小學二年級語文《坐井觀天》優(yōu)秀教案
我們?nèi)绾文軌蛟诟咧袑W習好語文，語文是一門不是需要很強的邏輯思維能力的學科，但是我們需要有足夠的耐心，加上上時間的訓練和熏陶，對于基本的語言知識有著深刻的認識。下面是小編給大家?guī)淼男W二年級語文《坐井觀天》優(yōu)秀教案，希望能夠幫助到大家!
小學二年級語文《坐井觀天》優(yōu)秀教案
【教材分析】
《坐井觀天》是人教版小學二年級語文第三冊第四單元中的一篇課文，這是一則寓言，課文通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。
【教學目標】
1.能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話。
2. 理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
3. 初步理解寓意，通過續(xù)寫故事，培養(yǎng)學生的想象力和寫作能力。
4. 通過學習，使學生明白看問題認識事物要站得高，看得全面。
【教學重點】
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義，通過各種形式的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
【教學難點】
使學生明白課文的寓意;有感情的朗讀課文，懂得青蛙錯在哪里。
【課前準備】
課件PPT 小鳥和青蛙的圖片
【教學過程】
一、復習導入：
同學們，上一節(jié)課我們學習了《坐井觀天》，知道了故事發(fā)生在一個井邊，認識了兩只小動物，它們是?青蛙在坐在?小鳥落在?同學們的記性真好。今天，我們再一次去認識它們，看看它們之間發(fā)生了一件什么事?在學習新課之前，我們先來復習一下生字詞。
1.出示生字詞。
2.指名讀。
3.聽寫。
4.檢查聽寫情況。
【設計意圖：通過復習，檢查學生上一節(jié)的學習情況，讓學生重溫上一節(jié)的學習內(nèi)容，為開新課做鋪墊。】
二、指導學習新課。
(一)初讀課文讓學生整體感知課文內(nèi)容。
1. 出示朗讀要求：青蛙和小鳥為( )而爭論起來，青蛙認為天( )，小鳥認為天( )。
2. 讓學生帶著問題自由朗讀課文。
3. 讓學生完成填空，并朗讀一遍。
【設計意圖：讓學生帶著問題自由朗讀課文，為的是讓他們養(yǎng)成獨立思考的能力，在充分朗讀的情況下完成填空，讓學生整體感知課文內(nèi)容?！?/p>
4. 過渡：青蛙認為天只有井口那么大，小鳥認為天無邊無際，到底誰對誰錯?我們?nèi)プx讀它們的對話就知道了。
(二)再讀課文，找出對話。
1. 請同學們默讀課文，用“ ”畫出青蛙說的話，用“﹏﹏”畫出小鳥說的話。
2. 檢查完成情況。
3. 分角色朗讀課文。
【設計意圖：通過畫一畫，讀一讀，讓學生初步認知誰對誰錯，讓學生初步認識青蛙的無知，為讓學生弄懂寓意做鋪墊。】
(三)指導學習三次對話，認識故事的寓意。
1.指導學習第一次對話。
(1)指導讀好對話。
(2)了解“一百多里”有多遠。同學們，一百多里有多遠呢?“一百多里”是很遠很遠的，也就是圍著我們的跑道跑250圈。同學們想象一下，小鳥飛了一百多里，它都飛過哪些地方，都見到了什么?
(3)出示圖片，讓學生明白“一百多里”有多遠，小鳥都可能見過什么。
(4)過渡：小鳥真厲害，飛過那么多地方，見識那么廣，它真了不起。
【設計意圖：通過圖片的展示讓學生明白“一百多里”有多遠，也讓學生指導小鳥飛過很多地方，它認識的也就很多很多，讓學生知道小鳥說的話是可信的?！?/p>
2.指導學習第二次對話。
(1)學生相信小鳥的話嗎?(學生：不信)
(2)出示：“朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”
(3)從哪里知道青蛙不相信小鳥的話?(大話)
(4)“大話”什么意思?
(5)青蛙認為小鳥哪一句話是大話?(飛了一百多里)
(6)出示：“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”能不能給句子換個說法，但不能改變句子的意思。(“天不過井口那么大，不用飛那么遠。”)
【設計意圖：讓學生明白“大話”是什么意思;通過句式訓練，讓學生知道同一個意思的句子有不同的說法?！?/p>
(7)小鳥是怎樣回答青蛙的?出示：“朋友，你弄錯了，天無邊無際，大的很那!”
(8)指導讀好小鳥的話。
(9)“無邊無際”是什么意思?
(10)句式練習：無邊無際的 。出示相關的圖片，讓學生明白“無邊無際”是什么意思。
【設計意圖：通過對話練讀，讓學生明白天是無邊無際的，通過句式訓練和圖片展示，讓學生明白“無邊無際”的意思?！?/p>
(11)它們倆的看法為什么如此不同?
(12)讓學生做實驗，把音樂書卷起來，從小孔中看黑板，讓學生親身體驗青蛙的眼光狹窄。
【設計意圖：通過提問，讓學生明白小鳥見識廣，所以知道的也多。通過實驗，讓學生能夠明白青蛙之所以有如此看法，是因為它見識的少。】
3.指導學習第三次對話。
(1)出示第三次對話，指導練習讀好對話。
(2)青蛙和小鳥都笑了，兩個動物的笑各是什么意思?(學生：青蛙的笑是愚昧的笑。小鳥的笑是友善的笑。)
(3)從哪里看出青蛙是愚昧的?(學生：“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的?！?
(4)指導學生用“一……就……”說話。
(5)面對青蛙的無知，小鳥為什么還能那么友善地對待青蛙那呢?
(6)指導讀好對話。
4.指導學生朗讀全文。
5.出示填一填，讓學生明白小鳥見識多，所以看待事物比較全面。從而讓學生明白故事的寓意。
【設計意圖：通過練習，讓學生能夠進一步明白青蛙和小鳥之所以有不同的看法，是與它們的見識有關系的，從而讓學生明白只有站得高，才能看得遠的道理?！?/p>
三、拓展練習。
1.青蛙跳出井口后看到了什么?它會怎么說?
2.指名回答，教師加以指導。
【設計意圖：通過拓展練習，讓學生明白世界是很大的，也可以檢測學生對課文寓意的理解程度?！?/p>
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