關(guān)于孩子學(xué)習(xí)能力的文章：學(xué)習(xí)是一種能力

　　中國的父母，最關(guān)注的可能就是孩子的學(xué)習(xí)成績，并且往往為了成績而不顧一切。這可能與傳統(tǒng)文化中的“萬般皆下品，唯有讀書高”有關(guān)，也可能與我們改革開放初期的政策導(dǎo)向有關(guān)。在之前的印象中，農(nóng)村與城市之間的壁壘森嚴(yán)，而讀書則成為“跨農(nóng)門”最重要的出路之一，所以我們的父母，就緊盯著孩子的學(xué)習(xí)成績，從以前的“唯成分論”變成了后來的“唯分?jǐn)?shù)論”!發(fā)展到今天，我們在就業(yè)的時候，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)歷，而國家高校擴(kuò)招更加劇了這樣的狀態(tài)，現(xiàn)在盡管大學(xué)學(xué)歷的含金量越來越成色不足，但我們的父母還是有這樣一個印象：學(xué)習(xí)好就能有一個好工作，就會有一個好生活!

　　但學(xué)習(xí)卻是一種能力，很多人不具備這種能力，而我們的教育體系培養(yǎng)的卻不是這樣的能力，而是“考高分”的能力!社會上所謂研究學(xué)習(xí)能力的種種說法，也都是集中在如何提高記憶力之上，好像“過目不忘”就成了學(xué)習(xí)好的代名詞，這中間很多“張冠李戴”、似是而非的觀念，讓我們對學(xué)習(xí)充滿了誤解：學(xué)習(xí)能力到底是什么?如何獲得這樣的能力，如何判定自己是否獲得了這樣的能力，獲得這樣的能力之后會有著怎么樣的成效。這些東西本來在學(xué)習(xí)的過程中是最重要的東西，但是卻沒有人引導(dǎo)我們?nèi)ヌ剿?、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，我們很多人遵循著所謂那些“好老師”的教導(dǎo)，以及參照那些“好學(xué)生”的樣板，用一種最愚蠢的方式，在學(xué)習(xí)著最無用的所謂“知識”(那就是重復(fù)重復(fù)再重復(fù)，將自己變成“復(fù)讀機(jī)”，具體情形可以想象我們?nèi)绾伪秤⑽膯卧~)，這真的是一種最深沉的悲哀!

　　我們常常將自己變成了“百度百科”——什么都懂一些，但什么都不精通，同時也不知道懂的這些東西有什么用，因為從來也不用!更不知道怎么去用。有人這樣說，大學(xué)四年所學(xué)，等到四年結(jié)束，到底都學(xué)了什么，已經(jīng)快忘完了;上大學(xué)學(xué)的東西，70%可能還等不到畢業(yè)，就已經(jīng)過時了;等到進(jìn)入社會、上了班，發(fā)現(xiàn)一切都要從頭再來，重新進(jìn)入“嶄新”的學(xué)習(xí)階段，好像之前所學(xué)的沒有一點(diǎn)用處，這一段學(xué)習(xí)歷程好像什么用也沒有!

　　這是為什么，為什么十幾年的學(xué)習(xí)，居然沒有給我們培養(yǎng)出學(xué)習(xí)的能力，我們的悟性不夠嗎?我們的智力有問題嗎?我們的學(xué)習(xí)方法有問題嗎?我們的努力程度不足嗎?更嚴(yán)重的是，等到我們從學(xué)校進(jìn)入社會，我們發(fā)現(xiàn)自己就像“書呆子”一樣，越學(xué)越傻，甚至不懂得人情世故，完全沒有進(jìn)入社會的能力，校園似乎真的成了隔絕社會的“象牙塔”，我們被隔離成了溫室“大棚菜”!學(xué)習(xí)，到底該怎么學(xué)?它的規(guī)律是什么?我怎么能夠去追尋這其中的意蘊(yùn)與內(nèi)涵!一切的一切，需要從心理學(xué)的學(xué)習(xí)開始!

　　【本文作者：許振國博士（公眾號： 涵予教育）】