小學(xué)二年級語文《咕咚來了》教材教案
《咕咚來了》講的是書上一個木瓜熟了，掉進(jìn)湖里。兔子聽見咕咚一聲響，嚇得邊跑邊叫，許多動物都跟著跑起來。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)二年級語文《咕咚來了》教材教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)二年級語文《咕咚來了》教材教案一
教學(xué)目標(biāo)
★引導(dǎo)學(xué)生理解課文，懂得“遇到事情要想一想，只聽別人說是不行的?！钡览怼?/p>
★學(xué)習(xí)生字“嚇、腿、啦、熱、鬧”，掌握字形，理解“拔腿就跑、熱鬧”等詞語的意思，并能用“熱鬧”一詞練習(xí)說話。
★指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出小動物們“驚慌失措”和獅子“沉著、冷靜”的語氣。
教學(xué)重點
★理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
★理解“熱鬧”一詞的意思，能夠用“熱鬧”進(jìn)行說話練習(xí)。
教學(xué)難點
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得在生活中我們“遇到事情要想一想，只聽別人說是不行的。”的道理。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
1、出示課題，學(xué)生齊讀
2、復(fù)習(xí)字詞
咕咚成熟攔住大伙兒小猴小鹿
說明：
采用“摘木瓜”的形式復(fù)習(xí)字詞以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在復(fù)習(xí)中抓住難點字詞的音、形、義，幫助學(xué)生鞏固。
二、學(xué)習(xí)課文2—4節(jié)
1、聽2—4節(jié)錄音，練習(xí)說話 課件出示：
一個木瓜“咕咚”一聲掉進(jìn)湖里， 兔子; 小猴子;
狐貍、山羊、小鹿。
(根據(jù)回答在黑板上逐幅出示動物圖)
說明：
通過說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊記的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生把話說得連貫，說得流利，激發(fā)他們說話的興趣。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文
(1)要求：輕聲朗讀課文2—4節(jié)，能夠讀正確。
(2)播放“小動物逃竄”的錄像，學(xué)生根據(jù)內(nèi)容說說看到了什么。
(3)出示句子“不好啦，不好啦!咕咚來了，快跑啊!”，指導(dǎo)朗讀。
(4)給錄像配音 說明：
句子的朗讀指導(dǎo)層層遞進(jìn)，先請學(xué)生觀看錄像，創(chuàng)設(shè)情境，感受當(dāng)時小動物緊張、害怕的心情，學(xué)生有了一定的情感體驗后再進(jìn)行朗讀，就達(dá)到了事半功倍的效果。最后讓學(xué)生為這段錄像配音，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性達(dá)到，變“要我讀”為“我要讀”，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
3、理解課文，指導(dǎo)朗讀
(1)學(xué)生再讀2—4節(jié)，找找還能體現(xiàn)小動物緊張、害怕的詞語，進(jìn)行圈劃。
(2)交流
①理解“拔腿就跑”并板書，指導(dǎo)朗讀這句話。
?、谟懈星榈乩首x第二節(jié)
③學(xué)習(xí)3個生字：嚇腿啦
說明：
采用“分散中的小集中”識字教學(xué)，既能突出本堂課生字教學(xué)的重點，又能使生字反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)化學(xué)生識記。
④理解“跟著”“一個跟著一個”并板書
男女生有感情地朗讀三、四小節(jié)
