高中物理彈力教學教案設(shè)計
教案是教師對新一課時講授的整體設(shè)計，這樣能夠有效提高教學效率，為此，下面是學習啦小編分享給大家的高中物理彈力教學教案，希望大家喜歡!
高中物理彈力教學教案
一.說教材
1.教材的地位和作用
新的課程標準要求課堂應(yīng)注重讓學生經(jīng)歷從生活到物理，從自然到物理的認識過程，經(jīng)歷基本的科學探究實驗和活動，從被動到主動，在鍛煉能力的過程中掌握知識、技能，了解科技發(fā)展，從而融入到現(xiàn)代社會中。所以本課《彈力》在課堂教學模式的改革、注重全員參與、讓學生主動探究等方面作了一些努力。
2.教學難點重點
①重點:學會使用彈簧測力計測量力的大小。
?、?難點 ：使用彈簧測力計時的注意事項。
3.教學目標
?、僦R與技能: 知道彈性和塑性的不同性質(zhì)，了解生活中常見的彈力。彈簧測力計的原理，構(gòu)造及使用方法。
②過程與方法:通過自己動手實驗解決測力計的原理和使用方法，學會從實驗現(xiàn)象中分析簡單的科學規(guī)律。
?、矍楦小B(tài)度與價直觀 ：通過彈力在生活中的應(yīng)用激發(fā)學生學習物理的興趣，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的觀念。
二.說學情
經(jīng)過一個學期的物理學習，初二的學生已經(jīng)基本具備了一個科學探究的素養(yǎng)，他們樂于獨立地提出問題、分析問題、解決問題。所以在教學各個環(huán)節(jié)中注意通過學生感興趣的事例入手，再通過猜、想、分析、實驗、推理等手段來處理問題，層層深入，最后通過學生動腦分析、動手操作來解決遇到的問題，這樣不僅啟迪學生思維、鍛煉學生能力、還會大大加強學生學習物理、運用物理的自信心。
三.說教法學法
1、教法:本節(jié)主要采用的是啟發(fā)式教學為主，結(jié)合實驗、講解、討論、探究、小組匯報等多種方法輔助教學。
2、學法: 學生在我所創(chuàng)設(shè)的物理環(huán)境中，通過觀察、實驗、歸納等活動主動獲取必要的感性知識，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。使學生實現(xiàn)從“學會”到“會學”的轉(zhuǎn)變，從“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變，使學生真正成為課堂上真正的主人。
四.說教學過程
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,引入新知。
_ 首先， 我直接出示手中的皮球和橡皮泥來吸引學生的眼球，當老師同時用力捏兩個物體時，你會看到哪些現(xiàn)象，這些想象說明了什么問題哪?然后老師松開手再看現(xiàn)象又說明了他們又有哪些不同之處那?從而引出彈性和塑性的概念，因為彈性和塑性的例子在生活中都有很多，然后讓學生男女生分組來搶答彈性和塑性的事例。這樣的設(shè)計可以激發(fā)學生的學習興趣及培養(yǎng)孩子的競爭意識。通過舉例發(fā)現(xiàn)為什么彈性的例子多，因為有彈性的物體能產(chǎn)生彈力。從而引出本節(jié)課題《彈力》。
第二環(huán)節(jié):合作學習,探究新知。
提起彈力生活事例又有哪些?讓生來回答，教師還要補充生活中的壓力和支持力都是彈力。在眾多例子中彈簧也很常見，可出示彈簧讓學生動手拉彈簧感受一下彈力，并猜想一下影響彈簧彈力大小的因素能有哪些哪?可以小組討論的形式猜想， 生的小組合作 。由小組匯報猜想，教師可板書猜想，而后由學生手中的彈簧 鉤碼 及刻度尺等器材來進行實驗的設(shè)計及分析。此環(huán)節(jié)教師應(yīng)強調(diào)組內(nèi)成員的分工合作。這樣可以培養(yǎng)學生的小組合作意識及設(shè)計實驗及歸納總結(jié)等的能了。最后由組內(nèi)的匯報得出結(jié)論，彈簧的拉力越大，伸長越長，從數(shù)據(jù)中得出在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長與拉力成正比。教師應(yīng)給予學生一定的肯定及贊揚，讓學生體會到成功的喜悅。
