關(guān)于馬克思哲學(xué)的畢業(yè)論文(2)
關(guān)于馬克思哲學(xué)的畢業(yè)論文篇二
關(guān)于馬克思主義哲學(xué)教學(xué)的探索
摘 要：《馬克思主義哲學(xué)原理》是黨校重要的一門課程。主要擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)員人生觀、世界觀提升的重要任務(wù)。教學(xué)效果的好壞對(duì)學(xué)員的思想品德的發(fā)展有著很大的影響。為此，我們必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的根本原則，不斷改革和豐富教學(xué)方法和手段，努力提高教學(xué)質(zhì)量和效果?！”疚膱?jiān)持用理論聯(lián)系實(shí)際的根本原則，在教學(xué)的實(shí)踐中，不斷改革教學(xué)方法和豐富教學(xué)手段，并進(jìn)行了一些探索。
關(guān)鍵詞：馬克思;哲學(xué);基本原理;教學(xué)探索
哲學(xué)，作為系統(tǒng)化、理論化的世界觀和方法論，歷來被看作是最高意義上的“智慧之學(xué)”。但在哲學(xué)教學(xué)過程中，哲學(xué)自身所特有的抽象理論論述及其邏輯性思辯的特色卻成為晦澀難懂的代名詞， 成為學(xué)生學(xué)習(xí)、理解哲學(xué)理論的一道難以逾越的屏障。如何引導(dǎo)學(xué)生走出理解的困頓， 筆者以為在哲學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)的滲透， 使學(xué)生從中國(guó)固有的樸素唯物主義、樸素辯證法等思維習(xí)慣出發(fā)去學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)精深理論， 進(jìn)而用馬克思主義哲學(xué)這一科學(xué)理論分析批判中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)思想，不失為學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)的一條值得嘗試的教學(xué)途徑。
一、理論聯(lián)系實(shí)際
馬克思主義哲學(xué)世界觀和方法論本身就是理論同實(shí)際相結(jié)合的產(chǎn)物，并在理論與實(shí)際的緊密結(jié)合中得到證明、豐富和發(fā)展。因而只有理論聯(lián)系實(shí)際，才能深刻地理解他，科學(xué)地把握他。《馬克思主義哲學(xué)原理》課教師的任務(wù)，重在為學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程和為自己將來的社會(huì)實(shí)踐和生活提供世界觀、方法論方面的指導(dǎo)。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際這個(gè)學(xué)習(xí)馬克思主義原理的根本原則。
1、聯(lián)系實(shí)際要與改革開放的實(shí)踐和成就相結(jié)合。堅(jiān)持實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，弘揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的馬克思主義學(xué)風(fēng)，堅(jiān)持以我國(guó)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際問題，以我們正在做的事情為中心，著眼于馬克思主義理論的運(yùn)用，著眼于對(duì)實(shí)際問題的理論思考，著眼于新的實(shí)踐和新的發(fā)展，緊密結(jié)合我國(guó)改革和發(fā)展的實(shí)際，努力研究回答關(guān)系黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局的新的重大國(guó)內(nèi)外問題，研究回答現(xiàn)實(shí)生活中提出的、干部群眾關(guān)心的重大思想理論問題和現(xiàn)實(shí)問題， 在教學(xué)中不回避社會(huì)存在的問題，不回避理論難點(diǎn)。
2、聯(lián)系實(shí)際要當(dāng)今世界科學(xué)發(fā)展相結(jié)合。哲學(xué)是以具體學(xué)科為基礎(chǔ)，離開具體科學(xué)的發(fā)展哲學(xué)就成為無源之水無本之木，《馬克思主義哲學(xué)原理》的教學(xué)，也同樣要把握世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展的脈搏，以新的科技成果來印證馬克思主義原理的真理性。揭露偽科學(xué)的面目，樹立科學(xué)和人文精神。課程內(nèi)容既要有內(nèi)在邏輯，更要充分考慮受教育者的生活實(shí)際，使教育者的意圖與學(xué)員的實(shí)際需要最大程度地統(tǒng)一起來。應(yīng)該更加注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新能力的建樹，尤其在激發(fā)學(xué)生積極思維、激活學(xué)生思維靈性方面真正做到啟而有發(fā)。為此，開課前可通過電子郵件、座談會(huì)、問卷調(diào)查、等形式及時(shí)了解、掌握、研究學(xué)生思想狀況，為教學(xué)提供第一手資料。還要根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的知識(shí)背景和特點(diǎn)，對(duì)教案內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，有針對(duì)性地實(shí)施因材施教。課后通過測(cè)評(píng)和課后作業(yè)等方式收集學(xué)生對(duì)課程教學(xué)的意見和建議，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法。
