促進(jìn)”了當(dāng)代中學(xué)生識(shí)記能力逐步退化的傾向。

　　2. 在下面一段話空缺處依次填入成語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3 分)

　　筆名滿天下而原名湮沒(méi)無(wú)聞?wù)?，事?shí)上等于 。 人家給咱們介紹一位沈雁冰先生，不如介紹茅盾來(lái)得響亮;介紹一位謝婉瑩女士，不如介紹冰心來(lái)得 。 等到自己也肯公然承認(rèn)名叫茅盾或冰心的時(shí)候，仍不失為行不更名、坐不改姓的好漢。 千秋萬(wàn)歲后，非但真假難辨，而且 。

　　A. 改名換姓 大名鼎鼎 弄巧成拙

　　B. 移花接木 如雷貫耳 弄巧成拙

　　C. 改名換姓 如雷貫耳 弄假成真

　　D. 移花接木 大名鼎鼎 弄假成真

　　答案：C

　　[解析]第一空根據(jù)“筆名滿天下而原名湮沒(méi)無(wú)聞”應(yīng)填“改名換姓”，“移花接木”含有“暗中更換人和物，以假亂真”之意，與前文語(yǔ)境不符;第二空根據(jù)沈雁冰之例中有“來(lái)得響亮”一語(yǔ)，所以選填“如雷貫耳”最為恰當(dāng);第三空由“真假難辨”和上文講到的趨勢(shì)，填“弄假成真”。

　　[評(píng)點(diǎn)]在所給語(yǔ)境中選填成語(yǔ)，似乎是成語(yǔ)考查的一種創(chuàng)新動(dòng)作，但這種題型早已出現(xiàn)過(guò)，并不“新”。但從成語(yǔ)的考查數(shù)量上看，這樣的題型無(wú)疑比傳統(tǒng)的成語(yǔ)題多了些考查的內(nèi)容--傳統(tǒng)考四個(gè)成語(yǔ)，這里考了六個(gè)成語(yǔ)。但這里考查的內(nèi)容不是體現(xiàn)在成語(yǔ)的區(qū)別上，而是根據(jù)語(yǔ)境選填成語(yǔ)，所以此題仍然簡(jiǎn)單。

　　3. 請(qǐng)以平實(shí)的語(yǔ)言表述下面材料中老園藝師一段話的深層含意，不超過(guò)25 個(gè)字。 (4 分)

　　夜幕下，小松樹(shù)上彩燈閃爍。 路過(guò)的老園藝師自言自語(yǔ)地感慨：“人睡覺(jué)要關(guān)燈，整夜燈光照著，非失眠不可。樹(shù)也一樣，那么多的電線纏著，那么強(qiáng)的燈光照著，能活得好嗎? 夜色是美了，樹(shù)可是要生病的。人們啊，要聽(tīng)得懂草木的嘆息!

　　答案：人們的活動(dòng)要懂得自然生態(tài)規(guī)律，不能為了享受而破壞自然。

　　標(biāo)準(zhǔn)答案：樹(shù)也需要良好的生長(zhǎng)環(huán)境;人類(lèi)應(yīng)該善待自然。

　　[解析]這是一道語(yǔ)感題，考查的是”聽(tīng)“的能力。在答此題的時(shí)候要注意由點(diǎn)到面的思維。意思對(duì)即可。

　　評(píng)點(diǎn)：聽(tīng)言外音、話中話，也就是所說(shuō)的潛臺(tái)詞，這樣的題考查的太少，江蘇省能有這樣的題目出現(xiàn)乃為中學(xué)生的大幸，因?yàn)楫?dāng)代的中學(xué)生”不會(huì)聽(tīng)話“了，因?yàn)樗麄兪チ松畹母?。不過(guò)，這樣的題出得再生活化就更好了。比如類(lèi)似于這樣的題目：某天一位領(lǐng)導(dǎo)與你相遇了，領(lǐng)導(dǎo)打趣地對(duì)你說(shuō)：“打老遠(yuǎn)的地方，我都看見(jiàn)你了，你卻沒(méi)有看見(jiàn)我!”作為相遇的你，你怎么回答呢?你可以笑著說(shuō)：“領(lǐng)導(dǎo)就是有高瞻遠(yuǎn)矚的能力，豈是我能相比的!”當(dāng)然這甚有拍馬的嫌疑，但這不能不說(shuō)你有超強(qiáng)的生活表達(dá)能力，不然，我們學(xué)語(yǔ)文是用來(lái)干什么的呢?

　　4. 閱讀漫畫(huà)，在橫線上寫(xiě)出合適的一句話。 (5 分)

　　這幅漫畫(huà)形象地提醒人們：()。

　　漫畫(huà)內(nèi)容：面對(duì)兒子哭鬧著要去“非地”(兒子：“我要……”)，爸爸只好答應(yīng)著：“好好，爸聽(tīng)你的!”于是爸爸抱著兒子從“是地”踏向“非地”。

　　這幅漫畫(huà)形象地提醒人們：父母對(duì)孩子的教育不能縱容、不能一味地滿足，否則，孩子在以后的成長(zhǎng)道路上會(huì)不明是非甚至?xí)?xí)非成是。

　　參考答案：家長(zhǎng)在滿足孩子的要求時(shí)，不能越過(guò)是非的底線。

　　[解析]這是一道圖文題，漫畫(huà)的意圖很明顯，并不隱晦，所以學(xué)生也不難答題。意思對(duì)即可。

　　[評(píng)點(diǎn)]解答這道題的考生，可能正是這種教育下的“孩子”，所以這道題出得很有現(xiàn)實(shí)性、生活性，這也是對(duì)他們的教育與警醒。

　　二、文言文閱讀(19 分)

　　閱讀下面的文言文，完成5 ~ 8 題。

　　伯父墓表

　　蘇 轍

　　公諱渙，始字公群，晚字文父。 少穎悟，所與交游，皆一時(shí)長(zhǎng)老。 天圣元年，始就鄉(xiāng)試，明年登科，為鳳翔寶雞主簿。

　　未幾，移鳳州司法。 王蒙正為鳳州，以章獻(xiàn)太后姻家，怙勢(shì)驕橫。知公之賢，屈意禮之，以郡委公。 公雖以職事之，而鄙其為人。 蒙正嘗薦公于朝，復(fù)以書(shū)抵要官，論公可用。 公喻郡邸吏，屏其奏而藏其私書(shū)。 未幾，蒙正敗，士以此多公。

　　以太夫人憂去官。 起為開(kāi)封士曹。 雍丘民有獄死者，縣畏罪，以疾告。 府遣吏治之，閱數(shù)人不能究。 及公往，遂直其冤。 夏人犯邊，府當(dāng)市民馬以益騎士，尹以諉公，馬盡得而民不擾。通判閬州。 雖為政極寬，而用法必當(dāng)，吏民畏而安之。 閬人鮮于侁，少而好學(xué)篤行，公禮之甚厚，以備鄉(xiāng)舉，侁以獲仕進(jìn)。 其始為吏，公復(fù)以循吏許之，侁仕至諫議大夫，號(hào)為名臣.

