小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《生態(tài)金字塔》教材教案
《生態(tài)金字塔》課文講述維護(hù)自然界生態(tài)平衡的知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生探索生物世界的興趣。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《生態(tài)金字塔》教材教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《生態(tài)金字塔》教材教案一
[教學(xué)要求]
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫(xiě)的方法。
3、從本課語(yǔ)言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教具準(zhǔn)備]
投影片、掛圖。
[教學(xué)時(shí)間]
3課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入 ，激發(fā)興趣
1、中國(guó)的首都是北京，在北京可以看到舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城。你們可知道，埃及的首都在哪里?埃及又有什么名勝呢?
2、根據(jù)學(xué)生的回答。(板書(shū)：埃及的金字塔)
3、埃及的金字塔在哪里?它為什么叫“金字塔”，怎樣建造起來(lái)的?我們學(xué)了這篇課文就知道了。
二、初讀指導(dǎo)，疏通詞句
1、自由輕聲朗讀課文，要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子，一邊讀，一邊畫(huà)出生字。
(2)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
(3)寫(xiě)出不懂的詞語(yǔ)和句子。
2、查自讀效果。
(1)學(xué)生匯報(bào)自己勾畫(huà)的生字詞，教師用投影儀映示，學(xué)生朗讀。
(2)指出下列詞語(yǔ)所在的句子，輕聲朗讀，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)。
埋葬：掩埋尸體。輪廓：物體的外緣線條。
精巧：精細(xì)巧妙。 結(jié)晶：比喻珍貴的成果。
摩天大廈：指高聳入云的大樓。
(3)提出不理解的詞語(yǔ)，師生當(dāng)場(chǎng)查字典或聯(lián)系上下文理解。
(4)指名分自然段朗讀課文，并思考每個(gè)自然段說(shuō)了什么?
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、默讀課文，思考：
(1)金字塔在哪里?
(2)金字塔的外觀有什么特點(diǎn)?
(3)金字塔是如何建造起來(lái)的?
(4)為什么叫“金字塔”?
(5)為什么說(shuō)“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶。
2、根據(jù)上面的問(wèn)題，給課文分段。
第一段(第1自然段)：交代埃及金字塔所處的地理及概貌。
第二段(第2、3自然段)：介紹埃及金字塔的外觀和結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
第三段(第4、5自然段)：介紹這樣宏偉而又精巧的金字塔是如何建造起來(lái)的。
第四段(第6自然段)：點(diǎn)明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的結(jié)果。
3、根據(jù)段意，指名試說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
4、小結(jié)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、投影映示生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。
3、學(xué)生臨寫(xiě)。
4、師生評(píng)價(jià)。
5、強(qiáng)化練習(xí)。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。(課后習(xí)題3)
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、“舉世聞名”這個(gè)詞是什么意思?
2、為什么說(shuō)埃及的金字塔是舉世聞名的?
(從結(jié)構(gòu)、建造等方面簡(jiǎn)單地加以敘述)
二、講讀第一段
1、輕聲朗讀課文第1自然段，回答：
(1)“舉世聞名”的金字塔在哪里?
(2)“舉世聞名”的金字塔外觀如何?
2、看圖，品味文字。
(引導(dǎo)學(xué)生從“金的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角錐形”是金字塔的外觀，“巍然屹立，傲對(duì)碧空”展示了金字塔不凡的氣勢(shì)。這就是舉世聞名的埃及金字塔。)
3、朗讀課文第一段。
三、講讀第二段
1、默讀課文第2、3自然段，思考：
(1)金字塔的外形具有什么獨(dú)特之處?
(2)以胡夫金字塔為例，作者具體寫(xiě)出了這一工程的哪些特點(diǎn)?
2、指名回答金字塔的外形有什么獨(dú)特之處。
(1)金字塔為什么叫“金字塔”?
(2)第2自然段寫(xiě)金字塔的外觀是否和前面的“角錐形”一致?
(3)朗讀第2自然段的第4、5兩句話。
3、輕聲朗讀第3自然段，回答：胡夫金字塔具有哪些特點(diǎn)?
(1)胡夫金字塔外觀上具有哪些特點(diǎn)?(高大、重)
(2)胡夫金字塔在結(jié)構(gòu)上具有哪些特點(diǎn)?(平整、緊密)
4、理解重點(diǎn)句子，體會(huì)課文是怎樣描寫(xiě)金字塔的外觀宏偉與精巧?
