高中英語教學(xué)方法探究
在高中英語教學(xué)中，教師持續(xù)進行教學(xué)方法的創(chuàng)新，滿足了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求，學(xué)生不再認為高中英語課堂枯燥乏味，而是認為英語課堂更加有趣，激發(fā)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在課堂上與教師的配合度更高，獲得的學(xué)習(xí)效果也更好。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高中英語教學(xué)方法探究，歡迎瀏覽!
高中英語教學(xué)方法探究篇一：高中英語教學(xué)方法探索
摘要：高中是學(xué)生發(fā)展的重要階段，所以高中教學(xué)質(zhì)量對學(xué)生的成長有著關(guān)鍵作用。由于對英語運用的重視力度不斷提升，而且高中英語的知識量大，學(xué)習(xí)難度高，就需要老師運用有效的教學(xué)方法實施教學(xué)。隨著新課改的不斷發(fā)展及科學(xué)技術(shù)的不斷提升，出現(xiàn)了許多新興教學(xué)及其輔助手段，這就需要高中英語老師進行選擇，并有效利用，以提升高中英語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：高中英語;教學(xué)方法;探索
隨著我國社會經(jīng)濟的國際化發(fā)展，英語越來越受到人們的重視。但是在日常的教學(xué)過程中，英語是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，雖然老師很努力地實施教學(xué)工作，但是依然得不到良好的教學(xué)效果。所以如何提升高中英語教學(xué)效率，實施有效的教學(xué)方法，成為人們重點的研究問題。本文對高中英語的教學(xué)方法進行分析探索，有效強化高中英語的教學(xué)效果。
1.高中英語教學(xué)現(xiàn)狀
1.1不重視學(xué)習(xí)方法，缺乏積極性。在對英語進行學(xué)習(xí)的過程中，不僅需要注重學(xué)習(xí)方法，而且需要將所學(xué)理論知識進行實踐應(yīng)用。但是在高中英語學(xué)習(xí)過程中，大部分學(xué)生不重視學(xué)習(xí)方法，一味進行習(xí)題練習(xí)。雖然習(xí)題練習(xí)可以對所學(xué)知識進行鞏固，提升學(xué)生的運用能力，但是不能在有限的時間里最大限度地擴充知識積累，做到對學(xué)習(xí)時間進行充分利用。這樣即使花費時間做許多習(xí)題，依然沒有得到較大成效，或者是獲得成效使用的時間過長。長此以往，不僅使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語的興趣，而且缺少學(xué)好英語的信心，喪失學(xué)習(xí)英語的積極性與熱情。因此，在日常的教學(xué)過程中就需要老師采用有效的教學(xué)方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行積極引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.2老師只重視量化。在高中英語教學(xué)的過程中，老師采用的教學(xué)方法對教學(xué)效果有十分重要的作用。老師需要對學(xué)生進行正確引導(dǎo)，提升學(xué)習(xí)效率，掌握有效的學(xué)習(xí)方法。但是現(xiàn)在的高中英語教學(xué)過程中，部分老師采用的教學(xué)方法落后，效率低，過于重視知識量的積累。這樣不僅不利于學(xué)生對正確學(xué)習(xí)方法進行掌握，而且傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法不能滿足現(xiàn)在英語教學(xué)的需求，不能有效強化學(xué)生學(xué)習(xí)效果，嚴重阻礙了高中英語教學(xué)的發(fā)展。
2.高中英語教學(xué)方法
2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，明確教學(xué)目標(biāo)。在高中英語教學(xué)過程中，為了強化教學(xué)效果，老師需要接受新的教學(xué)理念，明確實施英語教學(xué)的目標(biāo)。在新課程改革下的高中英語教學(xué)不僅需要滿足考試需求，更需要適應(yīng)社會發(fā)展的需求，所以老師不能只重視學(xué)生知識量的積累，更應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。新課改指出英語教學(xué)要從實際應(yīng)用的角度出發(fā)，與思維、文化、體裁等進行相應(yīng)聯(lián)系，老師應(yīng)該針對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，實施相應(yīng)有效的教學(xué)方法，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及實際應(yīng)用能力，提高高中英語的教學(xué)質(zhì)量。
