初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法與技巧有哪些
初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法與技巧有哪些
隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展, 初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐,大力改進(jìn)教學(xué)方法與技巧，掌握新的教學(xué)基本功, 為最終提高新課程的教學(xué)而努力.以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法與技巧的資料，希望可以幫到你!
初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法
高度重視了解、觀(guān)察與研究分析每個(gè)學(xué)生的具體情況，因材施教，使學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。
實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用得到落實(shí)。啟發(fā)動(dòng)手用腦，點(diǎn)拔思路竅門(mén)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在獨(dú)立思考、自主探索以及互動(dòng)、應(yīng)用和樂(lè)趣中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀、寫(xiě)、畫(huà)、說(shuō)、聽(tīng)、做的多種數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)。與學(xué)校學(xué)習(xí)同步，促進(jìn)聽(tīng)課，促進(jìn)閱讀，促進(jìn)自學(xué)，改善做題過(guò)程，切實(shí)提高完成學(xué)校作業(yè)的效率、效果。有時(shí)可以：讓家長(zhǎng)配合整理學(xué)生的錯(cuò)題本。讓家長(zhǎng)配合促進(jìn)學(xué)生在學(xué)校的聽(tīng)課效果。
創(chuàng)造性使用教材，講練結(jié)合。既需要練夠，又需要講透。一題多法，一法多題，解剖解題過(guò)程查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)基礎(chǔ)，溫故而知新，復(fù)習(xí)是成功之母。錯(cuò)題連做，總結(jié)歸納，方法指導(dǎo)，心理疏導(dǎo)。
在一對(duì)一和小組輔導(dǎo)中，不簡(jiǎn)單重復(fù)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，集中選擇有適當(dāng)綜合性、適當(dāng)難度的好題，并且題型足夠廣泛，既練透，又講透，回歸教材，回歸基本的數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)、公式(規(guī)則)、定理、思想和方法，鞏固基礎(chǔ)，深刻理解基礎(chǔ)，天道酬勤，厚積薄發(fā)，提高解題能力和數(shù)學(xué)綜合能力。
有時(shí)可以：通過(guò)驗(yàn)根(解)，讓學(xué)生提高計(jì)算能力，更好地理解根與方程的概念;通過(guò)同一種方法做不同的題，讓學(xué)生更好地掌握重要的數(shù)學(xué)方法;通過(guò)不同方法做同一道題，讓學(xué)生更好地理解重要數(shù)學(xué)問(wèn)題所蘊(yùn)含的豐富的數(shù)學(xué)思想和方法。
做題方法：多審題，勤畫(huà)圖，小步做題，多寫(xiě)幾步，每一步都要做得明白。做對(duì)第一，做快第二。掌握做題節(jié)奏，該慢則慢。充分體驗(yàn)和深刻理解做錯(cuò)一步、做錯(cuò)一個(gè)正負(fù)、做錯(cuò)一個(gè)括號(hào)或馬虎粗心一下發(fā)生的嚴(yán)重代價(jià)。小題大做，難題易做，大題小做，各個(gè)擊破，全面考慮，分類(lèi)討論。
有時(shí)可以：讓學(xué)生講清所做題的每一步;讓學(xué)生把教材例題當(dāng)習(xí)題做，做后再閱讀例題的解答過(guò)程。
做題過(guò)程：閱讀理解，審題分析，畫(huà)列算探究，逐步逼進(jìn)，先易后難，堅(jiān)持到底。
總之，學(xué)數(shù)學(xué)“算、畫(huà)、想”三個(gè)字很重要。計(jì)算、運(yùn)算、化簡(jiǎn)都不能怕麻煩，都需要堅(jiān)持到底，并需要保持很高的正確率。畫(huà)草圖既要有形，又要有數(shù)，畫(huà)得不好或畫(huà)錯(cuò)了，就一定要重新畫(huà)。畫(huà)一次輔助線(xiàn)不成功，就要再做新的嘗試，直至成功。想就是思考，懶思學(xué)不好數(shù)學(xué)，思考得不夠深入、不夠細(xì)致、不夠全面、不夠準(zhǔn)確都學(xué)不好數(shù)學(xué)。解數(shù)學(xué)題時(shí)，在讀題、讀圖、審題、做題的過(guò)程中，邊算邊想，邊畫(huà)邊想，多寫(xiě)幾步計(jì)算(運(yùn)算)步驟，根據(jù)需要多畫(huà)幾遍圖形，把圖形的關(guān)鍵點(diǎn)、線(xiàn)和輪廓畫(huà)得更清晰些，一般就會(huì)利于深入地想、細(xì)致地想、全面地想、準(zhǔn)確地想。如果把“算、畫(huà)、想”三個(gè)字真正做好了，那解數(shù)學(xué)題一般就會(huì)既對(duì)又快。
教師注意：抓重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面。解難釋疑，突破難點(diǎn)。抓基礎(chǔ)：基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖。管平時(shí)，防低效，保提高。
初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)建議
一、備課過(guò)程改變，由繁向簡(jiǎn)轉(zhuǎn)變