3、學(xué)習(xí)、理解“熱鬧”
(1)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生通過表演感受森林里“熱鬧”的場面
(2)學(xué)習(xí)生字“熱”
?、僮x準(zhǔn)翹舌音
?、谂c“熟”比較
(3)學(xué)習(xí)生字“鬧”
?、賹W(xué)生想好辦法記住“鬧”的字形
?、谡n件演示幫助識記字形，理解字義
說明：
通過仔細(xì)觀察，使學(xué)生能夠熟練地辨別出“熟”和“熱”字形的異同，通過媒體的演示讓學(xué)生形象地掌握“鬧”的字形與字義。兩個生字的教學(xué)采用不同的方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了識字效果。
(4)理解“熱鬧”，練習(xí)說話
?、僬f說平時生活中看到的熱鬧場面
?、诔鍪荆簩毶絿H民間藝術(shù)節(jié)的照片，指導(dǎo)說話
(5)理解文中“熱鬧”的意思 說明：
在指導(dǎo)用“熱鬧”一詞進(jìn)行說話練習(xí)時，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際感受各種各樣的熱鬧場景，從而有感而發(fā)，言之有物。同時，老師進(jìn)行適時點撥，使學(xué)生從把話說完整到把話說具體。
三、學(xué)習(xí)課文5—7節(jié)
1、學(xué)習(xí)第五節(jié)
(1)小組自學(xué)
要求：小組合作讀讀這一節(jié)，討論討論獅子的表現(xiàn)和小動物們有什么不一樣?然后分角色讀一讀。
(2)交流并板書：攔問
(3)分角色朗讀
說明：
第五小節(jié)的學(xué)習(xí)采用小組學(xué)習(xí)的形式，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，使學(xué)生在輕松、和諧的氛圍中學(xué)得更加積極、主動。
2、學(xué)習(xí)6、7節(jié)
(1)課件出示插圖，教師引讀6、7節(jié)
(2)說話練習(xí)，出示：大伙兒看到，明白了。
(3)釋疑：解答上節(jié)課提出的問題(課題中為什么用引號?)
3、悟道
(1)發(fā)揮想象：這時小動物們會說些什么?
說明：
創(chuàng)設(shè)情境，給予學(xué)生充分表達(dá)內(nèi)心感受的機(jī)會，在大膽的想象與說話中悟出課文中的道理。
(2)出示道理
4、小結(jié)全文
四、寫字指導(dǎo)：
熱
1、課件演示“熱”的筆順
2、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)
五、拓展閱讀，布置作業(yè)
1、出示《急性子的兔子》
2、布置作業(yè) 要求：
(1)借助拼音，把短文讀正確。
(2)想一想：兔子遇到了什么事?你懂得了什么道理?
說明：
為學(xué)生提供新的閱讀材料，讓學(xué)生換一個語言環(huán)境鞏固生字，既增加了閱讀量，又是對本課悟道的又一次深化。使學(xué)有余力的學(xué)生有更大的發(fā)展空間，培養(yǎng)閱讀興趣。
六、總結(jié)
板書設(shè)計
“咕咚”來了 兔子拔腿就跑 小猴子跟著
狐貍、山羊、小鹿一個跟著一個
獅子攔問
遇到事情要想一想，只聽別人說是不行的。
小學(xué)二年級語文《咕咚來了》教材教案二
教學(xué)目標(biāo)
★認(rèn)識本課的生字和認(rèn)讀字，會寫 “熱”“鬧”兩個字，認(rèn)識掌握“四點底”這個偏旁。
★了解重點詞句的意思及課文的內(nèi)容，知道聽別人說話要動腦筋想一想，才能了解事實真相。
★能夠正確、流利、有語氣地朗讀課文。
教學(xué)重點
★生字、認(rèn)讀字的字音及“熱鬧”的書寫指導(dǎo)。
★了解課文重點詞句的意思，讀出語氣。
教學(xué)難點
★寫好“熱”字。
★了解重點詞句的意思，知道聽別人說話要動腦筋想一想。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件，掛圖、小黑板。
教學(xué)過程
一、直接引入，解題：
這節(jié)課，咱們一起學(xué)習(xí)第6課，齊讀課題。
提問：咕咚是什么呀?還誰知道呀?”