2.2提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語教學(xué)過程中，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，快速將學(xué)生領(lǐng)進門，有效增強學(xué)生學(xué)習(xí)效果，這對老師來說具有十分大的挑戰(zhàn)性。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的原動力，是戰(zhàn)勝一切困難所需勇氣的來源。所以老師在實施英語教學(xué)的過程中需要采用有效方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并進行有效培養(yǎng)，使學(xué)生可以積極參與到教學(xué)活動中，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)英語知識是一種享受、一種樂趣。只有這樣才可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性與自主性，進而有效提高英語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。此外，要為學(xué)生營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使其更好地接受教學(xué)知識，有效培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，最大限度地提高學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動的意識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進高中英語教學(xué)的良好發(fā)展。
2.3利用多媒體教學(xué)，注重應(yīng)用實踐。隨著社會經(jīng)濟及科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，大部分學(xué)校都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，所以在高中英語教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該對多媒體設(shè)施進行有效利用，最大限度地強化教學(xué)效果。當(dāng)今社會就是一個信息化社會，高中英語教學(xué)應(yīng)該充分利用信息技術(shù)進行輔助教學(xué)，為學(xué)生更好地掌握英語知識提供條件。同時傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在社會的發(fā)展需求，只有將相應(yīng)的英語知識進行有效的實踐應(yīng)用，才能夠更好地對所學(xué)知識進行鞏固，使學(xué)生對所學(xué)知識進行良好掌握。此外，老師是課堂教學(xué)過程中的引導(dǎo)者，需要隨著時代發(fā)展，對相應(yīng)的教學(xué)模式進行熟練掌握，對多媒體輔助教學(xué)進行充分利用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進行實踐練習(xí)，對學(xué)生的實際應(yīng)用能力進行培養(yǎng)，促進學(xué)生的良好發(fā)展，使其符合我國社會發(fā)展的需求。
3.結(jié)語
隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高中英語老師需要對新型的教學(xué)模式進行熟練掌握，針對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，強化學(xué)生學(xué)習(xí)效果。只有老師能夠以實際的教學(xué)狀況為基礎(chǔ)，運用相應(yīng)的教學(xué)方法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，才能夠使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，從而有效促進高中英語教學(xué)的良好發(fā)展。
參考文獻：
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作者：王巍 單位：吉林省長春市十一高中
高中英語教學(xué)方法探究篇二：高中英語教學(xué)方法及注意事項
摘要：隨著近年來教育改革的不斷改進，我國的英語教學(xué)方法也逐漸由傳統(tǒng)的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)樾聲r期的教學(xué)方法模式，逐漸形成多種多樣的教學(xué)方式，教師在教學(xué)過程中對教學(xué)方式的選擇愈來愈多，根據(jù)不同的教學(xué)要求、不同的學(xué)生，教師可以選擇契合的方式方法教授知識，如何將知識有效地傳播給學(xué)生不再是困擾教師的大難題。因此，本文主要對高中英語教學(xué)方法作出研究，分析教學(xué)中的哪些教學(xué)方式更易被學(xué)生接受。
