小學(xué)二年級語文連詞成句的方法
連詞成句是低年級年段經(jīng)?？嫉降囊粋€重要知識點，意思是把順序錯亂的詞語根據(jù)邏輯關(guān)系重新排列，組成一個意思完整且通順的句子。今天小編給大家分享一些小學(xué)二年級語文連詞成句的方法，希望對您有所幫助!
1小學(xué)二年級語文連詞成句的方法
1、 讀讀詞語，找找有沒有特殊的詞語，如果有，就在特殊的詞后加上特別的標點。
例如：①世界 ②黑 ③這么 ④嗎? ⑤外面的 ⑥也
?、偈澜?②這么 ③原來 ④美麗 ⑤呀!
表示問句的詞：誰?哪里?嗎?什么?為什么?怎么?
幾個?多少?是不是?
表示感嘆句的詞：多么!真!太!啊!呀!極了!
2、“的”、“地”搭配好。
“的”后面跟名詞，“地”后面跟動詞。
例如：
?、儆腥さ?②小鳥們 ③一個 ④爭論 ⑤熱烈地 ⑥問題⑦正在
“有趣的”應(yīng)該和名詞“問題”搭配，
“熱烈地”應(yīng)該和動詞“爭論”搭配。
①為樹木 ②啄木鳥 ③森林里 ④不停地 ⑤勤勞的 ⑥治病
“勤勞的”應(yīng)該和名詞“啄木鳥”搭配，
“不停地”應(yīng)該和動詞“治病”搭配。
3、連一連，加上正確的標點。注意：用掉一個序號，劃去一個序號;標點不要漏。
哪些情況加逗號：
1)表示時間的詞語放在句子開頭：清晨，太陽從東方升起來了。
2)表示地點的詞語放在句子開頭：森林里，啄木鳥為樹木治病。
3)表示稱呼的詞語放在句子開頭：媽媽，你在哪里?
4)第一層意思表達完了：太陽升起來了，牽?；ㄩ_了。
4、仔細檢查三遍：
第一遍：看看數(shù)字有沒有遺漏，標點有沒有忘記。
第二遍：按1、2、3、4的順序查一查數(shù)字有沒有寫錯。
第三遍：左手點自己連的順序，右手找詞語，讀一讀是否通順。
2小學(xué)二年級語文識字教學(xué)方法
一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂意學(xué)。
興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力，有了興趣愛好，學(xué)習(xí)就不再是一種負擔，而是一種樂趣。在教學(xué)中語言、表情、動作要適合學(xué)生的年齡特征，使他們和老師的關(guān)系更親近、更密切。其次根據(jù)學(xué)生天真活潑、合群、愛交朋友這一特點，可將生字形象地稱為“娃娃”、“小客人”等好聽的名字，讓學(xué)生對生字有一種親切感。
比如用猜謎語的方式也極容讓學(xué)生記?。?層)云頭一具尸;(翠)士兵頭上插羽毛;(爽)錯錯錯大錯;(琴)今日頭上寫二王;(困)一口咬根樹;(牽)大牛腰戴帽;(燦)山邊在起火;(握)屋邊伸支手;(彈、胡)單弓射到古時月等。識字過程也隨之變成交朋接友的過程，親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)興趣也就隨之而生。
二、變換形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)
心理學(xué)家研究表明，小學(xué)兒童的有意注意力時間短，無意注意力占優(yōu)勢。根據(jù)這一特征，要想在40分鐘的教學(xué)活動中保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就不能只采用單一的教學(xué)形式，要引導(dǎo)學(xué)生變換形式，不斷滿足學(xué)生的好奇心。游戲是學(xué)生樂意為之的活動，在教學(xué)過程中，要找準游戲與相關(guān)教學(xué)內(nèi)容開展游戲，使學(xué)生真正“動“起來，做到在玩中學(xué)習(xí)，在玩中思考，在玩中創(chuàng)新。
根據(jù)學(xué)生心理特點，教師講授新課時，要精心設(shè)計，把理性的傳授與聲、色、形等融為一體，使機械、呆板的教學(xué)內(nèi)容變得妙趣橫生，賞心悅目，這樣可以借教師的語言感染力，喚起學(xué)生的情感和想象，形成生動、活潑的課堂教學(xué)，天南地北，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：教學(xué)小學(xué)語文第一冊《識字6》時，我設(shè)計了一個旅游的大情境，在愉快的游行中分成五個環(huán)節(jié)：(1)買票：自讀生字。(2)瀏覽景點：認識景物名稱(海鷗、沙灘、軍艦、秧苗、稻田、魚塘、果園、小溪、石橋、翠竹、飛鳥)。
