小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《推敲》教材教案
《推敲》講的是賈島為了斟酌詩(shī)句中的一個(gè)詞，不知不覺(jué)地撞進(jìn)韓愈的儀仗隊(duì)，當(dāng)韓愈弄清真相后，與之一起思考，并由韓愈敲定，從此“推敲”的故事得以流傳下來(lái)。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《推敲》教材教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《推敲》教材教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)故事。
2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫;理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文的內(nèi)容，體會(huì)“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，這個(gè)字念——推——請(qǐng)同學(xué)們做一做推的動(dòng)作。
再看，這是一個(gè)生字，看看拼音，知道它念什么嗎?一起把這個(gè)字念兩遍——敲——也來(lái)做一做敲的動(dòng)作。 你們覺(jué)得，“推”和“敲”這兩個(gè)動(dòng)作有什么不同嗎?
那么，“推”和“敲”合在一起是什么意思呢?這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的關(guān)于“推敲”這個(gè)詞語(yǔ)由來(lái)的典故。關(guān)于“推敲”這個(gè)詞語(yǔ)的由來(lái)到底有著一個(gè)怎樣動(dòng)人的故事呢? 齊讀課題——“推敲”，關(guān)于這個(gè)故事你想知道什么?
下面就請(qǐng)同學(xué)們把課文放聲地讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思考文章寫了一件什么事? (指明回答)
二、精讀課文。
這個(gè)故事發(fā)生在唐朝，距今天有一千多年了。我們知道，唐朝是詩(shī)歌最旺盛的時(shí)期，出了好多詩(shī)人，那么，你還知道哪些唐朝的詩(shī)人呢?賈島雖然沒(méi)有李白杜甫那么有名氣，但他也是唐朝一位很出色的詩(shī)人，也寫了不少很有名的詩(shī)。我們?cè)诘谝粏卧芯蛯W(xué)習(xí)了他寫的《尋隱者不遇》這首詩(shī)。我們一起背一背。 老師還為你們準(zhǔn)備了一些資料，誰(shuí)來(lái)讀一讀?從這段資料上看，你覺(jué)得賈島是一個(gè)怎樣的詩(shī)人?(認(rèn)真、一絲不茍······)而《題李凝幽居》這首詩(shī)的創(chuàng)作過(guò)程就能充分說(shuō)明這一點(diǎn)。
(出示該詩(shī)) 寧?kù)o的夜，明亮的月亮，賈島輕輕叩響了友人家的門，多美的夜色啊!描寫了詩(shī)中的景象?(出示課文第二自然段)我們就來(lái)讀讀這段話，注意周圍的環(huán)境是寧?kù)o的。
除了感受到夜色的寧?kù)o那，你還能從第二小節(jié)中感受到什么?
① 賈島尊重他的朋友。 ··小結(jié)：賈島深夜訪友不遇，但卻留下了一首優(yōu)美的小詩(shī)，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首小詩(shī)，邊讀邊想向當(dāng)時(shí)的情景。(板書：訪友不遇 即興成詩(shī)) 同學(xué)們，訪友不遇即興成詩(shī)這是故事的發(fā)生，下面我們來(lái)看看故事是怎樣發(fā)展的。
先看小組學(xué)習(xí)單(課件出示1.自讀課文3-6小節(jié)，想一想，賈島給你留下了怎樣的印象，并勾畫出相關(guān)的語(yǔ)句。
2.自學(xué)完畢后，在小組內(nèi)按序交流自己的觀點(diǎn)) 誰(shuí)先來(lái)用一個(gè)詞來(lái)形容賈島?(嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真)
②小組交流 A:“賈島騎著毛驢······長(zhǎng)安城” 誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)賈島當(dāng)時(shí)的樣子? 真是惟妙惟肖，此時(shí)的加到完全沉浸在詩(shī)的意境中了，簡(jiǎn)直是如癡如醉，因而進(jìn)了長(zhǎng)安城都不知不覺(jué)，我們一起讀讀這一段，邊讀邊體會(huì)賈島推敲詩(shī)句如癡如醉的狀態(tài)。
B：“大街上······好笑?！?旁人的反應(yīng)反襯了賈島的沉醉，想象一下，上安街上的人會(huì)怎么想怎么說(shuō)?