關(guān)鍵詞：高中英語;英語教學(xué)研究;注意事項
經(jīng)過不斷創(chuàng)新和改善，逐漸擺脫了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，新的教學(xué)方式和理念和傳統(tǒng)的教學(xué)理念形成了很大差別，新的教學(xué)強調(diào)以學(xué)生為主，教師只是起輔導(dǎo)作用。這與傳統(tǒng)的教學(xué)理念有些出入，在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師是傳授主體，在課堂上教師掌握著主動權(quán)，學(xué)生只能相對被動地跟隨老師的節(jié)奏學(xué)習(xí)，這種方式在一定程度上限制了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力。在新教學(xué)模式的課堂中，學(xué)生占據(jù)主體地位，學(xué)生可以自由地向教師提問，打破了以往那種學(xué)生只聽不思考的上課模式，新的教學(xué)方法可有效提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，還可有效活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，因此，新的教學(xué)方式應(yīng)被推廣采用，以強化教師的教學(xué)效果。
一、高中英語課采用哪些有效方法
1.以學(xué)生為中心?，F(xiàn)今高中教學(xué)的主要目標(biāo)是提高學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的自主學(xué)習(xí)水平和英語課堂上的參與度，即便大部分英語教師在努力實現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)生被動地接受英語知識的學(xué)習(xí)和用死記硬背式的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)高中英語的現(xiàn)象仍存在。以學(xué)生為中心，教師可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行引導(dǎo)，而不是一味地灌輸知識，教師作為引導(dǎo)者，鞭策學(xué)生學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，在對英語課堂的教學(xué)反思中，不少英語課堂因為這種引導(dǎo)式教學(xué)使學(xué)生收獲良多。除了這一目標(biāo)之外，強化高教學(xué)效果也一直是高中英語課堂的另一目標(biāo)，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該堅定以學(xué)生為中心的目標(biāo)，追求在自己高中教學(xué)中每一天學(xué)生都能快樂地學(xué)習(xí)，有效體現(xiàn)學(xué)生在英語課堂中的有效性，這樣才能有效強化英語教學(xué)效果，才能實現(xiàn)教學(xué)規(guī)定的目標(biāo)。
2.制訂明確的教學(xué)方案。有了目標(biāo)才會有努力前行的方向和勇往直前的動力，有了目標(biāo)才會減少高中英語教師在英語教學(xué)中的盲目性和隨意性，教師在教學(xué)過程中能夠有一個可執(zhí)行的方案，使得自己的教學(xué)更有效果。教育家葉瀾曾經(jīng)評價課堂教育是蘊含巨大生命力的，這句話也在告誡教師在教學(xué)中不只是完成教學(xué)任務(wù)，更重要的是有一個明確目標(biāo)，使得自己的教學(xué)熱情更高，教師能夠在工作中優(yōu)秀地展現(xiàn)自己充滿活力和生命力的教學(xué)熱情，用自己的活力活化課堂中的學(xué)生，使得學(xué)生也能充分展現(xiàn)出充滿陽光和充滿朝氣的生命力，為英語課堂營造一種有活力、有動力的學(xué)習(xí)氛圍，從而達到有效的教學(xué)成果。
3.轉(zhuǎn)變學(xué)生舊的理念，培養(yǎng)學(xué)生新的學(xué)習(xí)興趣。英語是一門交際用語，所以從交際能力上來論，英語學(xué)習(xí)的有效性可更加合理，但是從這方面檢驗學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，并沒有達到一種理想的教學(xué)效果，因為盡管學(xué)生花費了大多數(shù)時間學(xué)習(xí)英語，但是他們?nèi)圆荒苡行У匕阉鶎W(xué)英語知識運用到溝通和交際中。經(jīng)過分析得知，這是由兩方面的因素所引起的，一是教師沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)加以重視，而是注重學(xué)習(xí)內(nèi)容，二是教師對自己的教學(xué)過程缺少反思與總結(jié)，使得自己在教學(xué)過程中存在的漏點得不到及時發(fā)現(xiàn)，沒有及時給予學(xué)生補充，而使得教師的教學(xué)水平無法達到預(yù)想效果。
