2023年五年級上冊語文期末試卷

2023年五年級上冊語文期末試卷（含答案）

試題是參考者回顧所學知識和技能的重要參考資料。那么關于五年級上冊語文期末試卷怎么做呢?以下是小編準備的一些2023年五年級上冊語文期末試卷，僅供參考。

2023年五年級上冊語文期末試卷

一、讀拼音，寫漢字。(16分)

愛是在 zào shēng( )震天的車間里，用jūn liè( )的手指終日勞作,shòu ruò( )的jǐ bèi( )撐起孩子的成長要求;愛是條件再差，也想讓兒子住好點的lǚ diàn( )，免得讓蟲子咬傷兒子的滿滿 xīn téng( );愛是引導孩子lǐng lüè ( )千山萬水，去開創(chuàng)jīng zhì( )生活的諄諄教誨。

二、下列詞語中沒有錯別字的一項是( )(2分)

A.香飄十里 風花雪月 理直氣狀 津津有味

B.難以置信 振天動地 同心協力 理所當然

C.人影綽綽 負荊請罪 詩情畫意 美中不足

D.清波漾漾 相依為命 決口不提 天南海北

三、下面關于“一知半解”一詞中“解”字的敘述正確的一組是( )(2分)

“解”字用部首查字法先查 ，再查 畫，結構是 ，在字典里的解釋有：①剖開，分開;②把束縛著、系著的東西打開;③除去;④講明白，分析說明;⑤懂，明白;⑥演算

A.刀 5 左右 ① B.角 6 左右 ⑤

C.角 6 左右 ④ D.牛 5 左右 ④

四、把下列詞語補充完整，并根據句意選詞填空。(9分)

①失( )落( ) ②( )( )歸趙 ③夜( )降( )

④心( )神( ) ⑤( )( )如生 ⑥( )耳( )聾

1.徐悲鴻的駿馬畫得( )，十分逼真。

2.湖面上，微風徐徐吹來，令人( )。

3.演出結束后，會場上爆發(fā)出( )的掌聲。

五、根據要求寫句子。(10分)

1.我對海力布的奉獻精神，不能不從心底里感到無限的敬佩。

改為肯定句：

改為反問句：

2.我隨手把作業(yè)本鄭重地交給了老師。(修改病句)

3.跟牛郎一塊兒干活，她喜歡;逗著兄妹倆玩，她喜歡; ，她喜歡; ，她喜歡。(補寫句子)

六、根據課文內容填空。(12分)

1.我覺得諸葛亮的名句“非澹泊無以明志， ”適合貼在書房里，朱用純的“ ;半絲半縷，恒念物力維艱”適合貼在食堂里。

2.每當我嫌吃得不好、穿得不好時，媽媽總會說：“居安思危， ?！卑职忠惭a一句：“ ，由奢入儉難?！?/p>

七、課內閱讀。(12分)

獵人海力布(節(jié)選)

海力布知道著急也沒有用，不把為什么要搬家說清楚，大家是不會相信的。

再一遲延，災難就要奪去鄉(xiāng)親們的生命。要救鄉(xiāng)親們，只有犧牲自己。他想到這里，就鎮(zhèn)定地對大家說：“今天晚上，這里的大山要崩塌，洪水要淹沒大地。你們看，鳥都飛走了。”接著，他就把怎么得到寶石，怎么聽見一群鳥議論避難，以及為什么不能把聽來的消息告訴別人，都原原本本照實說了。海力布剛說完，就變成了一塊石頭。

……

人們世世代代紀念海力布。據說現在還能找到那塊叫“海力布”的石頭呢。

1.“他想到這里”，他都想了些什么?用“ ”在選段中畫出相關句子。這些句子是對海力布的 描寫。從中你看出海力布具有怎樣的品質?(3分)

2.選段中加點詞語“鎮(zhèn)定”說明了 。“原原本本”的意思是 。海力布“原原本本照實說”是為了 。(3分)

3.海力布為什么會變成石頭?(2分)

4.人們?yōu)槭裁匆朗来o念海力布?(2分)

5.你想對海力布說些什么?(2分)

