藝術(shù)老師的教育體會：喜憂參半的戲劇表演

　　這個月一開始便迎來難得的8天國慶假期，學(xué)生們很欣喜，也不出我所料，假期里只有極少數(shù)學(xué)生對劇本進(jìn)行了完善。假期一過，我便立刻調(diào)整課程安排，減少排練時間，增加了回看環(huán)節(jié)，到期中考試前的具體的安排大致如下：第一次課討論劇本，第二次課學(xué)生排練，第三次課考試表演，第四次課回顧總結(jié)。等于說這個月的目的都在準(zhǔn)備著考試的事情，因此，這次我重點和老師講講此次考試和我的感受。

　　說起來，第九周算是我這一年多最難熬的一周了，我深深的為我的未來的戲劇課感到擔(dān)憂，同時也為前面部分班級的學(xué)生們感到遺憾。

　　第九周正式考試，如我計劃那樣，交代好考試注意事項后學(xué)生們開始按組表演。為了讓學(xué)生更清楚的知道自己的表演狀況，在考試時我給他們每一組都拍了錄像，打算考完后播放給他們看，這一舉動引得學(xué)生既緊張又興奮。

　　第一個班是7班，也是最讓我頭疼的一個班，我對這個班并不抱太大希望，因為調(diào)皮的學(xué)生太多了。記得第八周排練時，他們班的男生，也是唯一一個班的男生如此不積極還厚臉皮的。自由解散排練后我看他們幾撥人坐著不動，于是過去詢問他們?yōu)槭裁床蝗ゾ毩?xí)，他們一邊討論著別的話題一邊說：“不用排啦，我們已經(jīng)差不多了。”我問：“你們準(zhǔn)備好了?確定可以順利的把故事演出來嗎?”他們說：“我們都是影帝級的不需要排練啦。”這話讓我著實很無語，與老師開玩笑也是需要有度的。不過這次我沒有像往常一樣展開教育攻勢，因為他們班其他積極排練的學(xué)生過來告訴我，這幫男生就是這樣，上主科也不認(rèn)真，高二分班后年級里最調(diào)皮都到這個班來了，連班主任也拿他們沒轍，導(dǎo)致整個班的班風(fēng)不佳。于是，當(dāng)我再三勸說他們都不動的情況下我選擇了放棄。果然這周一場讓我更加無語的表演持續(xù)了大半節(jié)課，上午在老干大學(xué)教學(xué)后保留下來的愉悅心情頓時蕩然無存。

　　第一個小組上場，題目《別碰瓷》，劇情說的是老人摔倒到底要不要去幫忙的故事。當(dāng)?shù)谝粋€角色上場摔倒在地，全場便開啟了笑場模式，隨后上場的幾位同學(xué)紛紛被帶歪，更別說要注意什么表演和語言語氣了;第二組上場，題目《別》，故事設(shè)定在病房，講述年輕的子女忙于工作而不關(guān)心父親，最后父親遺憾去世的故事，但演員們?nèi)瘫硨τ^眾(我在上課前強(qiáng)調(diào)要注意站位和面向觀眾)，臺下的學(xué)生一句臺詞都沒聽清楚;接著第三組第四組一直到第六組，全看的我莫名其妙，若不是提前看過劇本，我想我一定需要兩個腦袋才能明白他們在演什么。第七組《贈汪倫》好歹緩和了些，全女生表演，將《贈汪倫》這首詩進(jìn)行的劇本改編，表達(dá)李白和王倫的離別之情，女生們的表演看得出這一組很用心，還準(zhǔn)備了背景音樂和道具，但表演得有些粗糙，只能說勉強(qiáng)不錯。后面的第八組《別了，王者榮耀》和第十組生活場景改編，都不太理想，除了第九組的稍微好一點，畢竟是根據(jù)電影《無間道》經(jīng)典片段改編而成，有視頻可以模仿學(xué)習(xí)，相對完整一些。

　　整體看下來，所有學(xué)生對“別”的理解都太淺了，竟然都局限在“離別”和“不要”的字面意思上(后面6個班也出現(xiàn)了同樣的情況)，而且有的組在鋪墊故事上花費大把時間，剛要進(jìn)入高潮，結(jié)果來一句“別走”“別”帶過草草了事。顯得虎頭蛇尾，而且劇情交代不清。說實話看完7班的我很生氣，不僅生學(xué)生的氣，更是生自己得氣。首先，看到他們對戲劇的態(tài)度懶散，不只是班風(fēng)問題還是我的課不夠有吸引力，所以才導(dǎo)致不上心和不用心。其次，學(xué)生對“別”的理解如此局限讓我很詫異，這說明他們的思想太局限，語文功底欠缺，我還特地在前面的課提過，以“別”為主題除了走“離別”路線，還可以考慮“久別重逢”、“差別”、“區(qū)別”等方面。再次，那些我曾經(jīng)教過的覺得還不錯的學(xué)生在此次考試表演中都表現(xiàn)不太理想，也許是放不開，也許還是不用心吧，我以為他們能做得不錯的結(jié)果都做得不夠好。高二的戲劇課兩個學(xué)期加起來總共不超過二十節(jié)，結(jié)果前十節(jié)的收尾是這樣的結(jié)果，我感到很失落。

