最新名師八年級(jí)語(yǔ)文上教案
最新名師八年級(jí)語(yǔ)文上教案(5篇)
語(yǔ)文學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求，培養(yǎng)他們的審美情趣和欣賞能力。語(yǔ)文學(xué)習(xí)可以拓寬學(xué)生的文化視野，通過(guò)閱讀不同國(guó)家和民族的文學(xué)作品，加深對(duì)多元文化的理解和尊重。這里給大家分享一些關(guān)于最新名師八年級(jí)語(yǔ)文上教案，供大家參考學(xué)習(xí)。
最新名師八年級(jí)語(yǔ)文上教案篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ)，感知課文大意。
2、熟讀并背誦課文，品味寫(xiě)景佳詞妙句，提高審美能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想與想像能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
反復(fù)朗讀課文，并熟讀成誦，積累文言詞匯，體會(huì)作者寄情于奇山異水的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想與想像能力。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生：借助工具書(shū)識(shí)記生字詞，反復(fù)朗讀課文，直至熟練背誦。愛(ài)好美術(shù)的同學(xué)可以通過(guò)繪畫(huà)展示文中美景，也可選擇與美文相配的樂(lè)曲進(jìn)行配樂(lè)朗讀。
教師：搜集有關(guān)資料，制作多媒體課件；可教授記憶方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記憶。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)內(nèi)容】
《與朱元思書(shū)》是吳均寫(xiě)給朋友朱元思述說(shuō)行旅所見(jiàn)的信，寥寥百余字，將富春江山光水色描繪得生動(dòng)逼真。文章語(yǔ)言精練生動(dòng)，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)背誦、通過(guò)聯(lián)想與想像，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)作者寫(xiě)作時(shí)的心境。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、恰當(dāng)導(dǎo)入
1、可以由美景圖片導(dǎo)入，也可以播放富春江山水的錄像，渲染氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
2、可以放《高山流水》等古箏曲，讓學(xué)生想像，音樂(lè)為我們創(chuàng)設(shè)了怎樣一幅圖畫(huà)。
同學(xué)們，你到過(guò)富春江嗎？它位于浙江省境內(nèi)，是全國(guó)聞名的勝景之一。自古以來(lái)，多少文人墨客撰文盛贊過(guò)它，其中最有名的是古代文學(xué)家吳均的《與朱元思書(shū)》，在文中，作者給出“奇山異水，天下獨(dú)絕”的贊譽(yù)。這篇與一般書(shū)信不同的寫(xiě)景小品文，向我們展示了富春江雄奇秀麗的景色。現(xiàn)在，讓我們跟隨作者的筆觸，去飽覽一下富春江的美景吧！
（板書(shū)課題并出示目標(biāo)）
課題：與朱元思書(shū)吳均
目標(biāo)：學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ)，感知課文大意。
熟讀并背誦課文，品味寫(xiě)景佳詞妙句，提高審美能力。
培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想與想像能力。
二、整體感知
1、教師引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真學(xué)習(xí)富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)。