在以外的備課過(guò)程中，總是通過(guò)查閱圖書(shū)參考資料和教材內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容大篇幅抄在教案本上，而通過(guò)電子備課，除了得到課本知識(shí)和參考資料外，還有很多的課外知識(shí)補(bǔ)充給學(xué)生，備課內(nèi)容也直接通過(guò)打印機(jī)打印，在電腦上增刪內(nèi)容簡(jiǎn)單，節(jié)約了備課時(shí)間，使備課過(guò)程由繁向簡(jiǎn)轉(zhuǎn)變。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程總是將教學(xué)內(nèi)容，以半數(shù)形勢(shì)寫(xiě)在黑板上，學(xué)生學(xué)習(xí)以記為主，方法上缺少突破，利用多媒體教學(xué)，學(xué)生注意力從黑板轉(zhuǎn)向電視屏幕，學(xué)習(xí)內(nèi)容從枯燥的文字轉(zhuǎn)為優(yōu)美的圖象、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)，從乏味轉(zhuǎn)向興趣，學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變帶來(lái)了學(xué)習(xí)效果的改變。
三、教師教學(xué)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變
在以往的教學(xué)過(guò)程中，粉筆充斥整個(gè)課堂，而利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，鼠標(biāo)代替了粉筆，屏幕取代了黑板，節(jié)省了課堂板書(shū)時(shí)間，教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)活潑，一些抽象內(nèi)容通過(guò)影響變得直觀(guān)，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變帶來(lái)環(huán)境的改變和教學(xué)效果的改變。
總的來(lái)說(shuō)，利用多媒體教學(xué)節(jié)約了備課時(shí)間，增加了課程內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展了教學(xué)視野，收獲菲淺。
把課堂還給學(xué)生-----初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的思考與實(shí)踐
長(zhǎng)期以來(lái), 初中數(shù)學(xué)教學(xué)側(cè)重于對(duì)教的研究, 但是對(duì)學(xué)生如何去學(xué), 如何通過(guò)有效的目標(biāo)來(lái)調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題, 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、自主能力與創(chuàng)新能力, 缺乏明確的認(rèn)識(shí)與研究, 因此在新課標(biāo)條件下, 初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法就有必要進(jìn)行更進(jìn)一步的探索與研究, 以適應(yīng)教學(xué)改革的需要.
初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)技巧
1. 注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng), 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的體現(xiàn), 也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力源泉.古往今來(lái), 很多教育家都非常重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、引導(dǎo)和利用. 孔子曰: “知之者, 不如好之者.”說(shuō)明“好學(xué)”對(duì)教育的重要性. 作為教師要做到以“趣”引路, 以“情”導(dǎo)航.在教學(xué)活動(dòng)中, 教師的講授和學(xué)生的學(xué)習(xí)總是或多或少地帶有一些感情色彩, 即教育情感性. 任何學(xué)生對(duì)教師的第一節(jié)課都會(huì)產(chǎn)生期待心情, 這種期待主要表現(xiàn)為: 對(duì)教師外表形象的期待; 對(duì)教師言談舉止的期待; 對(duì)教師課堂教學(xué)的期待. 在教學(xué)實(shí)踐中, 我們發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生對(duì)于自己喜愛(ài)的教師, 感興趣的教學(xué)內(nèi)容,引人入勝的教學(xué)方法等都會(huì)表現(xiàn)出極大的投入, 其學(xué)習(xí)思維就會(huì)與教師的教學(xué)保持著和諧、完美的統(tǒng)一. 學(xué)生通過(guò)這種方式學(xué)會(huì)了運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題, 并從中體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣, 從而產(chǎn)生了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望. 作為初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)真研究學(xué)生的這種心理傾向, 并通過(guò)這種途徑培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望, 引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識(shí)傾向, 要充分相信每一名學(xué)生的潛能, 鼓勵(lì)每一名學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí).