4.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識。不經(jīng)過自己的認真研讀和思考，如何能給學(xué)生自己留下深刻印象呢?就像兩個走在沙灘邊的人一樣，走在后面的那一個永遠照著前面那個人留下的腳印行走，即使走的再遠，回過頭來看看自己走過的路，怎么也發(fā)現(xiàn)不了有自己留下的腳印。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和在沙灘上行走是一樣的，只有不按照前人留下的腳步前行，在走過的路中才會留下自己熟悉的腳印。高中英語教師在教學(xué)過程中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，授人以魚，不如授人以漁，學(xué)生只有在養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣之后，才能舉一反三，主動吸收課堂上的知識，也才能留下深刻的學(xué)習(xí)印象。
二、高中英語教學(xué)中教師所應(yīng)注意的影響因素
1.少一些對學(xué)生的批評，多一些對學(xué)生的鼓勵。鼓勵與贊揚能夠增強學(xué)者學(xué)習(xí)的自信心，而批評則會大大降低學(xué)者的積極性，對于一些自尊心較強的學(xué)生來說，批評可能會給學(xué)生的心理帶來傷害。因此，教師在英語教學(xué)中要注意，即使學(xué)生犯錯了，也不要用批評的話語，而是要為學(xué)生指出錯誤的原因，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，不要再犯同樣性的錯誤，這樣既可使錯誤得到有效改正，又能給學(xué)生的內(nèi)心帶來一種欣慰，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。
·2.多加強和學(xué)生的交流。通過交流才能使得彼此間相互了解，學(xué)習(xí)過程中師生的相互溝通必不可少，師生間的相互溝通，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的迷惑得到及時的講解，還可增強師生間的關(guān)系，只有師生間建立了良好關(guān)系，才會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一種樂趣，才會使學(xué)生在課堂中積極地與教師互動。
三、結(jié)語
教學(xué)的方法和模式豐富多彩，因此，教師在英語教學(xué)中應(yīng)根據(jù)實際情況，采用行之有效的教學(xué)方式，才會使得教師教學(xué)達到良好效果。
參考文獻：
[1]陳冬雷.提高高中英語課堂實效性研究[D].山東師范大學(xué)，2013.
[2]高曉娜.高中英語有效教學(xué)研究[D].河南大學(xué)，2008.
作者：周奇武 單位：重慶第七中學(xué)
高中英語教學(xué)方法探究篇三：高中英語教學(xué)方法與創(chuàng)新
近些年來，我國教育行業(yè)的發(fā)展，也推動了新課程改革的深入。在高中英語教學(xué)中，教師積極的響應(yīng)新課程改革的要求，并對教學(xué)方法進行有效的創(chuàng)新，全面的提高了高中英語教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，學(xué)習(xí)效率更高，通過科學(xué)高效的實施，實現(xiàn)了最佳的教學(xué)效果。因此，本文主要對新課程改革下高中英語教學(xué)方法的創(chuàng)新策略進行了細致的分析和探討。
1.高中英語教學(xué)方法創(chuàng)新的必要性
高中英語教學(xué)方法創(chuàng)新的必要性具體如下：①隨著教育的發(fā)展以及新課程改革的深入，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求在不斷變化發(fā)展，而傳統(tǒng)的滿堂灌、一言堂的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生無法在高中英語課堂上獲得更多的學(xué)習(xí)體驗，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。而教師只有對教學(xué)方法進行有效的創(chuàng)新，為學(xué)生帶來更多的驚喜，展示豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生在高中英語課堂上更加活躍。②教學(xué)方法的創(chuàng)新實際上是對高中英語教學(xué)工作的創(chuàng)新。英語教學(xué)工作應(yīng)隨著社會的發(fā)展而不斷的改革，這樣才能緊跟社會的發(fā)展步伐，確保高中英語教育的質(zhì)量。
2.新課程改革下高中英語教學(xué)方法的創(chuàng)新策略
2.1情境教學(xué)法的創(chuàng)新策略