　　正當(dāng)我有點泄氣時，下一節(jié)課1班的學(xué)生已經(jīng)過來教室準(zhǔn)備考試，我只好收拾心情忘掉剛剛的不愉快準(zhǔn)備上課。與7班不同的是，1班的同學(xué)有秩序得多，當(dāng)交代完考試要點后他們便主動積極開始了表演。1班的學(xué)生明顯活躍些，創(chuàng)作的劇本盡管依然多以離別為主，但在構(gòu)建故事場景與人物性格方面比一般做得好得多，如果能再多一點時間，他們的可塑性還挺大的。而且這個班的學(xué)生都很認(rèn)真，以至于每個組都超時了我也沒有出聲打斷。看到學(xué)生這么積極，我才稍感一絲安慰，當(dāng)然還是有遺憾，不過這一刻，我更希望他們能好好享受這次表演，即使是考試也能快樂，至于欠缺的那部分，明年的戲劇課再好好補(bǔ)回來。

　　另外幾個班中值得夸獎的當(dāng)屬2班與6班了，聽其他任課老師說，這兩個班平日上課很積極，班風(fēng)很好。在我的音樂課上也是，他們總是表現(xiàn)得似乎對每一個與音樂有關(guān)的內(nèi)容都很有興趣，不管是回答問題還是課堂即興表演都比其他班活躍，這也不難理解為什么這兩個班考試表現(xiàn)會比較突出。從開始創(chuàng)作劇本到戲劇排練，到最后出來的作品，這兩個班的質(zhì)量相對其他班高出不少。他們表演了《殺手的故事》、《爸爸的花兒落了》、《不要放棄》(功夫足球片段改編)、《公車上的一幕》、《不要在教室吃零食》等故事，每個都創(chuàng)意十足，難能可貴的是邏輯比較清晰，人物性格明顯，可見是真有下過一番功夫。特別其中幾個以古代人物故事改編的小組，在表演時非常注重語氣的表達(dá)，把課堂上講過的東西都用上了，彌補(bǔ)了演技上的不足，讓故事飽滿有吸引了。這兩個班的每一位學(xué)生似乎都充滿了激情，這種心底涌現(xiàn)出的喜愛深深影響著他們在戲劇課上表現(xiàn)，考試期間，這兩個班考試時爆發(fā)掌聲的次數(shù)也是最多的，因為那是來自同學(xué)之間發(fā)自內(nèi)心的贊揚。這才像上過課的啊，這才是作為一個老師所希望看到的啊!

　　回顧這一趟短暫的戲劇之旅，感覺就像是我這個糟糕的司機(jī)迷糊的帶著學(xué)生瞎跑了兩個月，不忍回首。以考試情況來看，根據(jù)表現(xiàn)，7個班可以分為三層，一層表現(xiàn)非常精彩，一層馬馬虎虎，一層毫無邏輯，純屬應(yīng)付。但怎么說都一次失敗的教學(xué)，因為此次考試結(jié)果與我預(yù)期差太遠(yuǎn)了?？墒窃捰终f回來，失敗乃成功之母，失敗的越多收獲才能越多，或許，這也是一件好事吧。經(jīng)過思考，我認(rèn)為主要原因還是前期授課時給他們的練習(xí)太少了，在這種短時間的學(xué)習(xí)中，又以表演為考核方式的話，學(xué)生需要的是積累與訓(xùn)練。而之前我所教的大多是為表演打基礎(chǔ)的理論和語言練習(xí)，穿插在課間的表演不多。并且根據(jù)我們學(xué)校的教學(xué)情況和課程設(shè)置，教學(xué)戲劇的時間只能大致讓學(xué)生了解戲劇，增加一點知識面，在結(jié)束時能合作排出一場小劇即可。所以與其給他們情景讓他們純粹思考，真不如給出設(shè)定好的情景讓他們即興表演再進(jìn)行理論總結(jié)來的更有效，因為這既是欣賞又是表演課，需要同時在看與練的過程中學(xué)習(xí)提高。

　　這個月末，臨近期中考試，趁著沒課，我冷靜的思考了許多，準(zhǔn)備重新把教參和課本再研讀了一遍，同時我買了兩本關(guān)于戲劇表演的書正在讀。對于后半學(xué)期的課程，我既感到有些擔(dān)憂但又充滿了期待。當(dāng)然我并不打算重蹈覆轍，師父告訴我，要學(xué)會“上一節(jié)課后要忘掉以前的內(nèi)容”，所以，下個月我要重新開始，同樣的課有不一樣的教法和搭配。前期我將以欣賞為主表演為輔，配合游戲模式接觸戲劇了解戲劇，后期則以表演為主欣賞為輔，在課堂上分小組即興模仿練習(xí)。希望兩個月后的再次考試，后八個班能有更多精彩的呈現(xiàn)。

　　另外，經(jīng)過一段時間的思考，我準(zhǔn)備成立戲劇社，這個月已經(jīng)開始招募社團(tuán)成員，計劃招募15—20人。通知下去后，來報名的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我的想象，三天里來報名人數(shù)接近70人(只招高二學(xué)生)，對比其他社團(tuán)的報名人數(shù)多了許多。學(xué)生的熱情是我沒想到的，讓我有點兒激動，看著他們?nèi)绱似诖尤霊騽∩?，無形中鞭策著我必須要努力做好，不能在同一個地方摔倒兩次。所以，不管怎么樣，接下來都只許成功不許失敗，我依然相信，我一定能把戲劇這個模塊教好!

　　【本文作者：劉莎】