　　選知祥符。 鄉(xiāng)書(shū)手張宗久為奸利，畏公，托疾滿百日去，而引其子為代。 公曰：“書(shū)手法用三等人，汝等第二，不可。冶宗素事權(quán)貴，訴于府。 府為符縣，公杖之。 已而中貴人至府，傳上旨，以宗為書(shū)手，公據(jù)法不奉詔。 復(fù)一中貴人至曰：“必于法外與之。冶公謂尹李絢曰：“一匹夫能亂法如此，府亦不可為矣，公何不以縣不可故爭(zhēng)之?冶絢愧公言，明日入言之。 上稱(chēng)善，命內(nèi)侍省推之。 蓋宗以賂請(qǐng)于溫成之族，不復(fù)窮治，杖矯命者，逐之，一府皆震。 包孝肅公拯見(jiàn)公，嘆曰：“君以一縣令能此，賢于言事官遠(yuǎn)矣!冶擢提點(diǎn)利州路刑獄，公至逾年，劾城固縣令一人妄殺人者，一道震恐，遂以無(wú)事。

　　公沒(méi)二十七年，不危狀公遺事，以授轍曰：“先君既沒(méi)，惟小子僅存，不時(shí)記錄，久益散滅，

　　則不孝大矣。冶轍幼侍伯父，聞其言曰：“予少而讀書(shū)，少長(zhǎng)為文，日有程，不中程不止。 出游于途，行中規(guī)矩。 入居室，無(wú)惰容。 故當(dāng)是時(shí)，不聞?dòng)羞^(guò)行。爾曹才不逮人，姑亦師吾之寡過(guò)焉可也。冶轍懼子弟之日怠也，故記其所聞以警焉。 (選自《蘇轍集》，有刪節(jié))

　　5. 對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是(3 分)

　　A. 蒙正敗，士以此多公 多：稱(chēng)贊

　　B. 府當(dāng)市民馬以益騎士 益：有利

　　C. 公復(fù)以循吏許之 許：期望

　　D. 杖矯命者，逐之 矯：假傳答案：B

　　[解析]益：動(dòng)詞，擴(kuò)充，增強(qiáng)。解答此題要注意上下文，依據(jù)上下文的語(yǔ)意來(lái)推導(dǎo)之，應(yīng)該很容易判斷出來(lái)。這道題難度不大。

　　[評(píng)點(diǎn)]實(shí)詞解釋題，已經(jīng)考了多年，應(yīng)該說(shuō)這樣的題型已經(jīng)相當(dāng)?shù)爻墒炝?，學(xué)生在此方面的訓(xùn)練也已達(dá)到一定的熟練程度。

　　6. 下列句子中，全都表現(xiàn)蘇渙為官公正的一組是(3 分)

　?、偎c交游，皆一時(shí)長(zhǎng)老 ②公雖以職事之，而鄙其為人

　?、垭m為政極寬，而用法必當(dāng) ④公禮之甚厚，以備鄉(xiāng)舉

　?、輦魃现?，以宗為書(shū)手，公據(jù)法不奉詔 ⑥劾城固縣令一人妄殺人者

　　A. ①②⑥ B. ①③④ C. ②④⑤ D. ③⑤⑥

　　答案：D

　　[解析]①講的是渙少時(shí)的事，還未為官;②是說(shuō)渙鄙視王蒙正怙勢(shì)驕橫，體現(xiàn)的是渙為人性格，不能體現(xiàn)為官公正;④說(shuō)的是渙愛(ài)惜人才。

　　[評(píng)點(diǎn)]此題也是相當(dāng)成熟的題型了，在于考查考生對(duì)文章的理解能力和分析問(wèn)題的能力。

　　7. 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3 分)

　　A. 蘇渙擔(dān)任鳳州司法時(shí)，知州王蒙正很賞識(shí)他，曾經(jīng)把他推薦給朝廷，又給要官寫(xiě)信，認(rèn)為

　　他可以擔(dān)當(dāng)大任。

　　B. 雍丘縣有百姓死在獄中，縣官報(bào)告說(shuō)是因病而死。 開(kāi)封府多次派人處理而沒(méi)能查明真

　　相，蘇渙去后，便洗雪了冤情。

　　C. 祥符縣張宗長(zhǎng)期作奸營(yíng)私，因畏懼蘇渙，稱(chēng)病辭職，讓兒子來(lái)接替自己。 蘇渙認(rèn)為他兒子

　　不合書(shū)手的要求，加以杖責(zé)。

　　D. 蘇渙去世二十七年后，他兒子蘇不危記敘了父親遺事，交給蘇轍;蘇轍又補(bǔ)充了他所聽(tīng)到

　　的伯父言談，寫(xiě)成這篇墓表。

　　答案：C

　　[解析]解答此題最好的辦法就是把每個(gè)選項(xiàng)置于原文進(jìn)行比對(duì)，比對(duì)中很容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在：C項(xiàng)中”蘇渙認(rèn)為他兒子不合書(shū)手的要求，加以杖責(zé)“不合原文”宗素事權(quán)貴，訴于府。府為符縣，公杖之“。

　　[評(píng)點(diǎn)]這篇文言文有許多刪減的地方，跨度相當(dāng)大，文后又沒(méi)有注解，如”不危“，如果不是在選項(xiàng)里出現(xiàn)，考生還真不知這”不危“是什么。所以出題者尚要把考試用題目命制得更加人性一點(diǎn)。

　　8. 把文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 (10 分)

　　(1)知公之賢，屈意禮之，以郡委公。

　　譯文：(王蒙正)知道您賢能，違背自己的意愿(或降低自己驕橫的態(tài)度)拿禮節(jié)對(duì)待您，并把全郡的治事交付給您。

　　標(biāo)準(zhǔn)答案：(王蒙正)了解蘇渙的賢能，降低身份以禮相待，把郡里的事務(wù)托付給他。

　　[解析]注意關(guān)鍵點(diǎn)：“屈意”“禮”“委”。

　　(2)君以一縣令能此，賢于言事官遠(yuǎn)矣!