(3)掃除攔路虎：認識一只海鷗、一片沙灘、一艘軍艦、一條帆船、一畦秧苗、一塊稻田、一方魚塘、一座果園、一道小溪、一孔石橋、一竿翠竹、一群飛鳥、一面隊旗、一把銅號、一群“紅領(lǐng)巾”，一片歡笑等數(shù)量詞。(4)奪旗比賽：認讀生字，再組詞造句。(5)贈送紀念品：鞏固數(shù)量詞。整節(jié)課，學(xué)生在我精心設(shè)計的一個個生動有趣的場景中，將自己的心理調(diào)整到最佳狀態(tài)，學(xué)得津津有味。
三、教給方法，讓學(xué)生在學(xué)中悟。
教學(xué)是以動態(tài)形式呈現(xiàn)的，而結(jié)果則是以靜態(tài)形式存在于學(xué)生的主觀世界中。為了讓學(xué)生都想學(xué)、都愿學(xué)、都會學(xué)，在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法和規(guī)律。因為漢字是屬表意文字，其中百分之七十的漢字是形聲字。因此，正確掌握形聲字是完成小學(xué)識字任務(wù)的關(guān)鍵之一。
在形聲字教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生注意分清形聲字形旁的表意功能。如在“拉、打、挑、推”和“踢、跳、躍、跑”兩組字的教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“提手旁”和“足字旁”的表意功能，告訴學(xué)生“提手旁”表示與手有關(guān)的意義，“足”字旁表示與“足”和“腳”有關(guān)的意義。學(xué)生正確區(qū)分了這些部首以后，就能很好地掌握帶有“提手旁”和“足字旁”的漢字了。
3小學(xué)語文二年級閱讀指導(dǎo)方法
一、調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)閱讀興趣
興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，首先，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和知識水平幫學(xué)生選好讀物，引導(dǎo)學(xué)生讀好出色的課外作品。其次，教師在教學(xué)中要注意課內(nèi)和課外知識的有機結(jié)合，鼓勵他們?nèi)ジ嗟亓私庥嘘P(guān)知識。再次，教師可以通過開展如“講故事”、“詩歌朗誦比賽”、“展評出色的讀書筆記”等生動活潑、形式多樣的課外活動激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、讓學(xué)生學(xué)會閱讀方法
為提高閱讀能力，學(xué)生僅有閱讀興趣是遠遠不夠的，還必須學(xué)會掌握靈活多變的、科學(xué)合理的閱讀方法。其中包括略讀法、精讀法、默讀法、摘抄評價法、寫讀書筆記，有了好的方法才能事半功倍哦。
三、努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀條件
為了提高學(xué)生的閱讀能力，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件，利用各種機會，加強對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，采用學(xué)生喜聞樂見的形式，組織學(xué)生進行閱讀交流。比如，充分利用學(xué)校的圖書室、班級辦圖書角、家庭配合創(chuàng)設(shè)閱讀條件等，當看到孩子們拿到了書如獲至寶一樣欣喜若狂、愛不釋手的時候，你一定會無比欣慰。
四、讀練結(jié)合，培養(yǎng)能力
閱讀能力的提高既要靠大量的讀，也要靠足夠的練，練習(xí)的方式應(yīng)該多種多樣。在閱讀教學(xué)中還可以讓聽、說、讀、寫貫穿全課堂，進行適時適量的練習(xí)，此方法有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容，有利于培養(yǎng)他們的表達能力。
我們要持之以恒，循序漸進，扎實基礎(chǔ)，穩(wěn)抓常抓不懈，讓每個孩子都愛上閱讀，使小學(xué)生的語文閱讀能力不斷提高。