八、課外閱讀。(12分)

枯葉蝴蝶

峨眉山下，伏虎寺旁，有一種蝴蝶，比最美麗的蝴蝶可能還要美麗些，是峨眉山最珍貴的特產之一。

當它闔(hé)起兩張翅膀的時候，像生長在樹枝上的一張干枯了的樹葉。誰也不會注意它，誰也不會瞧它一眼。它收斂(liǎn)了它的花紋、圖案，隱藏了它的粉墨、彩色，逸出了繁華的花叢，停止了它翱翔的姿態(tài)，變成一張憔悴的、干枯了的，甚至( )枯黃的，( )枯槁的，如同死灰顏色的枯葉。

它這樣偽裝，是為了保護自己。( )它還是逃不脫被捕捉的命運。不僅因為它的美麗，更( )它那用來隱藏它的美麗的枯槁和憔悴。它以為這樣做可以保護自己，殊不知它這樣做更教人去搜捕它。有一種生物比它還聰明，這種生物的特技之一是裝假作偽，( )裝假作偽的這種行徑是瞞不過這種生物-----人的。人把它捕捉，將它制成標本，作為一種商品去出售，價錢越來越高。最后幾乎把它捕捉得再也沒有了。這一生物品種快要絕種了。到這時候，國家才下令禁止捕捉枯葉蝴蝶。但是，已經來不及了。國家的禁止更增加了它的身價?？萑~蝴蝶真是因此而要絕對地滅絕了。

我們既然有一對美麗的和真理的翅膀，就永遠也不愿意闔上它們。做什么要裝模作樣，化為一只枯葉蝴蝶，最后也還是被售，反而不如那翅膀兩面都光彩奪目密的蝴蝶到處飛翔，被捕捉而又生生不息。

我要我的翅膀兩面都光彩奪目。我愿這自然界的一切都顯出它們的真相。

1.給文中括號里填入恰當的關聯詞語。(2分)

2.“殊不知它這樣做更教人去搜捕它?！边@句話在這一自然段中的作用是( )。(2分)

A.承接上文 B.啟示下文 C.承上啟下

3.枯葉蝴蝶的顯著特點是 。它“逃不脫被捕捉的命運”，是因為 。它“快要絕種了”，原因是 。它“要絕對地滅絕了”，原因是 。(4分)

4.本文用了多種修辭手法，請你找出其中的兩種，并分別用“ ”“~~~”畫出來。(2分)

5.作者對枯葉蝴蝶持有怎樣的態(tài)度?(2分)

九、我手寫我心。(25分)

在我們成長的目子里，一個人、一件事、一次活動……可能都會給我們留下深刻的印象。請你以《難忘的 》為題，寫一篇作文。不少于450字

2023年五年級上冊語文期末試卷

一、噪聲 龜裂 瘦弱 脊背 旅店 心疼 領略 精致

二、C

三、B

四、①魂魄②完璧③幕臨④曠怡⑤栩栩⑥震欲

1.栩栩如生2.心曠神怡3.震耳欲聾

五、1.我對海力布的奉獻精神，從心底里感到無限的敬佩

我對海力布的奉獻精神，怎能不從心底里感到無限的敬佩呢?

2.我把作業(yè)本鄭重地交給了老師。

3.示例：看門前小溪的水活潑地流過去聽曉風晚風輕輕地吹過樹林

六、1.非寧靜無以致遠 一粥一飯，當思來處不易

2.戒奢以儉 由儉入奢易

七、1.海力布知道著急也沒有用，不把為什么要搬家說清楚，大家是不會相

信的。再一遲延，災難就要奪去鄉(xiāng)親們的生命。要救鄉(xiāng)親們，只有犧牲自己。

心理 海力布具有舍己為人的品質

2.海力布不慌不亂詳細敘述事情的起因和經過 讓鄉(xiāng)親們相信他說

的話，好及時搬走，躲災避難

3.海力布把動物說的話原原本本地告訴了鄉(xiāng)親們

4.因為海力布舍棄自己的生命拯救了大家。

5.海力布，你的犧牲精神和無私品質令人敬佩，你的事跡感召著我們不斷前行。

八、1.不是 而是 但是 因為 因此

2.B

3.展開翅膀，比最美的蝴蝶還美;闔起翅膀，像一張枯葉 它的美麗，和它用來隱藏它的美麗的枯槁與憔悴 高額利潤的誘惑 國家下令禁止捕捉枯葉蝴蝶，國家的禁止更增加了它的身價，人們不守法，更大膽地捕捉