　　譯文：您憑借一個(gè)縣令就能做到這樣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比言事官(也可譯為“諫官”或“只說(shuō)不做的官員”)賢能啊!

　　標(biāo)準(zhǔn)答案：你作為一個(gè)縣令能夠這樣，比言事的官員好多了。

　　[解析]注意關(guān)鍵點(diǎn)：“以”“此”“于”。

　　(3)爾曹才不逮人，姑亦師吾之寡過(guò)焉可也。

　　譯文：你們的才能比不上別人，姑且效仿(或譯為“學(xué)習(xí)”)我很少過(guò)錯(cuò)，也是可以的。

　　標(biāo)準(zhǔn)答案：你們才能趕不上別人，姑且學(xué)習(xí)我少犯錯(cuò)誤就可以了。

　　[解析]注意關(guān)鍵點(diǎn)：“不逮”“姑”“師”“也”。

　　[評(píng)點(diǎn)]三道翻譯小題，選得甚是精到，包含文言知識(shí)點(diǎn)較多，而且大部分的關(guān)鍵點(diǎn)都是在必修和選修文言文教材中學(xué)過(guò)，學(xué)以致用，考查的就是這個(gè)!可見(jiàn)命題人“為語(yǔ)文”的用心良苦。

　　三、古詩(shī)詞鑒賞(10 分)

　　9. 閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。

　　夢(mèng)江南

　　溫庭筠

　　千萬(wàn)恨，恨極在天涯。 山月不知心里事，水風(fēng)空落眼前花。 搖曳碧云斜。

　　(1)詞中“恨極在天涯冶的”恨冶是指什么? (2 分)

　　解析：“恨”是指思婦對(duì)于遠(yuǎn)在天涯的丈夫的思念。由于丈夫久遠(yuǎn)不歸，思婦這思念便上升為一種怨恨，越怨恨，越見(jiàn)思婦思念之深之切。

　　參考答案：思念遠(yuǎn)隔天涯的心上人的悵恨之情。

　　(2)詞中三、四兩句刻畫(huà)了一位什么樣的主人公形象? 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 (4 分)

　　解析：文中描繪的是一位悲戚哀傷、愁思難遣、孤獨(dú)寂寞、青春流逝的主人公形象。主人公夜深望月寄相思，而山月無(wú)情，全然不懂主人公一腔心事，自然也就無(wú)從傳遞相思情了;眼前百花白白飄落，水風(fēng)全然不知也不覺(jué)更無(wú)憐，卻依然催落一地華英，暗喻主人公的青春消逝卻無(wú)人憐的哀怨。情景交融，委婉含蓄。

　　參考答案：主人公滿腹哀怨，對(duì)月懷遠(yuǎn)，月卻不解;臨水看花，花自飄零，無(wú)人憐惜?？坍?huà)了一位孤獨(dú)寂寞又自哀自憐的主人公形象。

　　(3)請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析這首詞的結(jié)句。 (4 分)

　　解析：碧云在空中飄忽不定，最終消沉在天邊，結(jié)句利用象征的手法，用“碧云斜”象征人的心情消沉;用碧云的飄忽不定象征人的心神不寧。以景結(jié)詞，委婉含蓄，蘊(yùn)味悠長(zhǎng)，而又情景交融。

　　參考答案：借景抒情。把天涯之思投向無(wú)邊天際，以碧云搖曳表現(xiàn)心緒的不寧，以碧云斜落表現(xiàn)心情的低沉。

　　[分析]此詞屬于小令，短小精悍，完全解讀得細(xì)細(xì)品味其中每個(gè)字。同時(shí)得注意其中的中學(xué)課本常遇見(jiàn)的“天涯”(“天涯共此時(shí)”)“山月”(“不知乘月幾人歸”)“落花”(“淚眼問(wèn)花花不語(yǔ)，亂紅飛過(guò)秋千去”)“碧云”(“碧云天，黃葉地”)等意象以及情景交融的詩(shī)句、詞句。

　　[評(píng)點(diǎn)]此詩(shī)鑒出得好，節(jié)省閱讀時(shí)間，又包羅選修所學(xué)，學(xué)以致用，命題者實(shí)為有心人!

　　四、名句名篇默寫(xiě)(8 分)

　　10. 補(bǔ)寫(xiě)出下列名句名篇中的空缺部分。

　　(1) ，而神明自得，圣心備焉。 (荀子《勸學(xué)》)

　　(2)劍閣崢嶸而崔嵬， ， 。 (李白《蜀道難》)

　　(3) ，百年多病獨(dú)登臺(tái)。 (杜甫《登高》)

　　(4)彼童子之師，授之書(shū)而習(xí)其句讀者，非吾所謂 。 (韓愈《師說(shuō)》)

　　(5)使天下之人， ，獨(dú)夫之心，日益驕固。 (杜牧《阿房宮賦》)

　　(6)此情可待成追憶， 。 (李商隱《錦瑟》)

　　(7)吾日三省吾身：為人謀而不忠乎? ? ? (《論語(yǔ)·學(xué)而》)

　　答案：

　?、欧e善成德，而神明自得，圣心備焉。(荀子《勸學(xué)》)

　?、苿﹂w崢嶸而崔嵬，一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)。(李白《蜀道難》)

　?、侨f(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。(杜甫《登高》)

　　⑷彼童子之師，授之書(shū)而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。(韓愈《師說(shuō)》)

　?、墒固煜轮?，不敢言而敢怒，獨(dú)夫之心，日益驕固。(杜牧《阿房宮賦》)