縹碧甚箭軒邈泠泠千轉(zhuǎn)直視無(wú)礙千百成峰
鳶飛唳天望峰息心窺谷忘反橫柯上蔽在晝猶昏
（有條件的可利用課件或投影出示字詞，學(xué)生識(shí)記）
2、教師導(dǎo)讀：
閱讀文言文要掌握合理的方法與步驟。（方法適當(dāng)也可以提高閱讀效率）
熟讀全文，把握大意，識(shí)記詞語(yǔ)，揣摩句意。
直譯為主，輔以意譯，難句標(biāo)出，精讀分析。
感情朗讀，弄懂其義，省略補(bǔ)出，圈點(diǎn)畫(huà)批。
（對(duì)以上方法稍加解釋指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀直至背誦時(shí)，展開(kāi)聯(lián)想與想像）
三、合作學(xué)習(xí)
1、學(xué)生在教師的學(xué)法指導(dǎo)下，自由朗讀課文三遍；然后，展開(kāi)小組競(jìng)賽；競(jìng)讀后每組參與朗讀評(píng)價(jià)，教師參與學(xué)習(xí)過(guò)程。
2、學(xué)生同位合作看注釋講內(nèi)容（直譯即可）。各小組互相幫助，理清句子大意。
3、學(xué)生直譯后，各組進(jìn)行質(zhì)疑，互相解答，教師隨時(shí)點(diǎn)撥，并加以補(bǔ)充。
四、研讀賞析
學(xué)生可以自主探究提出問(wèn)題，教師幫助歸結(jié)：
1、“奇山異水，天下獨(dú)絕”，山水“奇”“異”在哪里？
2、本文是按怎樣的順序?qū)懢暗模?/p>
3、找出總結(jié)全文的句子和表明作者乘船出游的句子。
學(xué)生就以上問(wèn)題進(jìn)行討論，討論后教師幫助明確：
1、要求學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)述文章內(nèi)容，進(jìn)一步熟悉課文，特別是二、三段：水之清澈（“千丈見(jiàn)底，直視無(wú)礙”），山之峻峭（“爭(zhēng)高直指，千百成峰”），進(jìn)一步領(lǐng)略文中的美景，同時(shí)可以參照課文后的補(bǔ)白。引導(dǎo)學(xué)生用重復(fù)性和改造性復(fù)述兩種方法，對(duì)課文進(jìn)行重點(diǎn)賞析。
2、本文按照先總后分的順序進(jìn)行寫(xiě)作，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)景的方法。
3、總結(jié)全文的句子：“奇山異水，天下獨(dú)絕”；表明作者乘船出游的句子：“從流飄蕩，任意東西”。
五、體驗(yàn)
1、反饋鞏固：
教師指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂背誦，可運(yùn)用“聯(lián)想記憶”法和“畫(huà)面記憶”法進(jìn)行背誦。（先講方法，后背誦）
2、探究想像：
作者在大自然的美景中流連忘返，發(fā)出了“鳶飛唳天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”的感嘆。思考一下，此句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
討論后可達(dá)成共識(shí)：作者由景生情，因情明志，既表現(xiàn)了富春江的魅力，也表現(xiàn)了鄙棄名利的思想。這種寄情山水的寫(xiě)法在本冊(cè)的《小石潭記》和《醉翁亭記》中可以再次學(xué)到。
六、拓展練習(xí)
1、背誦并默寫(xiě)課文，比一比誰(shuí)的記憶力好。
2、查詢搜集有關(guān)富春江的地理位置、風(fēng)土人情等人文背景的資料或有關(guān)詩(shī)文。
3、假如你是一位導(dǎo)游，你怎樣向游客介紹富春江的美景呢？請(qǐng)你以“我說(shuō)美麗富春江”為題，寫(xiě)一篇解說(shuō)詞?？梢阅７?/p>
《話說(shuō)長(zhǎng)江》
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
與朱元思書(shū)
吳均
總敘：景色奇特秀麗、愛(ài)慕自然。
分?jǐn)ⅲ浩嫔疆愃?dú)絕、志趣高潔。