(1) 投影映示句子：
“這座金字塔高146米多?！?/p>
“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密?！?/p>
(2)指名讀這兩句話。
第①句是用什么方法來(lái)說(shuō)明胡夫金字塔很高?(列數(shù)字)但146米究竟有多高呢?同學(xué)們想象得出嗎?第②句也是如此，究竟是怎樣的平整與緊密呢?我們看課文是怎樣具體描述的。
(3)投影映示：
按課文內(nèi)容填空：
A、這座金字塔高146米多，( )。
B、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，( )。
(4)邊讀邊想，補(bǔ)充后的句子與前面出示的句子相比，好在哪里?
(用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠(yuǎn)的金字塔拉近了距離，對(duì)金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解)
5、小結(jié)說(shuō)明方法。
為了說(shuō)明胡夫金字塔外形宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)，作者運(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子的方法。默讀課文第2、3自然段，找出用上述說(shuō)明方法的句子。
指名讀有關(guān)句子。
6、指導(dǎo)朗讀第二段。
四、講讀第三段
1、默讀課文第4、5自然段，思考：這一段課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容?
2、討論回答這一段中的兩個(gè)設(shè)問(wèn)句。
(1)投影映示，指讀兩個(gè)設(shè)問(wèn)句。
?、偃绱撕陚ザ志傻慕鹱炙?，是怎樣建造起來(lái)的呢?
?、陂_(kāi)始砌金字塔了，當(dāng)時(shí)沒(méi)有起重機(jī)，怎樣把這么多巨大的石塊壘起來(lái)呢?
(2)輕聲讀課文，回答上述兩個(gè)問(wèn)句。
(3)朗讀課文第4、5自然段。
3、小結(jié)。
建造金字塔是一項(xiàng)非常浩繁的工程，花費(fèi)的心血和汗水是無(wú)法計(jì)算的，僅從古埃及人運(yùn)石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現(xiàn)埃及人的勤勞和智慧。
五、練寫(xiě)片斷
運(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子的手法，寫(xiě)一個(gè)片斷，介紹校內(nèi)的雪松，要寫(xiě)出雪松的特點(diǎn)。
第三課時(shí)
一、講讀第四段
1、默讀課文，思考：最后一個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容?
2、最后一段內(nèi)容與前文有什么關(guān)系?
為什么說(shuō)金字塔“是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶”?
┌———————————————————————┐
?、贋榱私ㄔ爝@座金字塔，經(jīng)常有10萬(wàn)人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時(shí)間。
?、谇趧诙斆鞯陌＜叭讼氤隽嗽S多科學(xué)的方法。
└———————————————————————┘
3、總結(jié)課文。
學(xué)了這篇課文，你有什么收獲?
4、有感情地朗讀課文。
二、布置作業(yè)
閱讀有關(guān)埃及金字塔的課外書(shū)。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《生態(tài)金字塔》教材教案二
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、多媒體播放有關(guān)生態(tài)環(huán)境的短片;同學(xué)們看到了什么?說(shuō)說(shuō)你的感受。
2、教師相機(jī)激情導(dǎo)入： 在廣漠的原野上，羚羊在奔跑，獅子在游弋，蒼鷹在盤(pán)旋……盡管它們的生存方式不同，但許多年過(guò)去了它們卻都能在這片大草原中生存下來(lái)，這是為什么呢?讓我們?cè)诮裉煲獙W(xué)習(xí)的課文中找到答案。
3、出示金字塔圖片，問(wèn)：這是什么，你知道嗎?學(xué)生回答，
(師追問(wèn)從圖中發(fā)現(xiàn)它的外形有什么特點(diǎn)?)師評(píng)價(jià)并激趣：在我們生活的大自然中也有個(gè)金字塔，想了解嗎?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第18《課生態(tài)金字塔》。
4、板書(shū)課題，齊讀課題 。
5、過(guò)渡引入質(zhì)疑：從課題入手，去讀出一些問(wèn)題來(lái)，從課題入手，去推想課文的主要內(nèi)容，這是一種重要的閱讀方法，試過(guò)嗎?讀了課題，你讀出什么問(wèn)題來(lái)了嗎?你最想知道什么?
