人教版一年級語文一去二三里教學設計

　　很小的時候就讀過這首詩，現(xiàn)在多種版本的小學語文教材都將它選為一年級小朋友的開蒙讀物，為什么呢?以下是由學習啦小編收集整理的人教版一年級語文一去二三里教學設計，歡迎閱讀!

　　人教版一年級語文一去二三里教學設計

　　一.揭示課題
　　從今天開始我們要借助漢語拼音來識字了.識了字我們就可以讀書看報學到很多知識，大家高不高興啊?這節(jié)課我們學習一首古詩，請一位小朋友讀課題.(在齊讀)
　　(過渡)要想知道這首詩到底寫了什么?就跟著陳老師一起參觀一個美麗的小山村.
　　1.(出示圖)首先看遠處有那些景物?(房屋\裊裊的炊煙)
　　2.再看房屋背后的小山上有什么?(亭子)亭子也叫亭臺，一起說一遍“亭臺”
　　3.我們再往近處看，近處有那些景物?(藍藍的天空\開得正艷的桃花\無憂無慮，快樂飛舞的小鳥)
　　小結(jié)：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥組成了一個幽靜美麗的世外桃源.課文用一首詩把它描寫了出來.你們想讀嗎?
　　(過渡)：要想讀好讀對就必須把音節(jié)讀準
　　二.復習音節(jié)
　　1(出示課文音節(jié))請一位同學們又快又準地找出其中的整體認讀音節(jié).(yi si wu shi zhi )齊讀一遍.
　　2(出示er )你們認識這個由特殊韻母組成的音節(jié)嗎?請　讀，讀時注意舌頭由平到卷，領讀.
　　3(出示ting san cun)你能分辨兩組韻母有什么不同?請你讀出他們的不同.請_讀，領讀.
　　過渡：看來，同學們拼音學得都不錯，陳老師真為你們感到自豪.
　　三.讀課文
　　1.(出示課文拼音)下面陳老師要求把音節(jié)連起來拼成一句話，先請小朋友自己試一試.(少量時間自由讀)
　　2.你讀熟了嗎?那位小朋友敢來試一試?請四位小朋友一人讀一句.
　　3.他們讀得真棒，我們一起來試試好嗎?請第一小組讀第一句，依次類推.準備好了嗎?起――
　　4.(出示拼音加漢字)下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文，這有一定難度，但陳老師相信這么聰明的你們只要認真讀肯定會讀.我先請四個同學試試，每人讀一句.
　　5.他們讀的真好，我們一起來試一試.還是每一小組讀一句.
　　6.(出示古詩)去掉拼音你還會讀嗎?先跟老師讀一遍，讀詩的時候要加入一些感情，想想剛才那副美麗的圖畫，看見標點稍微停頓，不能拖聲拖調(diào).(領讀)
　　7.我們一起讀一遍(齊讀)
　　四.學生字
　　1.(課文顯出生字)從今天開始我們要學習生字了，這篇古詩要求我們學會的生字是“一　二　三　四　五　六　七　八　九　十”讀了這么多遍書有人肯定已經(jīng)認識他們了.(出示卡片)我請小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍.(請小朋友領讀)
　　2.我折去拼音你們還會讀嗎?我們來開火車.(請兩組小朋友)
　　3.我們重點來學習一　二　三，先看“一”一起讀.你能用一組詞或說個句子嗎?
　　4.我們來學寫“一”，“一”是由筆畫“橫”組成從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當左右相等時在橫中線上收筆，收筆要停頓.看陳老師寫一個.跟我一起說.(邊寫邊說)
　　看電腦老師給我們寫一遍.
　　打開習字本(學生唱兒歌)試著描一個寫一個.
　　5.我們再來學習“二”一起讀.
　　你能用“二”說句話或組詞嗎?
　　二有個特點，第一筆比第二筆長.請小朋友仔細觀察二的兩筆住在田字格的那里?
　　你們說的很對，看老師寫，(板書)(二也是由筆畫橫組成，第一筆橫短應該寫在橫中線上面，第二筆橫寫在橫中線的下面比較長.)
　　拿出手指跟著電腦老師寫一遍.
　　在習字本上描一個寫一個.
　　6.請　_　讀(出示三)齊讀.
　　你能用“三”組詞或說句話嗎?
　　仔細觀察一下這個字有什么特點?(“三”由三筆橫組成，第一第二筆比第三筆短.)他們分別寫在田字格的那里?
　　看老師寫一遍，再看電腦老師寫一遍.
　　在習字本上描一個寫一個.
　　五.總結(jié)：
　　今天我們一起學習了古詩《一去二三里》和三個生字“一　二　三”同學們學得非常認真，我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課.
　　第一課時
　　教學目的：
　　1.能按一定的順序觀察圖畫。
　　2.復習鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。
　　3.學會5個生字和4種基本筆畫并能正確書寫。
　　教學重點：
　　正確、規(guī)范地書寫5個生字。
　　教學難點：
　　在田格中正確書寫“四”，特別注意字的筆順。
　　教學過程：
　　一、談話導入
　　上節(jié)課我們一起學習了看圖讀拼音識字第1課，認識了5個生字，我們一起讀一讀，出示卡片：一、三、五、七、九，今天我們再來學習幾個生字。
　　板書：看圖讀拼音識字2
　　二、有順序觀察插圖
　　1.在實物投影上出示本課插圖：