最新名師八年級(jí)語(yǔ)文上教案篇2
一、詩(shī)詞導(dǎo)入
同學(xué)們，在上課之前先讓我們齊讀這些詩(shī)句：“錢塘江盡到桐廬，水碧山青畫(huà)不如?！薄叭齾切斜M千山水，猶道桐廬景情美?！薄疤煜录焉剿?，古今推富春?！边@些詩(shī)句贊美的是從桐廬到富陽(yáng)之間的富春江，是什么樣的美景讓歷代文人墨客流連忘返，推崇備至呢？讓我們隨南朝梁文學(xué)家吳均一同去富春江賞景吧！請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到《與朱元思書(shū)》。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
關(guān)于《與朱元思書(shū)》我們要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)呢？請(qǐng)語(yǔ)文課代表為我們宣讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
知識(shí)與能力：熟讀成誦，積累“縹碧、軒邈、經(jīng)綸”等文言詞匯，讀通大意。
過(guò)程與方法：品讀精美語(yǔ)言，體驗(yàn)富春江的美麗風(fēng)光，學(xué)習(xí)作者寫(xiě)景的技巧。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：把握關(guān)鍵句子，體悟作者愛(ài)慕大自然、避世隱退的高潔志趣和人生哲理。
教學(xué)重點(diǎn)：文言文知識(shí)積累、品讀精美語(yǔ)言鑒賞美點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者寫(xiě)景的技巧，體悟作者愛(ài)慕大自然、避世隱退的高潔志趣和人生哲理。
教學(xué)方法：朗讀法、小組合作探討法、思維導(dǎo)圖法
三、以讀助學(xué)
好文章，三分品七分讀，接下來(lái)我們就請(qǐng)朗讀專家組為同學(xué)們進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：
PPT展示：朗讀專家組將從字音、節(jié)奏、重音、語(yǔ)速、情感等方面進(jìn)行指導(dǎo)。
學(xué)生一：讀音指導(dǎo)
接下來(lái)我將為大家指導(dǎo)本文中的重難點(diǎn)字詞，請(qǐng)大家跟我讀。、
jù piǎo bì jiā xuān miǎo líng ling zhuàn yuān
俱 縹碧 夾岸 軒邈 泠泠 轉(zhuǎn) 鳶
lì kuī kē zhòu yóu shū
戾 窺 柯 晝 猶 疏
學(xué)生二：節(jié)奏、重音、情感、語(yǔ)速
本文是一篇駢體文，大多數(shù)以四字句為主，所以節(jié)奏應(yīng)該是二二拍。
例如：風(fēng)煙/俱凈，天山/共色。（請(qǐng)大家齊讀）
重音：急湍甚箭，猛浪若奔。
在本句中“箭”和“奔”應(yīng)該讀重一些，這樣才能體現(xiàn)出水流湍急，請(qǐng)大家齊讀。
情感：本課應(yīng)讀出對(duì)大自然的贊美、熱愛(ài)之情。如：奇山異水，天下獨(dú)絕。
語(yǔ)速：舒緩
學(xué)生三：示范朗讀
學(xué)生四：請(qǐng)同學(xué)們舉手朗讀出自己喜歡的自然段。
評(píng)價(jià)：我對(duì)某某同學(xué)的朗讀做一下簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，他讀出了，但在方面還需改進(jìn)一下，就會(huì)更好。
學(xué)生五：請(qǐng)全班同學(xué)齊聲朗讀。（學(xué)生五對(duì)全班同學(xué)的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)）
四、預(yù)習(xí)檢測(cè)
讀通大意是學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)，預(yù)習(xí)課上大家已經(jīng)以小組為單位進(jìn)行了預(yù)習(xí)，認(rèn)真梳理了這篇文章的大意和文言現(xiàn)象，接下來(lái)我們就以搶答的方式考察一下大家的預(yù)習(xí)。