過渡：既然咕咚是一種聲音，那它怎么能來呢?咱們一起來讀讀這個故事。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)生字新詞。
1、自由朗讀課文，注意生字的讀音，讀不好的地方多讀幾遍。
2、學(xué)習(xí)反饋(重點是生字新詞)。
投影片： 逃命 正巧 熟了 熱鬧
大伙兒 嚇壞了 跟著跑 說一說
(1)自由讀。
(2)指名讀。
(3)開火車讀。
(4)去掉拼音讀。
教師順勢點撥 “跟著跑”的字形及意思：跟著別人跑要用到腳，所以這兩個字都是足字旁。
3、學(xué)習(xí)“熱鬧”
(1)出示句子：這下子可熱鬧了，動物們?nèi)芷饋?，邊跑邊喊：“快逃命啊，咕咚來?”
(2)讀詞。認(rèn)識新偏旁 “四點底?！?引導(dǎo)學(xué)生觀察四個點的方向不同、長短不一，)跟老師一起書空寫寫四點底。
(3)了解偏旁表示的意思?！八狞c底有兩種意思：一種表示火，還表示小鳥的尾巴。想一想，熱字里面的四點底表示什么呢?”
(4)記字形。仔細(xì)觀察這兩個字，誰有好辦法記住它們?指名說一說。
(5)寫字。
?、儆^察“熱”字在田字格中的位置。教師提示字形特點。
②教師范寫“熱”字。
?、蹘熒餐瓿伞棒[”字的范寫。
?、軐W(xué)生練習(xí)。寫字前提醒：身直、頭正、肩平、臂開。
?、莘答?，再練。
(6)再次出示句子。
過渡：動物全跟著跑起來，能不熱鬧嘛。究竟因為什么，讓這里變得如此熱鬧呢?”
三、學(xué)習(xí)了解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀，理解重點詞句，感悟道理。
(一)學(xué)習(xí)第1自然段
1、自己讀讀第1自然段。思考：你知道了什么?
2、交流：知道了什么?
3、指名讀：讀清楚，讓大家都能聽明白。
過渡：我們聽清楚了，是一個木瓜‘咕咚’一聲掉進(jìn)了水里?！?貼圖)
(二)學(xué)習(xí)第2自然
1、自由讀。這個聲音首先被誰聽到了?(板書：兔子)你從哪知道的?咱們都來讀讀第二自然段。
2、指導(dǎo)朗讀：兔子聽見咕咚的聲音，(板書：聽見)它是怎么做的?再讀這段：找一找，畫一畫。
3、指名讀。(板書：跑)
課件出示圖和句子：兔子聽見嚇壞了，拔腿就跑，邊跑邊叫：“快逃哇!咕咚來了! 指導(dǎo)朗讀：
(1)指名讀，了解情況。
(2)結(jié)合學(xué)生朗讀情況進(jìn)行有針對性地點撥。重點提示“拔腿”“邊跑邊叫”以及兔子的表情。
(3)練習(xí)讀。
4、過渡：兔子的叫聲被猴子聽見了，它是怎么做的?(板書：猴子)自己讀一讀。(板書：跟著)思考：為什么說猴子也跟著跑?再讀讀寫猴子的句子。
5、森林里的很多動物都聽見了，它們又是怎么做的呢?
(1)指名讀句子。
(2)教師語言描述，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。
(3)媒體演示，情景再現(xiàn)。
(4)學(xué)生交流，回歸文本。
(5)學(xué)生有感情朗讀，展示學(xué)習(xí)成果。
(三)學(xué)習(xí)第3自然段
1、自由讀，找出大象說的話。過渡：大伙兒正亂做一團(tuán)時，大象走來了，攔住了大伙兒，它說了什么?自己讀讀下面這個自然段。
2、理解大象說話的意圖。(板書：看見)
3、朗讀練習(xí)，注意語氣。
(四)學(xué)習(xí)第四自然段
過渡：原來小動物們誰都沒有看見“咕咚”，只是聽見的，聽了大象的話，小動物們決定去看個究竟。
1.學(xué)生自由讀第四自然段，感知內(nèi)容。
提問：(1)動物們來到了哪?它們是怎么來的?
(2)它們看到了什么?
(3)它們有什么反應(yīng)?
2.教師點撥，指導(dǎo)背誦。
3.通過小練習(xí)進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞。
4.試著背誦。
5.說說：它們在笑什么?
