統(tǒng)編教材七上第六單元教學設計：美妙的西游人物

　　學習啦：作為一名優(yōu)秀的語文教師，要做好教學設計，即從整體上把握教材，對教學內容、教學環(huán)節(jié)和教學方法進行優(yōu)化設計，以實現(xiàn)課堂的有效教學。以下是有關“美妙的西游人物”的教學設計，希望對你有幫助!

　　【教學內容】

　　《豬八戒義激猴王》+《悟空與鎮(zhèn)元大仙斗法》+《孫大圣妖魔肚里顯神威》

　　【教學目標】

　　1.品讀文中對人物的細節(jié)描寫，并以此為依據(jù)來分析人物的個性特征。

　　2.感受并學習作者通過聯(lián)想與想象來豐滿人物形象的寫法。

　　3.在整本書閱讀的基礎上，完成寫作。

　　【教學過程】

　　(一)設疑導入，激發(fā)情趣

　　(二)閱讀課文，復述情節(jié)

　　1.靜心且用心地閱讀三篇文章，把握主要內容。

　　2.小組內每人選取自己最喜歡的一篇文章進行內容復述，不足之處其余同學進行補充。

　　(三)品析描寫，賞讀人物

　　1.請找出三篇文章中對孫悟空的細節(jié)描寫，用“我喜歡關于孫悟空的這部分描寫：，這屬于　　　　　　描寫，從中我讀到了一個　　　　　的孫悟空。”的句式進行班級交流。

　　2.請找出三篇文章中關于其他人物的細節(jié)描寫，用“我喜歡關于　　　(人物姓名)的這部分描寫：　　　　　，這屬于　　　　描寫，從中我讀到了一個　　　　　　的　　　　(人物姓名)。”的句式進行班級交流。

　　(四)展開想象，補寫西游

　　西游人物之所以塑造得如此美妙，這與作者豐富的聯(lián)想與想象是分不開的，請大家根據(jù)人物的個性特點，展開合理的想象，選取一篇文章中的某個情節(jié)進行補寫，請至少運用兩種以上的細節(jié)描寫。

　　《豬八戒義激猴王》中可展開想象：在救出沙僧與唐僧后，八戒會如何向他二人描述自己義激悟空的經過呢?

　　《悟空與鎮(zhèn)元大仙斗法》中可展開想象：孫悟空和鎮(zhèn)元大仙斗法時，還會發(fā)生什么事呢?請補寫一段二人的斗法場景。

　　《孫大圣妖魔肚里顯神威》中可展開想象：孫悟空在妖怪肚里吃了酒后，除了作者的那番動作描寫之外，你能否將他撒酒瘋的情節(jié)寫得再豐富些呢?

　　(除以上可補寫的情節(jié)外，還要鼓勵學生自選情節(jié)進行補寫。)

　　(五)拓展西游，暢談人物

　　在《西游記》中，除了孫悟空外，你最喜歡(或討厭)的一個人物是誰?請結合具體情節(jié)談談你喜歡(或討厭)他(她)的理由。

　　(六)延伸閱讀，自創(chuàng)西游

　　從小說中找?guī)讉€故事，分析一下其情節(jié)結構模式，包括如何開頭，如何結尾，妖精有何來歷，唐僧師徒如何解決等。然后大膽發(fā)揮想象，自己創(chuàng)作一個取經路上的新故事。

作者：潘繼云

　　公眾號：云說語文

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