得出結(jié)論后，觀察板書測力計的此項特點他在生活中能有哪些應(yīng)用那?如果加上外殼，在外殼上表上刻度是不是就能變成一種測量力的儀器那就是—彈簧測力計。由學生自己觀察桌面上不同的彈簧測力計了解其構(gòu)造、量程及分度值。最后讓學生分組使用彈簧測力計去測量身邊的物品，并注意使用彈簧測力計的過程中應(yīng)注意哪些問題?最后由組內(nèi)成員匯報。如(使用前注意量程的選擇和分度值，指針應(yīng)指到0刻度的位置，使用前來回拉動幾下以免彈簧被卡住，拉動方向應(yīng)與軸線方向一致，視線應(yīng)與刻度線垂直等)不全面的其他組進行補充，最后由教師全面補充。整個過程的設(shè)計中教師應(yīng)敢于放開手腳，把更多的時間留給學生，去培養(yǎng)學生的小組合作探究能了，創(chuàng)設(shè)問題，解決問題等各方面的能力。
最后出示其他類型的測力計，讓學生了解到測力計的種類繁多，但都是測量力的儀器，有時間的話讓學生使用握力計比試一下力氣的大小，如男生的力氣比女生的大哦，那在以后的勞動中男生要多多干活幫助女同學，不要欺負女生。來進行思想品德教育及烘托一下課堂的氣氛。
第三環(huán)節(jié):感悟收獲,課堂小結(jié)。
最后以學生匯報有哪些收獲來小結(jié)本節(jié)的的內(nèi)容，使課堂始終保持輕松、和諧的氛圍，以“你還想知道哪些問題”來結(jié)束這節(jié)課。這樣學生帶著問題走進教室，又讓學生帶著問題離開教室，讓學生始終保持積極向上的學習求知狀態(tài)。
第四環(huán)節(jié):當堂檢測,鞏固升華。
練習是學生理解知識，掌握知識形成技能的重要途徑，又是運用知識發(fā)展智能的重要手段。因此我采用了多層次的練習題，以便于學生能及時把所學知識應(yīng)用于具體問題中。
五、板書設(shè)計
高一必修一物理彈力教案
一. 【教材分析】
《彈力》是高中物理人教版必修一第三章第2節(jié)內(nèi)容。彈力是學生在學習了力的概念后，進一步學習的另一種性質(zhì)的力，是高中物理教學中的重點之一。彈力的學習至關(guān)重要，它是學習摩擦力的基礎(chǔ)更是力學部分的基礎(chǔ)， 無論是從知識本身的角度出發(fā)，還是從知識外延來看，本節(jié)知識都具有承上啟下的重要作用。
本節(jié)課通過實例，從生活中常見的形變現(xiàn)象出發(fā)，認識到彈力存在;在實驗探究力與形變的關(guān)系之后，又回到了彈力應(yīng)用，給學生以感性認識彈力對生活的影響。
二.【目標分析】
1、知識目標
?、僬莆招巫兣c彈力的定義，彈力大小和形變大小的關(guān)系。
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能力目標 ：學生通過觀察物體的形變和彈力的產(chǎn)生的一系列物理實驗，學會從實驗現(xiàn)象中分析簡單的科學規(guī)律。
情感目標 ：通過彈力在生活中的應(yīng)用激發(fā)學生學習物理的興趣，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的觀念。
2、教學重點： 彈力產(chǎn)生的條件、大小及方向的判斷
教學難點: 彈力方向的判斷
重點的突破要充分利用教材和生活實際中的例子，利用多媒體輔助教學，充分調(diào)動學生的積極性和學習的熱情，起到事半功倍的效果。