情境教學(xué)法在高中英語教學(xué)中應(yīng)用非常廣泛，且教師結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，對情境教學(xué)法進行持續(xù)性創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)了更多的教學(xué)情境，像比賽情境、游戲情境、生活化情境等等。從而滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生記憶和學(xué)習(xí)英語單詞的時候，教師可以創(chuàng)設(shè)比賽情境。教師列出20個難度較大的單詞，像persuade、destroy、waterfall、determine、sched-ule、transport等等，這些單詞平時學(xué)生記憶不佳，影響到英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量。教師要求學(xué)生在10分鐘內(nèi)記憶這些單詞，在10分鐘后進行比賽，哪個學(xué)生正確率最高視為勝利。通過此種方式，充分調(diào)動了學(xué)生記憶單詞的積極性，學(xué)生不再排斥英語的學(xué)習(xí)，而是主動配合教師，主動記憶單詞，實現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)效果，同時也提高了高中英語課堂教學(xué)的效率。此外，在對情境教學(xué)法進行創(chuàng)新的過程中，教師還應(yīng)對學(xué)生進行充分的調(diào)查，了解學(xué)生的興趣愛好，進而創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，有助于學(xué)生更加積極的參與和學(xué)習(xí)。
2.2多媒體教學(xué)法的創(chuàng)新策略
在高中英語教學(xué)中，很多教師會應(yīng)用多媒體教學(xué)法開展教學(xué)工作，因此，教師也應(yīng)對多媒體教學(xué)法進行有效的創(chuàng)新，避免教學(xué)過程多年不變而影響到學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。在多媒體教學(xué)法的創(chuàng)新方面，應(yīng)從多媒體教學(xué)內(nèi)容的豐富性及形式的新穎性著手。例如，在高中英語閱讀教學(xué)中，教師在制作多媒體課件的時候，可以將閱讀資料以三維動態(tài)圖形的方式展示出來，在每個動態(tài)圖形中，大概有1段的閱讀內(nèi)容，而設(shè)置的時間為3分鐘，在整個閱讀資料播放完畢之后，要求學(xué)生結(jié)合自己的記憶回答相應(yīng)的問題。通過此種方式，一方面確保了閱讀教學(xué)的新穎性，另外一方面能夠鍛煉學(xué)生的記憶力和歸納能力，有助于提高學(xué)生的閱讀速度，進一步提高學(xué)生的閱讀水平，促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)上更大的進步。
2.3問題引導(dǎo)法的創(chuàng)新策略
在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)用問題引導(dǎo)法主要的方式就是羅列問題，要求學(xué)生分析和解答。而學(xué)生在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)中，對于教師此種教學(xué)方法較為反感。因此，教師應(yīng)對問題引導(dǎo)法進行有效的創(chuàng)新，增強問題引導(dǎo)的趣味性，調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。例如，在高中英語聽力教學(xué)中，教師在設(shè)計問題的時候，可以增加一些趣味性的內(nèi)容，像，猜謎、故事敘述等。此外，教師還可以將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，要求學(xué)生以小組的形式進行討論和分析問題，通過此種方式，能夠充分的激發(fā)學(xué)生參與的熱情，學(xué)生在與小組成員交流討論的過程中，實際上也是思維碰撞、互相學(xué)習(xí)的過程，通過有效的實施，能夠?qū)栴}引導(dǎo)法的效能最大程度的發(fā)揮出來，能夠也避免了課堂教學(xué)模式枯燥刻板的問題，提高了高中英語課堂教學(xué)的效率，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)而言非常有利。
3.結(jié)論
在高中英語教學(xué)中，教師持續(xù)進行教學(xué)方法的創(chuàng)新，滿足了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求，學(xué)生不再認為高中英語課堂枯燥乏味，而是認為英語課堂更加有趣，激發(fā)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在課堂上與教師的配合度更高，獲得的學(xué)習(xí)效果也更好，有助于夯實學(xué)生的英語基礎(chǔ)，使學(xué)生更好地備戰(zhàn)高考，促進學(xué)生長遠發(fā)展。
參考文獻
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作者：董瑛
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