　?、蚀饲榭纱勺窇洠皇钱?dāng)時(shí)已惘然。(李商隱《錦瑟》)

　?、宋崛杖∥嵘恚簽槿酥\而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?(《論語(yǔ)·學(xué)而》)

　　[評(píng)點(diǎn)]

　　此題以高中背誦內(nèi)容為主，不涉及初中內(nèi)容，課外一句兩空，而又是《〈論語(yǔ)〉〈孟子〉選讀》上的，這些都大大提高了學(xué)生對(duì)高中語(yǔ)文教材的興趣。而且命題不刁鉆，不拐彎抹角地默寫(xiě)，不難倒學(xué)生，難度整體是比較平和的。

　　五、現(xiàn)代文閱讀：文學(xué)類(lèi)文本(20 分)

　　閱讀下面的作品，完成11 ~ 14 題。

　　郵差先生

　　師搖 陀

　　郵差先生走到街上來(lái)，手里拿著一大把信。 在這小城里，他兼任郵務(wù)員、售票員，仍有許多剩余時(shí)間，就戴上老花眼鏡，埋頭在公案上剪裁花樣。 當(dāng)郵件來(lái)到的時(shí)候，他站起來(lái)，念著將它們揀好，小心地扎成一束。

　　“這一封真遠(yuǎn)!冶碰巧瞥見(jiàn)從云南或甘肅寄來(lái)的信，他便忍不住在心里嘆息。 他從來(lái)沒(méi)有

　　想到過(guò)比這更遠(yuǎn)的地方。 其實(shí)他自己也弄不清云南和甘肅的方位- - -誰(shuí)教它們處在那么遠(yuǎn)，遠(yuǎn)到使人一生也不想去吃它們的小米飯或大頭菜呢?

　　現(xiàn)在，郵差先生手里拿著各種各樣的信，從甘肅和云南來(lái)的郵件畢竟很少，最多的還是學(xué)

　　生寫(xiě)給家長(zhǎng)們的。

　　①”又來(lái)催餉了，冶他心里說(shuō)，“足夠老頭子忙三四天!”

　　他在空曠少人的街上走著，如果碰見(jiàn)母豬帶領(lǐng)著小豬，便從旁邊繞過(guò)去。 小城的陽(yáng)光曬著

　　他花白了的頭，曬著他穿皂布馬褂的背，塵土從腳下飛起，落到他的白布襪子上，他的扎腿帶

　　上。 在小城里，他用不著穿號(hào)衣。 一個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)又將向他訴苦：“畢業(yè)，畢我的業(yè)!冶他將聽(tīng)到他聽(tīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的，一個(gè)老人對(duì)于他的愛(ài)子所發(fā)的充滿善意的怨言，他于是笑了。 這些寫(xiě)信的人自然并不全認(rèn)識(shí)他，甚至沒(méi)有一個(gè)會(huì)想起他，但這沒(méi)有關(guān)系，他知道他們，他們每換一回地址他都知道。

　　郵差先生敲門(mén)。 門(mén)要是虛掩著，他走進(jìn)去。

　　“家里有人嗎?”他在過(guò)道里大聲喊。

　　他有時(shí)候要等好久。 最后從里頭走出一位老太太，她的女婿在外地做生意，再不然，她的

　　兒子在外邊當(dāng)兵。 她出來(lái)得很倉(cāng)促，兩只手濕淋淋的，分明剛才還在做事。

　　“干什么的?”老太太問(wèn)。

　　郵差先生告訴她：“有一封信，掛號(hào)信，得蓋圖章。”

　　老太太沒(méi)有圖章。

　　“那你打個(gè)鋪保，晚半天到局子里來(lái)領(lǐng)。 這里頭也許有錢(qián)。”

　　“有多少?”

　　“我說(shuō)也許有，不一定有。”

　　你能怎么辦呢? 對(duì)于這個(gè)好老太太。 郵差先生費(fèi)了半天唇舌，終于又走到街上來(lái)了。 小

　　城的陽(yáng)光照在他的花白頭頂上，他的模樣既尊貴又從容，并有一種特別風(fēng)韻，看見(jiàn)他你會(huì)當(dāng)他

　　是趁便出來(lái)散步的。 說(shuō)實(shí)話，他又何必緊張，手里的信反正總有時(shí)間送到，又沒(méi)有另外的什么事等候著他。 ②雖然有時(shí)候他是這樣抱歉，因他為小城送來(lái)--不，這種事是很少有的，但愿它不常有。

　　“送信的，有我的信嗎?冶正走間，一個(gè)愛(ài)開(kāi)玩笑的小子忽然攔住他的去路。

　　“你的信嗎?冶郵差先生笑了，”你的信還沒(méi)有來(lái)，這會(huì)兒正在路上睡覺(jué)呢。

　　郵差先生拿著信，順著街道走下去，沒(méi)有一輛車(chē)子阻礙他，沒(méi)有一種聲音教他分心。 陽(yáng)光

　　充足地照到街道上、屋脊上和墻壁上，整個(gè)小城都在寂靜的光耀中。 他身上要出汗，他心

　　里- - -假使不為尊重自己的一把年紀(jì)跟好胡子，他真想大聲哼唱小曲。

　　為此，他深深贊嘆：這個(gè)小城的天氣多好!