二、質(zhì)疑自學(xué)，初讀感知。
1、質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么?
(預(yù)：學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：什么是生態(tài)金字塔?生態(tài)金字塔是怎么樣構(gòu)成的?課文圍繞生態(tài)金字塔主要寫(xiě)什么，要表達(dá)什么意思?與我們?nèi)祟?lèi)有什么關(guān)系?等)
師相機(jī)板書(shū)重點(diǎn)問(wèn)題。(預(yù)設(shè)在黑板左邊寫(xiě)下：生態(tài)金字塔?構(gòu)成?……)
2、自學(xué)課文。
(1)出示自學(xué)要求：自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，遇到生字要看看拼音，把字音讀準(zhǔn);句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。
(2)檢查自學(xué)效果。
?、僬n件出示生字，指名讀，評(píng)讀，齊讀。
?、谧x一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，正字音，辨字形。
3、再讀課文，感知內(nèi)容。
(1)學(xué)生默讀全文，邊讀邊圈畫(huà)出相關(guān)句子，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容?
(2)指幾名學(xué)生交流。
(3)師概括總結(jié)內(nèi)容。(大屏幕出示內(nèi)容。)
(4)課件出示：課文先介紹了( )接著介紹了( )再介紹了( )，最后總結(jié)說(shuō)明了( )。
(5)學(xué)生齊讀。
三、學(xué)習(xí)課文，品讀感悟。
1、瀏覽全文，找出文中直接點(diǎn)明什么是生態(tài)金字塔的語(yǔ)句。
(1)指名讀，課件出示句子，師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：“這”指什么?(食物鏈)
(2)學(xué)習(xí)第1、2自然段。
?、?課文哪些自然段在向我們介紹食物鏈方面的知識(shí)呢?
指名讀第1、2自然段。
② 出示學(xué)習(xí)要求，自學(xué)第1、2自然段：
大聲朗讀1、2自然段，邊讀邊想：什么是食物鏈?請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)。
?、?默讀靜思：
A、第1、2自然段中還向我們介紹了哪些有趣現(xiàn)象和相關(guān)知識(shí)?
B、找出有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，想想它們運(yùn)用了怎樣的說(shuō)明方法。
C、把你的學(xué)習(xí)所得與同桌或在小組內(nèi)交流交流。
?、?組織交流，指導(dǎo)朗讀，加深理解。
學(xué)習(xí)第一自然段。(明確什么是食物鏈;理解有趣的現(xiàn)象。)(有趣是食物鏈的特征，抽象化些)
a師提出問(wèn)題：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文段中舉了什么例子來(lái)介紹食物鏈的?
生答，師評(píng)價(jià):一順吃下來(lái)，它們相互依存(板書(shū))這個(gè)食物鏈有意思，有趣相機(jī)過(guò)渡：這個(gè)自然段中還有有趣的現(xiàn)象嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
b感知有趣現(xiàn)象，齊讀有關(guān)語(yǔ)句。
學(xué)習(xí)第二自然段，了解幾種生物數(shù)量關(guān)系、活動(dòng)范圍大小及文章說(shuō)明方法。
師過(guò)渡：大自然中像這樣有趣的現(xiàn)象很多，你還了解到哪些與食物鏈相關(guān)的知識(shí)呢?
通過(guò)研讀重點(diǎn)句段，了解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者說(shuō)明事物的方法。
研讀方法：找出重點(diǎn)句——理解重點(diǎn)句——領(lǐng)悟表達(dá)方法——朗讀句段
重點(diǎn)句1：
“雜草師數(shù)量的生物了。你看有多少動(dòng)物在吃它：蝗蟲(chóng)、尺蠖、菜蚜……”
重點(diǎn)句2：
“一只甲蟲(chóng)，地下 一平方米的采食空間便可……”
重點(diǎn)句3：
“甲蟲(chóng)吃草，蜘蛛吃甲蟲(chóng)，山雀又捕食蜘蛛……”(舉例說(shuō)明生物鏈)
重點(diǎn)句4：
“這些生物數(shù)量上，甲蟲(chóng)比草少，蜘蛛比甲蟲(chóng)少……”(舉例說(shuō)明生物等級(jí)越高，數(shù)量越少。)
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
師：同學(xué)們，作者用一系列的說(shuō)明方法，使我們充分了解了生物之間的各種奇妙關(guān)系，下面就看看這是什么，師畫(huà)
師提示這就是生態(tài)金字塔。
(1)出示句子，邊讀邊想：這里又用了什么樣的說(shuō)明方法?