4.示例：擬人：它這樣偽裝，是為了保護自己。

比喻：當它闔起兩張翅膀的時候，像生長在樹枝上的一張干枯了的樹葉

5.作者對枯葉蝴蝶的裝假作偽表示痛恨，對它被人捕捉而瀕于滅絕的命運表示憂慮與同情

五年級上冊語文教案

教學目標

知識與技能：

1、認識“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。

2、有感情地朗讀課文;抓住主要內容，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。

3、學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。

過程與方法：

通過朗讀課文、小組合作探究學習本課知識。

情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學生從小喜歡讀書的好習慣。

教學重點：

有感情地朗讀課文，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望。

教學難點：

學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。

課時安排： 2課時。

課前準備：讓學生搜集名人讀書的故事或讀書名言。

教學過程：

第一課時

一、談話導入，激發(fā)讀書興趣

1、同學們，書籍能使我們增長知識，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒有這樣的經歷與感受呢?(學生放談讀書的經歷與體會，教師根據學生的匯報適當的激勵與點評。)

2、剛才，同學們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。是啊!讀書能使人奮進，使人進步，讀書也是一個人生命的需要。有這樣的一個小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊書”。這究竟是怎么回事呢?今天，我們來學習一篇課文《竊讀記》。

3、板書課題。

4、看了這個課題，你有什么疑問? 預測：為什么要竊讀?是怎么竊讀的?竊讀是怎樣的感受?

二、初讀課文，自學生字新詞

1、剛才同學們提出了那么多問題，那么就讓我們帶著問題走進課文，邊認真讀邊思考，課文寫了什么事?(從整體入手，初步感知課文內容，培養(yǎng)學生閱讀的概括能力。)

(學生讀書、思考，教師與個別學生交流。)

2、引導學生概括課文內容。

3、自學生詞新詞。

6分鐘后看誰學得最好!

三、檢測學情

1、 認讀生字與寫字：

如“目的地”的“的”讀dì;“踮起腳尖”中的“踮”diǎn讀;“暫時”中的“暫”讀zàn;有一些字的筆劃較多，如“餓”“懼”“檐”“酸”“撐”等，要提醒學生注意各個部件的組成。

2、 體會詞語的含義：

3、熟讀課文，理清課文記敘的線索

(1)、學習一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。下面，就讓你們就反復地讀一讀吧!

(2)、指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。

(3)、讓學生概括地說說課文是怎么記敘“我”竊讀的經歷與感受的。

(4)、整理課文記敘的線索：

放學后——邊走邊想——跨進店門——打開書閱讀——恐懼被發(fā)現——饑餓難耐——放回書架——走出書店。

4、品讀課文，體會走進書店的經歷

(1) 、默讀第3自然段：

畫出“我”的動作和心理活動的句子或關鍵詞。指名學生朗讀，說說體會到了什么?

(“跨進店門，暗喜”，“踮起腳尖，從大人腋下鉆過去”，“總算擠到里邊來了”，“急切地尋找”，寫出了她讀書的渴望與急切，這些都說明了她特別喜歡讀這本書。)

(2)、想像當時“我”找書的樣子。表演體會。

(把鮮活的文字轉化成直觀的想像與表演，有助于對課文的理解，加深體驗。)

(3)、她這樣去竊讀，你們有什么感受?

(引導學生發(fā)表不同的看法。)

(4)、引導學生朗讀第3自然段，讀出暗喜、渴望、急切的心情。

四、置留問題，當堂訓練。

1、她是一個多么愛讀書的小姑娘!當她找到那本想讀的書，又是怎樣閱讀呢?她有怎樣的心理感受?下節(jié)課我們繼續(xù)學習?