1、重點(diǎn)字詞及重點(diǎn)句子
俱：全、都凈：消散許里：左右獨(dú)絕：絕妙縹碧：青白色負(fù)勢(shì)競(jìng)上：憑借戾：至，到達(dá)經(jīng)綸：治理、籌劃
（1）急湍甚箭，猛浪若奔。
湍急的江流比箭還要快，那驚濤駭浪勢(shì)若奔馬。
（2）鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。
像鳶飛到天上極力追求高位的人，看到這些雄奇的高峰，追逐名利的心就平息下來(lái)；那些治理政務(wù)的人，看到這些幽美的山谷，就會(huì)流連忘返。
2、通假字：千轉(zhuǎn)不窮同“囀”鳥(niǎo)叫聲
窺谷忘反同“返”歸、還
3、詞類活用：猛浪若奔飛奔的馬
互相軒邈向高處和向遠(yuǎn)處伸展
任意東西向東向西漂流
4、古今異義：一百許里古義：左右今義：允許
千轉(zhuǎn)不窮古義：窮盡今義：貧窮
5、一詞多義：天下獨(dú)絕絕妙負(fù)勢(shì)競(jìng)上向上
百叫無(wú)絕停止橫柯上蔽上面
五、整體感知
梳理完文言知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)冽R聲朗讀一遍文章，并思考下面兩個(gè)問(wèn)題。
（一）作者運(yùn)用哪兩句話，高度贊美了富春江美景的特點(diǎn)？
學(xué)生：奇山異水，天下獨(dú)絕。
（二）這篇文章的結(jié)構(gòu)是什么？
學(xué)生：總分，先寫(xiě)異水，再寫(xiě)奇山。
六、鑒賞感悟
接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們擔(dān)當(dāng)小小欣賞家和小小評(píng)論家，來(lái)鑒賞這奇山異水。
PPT呈現(xiàn)：用“山（水）之美，美在”的句式，說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文美點(diǎn)的品味。
提示：（一）展現(xiàn)文字所表現(xiàn)的美妙畫(huà)面；
（二）從山水的特點(diǎn)、用字、修辭、寫(xiě)作方法、表達(dá)效果等方面進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。
任務(wù)分配：1、2、3組尋找“山之美”；4組點(diǎn)評(píng)。
5、6、7組尋找“水之美”；8組點(diǎn)評(píng)。
（點(diǎn)評(píng)小組可從書(shū)寫(xiě)、展示內(nèi)容、表達(dá)能力、互動(dòng)能力等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。）
時(shí)間：六分鐘
展示方式：大卡
鑒賞示例：
山水之美，美在風(fēng)煙俱凈，天山共色。
表達(dá)效果：江面上風(fēng)平浪靜，風(fēng)塵煙霧全都散盡，兩岸山色無(wú)限，似與天接。視野是何等的開(kāi)闊，心情是何等的舒暢。這兩句是作者登州縱目的總體感受，宏觀勾勒，異常大氣。
用字：“凈”字在這里形容詞做動(dòng)詞，是消散之意，寫(xiě)出了江面的風(fēng)平浪靜。
七、本課小結(jié)
教師總結(jié)：同學(xué)們，本節(jié)課我們從朗讀課文、學(xué)習(xí)文言知識(shí)、分析文章結(jié)構(gòu)、鑒賞文章美點(diǎn)等方面著手領(lǐng)略了富春江的美景，感受到了作者熱愛(ài)自然、厭棄塵俗、寄情山水的情感。接下來(lái)請(qǐng)大家拿出小卡，用思維導(dǎo)圖的方式總結(jié)本課你都學(xué)到了什么。哪位同學(xué)愿意在黑板上展示？
學(xué)生總結(jié)：拿出小卡，繪制思維導(dǎo)圖。
教師示例：
《與朱元思書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)（西安高級(jí)中學(xué)鄭若冰）
七、本課作業(yè)
寫(xiě)一篇富春江的導(dǎo)游詞（200字）