(四)通讀全文，感悟道理 。
1.有聲有色地朗讀全文。
2.交流討論：你們能明白些什么?”
四、教師小結(jié)。
在我們生活中，也可能會遇到類似的事情，我們要弄清事情的真相，可不能像小動物那樣聽到什么就是什么。
五、布置作業(yè)：
1.回去以后背背第四自然段。
2.把這個有意思的故事講給家長聽。
小學(xué)二年級語文《咕咚來了》教材教案三
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)
學(xué)會1個生字(熱)，認(rèn)識“四點底”。
能力目標(biāo)
1、朗讀課文，背誦第四自然段。
2、會讀指定的詞語，能用“熱鬧”說一句話。
3、能把這個有趣的故事復(fù)述下來。
情感目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，知道聽別人說的話也要動動自己的腦子，想一想別人說的是對還是錯。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，知道聽別人說的話也要動動自己的腦子，想一想別人說的是對還是錯。
教學(xué)難點：
1、能把這個有趣的故事復(fù)述下來。
2、理解課文內(nèi)容，知道聽別人說的話也要動動自己的腦子，想一想別人說的是對還是錯。
教具準(zhǔn)備：
課件、圖片
教學(xué)時數(shù)：
1課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣：(2’)
1、(出示圖片)同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎?在這座美麗的森林王國里，生活著很多可愛的小動物。在這里，每天都會發(fā)生很多有趣的故事，今天我們就一起走進(jìn)這座森林王國，看看又有什么有趣的故事發(fā)生了。
2、板書課題，生齊讀。
二、初讀課文，掃清障礙：(12’)
1、自己看音節(jié)讀課文，要讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。
2、你能叫出下面詞語朋友的名字嗎?
木瓜：誰知道木瓜是什么?指名說。
看圖介紹：木瓜是一種植物的果實，它生長在溫度較高的地區(qū)，木瓜可以吃，也可以用來入藥。
水花：你見過水花嗎?在哪兒見到的?(石頭扔進(jìn)水里;手拍打水面……)
咕咚：當(dāng)石頭扔進(jìn)水里的時候，我們不僅能看到水花，還能聽見聲音呢。出示詞。
逃跑：這個詞表示的是一種動作，誰愿意給大家做一做?
跑的時候要用到腳，所以跑這個詞就是足字旁。
跟著：像這樣的詞還有“跟著”，跟著別人走也要用到腳，所以它也是足字旁。
熱鬧：提示“鬧”在這里應(yīng)該讀輕聲。
課文里怎么熱鬧了?出示句子讀：這下子可熱鬧了，動物們?nèi)芷饋怼?/p>
是啊，那么多的動物都跟著跑起來，能不熱鬧嘛。
你還見到過哪些熱鬧的場面?你能用熱鬧說一句話嗎?
齊讀：嚇壞、正巧、熟了、大伙兒(提示兒化音)、哈哈笑
3、把這些詞帶回課文里，再讀課文。要做到正確流利。
4、同學(xué)們在預(yù)習(xí)的時候都標(biāo)好了自然段，說一說共有幾個自然段。
5、指名按自然段讀課文。
三、細(xì)讀課文，讀思感悟：(15’)
(一)、通讀全文，了解內(nèi)容。
1、自由讀課文，說一說課文里提到了哪幾種小動物。
(1)指名請一位同學(xué)回答，根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼上小動物的圖片。
(2)引導(dǎo)學(xué)生：只有這三種小動物嗎?你是從那個詞看出來還有很多很多小動物的?(板書：動物們)
2、小動物們遇到了一件什么事?他們在遇到這件事之后的反應(yīng)一樣嗎?快速閱讀課文思考。
(二)、第一自然段。
1、指名說小動物們遇到了一件什么事。你是從哪個自然段知道的?
2、趕快讀一讀第一自然段，說說你從這一段還知道什么了?