難點的突破利用多媒體演示多個物體的形變，看形變恢復的方向，使與之接觸物體的運動方向確定彈力的方向。同時畫出幾種常見情形下的彈力的方向加以鞏固。
3、學情分析
對于剛進入高中學習的學生，他們有較強的求知欲望，但思想上、心理上還不太成熟，思維的敏捷度還不夠高，并且大部分停留在初中的形象思維。對于本節(jié)的形變和彈力來說，學生已學習力的基本概念、并且在生活中接觸過一些關(guān)于彈力的生活實例，如弓箭、氣球、跳板等等，為學習彈力打下了基礎(chǔ)。也就是說他們有一定的感性認識但是不夠深入;知道支持力、壓力，但是不知道是如何產(chǎn)生的，這就需要引導他們一步步的深入，挖掘出問題的本質(zhì)。
4、教法與學法
教法:本節(jié)采用啟發(fā)式教學為主，結(jié)合實驗、講解、討論、探究等多種方法輔助教學。
學法: 學生在所創(chuàng)設(shè)的物理環(huán)境中，通過觀察、實驗、歸納等活動主動獲取必要的感性知識，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。使學生實現(xiàn)從“學會”到“會學”的轉(zhuǎn)變，使學生真正成為課堂的主體。
三.【教學用具】
多媒體課件、彈簧或橡皮筋 刻度尺
四.【教學過程】：
第一環(huán)節(jié)——設(shè)計問題，情景引入
首先，我通過一個小車彈簧實驗，來引起學生的注意，激發(fā)興趣，產(chǎn)生感性認識，引導學生分析得出小車和彈簧之間存在著一個力，然后設(shè)疑：這個力是什么力，是怎么產(chǎn)生的?既開闊學生思路，又啟發(fā)學生思維，從而順理成章的導入了新課。
( 設(shè)計意圖：通過實驗引入新課，充分調(diào)動了學生的積極性，調(diào)動了學生的求知欲。)
第二環(huán)節(jié)——師生互動，探究新知
1、形變：
通過直接提出的方式，提出形變的定義，讓學生形成形變物體所具有的一般特征。舉例說明，學生再舉例。讓學生歸納形變的種類，并介紹什么是彈性形變，以及彈性限度，使學生獲得直觀認識。
提出問題：任何物體都能發(fā)生形變嗎?
接著給學生介紹微小形變的基本概念并視頻演示顯示微小形變的裝置：瓶子形變和桌面的形變。調(diào)動學生的想象力，將微小的形變放大。讓學生明白：所有的物體都有形變，有的形變我們不能直接看出，要儀器才可以顯示。
(設(shè)計意圖：通過微小形變的演示，讓學生了解物理實驗中的放大法，培養(yǎng)學生科學的素養(yǎng)，這樣做既培養(yǎng)了學生的抽象思維能力，并使學生完成對知識由感性到理性的提升。)
2、彈力概念：
在學生對形變有了一定的了解之后，結(jié)合剛才的實驗，分析兩個實例，一是：彈簧拉車，二是：受壓直尺。引導學生觀察發(fā)現(xiàn)發(fā)生形變的彈簧能給物體以力的作用，發(fā)掘出這個力就是彈力，從而得出彈力的定義。
彈力的產(chǎn)生條件是本節(jié)課的一個重點，先引導學生閱讀彈力定義，從定義中找出彈力產(chǎn)生所要具備的兩個條件。再舉出幾個具體實例，向?qū)W生們展示桌面上的書和吊于電線下的燈這兩個模型讓學生分析，壓力和支持力都是彈力，繩的拉力也是彈力。
3、彈力的方向
常見的彈力：支持力，壓力，拉力
實例分析：書本放在桌面上，提出問題，引導學生思考：
(1)支持力的施力物體是誰，它發(fā)生怎樣的形變?
(2)支持力是怎么產(chǎn)生的?方向與形變方向的關(guān)系?
學生獨立完成:
(3) 壓力的施力物體是誰?它發(fā)生的形變?
(4) 壓力是怎么產(chǎn)生的?方向如何?
結(jié)論：壓力、支持力都是彈力。壓力的方向總是垂直于支持面而指向被壓的物體，支持力的方向總是垂直于支持面而指向被支持的物體。
學生討論:
(1)拉力是一種什么力?
(2)繩子對物體的拉力是怎么產(chǎn)生的?
(3)拉力方向向哪?