C：竟然闖進(jìn)了儀仗隊(duì)中。
“竟然”闖入的是韓愈的儀仗隊(duì)，當(dāng)時(shí)漢語(yǔ)就在京城做官，同學(xué)們有沒(méi)有在電視上看過(guò)古代官員的儀仗隊(duì)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)? 正如文中所提到的，誰(shuí)來(lái)讀讀? 韓愈在京城做官，他的出行是何等的威風(fēng)，難怪行人車輛紛紛避讓，而賈島并非有意作對(duì)而是——沉迷于詩(shī)，忘乎一切。 同學(xué)們，盡管人們?cè)谛υ捹Z島，可是他毫不在意，旁若無(wú)人，依然如癡如醉地推敲著，此時(shí)此刻，他在“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)根須”中斟酌，在“語(yǔ)不驚人死不休”的境界中苦吟著，只有這樣他才會(huì)在“兩句三年得，一吟雙淚流”中快樂(lè)著，這就是苦吟詩(shī)人賈島推敲詩(shī)句的情景，我們一起有感情朗讀這一段。 讀完這一段，你有什么想說(shuō)的? 賈島為了一個(gè)字，在癡心斟酌，這就是故事的發(fā)展。
?、弁瑢W(xué)們，賈島在不知不覺(jué)中沖撞了韓愈的儀仗隊(duì)，請(qǐng)求韓愈寬恕，故事就此進(jìn)入了。(出示：沖闖儀仗，請(qǐng)求寬恕())
那么，韓愈寬恕賈島了嗎?誰(shuí)來(lái)朗讀第7自然段。 這一自然段主要寫了什么嗎? 那韓愈主張用“敲”的原因是什么呢?我們一起來(lái)讀讀韓愈說(shuō)的話。(出示)
韓愈真不愧是一位的詩(shī)人!他從兩個(gè)方面幫助賈島分析用“敲”字更好些，其中的第二條理由是“用‘敲’字更能襯托出月夜的寧?kù)o，讀起來(lái)也響亮些”。那么，韓愈為什么會(huì)這樣說(shuō)呢?我們先來(lái)看“推”和“敲”這兩個(gè)字的音節(jié)，它們都讀第一聲，為什么讀“敲”要響亮些呢?其實(shí)，古人是很講究音韻的，“推”的韻母是“ui”，“敲”的韻母是“ɑo”，當(dāng)然后者讀起來(lái)要響亮些了。月夜的“寧?kù)o”是無(wú)聲的，而“敲”字讀得響亮，用有聲襯托無(wú)聲，這叫反襯，更加顯現(xiàn)出環(huán)境的安靜。 下面我們讀讀韓愈說(shuō)的那番話，再讀讀這兩句詩(shī)，來(lái)細(xì)細(xì)地推敲用“推”和“敲”的不同效果。
同學(xué)們，韓愈經(jīng)過(guò)思索認(rèn)為用“敲”字好，賈島聽(tīng)了連連點(diǎn)頭，表示贊同。這是故事的結(jié)局。(出示：韓愈表態(tài)，賈島點(diǎn)頭(結(jié)局)) 讀到這兒，大家都知道了“推敲”這個(gè)詞語(yǔ)的由來(lái)了吧。那么，什么叫做“推敲”呢?請(qǐng)大家齊讀課文的最后一個(gè)自然段。
同學(xué)們，“推敲”這個(gè)故事，對(duì)我們有什么啟發(fā)呢?請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)的老師組織同學(xué)們聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)討論交流這個(gè)問(wèn)題。
四、講述故事
同學(xué)們，“推敲”這個(gè)故事耐人尋味，給人啟迪，我們每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該會(huì)講這個(gè)故事。下面我們就來(lái)練習(xí)講這個(gè)故事，看誰(shuí)能把這個(gè)講得很精彩。那么，怎樣才能講好這個(gè)故事呢? 是的，要想講好這個(gè)故事，先得要把課文讀熟，使賈島和韓愈的形象在我們的腦子里鮮活起來(lái)。下面就請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文。 課文讀熟了嗎?讀熟了課文，就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)下面的提綱來(lái)試著講這個(gè)故事，在講的過(guò)程要注意有順序、有重點(diǎn)，盡量用上文中的語(yǔ)句。 夜深訪友 留詩(shī)相贈(zèng)(發(fā)生)
為了一字 癡心斟酌(發(fā)展) 沖撞儀仗 請(qǐng)求寬恕() 韓愈表態(tài) 賈島點(diǎn)頭(結(jié)局)