(2)學(xué)生交流，理解比喻句，朗讀體會(huì)其作用，感受生態(tài)金字塔的奇妙。
4、補(bǔ)充閱讀《鹿和羊》。
(1)出示自學(xué)提示：
認(rèn)真讀一讀，想一想，這篇文章寫(xiě)了什么事?作者借這個(gè)故事給我們講了一個(gè)什么道理?在你感受最深的語(yǔ)句旁寫(xiě)一寫(xiě)自己的體會(huì)。
(2)教師巡視、指點(diǎn)。
(3)指名學(xué)生交流，師小結(jié)。
5、師總結(jié)，并提示下節(jié)課內(nèi)容。
學(xué)生交流后回到1、2自然段的內(nèi)容上來(lái)，對(duì)課文進(jìn)行簡(jiǎn)單的梳理，過(guò)渡到后部分：下節(jié)課我們將進(jìn)一步了解生態(tài)金字塔的構(gòu)成，人類(lèi)與金字塔的關(guān)系?作者又運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法向我們介紹這些知識(shí)的。我們下節(jié)課探究。
四、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。
1.、讀讀寫(xiě)寫(xiě)生字詞。
2、任選文中一個(gè)方面的內(nèi)容，畫(huà)出一個(gè)生態(tài)金字塔，寫(xiě)上每一級(jí)的內(nèi)容。
附板書(shū)：
18.生態(tài)金字塔
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《生態(tài)金字塔》教材教案三
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)：“鏈、獅、蜘、基、礎(chǔ)、穎、供、遵”等生字。
2.了解打比方、舉例子、列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法。
3.增強(qiáng)愛(ài)護(hù)大自然，維護(hù)自然界生態(tài)平衡的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索生物世界的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，了解生態(tài)金字塔的有關(guān)知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解作者說(shuō)明事物的表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程：
學(xué)法與教法：
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成。
小組交流，學(xué)生合作完
成，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。
一、預(yù)習(xí)反饋
“蛇吃老鼠，老鼠吃莊家„„”這是生
物界中有趣的生態(tài)現(xiàn)象——食物鏈。到底是這
么一回事呢?今天我們一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。
二、自主學(xué)習(xí)
1.自學(xué)本課生字詞
2.選詞填空
?、?甲蟲(chóng)吃草，蜘蛛吃甲蟲(chóng)，山雀吃蜘蛛，鷹又()山雀。
?、?一只甲蟲(chóng)，地上一平方米的()空間便可滿足它的營(yíng)養(yǎng)需求。
?、?鷹需要在幾十公里的范圍內(nèi)()，才能得到足夠的事物。
三.展示交流
1.說(shuō)明是生態(tài)金字塔?作者用說(shuō)明方法來(lái)介紹著寫(xiě)知識(shí)的?
2.自己設(shè)計(jì)生態(tài)金字塔示意圖。并說(shuō)說(shuō)這三個(gè)營(yíng)養(yǎng)的相互依存關(guān)系。
3.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅祟?lèi)遭受了哪些懲罰?
4.我們?nèi)绾稳ケ３稚鷳B(tài)金字塔的平衡呢?
四.檢測(cè)
下面語(yǔ)句各用了說(shuō)明說(shuō)明方法?
1.蝗蟲(chóng)、尺蠖、菜蚜、甲蟲(chóng)等昆蟲(chóng)，田鼠、
兔子、羚羊、鹿等哺乳動(dòng)物，即靠雜草生存。
2.肉食動(dòng)物，如黃鼠狼、狐貍、狼、獅子、虎，比草食動(dòng)物少得多。
3.一只甲蟲(chóng)，地上一平方米的采食空間便可滿足它的營(yíng)養(yǎng)需求。
相關(guān)文章：
1.小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《埃及金字塔》教學(xué)教案
2.小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《陽(yáng)光皮膚》優(yōu)質(zhì)教材教案
3.小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《螳螂捕蟬》教材教案