最新名師八年級(jí)語(yǔ)文上教案篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、反復(fù)朗讀，熟讀成誦。
2、積累重點(diǎn)文言字詞句。
3、品味語(yǔ)言特色，體會(huì)作者的心境。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)反復(fù)誦讀，積累文言知識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】品味語(yǔ)言特色，體會(huì)作者的心境。
【教學(xué)方法】誦讀品味，合作探討。
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)蘇軾的《記承天寺夜游》（板書(shū)課題）
設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，讓學(xué)生直接關(guān)注文本。
二、初讀感知
1、出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者。
明確：蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，四川眉山人。詩(shī)、詞和散文都代表北宋文學(xué)成就，被譽(yù)為“千古第一文人”、“唐宋八大家之首”。元豐二年，蘇軾由于和當(dāng)時(shí)主張變法的王安石政見(jiàn)不同，作詩(shī)諷刺新法，被捕下獄。出獄后，被貶為黃州團(tuán)練副使。這是一個(gè)有職無(wú)權(quán)的閑差。此文寫(xiě)于元豐六年，流放生活中又有怎樣獨(dú)特的體驗(yàn)。
2、學(xué)生默讀課文，讀準(zhǔn)字音。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者，介紹相關(guān)的歷史背景和人物經(jīng)歷。通過(guò)默讀，解決字音疑難，為學(xué)生解讀文本掃除障礙。
三、解讀記敘
1、學(xué)生朗讀課文，關(guān)注記敘部分，尋找信息。
明確：時(shí)間、地點(diǎn)、事件、人物、夜游的原因
2、讀記敘部分，解決疑難字詞、疏通文意，把握情緒變化。
明確：夜游要讀出寧?kù)o的氛圍，語(yǔ)氣要舒緩些?！靶廊?、亦”要讀的快樂(lè)一點(diǎn)?！澳睢币祥L(zhǎng)，語(yǔ)氣要稍顯低沉。把握合理的斷句。
設(shè)計(jì)意圖：本文篇幅短小，前三句淺顯易懂，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表達(dá)方式的不同關(guān)注記敘部分，在朗讀中把握內(nèi)容和情感。
四、細(xì)讀寫(xiě)景
1、學(xué)生讀寫(xiě)景部分，疏通文意。
明確：理解句意，讀出心無(wú)雜念的寧?kù)o，“蓋”要拉長(zhǎng)。
2、引導(dǎo)學(xué)生分析本文寫(xiě)景的妙處。
明確：運(yùn)用比喻的修辭手法，把月光喻成積水空明，把竹柏喻成藻荇交橫。作者筆下的月光有如一池春水那樣靜謐，透明，澄澈，令人神往。全文無(wú)一個(gè)“月”字，卻使人感到月光無(wú)處不在，有動(dòng)有靜，動(dòng)中愈見(jiàn)靜。這就是作者寫(xiě)作的妙處。難怪古人驚嘆這是“仙筆也”。在這靜靜的月夜之中，人與自然融為一體。
3、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生閉目想象，描繪承天寺的月夜景色。
明確：調(diào)動(dòng)感官，合理想象。如從動(dòng)靜、明暗、點(diǎn)面、線條等角度，調(diào)動(dòng)多種感官來(lái)描繪。
示例：在皓月照耀下，庭院里自上而下，都灑滿了透明清澈的水。而水中呢？水藻、荇菜參差錯(cuò)落，漂浮游蕩。清風(fēng)拂來(lái)，樹(shù)影婆娑、月光澄澈、竹影斑駁，幽靜的恍如仙境?！?/p>
設(shè)計(jì)意圖：從反復(fù)誦讀、想象描繪中引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，體會(huì)寫(xiě)景文字的妙處，初步體會(huì)其中透露出來(lái)的作者心境。
五、品讀情懷