下面我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)同學(xué)來(lái)講這個(gè)故事，請(qǐng)大家注意聽(tīng)，看她講得怎么樣? 這位同學(xué)的故事講得十分精彩，希望同學(xué)們課后再練一練，然后把它講給別人聽(tīng)。
五、鞏固延伸
同學(xué)們?cè)谫Z島推敲詩(shī)句的故事中，我們知道了做事要一絲不茍堅(jiān)持不懈。下面我們也來(lái)學(xué)者賈島推敲一下詞語(yǔ)的使用。
“訪問(wèn)”與“拜訪”：“訪問(wèn)”是有目的地去探望并跟他談話。
“拜訪”也是訪問(wèn)，但對(duì)被訪問(wèn)者包含了敬意，是禮節(jié)性的訪問(wèn)。用“拜訪”說(shuō)明賈島對(duì)李凝充滿敬意，并非一般性的“訪問(wèn)”。
“即時(shí)”與“即興”。
“即時(shí)”是立刻的意思。“即興”是指對(duì)眼前情景有所感觸，臨時(shí)發(fā)生興致而創(chuàng)作。用“即興”說(shuō)明賈島的《題李凝幽居》一詩(shī)是觸景生情，有感而發(fā)的。
“寧?kù)o”與“安靜”。
“寧?kù)o”指環(huán)境很安靜，表示靜的程度較深。
“安靜”指沒(méi)有聲音，沒(méi)有吵鬧和喧嘩。用“寧?kù)o”能準(zhǔn)確地描寫出月夜特定環(huán)境的特點(diǎn)。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《推敲》教材教案二
教學(xué)目的：
1.正確、流利，并能講出這個(gè)故事。
2.學(xué)會(huì)14個(gè)生字。綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解新詞語(yǔ)的意思。
3.會(huì)用“即使……也……”造句。
4.了解事情的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。 教學(xué)難點(diǎn)： 指導(dǎo)用“即使……也……”造句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)，并對(duì)學(xué)生自學(xué)情況進(jìn)行課前檢測(cè)。
2.指導(dǎo)學(xué)生課前查閱有關(guān)賈島的資料。
3.關(guān)于課文重點(diǎn)句段和配樂(lè)朗讀的音樂(lè)等方面的課件。
教學(xué)時(shí)間：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字。綠線中的7個(gè)生字只識(shí)不寫。理解斟酌、妥帖等詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利朗讀課文。
3. 了解事情的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。初步感受賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
教學(xué)過(guò)程：
出示圖畫。
談話：請(qǐng)同學(xué)們按照一定的順序觀察圖畫，猜猜圖上講了一件什么事?
學(xué)生練習(xí)表達(dá)。
師述：從同學(xué)們剛才對(duì)圖畫的描述中，老師想到一句古詩(shī)(學(xué)生一起讀一讀)：“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門”。大家一定知道這句詩(shī)是誰(shuí)寫的吧?(唐朝詩(shī)人賈島)詩(shī)句中的“敲”字，頗費(fèi)了賈島的一番功夫，還因此成就了一個(gè)有趣的故事，就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文——推敲 板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考：課文講了件什么事?
2.我們先來(lái)看看本課生字詞，你都掌握了嗎?指名讀
第一組：賈島、韓愈、(他們的身份是?)
第二組：簇?fù)?、避讓、莽撞、寬?最容易寫錯(cuò)的字)
第三組：即興 妥帖(近義詞) 吟哦 斟酌(借助字(詞)典并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思) 齊讀詞語(yǔ)
3、課文講了一件什么事?