　　一九四二年二月

　　11. 請(qǐng)簡(jiǎn)要概括這篇小說(shuō)中小城生活的特點(diǎn)。 (4 分)

　　參考答案：平靜，恬淡，人際關(guān)系友善，生活節(jié)奏舒緩。

　　分析：小城里的生活節(jié)奏不快，從文中郵差從容的姿態(tài)即可看出;文中倒數(shù)第二段還顯示“屋脊上和墻壁上，整個(gè)小城都在寂靜的光耀中”這可以顯示這個(gè)小城的寧?kù)o;路邊的行人可以隨意問(wèn)話，家長(zhǎng)向他訴苦，可見(jiàn)人際關(guān)系是非常友善和諧的。這道題難度不大，需要從文中進(jìn)行分析，概括全面。

　　12. 文中兩處畫(huà)線的句子寫(xiě)出了郵差什么樣的性格? 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 (6 分)

　　參考答案：看見(jiàn)學(xué)生給家長(zhǎng)寫(xiě)的信，他就能大致猜測(cè)到內(nèi)容，并體諒到家長(zhǎng)的辛勞;郵差不免要送遞壞消息，他為此感到遺憾，并衷心希望沒(méi)有壞消息。這兩句寫(xiě)出了他善良仁厚的性格。

　　13. “這個(gè)小城的天氣多好!”請(qǐng)分析小說(shuō)結(jié)尾處這句話的含意和作用。 (4 分)

　　參考答案：這句話借說(shuō)天氣，表達(dá)了郵差對(duì)小城生活的滿意;寫(xiě)“這個(gè)小城”的天氣好，說(shuō)明是對(duì)生活通常狀態(tài)的感受。點(diǎn)明了文章的主題，即對(duì)于小城生存狀態(tài)的禮贊。

　　分析：小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)具有自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的雙重屬性，因此，這句話既自然而又真實(shí)地表達(dá)了郵差對(duì)小城自然天氣環(huán)境的贊美，也間接反映出郵差對(duì)小城生活的贊許之情。根據(jù)小說(shuō)從人物到主題的思路特點(diǎn)，加上“小說(shuō)結(jié)尾處”的提示，這句話正是小說(shuō)主題的點(diǎn)睛之筆――對(duì)如此這般的小城生活情狀的贊賞。

　　回答作用題常用的方法：內(nèi)容+結(jié)構(gòu)(手法)+情感

　　14. 作品敘述舒緩，沒(méi)有太強(qiáng)的故事性，這樣寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)小說(shuō)的內(nèi)容有什么作用? 試作探究。 (6 分)

　　分析：

　?、俦疚臄⑹鍪婢?，表現(xiàn)出小城人們的生活之態(tài)，祥和與安寧;

　　②沒(méi)有太強(qiáng)的故事性，表現(xiàn)郵差先生常年如一日地這么工作這么送信，沒(méi)有驚心動(dòng)魄，以平凡的工作來(lái)表現(xiàn)他的人格美，表達(dá)作者對(duì)他的贊美之情。

　　③展現(xiàn)在歷史大背景(日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng))下的沒(méi)有硝煙只有祥和與寧?kù)o的畫(huà)面，表達(dá)作者對(duì)和平安寧的生活的向往之情和不愿看到這種生活被打破的意愿。

　　參考答案：有助于刻畫(huà)郵差這一形象特征：經(jīng)歷平常，性格平和，行事從容;也有助于表現(xiàn)小城慣常的生活狀態(tài);淡化了情節(jié)，有助于形成作品的抒情風(fēng)格。

　　[解析]讀小說(shuō)尤其要有耐心，而尤其是這樣的小說(shuō)，還是老老實(shí)實(shí)地尋找小說(shuō)的三要素吧，同時(shí)還要結(jié)合時(shí)代背景，去揣摩作者的寫(xiě)作意圖。11題的解答主要抓住環(huán)境的描寫(xiě)和背景特點(diǎn)，12題主要抓住人物的活動(dòng)和心理，13題要結(jié)合全文內(nèi)容進(jìn)行表里分析，14題要揣摩寫(xiě)作主題。

　　[評(píng)點(diǎn)]這篇小說(shuō)入眼很難，入心更難，初看很朦朧，細(xì)看有理趣，選文是很有特色的，可以看出命題者很有匠心，也很高妙，在語(yǔ)言方面需要考生多加體會(huì)。

　　六、現(xiàn)代文閱讀：論述類(lèi)文本(18 分)

　　閱讀下面的文章，完成15 ~ 17 題。

　　笑的價(jià)值

　　[英]伍爾芙

　　有一些事物，是在語(yǔ)言之外卻又不亞于語(yǔ)言的，笑，便是其中之一。 因?yàn)?，笑盡管沒(méi)有言辭，卻是除人以外任何動(dòng)物都發(fā)不出來(lái)的。 一只狗，躺臥在爐前地毯上，因痛哭而嗚咽，或因歡樂(lè)而吠叫，我們自會(huì)明白它的意思，而不覺(jué)有什么怪異之處。 然而，假如它放聲大笑呢? 假如，當(dāng)你走進(jìn)房間，它不是搖尾吐舌，表示見(jiàn)到你時(shí)的歡愉，而是發(fā)出一串咯咯的笑聲- - -咧著大嘴笑- - -笑得渾身直哆嗦，顯出極度開(kāi)心的種種神態(tài)呢? 那樣，你的反應(yīng)一定是驚懼和恐怖。

　　笑，似乎主要是而且純?nèi)皇菍儆谌说?。笑因何而起，我們幾乎莫名其妙，它何時(shí)發(fā)生，也難以說(shuō)清。 幽默是頂峰，只有最罕見(jiàn)的才智才能登上塔尖，鳥(niǎo)瞰整個(gè)人生的全景。 喜劇則徜徉于大街小巷，反映著瑣細(xì)的偶發(fā)的事件- - -它那面明察秋毫的小鏡子，映照出在它前面走過(guò)的人們身上無(wú)傷大雅的瑕疵和怪癖。

　　笑，比其他任何東西都更能幫助我們保持平衡感;它時(shí)時(shí)都在提醒著，我們不過(guò)是人，而人，既不會(huì)是完美的英雄，也不會(huì)是十足的惡棍。 一旦我們忘卻了笑，看人看事就會(huì)不成比例，失去現(xiàn)實(shí)感。