2. 改革教學(xué)方式, 發(fā)揮學(xué)生的主體作用
長(zhǎng)期以來(lái), 許多學(xué)校的課堂教學(xué)都存在一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題, 即只注重教師與學(xué)生之間的“教”與“學(xué)”, 而忽視了學(xué)生與學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí), 從而導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間萎縮. 表現(xiàn)為: 教師權(quán)威高于一切, 對(duì)學(xué)生要求太嚴(yán); 課堂氣氛緊張、沉悶, 缺乏應(yīng)有的活力; 形成了教師教多少, 學(xué)生學(xué)多少, 教師“主講”, 學(xué)生“主聽(tīng)”的單一教學(xué)模式, 違背了“教為主導(dǎo), 學(xué)為主體”的原則.因此, 要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用, 就必須課堂上多給學(xué)生留出一些讓他們自主學(xué)習(xí)和討論的空間, 使他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行獨(dú)立思考、相互討論, 并發(fā)表各自的意見(jiàn),利用教師的主導(dǎo)作用, 引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程. 教學(xué)中, 在教師的主導(dǎo)下, 堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體, 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)發(fā)生、形成、發(fā)展的全過(guò)程進(jìn)行探究活動(dòng). 讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題, 并逐步培養(yǎng)他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力. 從而激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲. 讓學(xué)生從思想上產(chǎn)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變, 真正實(shí)現(xiàn)主動(dòng)參與.
3. 注重學(xué)習(xí)方法的傳授, 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
數(shù)學(xué)能力實(shí)際上是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中聽(tīng)、說(shuō)、想等方面的能力, 它們是數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提和不可缺少的學(xué)習(xí)能力, 也是提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的保證. 在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中, “聽(tīng)”就是學(xué)生首先要聽(tīng)課,同時(shí)也要聽(tīng)同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和課后的感受,這就需要有“聽(tīng)”的技能. 因此, 教師要隨時(shí)了解周?chē)鷮W(xué)生對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的理解及聽(tīng)課的效果, 同時(shí), 教師也可以向?qū)W生傳授一些聽(tīng)課技能. 例如: 在聽(tīng)課過(guò)程中怎樣保持注意力高度集中, 思路與教師同步; 怎樣才能更好地領(lǐng)會(huì)教師的講解; 怎樣學(xué)會(huì)歸納要點(diǎn)、重點(diǎn); 遇到不懂的地方怎么辦; 別的同學(xué)回答問(wèn)題時(shí), 也要注意聽(tīng), 并積極參與討論等.“說(shuō)”就是學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述, 對(duì)數(shù)學(xué)中的概念能夠做出解釋, 與同學(xué)之間進(jìn)行討論, 向老師提出問(wèn)題, 使得自己的見(jiàn)解和提出的問(wèn)題易于被別人理解. “想”就是要發(fā)揮學(xué)生思維的“自由想象”. 例如: 我們?cè)谥v完“圓的有關(guān)性質(zhì)”后, 提出“車(chē)輪為什么要做成圓形的”, 讓學(xué)生充分發(fā)揮自由想象, 在想象中去感受, 體驗(yàn), 這樣既活躍了課堂氣氛, 又讓學(xué)生在想象中對(duì)所學(xué)知識(shí)得到了進(jìn)一步的鞏固. 因此, 在課堂教學(xué)中要盡量為學(xué)生創(chuàng)造有利于形成聽(tīng)、說(shuō)、想能力的條件, 并不斷摸索培養(yǎng)的規(guī)律和方法.
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