(學(xué)生回答預(yù)設(shè)：賈島寫了一首詩(shī)，第二天在大街上斟酌詩(shī)里一個(gè)字眼，不巧撞上了韓愈的儀仗隊(duì)，韓愈幫他解決了難題。)
4、你能用小標(biāo)題的形式概括一下事情的發(fā)展過(guò)程嗎? 板書：即興寫詩(shī)——斟酌文字——韓愈解疑
三、自主學(xué)習(xí)，合作探究
1、課文哪幾個(gè)自然段是寫“推敲”的來(lái)歷的呢?(第2-7自然段)(整篇課文都在說(shuō)推敲的來(lái)歷，這樣分段似乎不合適。)
2、作者并沒(méi)有直接告訴我們賈島究竟是一個(gè)怎樣的人，而是通過(guò)平淡的語(yǔ)言文字、通過(guò)賈島的一言一行來(lái)反映的。需要我們帶著一雙慧眼去感悟、去發(fā)現(xiàn)——
3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊想：這是怎樣的一個(gè)賈島呢?請(qǐng)你在前面加一個(gè)詞語(yǔ)?思考加詞的理由是什么?邊默讀邊用筆圈畫出相關(guān)詞句。小組交流
4、交流
A有情有義的賈島
(1)你說(shuō)他有情有義，何以見(jiàn)得呢? 學(xué)生回答預(yù)設(shè)：書中說(shuō)“他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。”盡管山路崎嶇，月色朦朧，李凝家難找，但他仍然堅(jiān)持。 小結(jié)：好一個(gè)有情有義的賈島。還有不一樣的嗎?
B才華橫溢的賈島
(1)說(shuō)說(shuō)你的理由—— 學(xué)生回答預(yù)設(shè)：故事中的賈島根據(jù)他的親身經(jīng)歷，即興寫了一首《題李凝幽居》。
C嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、鍥而不舍的賈島
(1)這是你的發(fā)現(xiàn)——(板書：嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、鍥而不舍)說(shuō)說(shuō)你的理由—— 學(xué)生回答：(讀課文中的段落)半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩(shī)，覺(jué)得“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧推月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動(dòng)作，不知不覺(jué)進(jìn)了長(zhǎng)安城。
(2)(相機(jī)出示投影)你能從具體的詞句談?wù)勀愕睦斫鈫?
a什么是吟哦?那賈島吟哦什么呢?(僧推……，僧敲……)
b讓我們學(xué)著賈島的樣子一起來(lái)做一做。(師生共同邊吟詩(shī)，邊做動(dòng)作)
c看到賈島這個(gè)樣子，大街上的人們會(huì)說(shuō)些什么? 學(xué)生回答預(yù)設(shè)：賈島為了一個(gè)字不斷做著動(dòng)作，反復(fù)思考吟哦，斟酌用哪個(gè)字更恰當(dāng)，說(shuō)明他是一個(gè)一絲不茍、精益求精的人。
(3)你體會(huì)得很深刻。用一個(gè)詞形容此時(shí)的賈島你會(huì)用什么詞。 (學(xué)生回答預(yù)設(shè)：專心致志 全神貫注旁若無(wú)人……渾然忘我、如癡如醉)
D專心致志、追求完美的賈島
學(xué)生回答預(yù)設(shè)：你看，一首小詩(shī)只有一個(gè)字不夠妥帖，他就這樣反復(fù)推敲，不知不覺(jué)，連進(jìn)了長(zhǎng)安城都不知道。
(1)是啊，他就是這樣一位創(chuàng)作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、鍥而不舍的詩(shī)人。課文中還有什么地方寫出他的這種癡迷的呢? 學(xué)生回答：賈島騎在毛驢上比比劃劃，竟然闖進(jìn)了儀仗隊(duì)中。
(2)你能說(shuō)說(shuō)你的感悟嗎?