2、讀一讀，寫一寫：

竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲

3、解釋劃線的詞語：

我急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。

我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味!

我怕被書店老板發(fā)現，每當我覺得當時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候，我會知趣地放下書走出去。

4、抄寫自己感受最深的句子，并初步體會句子的含義。

第二課時

一、復習引入

1、認讀詞語“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。

2、回顧課文內容。

3、過渡：

上節(jié)課我們初讀了課文，知道“我”是一個愛讀書的小姑娘，為了讀到自己喜歡的那本書，費勁了力氣才找到。那么，她是怎樣閱讀呢?有什么感受?這節(jié)課我們繼續(xù)學習這篇課文。(板書課題。)

二、自學提示：

1、認真閱讀課文。

2、用--畫出“我”竊讀時的樣子;用﹏﹏畫出“我”竊讀的方法。并同桌交流體會。

8分鐘后看誰學得最好!

三、檢查自學情況。

1、指名朗讀課文，同學們談各自的體會。

2、重點指名讀第3自然段，體會我讀書的樣子與內心：

⑴ 體會“我像一匹惡狼，貪婪地讀著。

① 這句話把什么比作什么?

② “餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處?

(表現出作者如饑似渴地讀書。)

(感悟寫法，體會語言精妙，訓練語言運用能力。)

⑵ 體會“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味”

① 快樂的是什么?恐懼的是什么?

② 你在生活中有這樣的體驗嗎?

(聯系生活說一說。)

⑶ 引導學生讀出這種復雜的內心。

3、默讀5～10自然段：

體會“我”竊讀的滋味，交流自己的感動：

要求學生讀出自己的體會，讀出自己的感動，然后，自主交流，師生對話，聯系生活，關注體驗。

⑴ “害怕書店老板發(fā)現”是什么滋味?

作者讀書，是在人多別人不注意她的時候竊讀，因為是竊讀，所以當人少了，她就會丟下心愛的書轉移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受。)

⑵ “把自己隱藏起來”是什么滋味?

(要想讀書還得動一番心思，讓人家看不出來，確實挺累。還貼在一個大人身邊，躲來躲去的，這種讀書的滋味有些不好受。)

⑶ “趕上天下雨”是什么滋味?

(為了讀書，卻慶幸下雨，并且希望越大越好，還裝著鄒眉頭，望街頭。這樣的竊讀方式令人感動。)

⑷ “餓得饑腸轆轆”是什么滋味?

(作者讀書太餓了，太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。一直站兩個多小時，收獲很多，也付出很多。)

⑸ “日光燈亮起來”是什么滋味?

(作者什么也沒吃，卻咽了一口唾沫，說明她一定從書中收獲了很多知識，心里非常高興。)

⑹ “我走出書店時”是什么滋味?

(身體上很疲憊了，她卻感到渾身輕松，說明她讀完書后非常的高興和滿足。)

3、聯系生活實踐說說“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的?！边@句話的理解：

(“吃飯長大”指的是身體的物質需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個只有知識與智慧不斷增長的人，才是一個真正健康成長起來的人。)

三、感悟寫法

1、引導：這篇課文真實感人。那么，你認為哪里寫得好呢?

(學生討論，相機引導學生朗讀)

(學習語言，積累語言，品悟語言，體現語文教學工具性與人文性的統(tǒng)一，落實語文的基礎。)

2、小結：這篇語言樸實而又生動感人，特別動作和心理描寫極為傳神，充分表達了作者對讀書的酷愛。

四、拓展延伸

1、以后你應該怎樣來讀書。

2、說一說有關讀書的名言。

五、當堂訓練：

1、填空：

課文以____為線索，以放學后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與復雜滋味，表現了______________________

2、讀了這篇課文最大的感受是什么?