3、自由讀第一自然段，把你知道的都讀出來。
(三)、第二、三自然段。
1、原來是一個木瓜掉到水里，發(fā)出了“咕咚”的聲音，不過小動物們可不知道是怎么回事，小動物們在遇到這件事之后，它們的反應(yīng)一樣嗎?(不一樣)快點讀讀二、三自然段，看看它們是怎么做的?(根據(jù)學(xué)生回答板書∶逃跑、攔住)
2、小動物們?yōu)槭裁匆优苣?(因為他們都很害怕)
3、可不是，第一個聽見“咕咚”聲的兔子就被嚇壞了，(出示句子)趕緊讀讀這個句子，你從哪兒看出兔子被嚇壞了?
(提示：“拔腿就跑”說明兔子心里很害怕，所以跑得特別快。)指導(dǎo)朗讀。
4、其他的小動物聽見兔子的喊聲也很害怕，全都跟著兔子跑起來。
自己把第二自然段連起來讀一讀，注意讀出兔子和小動物們驚慌的樣子來。自由讀，指名讀。
5、小動物們知道“咕咚”來了，全都嚇得逃跑了，只有大象沒有跑，他把大伙兒攔住了，我們看看大象是怎么說的。自己讀讀第四自然段。
6、出示第三自然段，找找這些話分別是誰說的。用不同的顏色標(biāo)示出來。指名分角色朗讀課文。
7、自由讀第三自然段，把小動物們的對話讀清楚。
(四)、第四自然段。
1、聽了大象的話，他們又一起來到湖邊要看個究竟，那結(jié)果怎么樣呢?我們趕快讀讀第四自然段。
2、大家為什么“悄悄”來到湖邊呢?(他們還不知道“咕咚”是什么，怕驚動了“咕咚”，所以“悄悄”的。)
3、當(dāng)他們悄悄來到湖邊終于弄明白了，原來是木瓜掉進(jìn)了湖里，如果這時你就是在湖邊的一個小動物，親眼見到什么是咕咚后，你也笑了，你心里會想什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生知道雖然都是笑，但每個動物想的不一樣，笑的內(nèi)容也不一樣)。
4、多有趣的結(jié)局呀，難怪大家都笑了，讓我們再讀讀第四自然段吧。
5、試著背誦第四自然段，不會背的同學(xué)可以看著書一起讀。
四、復(fù)述課文，發(fā)展語言：(5’)
1、朗讀全文，思考：你讀后有什么感受?(學(xué)生可能說兔子和小動物自己嚇自己;也可能說兔子不該沒弄清楚是怎么回事就亂說……)總結(jié)板書：不對、對。
2、你喜歡這篇童話嗎?能試著用你自己的話說一說嗎?自己練一練。指名復(fù)述。
五、學(xué)習(xí)生字：(5’)
過渡：由于沒弄清是怎么回事，這個“咕咚”可讓森林王國熱鬧極了。
1、出示詞“熱鬧”，讀詞，“熱鬧”的“熱”是這課的一個生字，看音節(jié)讀準(zhǔn)字音。
2、認(rèn)識新偏旁：四點底。會讀會寫(提示：第一個點是左點，稍大，中間兩個右點都比較小，最后一個右點較大)。
3、你怎么記住這個字呢?
4、組詞：熱鬧、火熱、炎熱、熱情、熱烈、熱水、熱心……
5、指導(dǎo)書寫：整體觀察，上大下小。
生描紅，邊描邊想想還有什么要注意的。(橫折彎鉤和“飛”字中的橫折彎鉤一樣，要寫得斜一些。)
師范寫，學(xué)生練習(xí)。
六、課堂小結(jié)、布置作業(yè)：(1’)
這節(jié)課我們一起來到了森林王國，認(rèn)識了很多新朋友。我們以后做事要向大象學(xué)習(xí)，聽別人說的話也要動動自己的腦子，想一想別人說的是對還是錯。回去以后我們把這個故事講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計：
6、咕咚來了
小兔圖 小猴圖 —— 逃跑
動物們
大象圖 —— 攔住
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