學(xué)生回答：我在電視上看到，京城大官的儀仗隊(duì)是何等的威風(fēng)，鳴鑼開(kāi)道，這么大的聲勢(shì)賈島竟然都不知道，還闖進(jìn)了儀仗隊(duì)中。
(3)你能結(jié)合你的生活談得很深入。這么大的聲音他竟然聽(tīng)不到，說(shuō)明他是何等的沉迷，已經(jīng)到了忘我的境界。真是一個(gè)心無(wú)旁騖、全神貫注的人啊。誰(shuí)能通過(guò)你的表演，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)真實(shí)的情景—— 學(xué)生上臺(tái)表演
(4)對(duì)賈島是一個(gè)怎樣的人，還有沒(méi)有其他的見(jiàn)解? E善于聽(tīng)取別人意見(jiàn)的賈島 學(xué)生談理解
F、有禮貌的賈島
(1)何以見(jiàn)得? 學(xué)生回答：從文中的插圖上可以看出賈島彬彬有禮，做著敲門的動(dòng)作。從文中賈島“連連點(diǎn)頭”也可以看出他虛心好學(xué)，有禮貌。
師：故事就應(yīng)該這樣來(lái)體會(huì)：它的每一句話、每一個(gè)詞當(dāng)中都有著豐富的內(nèi)涵，都能夠讀出人物的形象、讀出人物的性格來(lái)。
(2)指名朗讀，看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。
5、故事講得惟妙惟肖，還有一個(gè)人物也很重要，他就是—— 學(xué)生回答預(yù)設(shè)：韓愈。
6、故事中的韓愈，他是一個(gè)怎樣的人呢?
學(xué)生回答：他是一個(gè)寬宏大量的人。 他是一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的人。 他是一個(gè)不拘小節(jié)的人。 他是一個(gè)博學(xué)多才的人。
7、是的，韓愈的學(xué)識(shí)的確很淵博。我們來(lái)讀一讀韓愈說(shuō)的話，仔細(xì)體會(huì)一下“敲”字好在哪里?(指名讀) 學(xué)生回答預(yù)設(shè)：用“敲”字有三點(diǎn)好處：一是敲門表明你是一個(gè)懂得禮貌的人;二是更能襯托月夜的寧?kù)o;三是讀起來(lái)也響亮些。
8、誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)韓愈，說(shuō)給賈島聽(tīng)一聽(tīng)。指名回讀韓愈的話
9、小結(jié)：家境貧寒的詩(shī)人賈島和博學(xué)多才的韓愈在長(zhǎng)安城見(jiàn)面了，盡管家境不同，地位懸殊，但共同的愛(ài)好使他們成為無(wú)話不說(shuō)的好朋友，演繹了一段文壇千古佳話。正是因?yàn)檫@一段佳話，后來(lái)，人們把寫詩(shī)和作文時(shí)斟酌文字叫做——推敲。
10、古往今來(lái)，人們念念不忘，賈島、韓愈的人格魅力影響一代又一代人;茶前飯后，人們津津樂(lè)道，推敲的故事千古傳誦，從而成就了博大精深的中華文化。我們要感謝“推敲”——是“推敲”，再現(xiàn)了文壇的一段千古佳話;是“推敲”，讓我們走進(jìn)了“苦吟詩(shī)人”賈島;是“推敲”，讓我們感受到了祖國(guó)語(yǔ)言文字的奇妙和無(wú)窮魅力。 四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。 其實(shí)在寫文章時(shí)，善于推敲的何止賈島，宋代的王安石在寫《泊船瓜洲》時(shí)也留下了千古佳話……出示《泊船瓜洲》，王安石在用“綠”這個(gè)字之前，曾用過(guò)“到、過(guò)、入、滿”這些字，經(jīng)他再三推敲，他決定用“綠”，你們認(rèn)為它好在哪里呢? 這是今天的作業(yè)，大家回去“推敲”。
板書設(shè)計(jì)：
推敲 即興寫詩(shī)——斟酌文字——韓愈解疑 認(rèn)真嚴(yán)肅、鍥而不舍
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《推敲》教材教案三
教學(xué)要求：
1.了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。
2.學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
3.能根據(jù)課文講演這個(gè)故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《推敲》一課。誰(shuí)能用文中的一句話告訴我什么叫推敲?(出示) 同學(xué)們細(xì)細(xì)揣摩一下這兩個(gè)字(在意思上或結(jié)構(gòu)上)有什么特點(diǎn)?(都是動(dòng)詞、意思相近)你能做一下這個(gè)動(dòng)作嗎?那么兩個(gè)表示動(dòng)作的詞合在一起怎么就是“斟酌文字”的意思了呢?這里面還有一個(gè)有趣的故事呢，讓我們一起走進(jìn)課文，穿越時(shí)空，去一千多年前的唐朝看一看吧。
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1、出示圖畫，說(shuō)說(shuō)圖意。
師：寧?kù)o的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來(lái)到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門，敲門聲驚醒了正在樹(shù)上沉睡的小鳥(niǎo)。 這景色多美啊!讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的。(用“—”畫出來(lái)) 出示：這時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹(shù)上沉睡的小鳥(niǎo)。
師范讀：這兒的環(huán)境給你留下了怎樣的感覺(jué)?(寧?kù)o、美好)你能讀出這樣的感覺(jué)來(lái)嗎?指導(dǎo)朗讀這句話。齊讀。
這么美好的環(huán)境是誰(shuí)住的?賈島為什么要來(lái)這兒呢?輕聲讀第二小節(jié)。思考。
2、生：賈島和李凝是好朋友。賈島來(lái)拜訪李凝。 (講解：拜訪)這里的拜訪換個(gè)詞怎么說(shuō)? 還能從哪些詞看出來(lái)他倆關(guān)系非常要好?