　　提問：你們看看這幅圖的遠處有什么景物?再看看近處有什么?
　　2.你們知道這是什么地方嗎?
　　三、朗讀兒歌
　　1.學生自由讀兒歌，借助漢語拼音把字音讀準確。讀不準的音節(jié)旁邊畫上?號。
　　2.質(zhì)疑讀不準的音節(jié)，請同學解疑。
　　3.再自由讀兒歌，把字音讀準確。
　　4.同桌小伙伴互相讀一讀。
　　5.指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內(nèi)容。
　　6.教師范讀，讀出鄉(xiāng)村孩子們快樂的心情，強調(diào)“一去、煙村、亭臺、八九”后面要停頓。
　　7.學生練習朗讀。
　　四、學習生字
　　(一)學習生字的音
　　1.讀兒歌，用“”畫出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。
　　2.同桌同學互讀生字，比比誰讀得最準確?
　　3.抽讀生字卡片，教師糾正èr(二)的讀法。
　　4.找朋友游戲，鞏固生字的音做。
　　教師發(fā)給學生5個生字的卡片和生字的音節(jié)卡片，做找朋友游戲。如：拿著èr的卡片來到講臺，說：“我是èr，誰是我的好朋友?”手里拿著“二”字的同學，邊說邊走到講臺：“我是二，我是你的好朋友。”然后把卡片貼在黑板上。
　　(二)了解字義
　　1.回憶昨天學習的“一、三、五、七、九”這幾個生字是表示什么的?是什么數(shù)?
　　2.讓學生知道今天學習的生字也是表示數(shù)字的，是雙數(shù)。
　　3.引導學生分別用這些字練習口頭組詞、說句，加深對字義的理解。
　　(三)分析字形結(jié)構(gòu)
　　1.學習四種基本筆畫：
　　(1)出示卡片認識新筆畫：橫折鉤、豎彎、點、捺
　　(2)書空新筆畫，知道這些筆畫都是一筆寫成的。
　　(3)指導學生練習書寫4種筆畫。
　　2.請學生借助書中P51頁“寫一寫”的筆順，跟隨說說每個生字的筆順和筆畫。
　　3.請同學說說生字的筆畫和筆順。教師強調(diào)：“二、六”是先上后下的筆順;“八”是先左后右;“十”是先橫后豎。
　　由于“四”筆畫多，筆順容易錯，共同學習“四”的筆畫及筆順。
　　4.電腦演示
　　(1)請學生跟著電腦博士書空“四”字。
　　“四”的筆畫依次變成紅色，學生隨著邊書空筆順邊說筆畫。有的學生往往把“四”的第二筆“橫折鉤”當成“橫”和“豎鉤”兩筆，教師要特別強調(diào)，此外，“橫折鉤”的“鉤”要小，能體現(xiàn)出運筆即可。
　　(2)讓學生邊寫邊悟出“四”的筆順規(guī)則是：“先外后內(nèi)再封口”。
　　5.請同學按筆順描書上第3題“寫一寫”中的紅色筆畫。
　　五、鞏固復習
　　1.讀兒歌，把兒歌讀正確。
　　2.認讀生字，讀準字音。
　　第二課時
　　教學目的：
　　1.正確規(guī)范地書寫5個生字。
　　2.完成課后練習2看圖讀拼音寫字。
　　教學重點：
　　在田字格里寫好5個生字。
　　教學難點：
　　按筆順把“四”“六”“八”3個字寫漂亮。
　　教學過程：
　　一、復習檢查
　　1.出示不帶拼音的生字卡片，指名認讀“二、四、六、八、十”。
　　2.指名朗讀兒歌。
　　二、學習書寫“二、四、六、八、十”
　　1.回憶第一課書寫的方法：
　　(1)觀察位置(2)觀察寫法(3)親自實踐
　　2.請同學們認真觀察每個字筆畫的占格位置，觀察后自己試著在書中寫一個。
　　3.請學生提出書寫有困難的生字：“八”
　　(1)書寫“四”字，
　?、倏窗鍟?amp;ldquo;四”，請學生們再一次觀察每筆的占格位置，觀察后請學生說一說。
　?、诮處煼秾?，學生觀察老師的寫法。
　　教師邊寫邊強調(diào)：第一筆“豎”，書寫時稍微往里收一點，注意橫中線上邊的“豎”和橫中線下邊的“豎”應一樣長。第二筆是橫折鉤，橫不要寫得太長，要看清楚豎中線左邊的“橫”和豎中線右邊的“橫”一樣長時，頓筆寫折鉤，折筆畫也稍微向里收一點，要與豎對稱，“鉤”不要太大。接著寫“撇、豎彎”。注意兩個筆畫不僅寫在豎中線的兩側(cè)，而且寫在橫中線的上邊。最后寫橫。
　?、蹖W生修改書中自己寫的“四”字后再寫一個“四”字。
　　(2)書寫“八”字
　?、倏窗鍟?amp;ldquo;八”，觀察占格位置。
　　②觀察教師范寫，教師提示：第二筆“捺”，起筆在右上格，起筆要輕，收筆時輕輕頓一下再拉出捺腳。注意“撇和捺”收筆處應在一條線上。
　　③學生修改“八”字后再寫一個“八”字。
　　(3)書寫“六”字
　?、倏窗鍟^察占格位置，請學生說一說。
　?、谟^察教師范寫，教師提示：第一筆“點”寫在豎中線上，起筆要輕，收筆時輕輕頓一下，第二筆“橫”寫在橫中線上邊一點。第三筆“撇”、第四筆“點”分別寫在豎中線兩側(cè)，起筆、收筆大致要對齊。教師可在起筆和收筆處輕輕畫兩條橫線，表示要對齊。最后一筆“點”注意引導學生觀察與第一筆“點”有所不同。
　　4.展示學生書寫情況，進行評議。
　　三、鞏固復習
　　1.每個生字在生字本上寫3遍，教師巡視輔導。
　　2.完成課后練習2看圖讀拼音寫字。
　　(1)看看圖上都畫了什么?
　　(2)讀讀圖上音節(jié)，把漢字寫在()里。
　　(3)同桌互查，比比誰書寫正確、漂亮。

