統(tǒng)編教材七上第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)：抗?fàn)幚Ь?向往美好
學(xué)習(xí)啦：教學(xué)設(shè)計(jì)中對于目標(biāo)闡述，能夠體現(xiàn)教師對課程目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的理解，也是教師完成教學(xué)任務(wù)的歸宿。以下是有關(guān)“抗?fàn)幚Ь常蛲篮?rdquo;的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對你有幫助!
抗?fàn)幚Ь?向往美好
吉林省撫松縣萬良鎮(zhèn)中學(xué) 李秀梅
【教學(xué)內(nèi)容】
《天上的街市》+《懸崖邊的樹》+《云朵的宣言》(下水文)+《伸開翅膀，離夢想越來越近》
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過對詩歌的朗讀與品鑒，感受詩歌的音樂美、意境美和語言美;
2.通過對作者生平及寫作背景的了解，理解詩歌所蘊(yùn)涵的深意，感受詩歌的內(nèi)涵美;
3.學(xué)習(xí)并體會(huì)作者追求美好生活，抗?fàn)幒诎惮F(xiàn)實(shí)的高潔情懷。
【教學(xué)過程】
(一)導(dǎo)讀，讀出故事美
(二)學(xué)讀，讀出音樂美
1.指導(dǎo)朗讀
讀詩要做到“四個(gè)讀好”
(1)讀好節(jié)奏
①明確節(jié)奏的含義。
?、诮處熓痉蹲x第1小節(jié)節(jié)奏。
(2)讀好停頓
?、倜鞔_停頓的含義。
?、趶?qiáng)調(diào)節(jié)奏與停頓的區(qū)別：句內(nèi)停頓最短;句與句之間逗號的停頓稍短，句號的停頓稍長;小節(jié)與小節(jié)之間的停頓最長。
?、蹘煼蹲x句內(nèi)停頓：“我想/那縹緲的空中”，“你看，那淺淺的天河”，“我想/他們此刻”，“不信，請看那朵流星”。
?、芘R讀2、3小節(jié)，要求讀出停頓。(強(qiáng)調(diào)“縹緲”一詞讀音及含義，強(qiáng)調(diào)“隔”字寫法。)
(3)讀好重音
?、倜鞔_重音的含義。
?、谀猩盐蘸弥匾簦R讀第4小節(jié)。
?、茸x好韻腳
?、?明確韻腳的含義。
② 師生共同找出韻腳。
③全班齊讀第1小節(jié)，感受韻味。
2.師生總結(jié)音樂美的表現(xiàn)
(1)每節(jié)行數(shù)相等，均為4行;
(2)每句字?jǐn)?shù)大體相等;
(3)偶句押韻;
(4)每小節(jié)換韻。
3.小組練讀
4.小組賽讀
(三)想讀，讀出意境美
1.理清作者思路
街燈——明星(實(shí))—— 聯(lián)想
街市——陳列物品——珍奇(虛)——想象
天河——牛郎織女——生活(虛)——想象
2.讀詩過程中我們也應(yīng)運(yùn)用這種“想象伴讀”的方法讀出詩歌的意境之美，下面請大家展開想象誦讀這首詩，感受作者筆下牛郎織女美好的生活情景，并以“我似乎看到了……”的句式為大家描述出其中的一個(gè)片斷。
(四)品讀，讀出語言美
詩歌的語言都非常地凝練、生動(dòng)，我們可以用“置換推敲”的方法進(jìn)行品讀與賞析。
1.示例：第1小節(jié)的“天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈。”置換為“天上的明星亮了，好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈。”可不可以?為什么?
2.小組運(yùn)用“置換推敲”的方法提出問題，并進(jìn)行品析與交流。
(五)悟讀，讀出內(nèi)涵美
現(xiàn)在我們回到上課伊始的那個(gè)問題：詩人為什么要在詩中將牛郎織女這個(gè)民間傳說進(jìn)行改寫呢?難道他只是在向我們道出他想象中的那個(gè)美好世界嗎?現(xiàn)在老師再教給大家一個(gè)讀詩的方法——“知人讀詩”。
1.了解郭沫若的生平及這首詩的寫作背景
2.聯(lián)系背景，請大家再次小組合作朗讀全詩，并體悟詩人在詩中蘊(yùn)蓄的深刻的思想感情。
3.歸讀全詩，感受詩歌的音樂美、意境美、語言美和內(nèi)涵美。
(六)拓讀，讀出情感美
1.《懸崖邊的樹》
2.《云朵的宣言》
(七)結(jié)讀，讀出追尋美
1.學(xué)生分角色朗讀《伸開翅膀，離夢想越來越近》。
2.總結(jié)：是啊，我們每個(gè)人的一生都不可能是一帆風(fēng)順的，希望我們各位同學(xué)在遇到困境之時(shí)，能像郭沫若先生、曾卓先生以及老師一樣，挖掘生活中的美好之處，向著自己的夢想不斷追尋!
(八)作業(yè)
1.朗讀語文主題叢書中的《海的夢》一詩，感受追尋之美。
2.選取你喜歡的某一事物仿寫幾句詩，表達(dá)你身處困境之時(shí)的抗?fàn)幹榕c追尋之美。
作者：潘繼云
公眾號：云說語文
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