從“沿著山路、找了好久、才”等這些地方可以看出，賈島費(fèi)了那么大的周折也要去看他，說(shuō)明他們的友情非常深厚。 指導(dǎo)感情朗讀。
3、師：可是賈島月夜訪友，卻沒(méi)有見(jiàn)著。而美好的情境卻激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，他即興寫了一首詩(shī)《題李凝幽居》，并把它留了下來(lái)。(指名讀)
4、小結(jié)：賈島深夜訪友，留詩(shī)相贈(zèng)。這是故事的發(fā)生。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1、出示圖片：圖上畫了誰(shuí)，正在干什么?
(賈島騎著毛驢，一副思考的樣子，只見(jiàn)他右手拉著韁繩，左手正做著“推”的動(dòng)作，看上去很可笑)可配上動(dòng)作表演。書上是怎么說(shuō)的?
2、出示： “賈島騎著毛驢進(jìn)了長(zhǎng)安城?！?“賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動(dòng)作，不知不覺(jué)進(jìn)了長(zhǎng)安城?！?/p>
(1)比較這兩句話有什么不同，哪句話好，好在哪里。 (第2句比第1句多了“一邊...一邊...”和“不知不覺(jué)”，把賈島斟酌字句時(shí)的那種認(rèn)真、專注、投入的樣子形象地寫出來(lái)了)
賈島如此專注，我們還能用那些詞來(lái)形容?(全神貫注、專心致志、聚精會(huì)神)
(2)指導(dǎo)朗讀第2句。(要把賈島此時(shí)那樣如癡如醉的樣子讀出來(lái))可配上動(dòng)作。 如果你是長(zhǎng)安街上的行人，看到他騎在毛驢上“一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動(dòng)作”你會(huì)怎樣想?怎樣說(shuō)?指名學(xué)生暢說(shuō)。(神經(jīng)病，真奇怪、瘋子)
3、師：賈島騎著毛驢到底想什么呢這么入神?請(qǐng)讀一讀描寫賈島所想的句子，可以看出賈島的創(chuàng)作態(tài)度怎樣?(賈島創(chuàng)作態(tài)度認(rèn)真嚴(yán)肅、鍥而不舍) (講解：即興)文中賈島寫詩(shī)就是即景生情、由感而發(fā)的。 齊讀。
4、師：這一自然段主要講賈島反復(fù)斟酌“推敲“二字，難以定奪。這是故事的發(fā)展。 (板書：斟酌“推敲”， 難以定奪)
四、學(xué)習(xí)四至七自然段
1、過(guò)渡：賈島騎在毛驢上比比劃劃，十分投入，已經(jīng)到了如癡如醉的程度。以致韓愈的儀仗隊(duì)“迎面而來(lái)”時(shí)，行人在紛紛避讓，而賈島卻渾然不知，最終闖進(jìn)了儀仗隊(duì)。 師：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道韓愈是唐代的監(jiān)察御史(相當(dāng)于現(xiàn)代紀(jì)檢部專門負(fù)責(zé)反貪污的)，是個(gè)很大的官，而賈島是個(gè)因家境貧寒而出家的和尚，身份懸殊如此之大!因此韓愈會(huì)怎樣?賈島的態(tài)度又怎樣?自讀課文4-6，揣摩人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。
2、出示對(duì)話。
(1)指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對(duì)話。 韓愈的話用責(zé)問(wèn)、生氣的語(yǔ)氣，賈島的話用誠(chéng)懇的、請(qǐng)求原諒的語(yǔ)氣讀。
(2)自由練讀，分角色表演朗讀。
3、師：賈島誤闖儀仗，懇請(qǐng)寬恕。這是故事的。
4、(1)出示：接著，賈島就把自己寫詩(shī)的事告訴了韓愈，并說(shuō)自己正在猶豫不決，不知道是用“推”好，還是用“敲”好。 想象練說(shuō)：賈島是怎樣對(duì)韓大人說(shuō)的?(生自由暢說(shuō)。)韓愈也是一名的詩(shī)人，便很有興致的思索起來(lái)„„
(2)師：同學(xué)們，韓大人正在思考呢，那我們也來(lái)幫幫賈島，到底用哪個(gè)字好?為什么?(我們的韓大人跟你想得一樣。) 呵呵，你跟韓愈想得一樣，看來(lái)你一點(diǎn)也不比我們的大詩(shī)人韓愈差啊!