　　要做到能夠嘲笑一個(gè)人，你首先必須就他的本來(lái)面目來(lái)看他。 財(cái)富、地位、學(xué)識(shí)等一切身外之物，都不過(guò)是表面的積累，切不可讓它們磨鈍喜劇精神的利刃。 孩子們往往比成年人更具識(shí)人的慧眼，婦女對(duì)人的性格則常常具有銳利的洞察力。 可見(jiàn)，婦女和兒童是喜劇精神的主要執(zhí)行官。 這是因?yàn)?，他們的眼睛沒(méi)有被學(xué)識(shí)的云翳所遮蔽，他們的大腦也沒(méi)有因塞滿書(shū)本理論而僵死，因而人和事依舊保存著原有的清晰輪廓。 我們現(xiàn)代生活中所有那些生長(zhǎng)過(guò)速的丑惡的贅疣，那些華而不實(shí)的矯飾，世俗因襲的正統(tǒng)，枯燥乏味的虛套，最害怕的就是笑的閃光，它有如閃電，灼得它們干癟蜷縮起來(lái)，露出了光森森的骨骸。 正因?yàn)楹⒆觽兊男哂羞@樣的特性，那些自慚虛偽的人才懼怕孩子;或許也正是由于同樣的原因，在以學(xué)識(shí)見(jiàn)長(zhǎng)的行當(dāng)里，婦女們才遭人白眼相待。 她們之所以危險(xiǎn)，是因?yàn)樗齻儠?huì)嘲笑，就像安徒生童話中的那個(gè)孩子，當(dāng)長(zhǎng)輩們都朝著國(guó)王那件并不存在的輝煌袍服頂禮膜拜時(shí)，他卻直說(shuō)國(guó)王是光著身子的。

　　我們熱衷于參加葬禮、探望病人，遠(yuǎn)勝于參加婚禮和慶典;我們頭腦中總擺脫不掉一個(gè)老

　　觀念，認(rèn)為眼淚里含有某種美德，而黑色是最相宜的服色。

　　真的，沒(méi)有什么比笑更難做到，也沒(méi)有什么比笑更可貴的了。

　　(楊靜遠(yuǎn)譯，有刪改)

　　15. 文章中“笑的價(jià)值”包含哪些內(nèi)容? 請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。 (6 分)

　　參考答案：笑可以使人與動(dòng)物相區(qū)別;笑可以幫助我們保持平衡感;笑可以揭示人的本來(lái)面目。

　　[解析]“笑的價(jià)值”在第一段和第二段中，第三段也有涉及，但都被第二段內(nèi)容覆蓋了，進(jìn)行篩選，考生應(yīng)該能完全答出來(lái)，這里要注意的是“笑”的兩種表現(xiàn)形式--幽默與喜劇--以及它們各自的作用，也就是“笑的作用”。

　　16. 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文章第三段的論述層次。 (6 分)

　　分析：先提出論點(diǎn)--“要做到能夠嘲笑一個(gè)人，你首先必須就他的本來(lái)面目來(lái)看他”;接著論述如何從人的本來(lái)面目來(lái)看人，一是不要為“表面的積累”蒙蔽，二是要具有孩子的慧眼和婦女的洞察力;然后進(jìn)一步從正反兩面來(lái)論述為什么孩子和婦女的嘲笑具有強(qiáng)大的作用。

　　參考答案：首先提出就本來(lái)面目看人是嘲笑的前提;接著闡述婦女和兒童能看清人的本來(lái)面目的原因;最后闡述婦女和兒童的嘲笑具有令人懼怕的力量。

　　[評(píng)點(diǎn)]這道題是有些難度的，因?yàn)楸径蔚膶哟尾簧趺黠@，而且還是選自外國(guó)的作家作品，他們的思維和表達(dá)習(xí)慣多少與中國(guó)人的表達(dá)習(xí)慣有所不同，所以用來(lái)考查層次，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定困難的。

　　17. 文中畫(huà)線的句子表達(dá)了作者怎樣的看法? 它對(duì)論述“笑的價(jià)值”有什么作用? (6 分)

　　分析：作者的看法：認(rèn)為笑比哭更有價(jià)值，更具有美德，更具有精神安慰，而哭會(huì)掩飾一切，會(huì)是虛偽的。

　　作用：具有反襯的作用，更加突出笑的可貴，同時(shí)升華主題。

　　參考答案：人們通常認(rèn)為悲傷是更可貴的情感，但作者對(duì)這一看法持否定態(tài)度。這段話反證了笑更難做到也更可貴。

　　[解析]這句話是拿“哭”來(lái)與“笑”對(duì)比，解答上也比較簡(jiǎn)單。

　　[評(píng)點(diǎn)]這道題設(shè)為6分，總覺(jué)有答不全的感覺(jué)，這說(shuō)明人人的理解是不同的，語(yǔ)文的答案不應(yīng)該唯一，更不能以命題人的單方面理解來(lái)代替人們的理解。上面的小說(shuō)也是這種情況。

　　七、作文(70 分)

　　18. 閱讀下面的材料，按照要求作文。

　　母手中線，游子身上衣。 臨行密密縫，意恐遲遲歸。 (孟郊)

　　為什么我的眼里常含淚水? 因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉。 (艾青)

　　在這些神圣的心靈中，有一股清明的力和強(qiáng)烈的愛(ài)，像激流一般飛涌出來(lái)。 甚至無(wú)須

　　傾聽(tīng)他們的聲音，就在他們的眼里，他們的事跡里，即可看到生命從沒(méi)像處于憂患時(shí)那么偉

　　大，那么豐滿，那么幸福。 (羅曼·羅蘭)

　　請(qǐng)以“憂與愛(ài)”為題，寫(xiě)一篇不少于800 字的文章。

　　要求：立意自定; 角度自選; 除詩(shī)歌外，文體自選。

　　分析：今年江蘇省高考作文題與以往相比，而過(guò)渡到關(guān)系命題上，這似乎也是在創(chuàng)新改變以往的形式。既然是關(guān)系性命題，就得從其關(guān)系入手寫(xiě)作，而不能只寫(xiě)其關(guān)系中的一方，否則就視為偏題了，因?yàn)檫@個(gè)“憂”與“愛(ài)”具有很強(qiáng)的內(nèi)在聯(lián)系性。

　　二者的聯(lián)系是：“愛(ài)”是“憂”的前提，“憂”是“愛(ài)”的表現(xiàn)，只有“愛(ài)”，才會(huì)“憂”，世上沒(méi)有只“憂”的“愛(ài)”，也沒(méi)有只“愛(ài)”的“憂”，愛(ài)了，便有憂，憂了，便含愛(ài)。

　　適用文體：記敘文和議論文。

　　深度挖掘：世上有憂的，但不能愛(ài)的;世上有愛(ài)的，但不允許憂的;世上更有為不能愛(ài)而憂的，亦有為不能憂而愛(ài)的;世上還有為不能憂而憂的，為不能愛(ài)而愛(ài)的;……