1、朗讀抒情議論句。
2、質(zhì)疑問(wèn)句理解，學(xué)生分組討論，然后交流。
明確：月光雖非夜夜明，竹柏亦非處處有，但大自然的美景卻時(shí)時(shí)能覓，處處可見(jiàn)。只要心胸開(kāi)闊，淡泊名利，無(wú)論在哪里，都能在美好的大自然中享受到無(wú)窮樂(lè)趣。作者正是借“何夜”“何處”點(diǎn)明這一真諦。這也正是作者能保持樂(lè)觀進(jìn)取精神的緣由。
3、“閑人”為何重讀，怎樣理解？
明確：由于作者貶官謫居，自然不像在京城時(shí)公務(wù)纏身，“閑”是相對(duì)于“忙”來(lái)說(shuō)的。它包含著作者的感慨和憤懣：眼前景色雖美，自己卻壯志難酬。這其中有貶謫的悲涼、失意的落寞、自我排遣的達(dá)觀、有閑賞月的欣喜，令我們看到作者瀟灑樂(lè)觀的態(tài)度，曠達(dá)處世的胸襟。
設(shè)計(jì)意圖：主要是通過(guò)反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，感悟文本，體會(huì)作者的獨(dú)特心境，提高欣賞文言文的品味。
六、熟讀成誦：
通過(guò)自由讀、齊讀等方式，要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦課文，進(jìn)一步體會(huì)作者情感。
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)文言文熟讀成誦，增加學(xué)生的文言積累，不斷提高學(xué)生閱讀文言文的能力。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)：
推薦閱讀《水調(diào)歌頭》、林語(yǔ)堂《蘇東坡傳》。
設(shè)計(jì)意圖：推薦閱讀文本，開(kāi)闊學(xué)生閱讀視野，進(jìn)行文化積累。
最新名師八年級(jí)語(yǔ)文上教案篇4
教材分析：
本文選自《東坡志林》，此文是作者貶官黃州所作。本文篇幅雖小，寫(xiě)景抒懷卻有獨(dú)到之處。一切都像信手拈來(lái)，卻創(chuàng)造了一個(gè)明凈悠閑的境界。文中十八字寫(xiě)景，運(yùn)用比喻手法，將隨處可見(jiàn)的尋常景物描繪的充滿詩(shī)情畫(huà)意，充分顯示了作者的藝術(shù)才思和豁達(dá)寬廣的胸襟。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
一、知識(shí)和能力目標(biāo)
1、本課的文言實(shí)詞、虛詞。
2、了解作者和寫(xiě)作背景。
3、整體把握文章內(nèi)容。
4、領(lǐng)悟作者簡(jiǎn)潔精妙的寫(xiě)景抒情的寫(xiě)法。
二、過(guò)程與方法目標(biāo)
1、朗讀以至成誦，在讀的過(guò)程中把握文意，體味文章的感情基調(diào)。
2、理解文章的意境和作者的情感。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
感受作者熱愛(ài)生活，追求美好事物的執(zhí)著情懷，學(xué)習(xí)他面對(duì)逆境時(shí)達(dá)觀處世的從容心態(tài)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、朗讀，把握文意。
2、體會(huì)寫(xiě)景的妙處，領(lǐng)略作者情懷。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
古人無(wú)論是在得意還是失意時(shí)都喜歡以風(fēng)花雪月寄托自己的情懷，蘇軾也不例外，在他被貶黃州抑郁不得志時(shí)就借用月光將自己的感情釋放了出來(lái)。
出示課題(
為了大家在學(xué)習(xí)時(shí)有跡可尋，不至于茫然不知所措，我先給大家出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和總體要求。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
在大家明確了這一節(jié)課的目標(biāo)后，我要向大家發(fā)出一次又一次的挑戰(zhàn)，大家敢于應(yīng)戰(zhàn)嗎？挑戰(zhàn)第一關(guān)——蘇軾知多少。
