李清照醉花陰教學(xué)設(shè)計(jì)

　　李清照是我國古代著名的女詞人!她的作品是值得我們學(xué)習(xí)的。下面請欣賞學(xué)習(xí)啦網(wǎng)絡(luò)編輯為你帶來的李清照《醉花陰》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望你能夠喜歡!

　　李清照《醉花陰》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 了解李清照生平及其創(chuàng)作，能自覺在詩詞鑒賞過程中做到“知人論世”。

　　2. 品味本詞準(zhǔn)確、含蓄的語言，把握作品豐富的情感意蘊(yùn)，欣賞作品情景交融的表達(dá)技巧。

　　3. 通過聯(lián)想和想象再現(xiàn)作品情境，提高鑒賞水平，培養(yǎng)審美情趣;能正確評價(jià)作者思想情感。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1. 誦讀全詞，品味語言，把握情感。

　　2. 聯(lián)想想象，再現(xiàn)情境，知人論世。

　　教學(xué)方法：

　　誦讀、對話、遷移訓(xùn)練。

　　教學(xué)工具：

　　多媒體課件。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入新課

　　教師活動——投影：(1)李清照生平及創(chuàng)作簡介。(2)李清照《金石錄后續(xù)》摘錄。(詳見附錄二)

　　學(xué)生活動——結(jié)合預(yù)習(xí)說說自己小組搜集到的李清照生平信息，感知作家其人其事。

　　設(shè)計(jì)意圖——創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，為理解、把握詞意做鋪墊。

　　整體感知

　　教師活動——啟問：本詞中哪個(gè)詞語最能準(zhǔn)確概括作者情感?

　　學(xué)生活動——讀全詞，思考討論，找出符合要求的詞語。

　　設(shè)計(jì)意圖——初步感知，把握基調(diào)。

　　品味語言

　　教師活動——1.投影：清?陳廷焯評《醉花陰》：“無一字不秀雅，深情苦調(diào),元人詞曲往往宗之。”2.啟問：你認(rèn)為詞中哪些詞語最為“秀雅”，情感最濃?

　　學(xué)生活動——誦讀，思考，討論，品味語言之妙，意境之悲。

　　設(shè)計(jì)意圖——學(xué)生、老師、文本之間多重對話，品味語言之美，提高審美鑒賞水平。

　　聯(lián)想想象

　　教師活動——1.指導(dǎo)學(xué)生做詩詞改寫訓(xùn)練。2.投影：《醉花陰》上片改寫示例(見附錄二)。3.板書：孤獨(dú)凄涼 銷魂憔悴

　　學(xué)生活動——1.根據(jù)自己的理解，運(yùn)用聯(lián)想想象，以散文化的語言改寫下片。2.概括詞中意境或作者情感。

　　設(shè)計(jì)意圖——訓(xùn)練聯(lián)想想象和概括能力，體會情景交融的表達(dá)技巧，準(zhǔn)確把握作品意蘊(yùn)。

　　知人論世

　　教師活動——1.投影：王灼《碧雞漫志》： “自古縉紳之家能文之婦女，未見如此無顧忌也。”2.啟問：你怎樣理解“無顧忌”之說?

　　學(xué)生活動——思考，評價(jià)，準(zhǔn)備發(fā)言提綱，與同學(xué)、老師交流。

　　設(shè)計(jì)意圖——從“知人論世”角度評價(jià)作者以拓展學(xué)生思路，檢測準(zhǔn)確理解程度。

　　課堂小結(jié)

　　教師活動——投影：余秋雨《舉例李清照》片段(見附錄二)。

　　學(xué)生活動——1.齊讀投影材料，各抒己見。2.背誦全詞。

　　設(shè)計(jì)意圖——與“導(dǎo)入新課”遙相呼應(yīng)，營造詩意課堂氛圍。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　教師活動——投影：比較鑒賞本詞和《武陵春》(風(fēng)住塵香花已盡)在表現(xiàn)“愁”上有何異同(見附錄二)。

　　學(xué)生活動——課下完成作業(yè)并交流。

　　設(shè)計(jì)意圖——適當(dāng)延伸，引導(dǎo)學(xué)生自覺課外閱讀、合作探究。

　　李清照《醉花陰》原文：

　　薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。佳節(jié)又重陽，玉忱紗廚，半夜涼初透。

　　東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。

　　李清照《醉花陰》譯文：

　　稀薄的霧氣濃密的云層掠起煩愁直到白晝，龍腦的香料早已燒完了在爐金獸。美好的節(jié)日又到重陽，潔白的瓷枕，輕紗籠罩的床廚，昨日半夜的涼氣剛剛浸透。

　　在東籬飲酒直飲到黃昏以后，淡淡的黃菊清香飄滿雙袖。別說不會消損神魂，珠簾卷起是由于被受西風(fēng)，閨中少婦比黃花更加消瘦。