　　[評(píng)點(diǎn)]作文題開(kāi)放度很大，讓學(xué)生有話好寫(xiě)，也有立意可定，也在考查學(xué)生的辯證思維能力，是不錯(cuò)的命題。

　　推薦范文：

　　一、

　　憂與愛(ài)

　　茶與水的相遇，實(shí)在是一種前世今生的緣分。

　　我拂開(kāi)茶葉盒的蓋子，用指腹撮了一把茶葉撒進(jìn)圓滾滾的茶壺，細(xì)長(zhǎng)干硬的茶葉撞擊白瓷的壺底，如碎玉落進(jìn)深澗。滾燙的開(kāi)水大口呼吸著涌進(jìn)茶壺，仿佛迫不及待去擁抱一個(gè)早已注定的誓言。茶葉以近乎瘋狂的姿態(tài)旋圍、舞動(dòng)，一瞬間充斥了茶壺中的天地。

　　愛(ài)茶，不僅僅是喝茶。新茶，老茶，看似神圣虔誠(chéng)無(wú)比的茶道，關(guān)于茶的一切。

　　愛(ài)茶，大概源于茶的普適性。黝黑粗壯的漢子大碗喝茶，爽口解渴;相知多年的朋友聚在一起，共飲一壺，那些自不必說(shuō)的情分或人生感懷，都沏進(jìn)小小的杯里;與世無(wú)爭(zhēng)的雅士，禪居深寺的老道，品茶，自得其味，一杯清茶，便氤氳了天地人。

　　我小心地挪開(kāi)茶壺的蓋子，茶葉已完全舒展，清綠的水面上浮著泡沫。一切歸于寂靜，我仿佛聽(tīng)到了一聲細(xì)細(xì)的嘆息。

　　誰(shuí)在嘆息?誰(shuí)在手捧著溫?zé)岬牟璞瑵M懷憂愁地嘆息?

　　既愛(ài)，又怎能不憂?

　　不論是中國(guó)的茶道還是日本的茶道，都講究四個(gè)字：和、靜、清、寂。只是在穿越了千百年古道茶韻的今天，誰(shuí)又能褪去鉛華，閉門(mén)喧囂，再為自己沏一盞茶。

　　他們互相炫耀，自己茶葉的尊貴，茶具的精美。他們從冰箱里取出裝在塑料瓶子里冒冷氣的茶飲料。不由得擔(dān)憂，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的茶文化將如何保持其充滿古意的純粹?

　　想起洪應(yīng)明在《菜根譚》中所寫(xiě)：“茶不求精而壺亦不燥，酒不求洌而樽亦不空，素琴無(wú)弦而常調(diào)，短笛無(wú)腔而自適，縱難希遇羲皇，亦可匹儔秘阮。”真的，“茶不求精”，只要“壺亦不燥”即可，品茶即是品人生，又怎能不令人擔(dān)憂，虛夸和浮華污染了那一壺清茶，最終遮蔽了曾經(jīng)向往的真實(shí)的人生。

　　愛(ài)茶，卻也憂茶。那份清澈澄明的熱愛(ài)永遠(yuǎn)不變，那種沉甸甸的憂愁也真實(shí)存在。憂與愛(ài)不論如何交錯(cuò)，最終無(wú)言，就都化進(jìn)杯中，啜飲，細(xì)品茶中的苦與甜。

　　我端起桌上的茶杯，茶已涼了，有半卷的茶葉半沉半浮在中間，像有一個(gè)古老的傳說(shuō)在沉沉的空氣中凍結(jié)，露著一半熱愛(ài)，卷著一半憂愁。

　　【簡(jiǎn)評(píng)】

　　以輕靈的抒情文字述說(shuō)一種文化的憂與愛(ài)，頗難駕馭。作者以精微的刻畫(huà)，滲透深摯的情思，首尾呼應(yīng)，神完氣足，妙在“過(guò)程”的展開(kāi)曲折有致。能夠?qū)⒑?jiǎn)單寫(xiě)得豐富、復(fù)雜，將感受變得微妙、綿長(zhǎng)、強(qiáng)烈，正是文學(xué)的妙用。而概括、點(diǎn)醒處，要言不煩，則又是此文精思所在。(駱冬青)

　　2017高考語(yǔ)文自主命題試題更多范文

　　一、

　　憂與愛(ài)

　　“春水碧于天，畫(huà)船聽(tīng)雨眠”，為人們所熱愛(ài)的江南水鄉(xiāng)，是否仍然散發(fā)著別有韻味的獨(dú)特魅力?

　　悠然的搖櫓聲，細(xì)雨落在青石板上的清脆聲……這別有意境的世外桃源，正是身處鋼筋水泥世界的人們所向往與追求的。旅行社深諳這個(gè)道理，每周像拉牲口似的，把落滿灰塵的都市人帶到這令人神往的地方，全然不顧對(duì)這純凈世界的傷害。

　　正當(dāng)我想著周莊會(huì)以怎樣害羞的形象面對(duì)我，是否會(huì)讓我陶醉以至流連忘返時(shí)，“周莊”這個(gè)巨大的牌坊赫然立在我眼前。我們一行人鬼子進(jìn)村般貿(mào)然闖入這個(gè)世界。她早已不像那嬌羞的小姑娘了，而是出落得世故圓滑、左右逢源。“售票處”熙熙攘攘，擠滿了游客。滿眼的旅行社小旗揮動(dòng)，游客嘰嘰喳喳的議論，導(dǎo)游揚(yáng)聲器中叫出的集合口令聲，街邊的叫賣(mài)聲，這一切似乎相映成趣。我不禁啞然：這是否是我想象中的那個(gè)周莊?