好，同學(xué)們查找資料既全面又迅速，那么請(qǐng)看挑戰(zhàn)第二關(guān)——看誰(shuí)讀得好。
古文閱讀三字經(jīng)
讀一遍，找生字。讀兩遍，斷句子。讀三遍，看注解。讀四遍，握文意。
第二關(guān)同學(xué)們過(guò)得很容易，下一關(guān)就沒(méi)有這么容易了。
挑戰(zhàn)第三關(guān)——改寫(xiě)之中理文意
自學(xué)指導(dǎo)
(一)改寫(xiě)課文：以散文化形式，或新詩(shī)分列句式，將課文內(nèi)容改寫(xiě)成幽默、趣味、口語(yǔ)化或兼而有之的文字，且能籠蓋全篇文意。
(二)共同欣賞講評(píng)。
班內(nèi)交流
品評(píng)范文
到此為止，大家已經(jīng)過(guò)了三關(guān)《三國(guó)演義》中關(guān)云長(zhǎng)千里護(hù)送皇嫂，出五關(guān)斬六將，看來(lái)大家過(guò)關(guān)斬將的本領(lǐng)也不錯(cuò)嗎？我的給大家設(shè)個(gè)難關(guān)。
挑戰(zhàn)第四關(guān)——看誰(shuí)做得好
1、喜歡文中寫(xiě)景的句子嗎？主要寫(xiě)得是哪種景物？如果喜歡說(shuō)說(shuō)理由。(幻燈片14)
討論交流
2、我們身邊有許多閑人，文章中的閑人與他們一樣嗎？(幻燈片15)
創(chuàng)新作文
月總是文人墨客的愛(ài)物，詠月文章數(shù)不勝數(shù)。課文作者寢而見(jiàn)月，見(jiàn)月而起，起而尋友，尋友賞月，以水喻月，最后寫(xiě)出了在空明的月色中對(duì)人生哲理的領(lǐng)悟：“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！笔前?，“何夜無(wú)月”。請(qǐng)以“月”為話題寫(xiě)一篇600字的作文。
小結(jié)：
同學(xué)們，這一節(jié)課大家快樂(lè)嗎？還有什么疑問(wèn)嗎？有疑問(wèn)就對(duì)了，因?yàn)橐还?jié)課的結(jié)束就是同學(xué)們探索的開(kāi)始，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，用心去品味生活，你的生活將會(huì)有無(wú)限的樂(lè)趣等待著你。
最新名師八年級(jí)語(yǔ)文上教案篇5
《答謝中書(shū)書(shū)》是一篇六朝著名的山水小品，作者為南朝陶弘景。上海中預(yù)年級(jí)語(yǔ)文課本將之選入教材，名為《山川之美》，短短六十八字，音韻和諧，節(jié)奏如歌，似伴著音樂(lè)的流動(dòng)畫(huà)卷，描繪了江南山水奇麗的景色，其詩(shī)畫(huà)般的意境。
一、教學(xué)目標(biāo)
⒈識(shí)記重點(diǎn)實(shí)詞，翻譯課文力爭(zhēng)做到“雅”。
⒉朗讀課文，體味課文所表達(dá)的美感、自豪感和遺憾之情。
⒊解讀課文，評(píng)說(shuō)課文美點(diǎn)所在。
二、課型與課時(shí)
新授，一課時(shí)
三、教學(xué)方法
討論、比較、談話
四、教學(xué)過(guò)程
㈠導(dǎo)入新課：了解三個(gè)人物
陶弘景：南朝齊、梁時(shí)期的道教思想家(佛道兼修)、醫(yī)藥家、煉丹家、文學(xué)家。人稱“山中宰相”。
謝中書(shū)：“美麗風(fēng)采，好學(xué)善文”。曾任“中書(shū)舍人”。
康樂(lè)：南北朝時(shí)期杰出的詩(shī)人、文學(xué)家、旅行家謝靈運(yùn)。中國(guó)山水詩(shī)派的開(kāi)創(chuàng)者。
共同特點(diǎn)：文人雅士
㈡美譯課文
⒈教師點(diǎn)撥：文言翻譯“三字”要求
信：準(zhǔn)確表達(dá)原文意思
達(dá)：語(yǔ)言規(guī)范通順流暢
雅：追求語(yǔ)言優(yōu)美雅致
⒉點(diǎn)撥關(guān)鍵詞
①答……書(shū)：回復(fù)……書(shū)信
②五色：形容石壁色彩斑斕。
③交輝：交相輝映。
④歇：消散。
⑤頹：墜落。
⑥沉鱗：潛游在水中的魚(yú)。
⑦競(jìng)躍：競(jìng)相跳躍。