(3)出示：“月夜訪友，即使友人家門沒(méi)有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個(gè)懂得禮貌的人。再說(shuō)，用‘敲’字更能襯托出月夜的寧?kù)o，讀起來(lái)也響亮些?！?(講解：寧?kù)o)
5、看到這句話，大家有沒(méi)有想起前文哪句話? (齊讀：“這時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹(shù)上沉睡的小鳥(niǎo)?！?
6、“寧?kù)o“一詞正好符合那樣的意境!!賈島聽(tīng)了韓愈的話，心中的疑問(wèn)解答了。(板書：韓愈解疑)賈島有什么反應(yīng)?(賈島點(diǎn)頭)
7、小結(jié)：韓愈認(rèn)為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局。后來(lái)，這首詩(shī)中的“推”就改成了“敲”。(師點(diǎn)擊“推”，改成“敲”。) 當(dāng)然，賈島嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲的創(chuàng)作態(tài)度也給人們留下了極為深刻的印象，他的故事也隨著“推敲”流傳至今。齊讀與“推敲”有關(guān)的這首詩(shī)吧!
五、指導(dǎo)講故事。
1、師：這篇課文也是一則有趣的故事，按照事情的發(fā)生、發(fā)展、、結(jié)局講述了唐朝詩(shī)人賈島與韓愈一起斟酌詩(shī)句中用詞的事，表現(xiàn)了賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神，你能將這個(gè)有趣的故事講給更多的人聽(tīng)嗎?
2、學(xué)生自由練講;
(1)可看圖想象練講。
(2)可根據(jù)板書提示練講。
(3)可通讀課文整體感知后練講。
3、指名講。
師：講故事不同于復(fù)述課文，它不僅需要流利的表達(dá)，還需要有豐富的 表情、夸張的動(dòng)作和抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，希望你們?cè)谶@方面能朝這個(gè)方向爭(zhēng)取進(jìn)步!!
六、延伸拓展
1、讀小故事《妙用“綠”字繪春色》，師：學(xué)習(xí)了《推敲》和這則小故事，你有什么想法嗎?
2、有一位同學(xué)正在推敲自己作文中的字眼兒，讓我們給他提些意見(jiàn)好嗎? (出示：一陣風(fēng)吹來(lái)，湖面(蕩、漾)起了綠色的波紋)
七、布置作業(yè)
1、朗讀背誦《題李凝幽居》這首詩(shī)。
2、課后把這個(gè)千古流傳的故事講給家長(zhǎng)或者朋友聽(tīng)。
3、搜集有關(guān)古人寫詩(shī)、作文時(shí)推敲文字的故事。
4、小練筆：過(guò)了一段時(shí)間后，賈島遇到了他的朋友李凝，把這次的奇 遇告訴李凝。
附板書設(shè)計(jì)：
推 敲 發(fā)生：深夜訪友 ， 留詩(shī)相贈(zèng) 發(fā)展：斟酌“推敲”，難以定奪 ：誤闖儀仗， 懇請(qǐng)寬恕 結(jié)局：韓愈解疑， 賈島點(diǎn)頭
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