4小學(xué)二年級提高語文方法
第一部分 基礎(chǔ)知識
第一道題通常是“看拼音，寫漢字”，主要考察孩子識字寫字的能力，這是語文最基礎(chǔ)的知識，絕大多數(shù)的孩子都能夠輕松拿到滿分，如果孩子這里出現(xiàn)問題，那就是語文基礎(chǔ)不牢靠的體現(xiàn)，家長一定要高度重視。
第二道題通常是“根據(jù)漢字選擇拼音”，重點考察平翹舌、多音字和常讀錯的漢字，將要考察的漢字靈活的運用在句子中，既考察了孩子對漢字拼音的掌握程度，又考察了孩子對這些疑難字運用的理解。
第三道題通常是“辨字組詞”，將相似字放在一起考察，讓孩子進行分辨和組詞，例如“幻”和“幼”，需要孩子通過對比，分辨出兩個字的不同，然后再進行組詞，是對識字能力的進一步考察。
第四道題通常是“列舉題”，或者是考察詞義的“連線題”，這類題型的特點是考察孩子對詞的理解能力和舉一反三的能力。比如給出：尾巴長長的，然后填：月亮( )、天空( )，在識字組詞的基礎(chǔ)上開始強調(diào)靈活運用。
第五道題通常是“選詞填空”，所選的詞多半詞義接近，比如“搜集”、“搜查”、“搜索”，孩子在做這道題時，除了要分辨這些詞本身意思的不同，還要結(jié)合語境選擇最合適的詞，既考察了孩子對詞的理解深度，又考察了孩子的語感。
第六道題通常是“句型改造”，有幾種形式的考察，一是“把”字句和“被”字句的改動，二是“擴句”和“縮句”，三是打亂詞組的重新組合。三種形式都是考察孩子對語法的理解，主謂賓的搭配以及對句型的熟練掌握。
第七道題通常是“修改標點符號”或者是“分句”，考察孩子對于標點符號的掌握以及語感。熟悉句子的結(jié)構(gòu)，并且能夠把口語化的句型書面化，這種類型的題目在高考仍然涉及，難度較大，不易掌握。
第八道題通常是“默寫”，多為古詩詞填空，考察孩子的記憶力，對于課本重點內(nèi)容的背誦和默寫能力，孩子在這里出錯大多是不夠細心，能夠熟練背誦，但是默寫會出錯，有些古今意思不同的字很容易寫錯。這種類型的題會伴隨孩子整個語文學(xué)習(xí)生涯，也是高考的必考題。
第九題通常是“句子排序”，這是在識字、組詞、造句的基礎(chǔ)上進一步的深化，對于孩子而言，難度較大，容易出錯。家長可以通過讓孩子多閱讀，來培養(yǎng)孩子的語感，對于解決這類題型以及整個語文的學(xué)習(xí)都有很大的幫助。
前九道題分別從識字、組詞、造句入手，由易到難，層層遞進，全方面的考察孩子語文學(xué)習(xí)情況，通過分析孩子的語文試卷，家長能夠輕易發(fā)現(xiàn)孩子在語文學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，找到解決問題的方法，提高孩子的語文學(xué)習(xí)成績。
第二部分 閱讀
考察的內(nèi)容包括：在文章中填寫符合上下文的句子，找到文章中描寫_的句子，這篇文章所要表達的意思等，也就是我們通常所說的“閱讀理解”。
閱讀理解，顧名思義就是閱讀文章后，對文章的理解，主要是考察孩子的理解能力。這道題失分多的孩子，平時的閱讀量都特別少。家長要多帶著孩子讀一些課外書，既能豐富孩子的知識量，培養(yǎng)閱讀的良好習(xí)慣，也能鍛煉孩子的理解能力，當孩子讀的文章足夠多，這類型的題目就等于送分題。
第三部分 寫作
在小學(xué)的語文試卷里，寫作的分值相對較低，小學(xué)生寫作多是流水賬式的記敘文。寫作其實是語文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的實踐運用，基礎(chǔ)知識的那九道題所考察的內(nèi)容都匯集在寫作里。一篇出色的作文能夠反映出孩子語文的真實水平。
提高孩子的語文寫作能力，首先是牢固孩子的語文基礎(chǔ)，有了好的根基才能夠蓋高樓。如果孩子的語文基礎(chǔ)差，第一部分失分多，那家長要先幫助孩子牢固語文基礎(chǔ)，才能去考慮提高寫作能力。
其次是增加孩子的閱讀量，多讀書才能夠積累素材，增長見識，寫出好的作文。另外家長也可以為孩子挑選合適的出色作文書，好的作文能給孩子更多的靈感和啟發(fā)。
孩子語文成績差，不要再盲目的為孩子找方法了，不如抽時間看一遍孩子的語文試卷，那里也許有你想要的答案。
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