　　不遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣歌聲，果然是河中搖櫓的女子。因她多次的表演，她的聲音早已不是清脆圓潤(rùn)，愈發(fā)地粗濫。她亦不是那白嫩嫩的年輕女子，而是歷經(jīng)風(fēng)霜，神情空洞的黃臉婆了。船搖到岸邊，即使是70元一次的費(fèi)用，也有爭(zhēng)相上船的游客，我搖搖手，不愿體驗(yàn)，這不是真正的周莊。

　　下午，空中下了細(xì)雨，卻洗不凈彌漫在周莊上空的烏煙瘴氣，反而在摩肩接踵的人群中增加了不少煩躁氣息。

　　當(dāng)我們滿心地?zé)釔?ài)周莊時(shí)，是否為她擔(dān)憂過(guò)?周?chē)?guó)平先生曾痛惜道：我愛(ài)周莊，卻也是我親手毀了周莊?？墒俏覀兌贾溃@并不是他的過(guò)錯(cuò)，他被這個(gè)“清水出芙蓉”的“女子”所吸引，他深深迷戀這片凈土，他用手中的筆記錄點(diǎn)點(diǎn)滴滴，何錯(cuò)之有?或許是我們打著“愛(ài)周莊”的旗號(hào)，肆意破壞這意境，打擾這片寧?kù)o，難道不應(yīng)該自我反思?難道不需要為她擔(dān)憂?

　　河水中的污濁，是否成了周莊的抱怨?天空下的細(xì)雨，是否成了周莊的哭泣?周莊是否正走向消失?面對(duì)周莊，我的愛(ài)轉(zhuǎn)變?yōu)樯钋械膿?dān)憂。

　　【簡(jiǎn)評(píng)】

　　此文直面周莊旅游的現(xiàn)狀，以昔日周莊的靜謐怡人和今日周莊的嘈雜浮躁相對(duì)比，表達(dá)了愛(ài)之深、憂之切的真摯而熾烈的情感，凸現(xiàn)了作者對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化漸行漸遠(yuǎn)現(xiàn)狀的擔(dān)憂，以及修復(fù)其獨(dú)特韻味魅力的希冀。特別是結(jié)尾有力的反問(wèn)，更是令人深思。撲面而來(lái)的文化氣息和深沉真切的憂愛(ài)情感是本文的亮點(diǎn)。(薛明德)

　　二、

　　憂與愛(ài)

　　“我徂東山，慆慆不歸……町疃鹿場(chǎng)，熠燿宵行。”詩(shī)經(jīng)中，征人夜里回鄉(xiāng)探親，為他照明的，竟是滿山遍野的熠燿螢火!這樣的回鄉(xiāng)之路是多么浪漫可愛(ài)!而現(xiàn)在又在何處?讓人心憂!

　　我的鄉(xiāng)土，往昔曾有這樣讓人沉醉的景。根本不必去蘆葦叢中尋找螢火蟲(chóng)精靈般的影子，只消在庭院中便可有“輕羅小扇撲流螢”的情趣。幼時(shí)的我扯著父親的衣角，央他為我逮兩只螢火蟲(chóng)裝飾紗帳，但沒(méi)過(guò)一會(huì)兒就不忍心囚禁他們。每一個(gè)螢火蟲(chóng)便是天上的一顆星，年幼的我擔(dān)心天上會(huì)少幾許明亮。

　　可是如今，我深深眷戀熱愛(ài)的夏景蜷縮在鄉(xiāng)村偏僻的一角，害怕著物欲的再度來(lái)襲。偶爾看見(jiàn)窗外一點(diǎn)兩點(diǎn)螢火穿過(guò)樹(shù)的陰影，驚喜過(guò)后便是朦朧了眼眸、濡濕了衣袖的憂思。

　　夜路不寂寞，那些炫目的霓虹燈張牙舞爪地奔赴鄉(xiāng)村而來(lái);轟鳴的機(jī)器占據(jù)著鄉(xiāng)村，日夜不肯停歇。鄉(xiāng)親們都守著客廳里的電視，沒(méi)有人愿意坐在庭院中，透過(guò)葡萄架數(shù)星星，撲流螢。最美的自然被有心者破壞，被無(wú)心者關(guān)在門(mén)外。鄉(xiāng)土的美讓人深?lèi)?ài)又讓人心憂，此后，它該何去何從?

　　鄉(xiāng)土讓人憂與愛(ài)的不僅是風(fēng)物，還有人情。我看著炊煙辨識(shí)家的方向，炊煙裊裊，維系著我與家。內(nèi)心深處，我愛(ài)炊煙的姿態(tài)，又如同愛(ài)我兄妹鄉(xiāng)親的漂泊。從破舊的農(nóng)家升起，路上幾多風(fēng)雨吹散，也改變不了炊煙和他們向上的姿態(tài)。云霄天生占著優(yōu)勢(shì)，高高在上，而炊煙只有靠自身的熱力上升，哪怕途中會(huì)形神俱散!

　　他們勤勞樸質(zhì)，用最誠(chéng)實(shí)的熱情讓我深?lèi)?ài)，卻換來(lái)許多高高在上者對(duì)“農(nóng)民工”的鄙夷。我自豪于他們對(duì)美好生活的向往，自豪于他們無(wú)畏風(fēng)雨在最底端建造社會(huì)的熱情。我的自豪與熱愛(ài)，在看到他們中的一個(gè)坐在公交車(chē)的過(guò)道上時(shí)，化作滿眶熱淚!誰(shuí)剝奪了他坐上座位的權(quán)利?是貧窮與骯臟嗎?不是，是讓人心憂的隔閡!

　　我無(wú)從控訴世界對(duì)鄉(xiāng)村的不公，因?yàn)槲抑莱鞘械娜艘苍缫褌劾劾??？墒俏铱傁霝檫@片熱土吶喊，喚回它流失的風(fēng)景，流落的孩子。

　　而我們共同熱愛(ài)的國(guó)家，在追求發(fā)展的同時(shí)，也讓多少人心憂!鄉(xiāng)土的美逐漸殆盡，整個(gè)中華且放下焚琴煮鶴的發(fā)展方式，悲憫一下自己，重新找回人文與和諧吧。

　　何時(shí)只有愛(ài)而少了憂?我期待著這一天!

　　[簡(jiǎn)評(píng)] 文章以一種溫婉的詩(shī)意，敘寫(xiě)傳統(tǒng)鄉(xiāng)村令人心神俱醉的古典之美。文筆之妙，瀟灑而飽蘊(yùn)深情，為立意奠定了平靜而洶涌的韻致。最后，將城中人與農(nóng)村人的“傷痕”放入同樣的殷憂中，顯示出博大的悲憫與憂思。 (駱冬青)