3、寫幾條讀書的名言。

板書設計

1、竊讀記

貪婪害怕

開心 樸實而又生動感人

饑餓依依不舍

麻木 輕松

教學反思：

五年級語文復習計劃

一、學生學習情況分析

本班學生對字詞掌握情況較好，與課文內容相關的訓練到位，掌握較扎實。課外閱讀能力有待加強，一部分學生拿到題之后不認真審題，不知道怎么去解答。好多獨立閱讀的答案本來是要在短文中尋找，但他們就會答非所問，想怎么答就怎么答。后進生大都是因為注意力不能長時間集中、貪玩、動作慢引起，他們拼錯音、寫錯字的現象很常見，另外閱讀能力及寫作能力還需要極大的提高才能趕上同班同學。

二、指導思想

1、明確復習課的目的。復習課是為了幫助學生系統(tǒng)地整理所學過的知識，使遺忘的內容得以重視，薄弱的環(huán)節(jié)得以鞏固，涵蓋著全部教學內容。

2、復習課過程要尊重學生。讓學生感受到愛、進步與成功，會讓他們更有復習的動力?？突f過：“使一個人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵?！?/p>

3、復習課要內容新穎，形式多樣。拓寬學生參與的渠道，調動學生復習的主動性，激發(fā)他們復習的興趣。

4、復習課的主動權要交給學生。師生合作，生生合作更要密切，探究程度要更深沉。

三、復習目標：

(一)基礎知識版塊

1、生字詞：掌握本冊要求學生學會的150個生字。讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，正確書寫。

2、詞語：理解常用的詞語并學習運用，主動積累課文中出現的四字詞語和成語，正確認讀，正確書寫，大致了解意思，理解常用的詞語并學習運用。

3、多音字：結合課文的朗讀，讀準多音字。對課文中帶【】的多音字，要重點復習。

4、句子：語句通順，表達清楚。根據要求寫句子。

5、讀讀背背：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。熟記積累運用中要求讀背的詞語、名言警句、諺語，歇后語、古詩詞。

(二)閱讀版塊：

1、有一定的速度，每分鐘不少于300字。

2、能讀懂程度適合的文章。

3、能聯系上下文和生活實際，揣摩詞句的`意思。

4、能把握文章的敘述順序，領悟表達方法。

5、能理解和把握文章的主要內容。

6、能聯系上下文，生活實際，背景資料理解含義深刻的句子。

7、能結合閱讀資料，聯系生活實際獨立思考，勇于發(fā)表自己的見解。

8、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號，分號與間隔號的不同用法。

9、會運用修改符號修改病句

10、能辨別比喻、排比等修辭的作用，能縮寫句子，擴寫句子。

11、能按要求進行各種句式的變換。

(三)習作版塊：

1、主動參與習作訓練，彌補平時習作的不足，能寫出內容具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文、想象作文及通訊報道。

2、能按一定的順序寫，根據表達需要分段敘述。

3、做到語句通順，不寫錯別字，正確使用標點符號。

4、書寫規(guī)范，

5、養(yǎng)成想清楚再寫和寫后認真修改的習慣。

6、積極主動地參與語文實踐活動，以達到課內外互補、相得益彰的效果

(四)口語交際

1、選擇貼近學生實際的話題進行一至二次的口語交際訓練。

2、能主動積極地與別人進行交際，能認真耐心地聽別人講話，理解主要意思，并能轉述，討論交流能講清楚自己的意思。。

四、復習重點

從學生角度來看，多注意差生，多幫助他們，從而提高及格率。從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復習中，詞、句、段的理解是重點。在作文復習中，怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學習的關鍵。

五、復習難點

1、能對詞語進行邏輯歸類;結合語境理解字、詞;會修改簡單的病句。

2、把握文章的主要內容，體會思想感情，初步領悟表達方法;發(fā)表自己的閱讀見解或體會;能寫簡單的記實作文和想象作文、通訊報道及常見的應用文。3、綜合運用，補缺補漏。

六、復習措施

1、突出三個特色：一是新理念，即減少頭緒，加強綜合，引導學生積累語言，感悟語言，運用語言，著力于培育學生的語文素養(yǎng);

2、二是新內容，即依據教科書，并適當向課外拓展，以知識與能力、過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三個維度為經，以識字寫字、閱讀、習作、口語交際和語文實踐為緯，組織復習內容;

3、三是新教法，即從學生已有知識基礎出發(fā)，從課文入手，引導學生主動復習，多讀書、多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規(guī)律。