　　人教版小學語文一年級《一去二三里》教學反思

　　在本課教學中，我努力為學生的學習提供輕松的學習氛圍，鼓勵他們大膽地學習新知識。利用插圖培養(yǎng)學生良好的觀圖習慣，培養(yǎng)說話
　　《一去二三里》是一年級小學生學完拼音后接觸到的第一篇識字課文，應該把教學重點放在識字教學上，而在理解詩意和感受詩情上略作點撥就可，不必花這么多時間。其實我也意識到識字教學的重要，在學了古詩后，通過看圖圈生字，讀生字卡片，比較生字識記“八”和“九”，引導學生從生活中識字，讀兒歌識字等方式來幫助孩子識字，激發(fā)識字興趣。但是如果能把識字教學滲透在古詩教學中，效果肯定會更佳。并且我對學生的學情較了解，這首詩比較簡單，一部分孩子早會讀，甚至會背了，所以讀詩時顯得洋洋得意，眼睛根本沒去注意文字，從而，錯過了如此好的識字機會。我卻沒有意識到，沒有及時地指正孩子們的錯誤習慣，真是后悔。還有，拼音剛學完，在識字教學中可以做些有效的銜 接。
　　能力，感受山村的幽美和生活的快樂，在此鋪墊上再引導學生誦讀詩歌，最后學習生字。