⑧欲界之仙都：人間仙境。
⑨復(fù)：再。
⑩與（yù）：參與，欣賞領(lǐng)略。
⒊美譯課文：一句三譯，學(xué)生翻譯一遍，教師給出兩種翻譯，比較，理解“雅”。
①山川景色的美麗，自古以來(lái)就是人們共同談?wù)摰摹Ｉ胶拥膲衙?，自古以?lái)就是文人雅士共同欣賞的。
②高高的山峰直插云端，明凈的溪流清澈見(jiàn)底。山，高聳入云；水，清澈見(jiàn)底。
③河流兩岸的石壁直立，各種顏色交相輝映。河流兩岸的懸崖峭壁，色彩斑斕，交相輝映。
④青色的林木，綠色的竹子，四季都具備。青蔥的密林，翠綠的竹叢，四季常存。
⑤清晨的霧將要消散的時(shí)候，傳來(lái)猿、鳥(niǎo)亂叫的聲音；清晨，薄霧將要消散的時(shí)候，傳來(lái)猿、鳥(niǎo)此起彼伏的鳴叫聲；
⑥夕陽(yáng)快要墜落的時(shí)候，潛游在水中的魚(yú)兒爭(zhēng)相跳躍。傍晚，夕陽(yáng)快要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚(yú)兒爭(zhēng)相跳躍。
⑦這里實(shí)在是人間的仙境。這實(shí)在是人間的仙境??！
⑧自從謝靈運(yùn)以后，就再也沒(méi)有人能夠欣賞這種奇麗的景色了！從謝靈運(yùn)以后，就沒(méi)有人懂得欣賞這般美麗的景色了。
㈢美讀課文
⒈從《從百草園到三味書(shū)屋》中先生的讀書(shū)中獲得啟示，后來(lái)，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：……我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。
①讀書(shū)要忘我；
②讀書(shū)要聲情并茂。
⒉美讀課文
山川之美，古來(lái)共談。
高峰入云，清流見(jiàn)底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。
曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。
實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。
⑴讀出層次。
⑵讀好兩個(gè)“之”。
⑶讀好最后一句話。
㈣美說(shuō)課文
⒈教師給出兩個(gè)范例：用“中心句＋詮釋”說(shuō)課文之“美點(diǎn)”。
①美在開(kāi)篇總寫(xiě)。用“山川之美”概括所描寫(xiě)景物特點(diǎn)。用“古來(lái)共談”表達(dá)欣賞美景的態(tài)度和情意。
②美在精于煉字。用一個(gè)“亂”字，寫(xiě)出猿鳥(niǎo)此起彼伏地爭(zhēng)鳴聲，為我們營(yíng)造出一片勃勃生機(jī)的熱鬧景象。（花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著）
⒉學(xué)生說(shuō)課文美點(diǎn)。
⒊教師繼續(xù)點(diǎn)撥。
③美在結(jié)構(gòu)精巧。開(kāi)篇總寫(xiě)，中間分分“靜”“動(dòng)”兩個(gè)層次描述美景，最后在總括抒情。
④美在三次點(diǎn)明對(duì)景物感受。一是“美”。二是“仙”。三是“奇”。
⑤美在寫(xiě)景角度多樣。寫(xiě)景有靜景有動(dòng)景，有靜物、植物、動(dòng)物，有視覺(jué)有聽(tīng)覺(jué)，有早有晚，有仰視有俯視有環(huán)視……
⑥美在表達(dá)方式豐富。有開(kāi)篇概述現(xiàn)象，有中間的寫(xiě)景描述，有結(jié)尾美景評(píng)價(jià)，有首尾抒情感慨。
⑦美在情感豐富。一則融情于景，借美景表達(dá)“寄情山水，逍遙其中”的價(jià)值追求。二則將自己與謝靈運(yùn)相比，與朋友分享欣賞山水之樂(lè)的自豪感。三則為不能“與其奇者”感到遺憾。(何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。)
㈤美寫(xiě)課文（根據(jù)教學(xué)時(shí)間決定這個(gè)環(huán)節(jié)是否進(jìn)行）
美美地將課文寫(xiě)一遍。
要求：能夠不看課本盡量不看課本。