結(jié)論：拉力是彈力，方向總是沿著繩而指向繩收縮的方向。
(設(shè)計意圖：通過實例分析，讓學生體會得到彈力方向的方法，嘗試用已有的知識去分析問題。)
引導學生分析幾個實例，分析并畫出彈力的方向，進一步提問：怎樣分析判定彈力的個數(shù)?做到不多畫一個彈力，也不少畫一個彈力?因為彈力是接觸力，根據(jù)前面的經(jīng)驗學生可很快得到結(jié)論：可以繞研究對象一圈，看看它與哪幾個物體相接觸。
4.彈力有無的判斷
方法：拆除法 假設(shè)法
趁熱打鐵再做練習，加以鞏固。
5、彈力大小的探究
演示實驗: 同一彈簧懸掛不同質(zhì)量的重物.
觀察猜想：
形變量越大，彈力越大，同學們猜想彈簧的彈力大小與形變量之間可能存在怎樣的關(guān)系?
學生分組實驗探究:
1.如何確定彈簧的拉力的大小?
2.彈簧的伸長量如何來測，需要記錄什么?
3.設(shè)計出你的實驗表格。
(設(shè)計意圖：通過分組實驗探究彈簧彈力的規(guī)律，增強學生動手能力和探究興趣。)
學生小組展示,教師點評,得出結(jié)論:胡克定律F=kx
進一步說明: k是彈簧的勁度系數(shù) 國際單位是N/m
強調(diào): x 是指彈簧的伸長量.
教師利用多媒體演示實驗過程
(設(shè)計意圖：規(guī)范學生實驗步驟，培養(yǎng)他們嚴謹求實的科學態(tài)度。)
第三個環(huán)節(jié)——課時小結(jié)，鞏固練習
為了讓學生們能對這節(jié)課所學的新知識有一個全面系統(tǒng)的了解，指導學生對本節(jié)課所學的重難點知識進行了復習小結(jié)，使知識在學生的頭腦中得到升華，課外讓學生自己對生活中的一些彈力的應(yīng)用展開調(diào)查，研究這些力的大小和方向，做到學以致用。
(設(shè)計意圖：通過課時小結(jié)，檢驗了學生對知識體系的認識，通過鞏固練習，加深了學生對規(guī)律的認識，對彈力大小和方向的認識，以便檢驗課堂的效果。)
板書設(shè)計：
一.形變
1.概念：在力的作用下，物體的形狀或體積發(fā)生變化
2. 彈性形變：撤去力后，能恢復原狀的形變
3. 彈性限度
二.彈力：
發(fā)生彈性形變的物體，由于要恢復原狀，對與他接觸的物體產(chǎn)生力的作用，這個力稱為彈力
1. 彈力產(chǎn)生的條件：直接接觸+彈性形變
2. 彈力的方向：壓力、支持力方向
3. 彈力的大?。汉硕蒄=kx
k ：彈簧的勁度系數(shù) 國際單位是N/m
x ： 彈簧的伸長量.
五.【教學效果】
通過以上的過程設(shè)計我預計可達到以下效果：
在本節(jié)課的教學中，通過生活實際內(nèi)容引入，利用多媒體直觀教學手段刺激學生多種感官活動，引起學生有意注意，設(shè)計合理的探究內(nèi)容，讓學生在推理、判斷中培養(yǎng)良好的思維習慣和對知識的遷移能力。變規(guī)律的傳授過程為規(guī)律的探究過程能夠培養(yǎng)學生思維能力，使學生成為教學活動的主體，從而實現(xiàn)本節(jié)課能夠充分培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰Φ慕虒W目標。
高中物理彈力教學教案設(shè)計
(一)教材的特點分析
彈力是高中物理必修1第三章第二節(jié)內(nèi)容，是繼學習重力之后的第二大性質(zhì)力。形變與彈力的知識跟人們的日常生活緊密相連，因此學習它有廣泛的現(xiàn)實意義。本節(jié)的特點之一是：演示實驗和探究實驗直接使學生參與到探究物理規(guī)律的過程，體驗學物理的樂趣。特點之二是：先研究比較常見的各種形變，后研究與形變有關(guān)的彈力，符合學生由感性到理性的認知過程。特點之三是：基礎(chǔ)概念多，演示實驗多，再加上學生的探究實驗，所以容量比較大。 (二)教學目標 1. 知識與技能