二、改進(jìn)優(yōu)化教學(xué)手段和方法
《馬克思主義哲學(xué)原理》課以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力為核心環(huán)節(jié)的知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體的綜合目標(biāo)。其中，傳授基本知識(shí)是起點(diǎn)和基礎(chǔ)，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際能力(包括理論思維能力、理論應(yīng)用能力和理論創(chuàng)新能力三個(gè)層次)是核心和關(guān)鍵，提高以中國(guó)特色社會(huì)主義信念和馬克思主義世界觀、人生觀、價(jià)值觀為核心的思想政治素質(zhì)是目的和歸宿。教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用應(yīng)符合以上教學(xué)指導(dǎo)思想，以學(xué)員為中心組織教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)全過程，真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體，同時(shí)發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，真正實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的雙向交流和互動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
1、重視多媒體的運(yùn)用。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，各種年齡段的學(xué)生都喜歡看電視，看幻燈，聽錄音，聽廣播，只要運(yùn)用幻燈片、光盤、錄像帶等多媒體上課，學(xué)生頓時(shí)會(huì)精神倍增、興趣盎然，課堂氣氛異常活躍。如果教師這時(shí)抓住了學(xué)生想看到本節(jié)課教師將要給他們展示什么情境的迫切心理，不失時(shí)機(jī)運(yùn)用多媒體開篇或?qū)胄抡n，或制造懸念等就會(huì)激發(fā)學(xué)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。事實(shí)證明，運(yùn)用多媒體開篇，教學(xué)效果尤佳。多媒體是哲學(xué)教學(xué)的好幫手，能使課堂內(nèi)容化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，直觀形象地揭示事物本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高思維能力，以實(shí)現(xiàn)哲學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。為此，我們采用多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，改造、提升傳統(tǒng)的教學(xué)手段。
2、重視論文寫作。撰寫論文是培養(yǎng)學(xué)員理論思維能力和素質(zhì)的最好辦法。論文的題目應(yīng)該主要涉及用原理分析我國(guó)國(guó)家建設(shè)，和學(xué)生社會(huì)生活中的一些問題。論文的選題特別重要，太大、純理論的問題學(xué)生因理解的深度有限無法駕御。應(yīng)主要考察和鍛煉學(xué)生對(duì)原理的理解和運(yùn)用這些原理分析社會(huì)問題的能力，寫作過程中應(yīng)該對(duì)他們的選題、搜集整理資料的過程提出一些指導(dǎo)性意見和建議。對(duì)學(xué)生的論文的質(zhì)量不要過于苛刻，只要能夠獨(dú)立思考完成做到舉一反三、小中見大即可。對(duì)同學(xué)們寫出的論文，教師重點(diǎn)抽出一部分在課堂進(jìn)行交流。
3、重視學(xué)員的參與。采用學(xué)生喜歡的辯論、討論和演講等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。哲學(xué)有很強(qiáng)的思辯性，要想讓學(xué)生學(xué)好，就必須時(shí)刻調(diào)動(dòng)、啟發(fā)學(xué)生的思維過程，而不是簡(jiǎn)單讓學(xué)生記住某個(gè)概念和原理。運(yùn)用辯論最大優(yōu)點(diǎn)就是讓學(xué)生的思維活躍起來，通過兩種不同觀點(diǎn)的直接交鋒，促使學(xué)生對(duì)自己所堅(jiān)持的觀點(diǎn)進(jìn)行論證，在對(duì)話和論戰(zhàn)中理解哲理的真諦，有利于提高學(xué)生分析和解決問題的能力。這種辯論也是在認(rèn)真準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行，一般是先進(jìn)行小組的辯論，在此基礎(chǔ)上選出代表，利用一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行課堂辯論，最后由教師對(duì)雙方的觀點(diǎn)作一總結(jié)和評(píng)論，有時(shí)也宣布某一方獲勝，以活躍課堂氣氛。
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