?、胖佬巫儭椥孕巫兊母拍?，理解彈性限度。 ⑵知道什么是彈力，掌握彈力產(chǎn)生的條件。 ⑶知道壓力、支持力、繩子的拉力都是彈力，會確定它們的方向。 ⑷知道形變與彈力的關(guān)系，掌握胡克定律。 2.過程與方法
觀察演示實驗，把看到的現(xiàn)象與已有的經(jīng)驗結(jié)合起來;經(jīng)歷探究彈簧形變與彈力的關(guān)系，了解科學探究的方法。 3.情感態(tài)度與價值觀
在探究物理規(guī)律的過程中，學生感受學習物理的樂趣，把親自探究出的規(guī)律與平時對彈力的認識相結(jié)合，體會物理規(guī)律的價值。 (三)教學重點、難點 教學重點：
?、艔椓Ξa(chǎn)生的條件及其方向的判斷。 ⑵探究彈簧彈力的規(guī)律。
教學難點：探究微小形變的方法。 二、說教法與學法
教法：物理教學是以實驗探究為基礎(chǔ)的，重在啟發(fā)思維，教會方法。本節(jié)課利用多媒體輔助教學、創(chuàng)設(shè)情景──觀察──分析──猜想──實驗探究──交流討論──歸納總結(jié)相結(jié)合的教學方法。
學法：學生是課堂教學的主體，新課程理念更重視在教學過程中對學生的學法指導。本節(jié)課的教學過程中通過觀察生活中的常見形變，巧用引導性提問，激發(fā)學生的積極性，讓學生在輕松、自主、討論的學習氛圍中總結(jié)出本節(jié)的主要內(nèi)容從而完成學習任務(wù)。 三、學情分析
學生目前對形變和彈力有一定的感性認識但是不夠深入;知道支持力、壓力都是彈力，但是不能夠概括產(chǎn)生的原因。因此我采取引導、啟發(fā)的教學方式。 四、說教學過程
基于以上分析，為使本堂課圍繞重點、突破難點，同時讓學生在課堂教學中能力得到提高，我設(shè)計如下教學過程。 (一)創(chuàng)設(shè)情景認識形變
由同學們已有的形變知識入手，引入新課。 (大約2分鐘)
教師演示：①彈簧的壓縮形變;②彈簧的拉伸形變③視頻播放：竹竿形變得出形變的概念。
設(shè)問：摩天大樓在風的吹拂下會不會擺動，發(fā)生形變嗎? 演示微小形變放大實驗：
由于這種形變不容易觀察，會使學生產(chǎn)生疑問：到底有沒有發(fā)生形變?解決的辦法是微小形變的演示實驗。為什么光點會往下移?讓學生帶著問題思考后得出結(jié)論：是由于桌面發(fā)生了形變，但是形變不明顯。為后面解決壓力和支持力都是彈力做好鋪墊。 (二)探索彈性形變的概念，理解彈性限度
創(chuàng)設(shè)物理情景：學生演示彈簧拉伸，壓縮都可以恢復原狀;橡皮泥被壓縮后不能恢復原狀。
學生概括：得出彈性形變和非彈性形變的概念。 用較大的力拉彈簧和橡皮筋，結(jié)果被拉壞了。 學生概括：得出彈性限度的概念。 (三)探索彈力 演示實驗：(播放視頻) 1.彈力的概念。
2.常見彈力及其方向的確定。 ⑴壓力;⑵支持力;⑶繩子的彈力
讓學生知道桌面受到的壓力是由于拳頭形變產(chǎn)生的，拳頭受到的支持力是由于桌面形變產(chǎn)生的。
接著引導學生探索繩子彈力的產(chǎn)生及其方向的確定。 ●判斷如圖所示，相互接觸的A、B兩小球間是否有相互作用的彈力。 采用“假設(shè)法”分析，讓學生知道相互接觸的物體不一定有彈力。 3.總結(jié)產(chǎn)生彈力的條件
(五)彈力的應(yīng)用(圖片，視頻播放：射箭) (大約30分鐘)
(六)反饋練習：(大約8分鐘) (七)課堂小結(jié)：(大約4分鐘) (八)作業(yè) 六、板書設(shè)計 (略)
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