五年級上冊語文第六單元試卷及答案

通過第六單元的學習,我們感受到了父母之愛的深沉和寬廣。那么關于五年級上冊語文第六單元的試卷怎么做呢?以下是小編準備的一些五年級上冊語文第六單元試卷及答案，僅供參考。

五年級上冊語文第六單元試卷

一、積累運用。

1.下列形近字讀音不同的一項是(　　)。

A.嫁——稼　　　B.嘲——潮　　　C.僻——避　　　D.祥——詳

2.下列詞語中沒有錯別字的一組是(　　)。把書寫有誤的詞語依次更正在下面的橫線上。

A.辭退　蠶繭　吊扇 B.權利　啟笛　忙碌

C.枕頭　競然　畢業(yè) D.訂鞋　暑假　脊背

3.用“喿”加偏旁組成新字再填空。

(1)(　　)場上的(　　)聲很大。

(2)你去洗個熱水(　　)吧，好平復一下煩(　　)的心情。

4.讀句子，結合課文內容，用心體會人物的情感，將帶有“心”字的詞語填入括號內。

(1)看到母親的工作環(huán)境和忙碌勞累的樣子，我真不(　　　)朝她要錢。(《慈母情深》)

(2)看到我身上被臭蟲咬的大紅疙瘩，父親(　　　)極了。(《父愛之舟》)

(3)我拿著湊來的錢去繳學費，感到十分(　　　)。(《父愛之舟》)

(4)我悄悄走近飯廳，滿懷(　　　)地把自己寫的詩放在餐桌父親的位置上。(《“精彩極了”和“糟糕透了”》)

5.用恰當?shù)某烧Z代替句子中的畫線部分。

(1)會場上爆發(fā)的掌聲聲音很大，耳朵都快震聾了。(　　　　)

(2)周末的游樂園總是這樣聚集的人極多的。(　　　　)

(3)獲了獎的他完全是一副滿足、高興，神氣十足的樣子。(　　　　)

(4)小羊羔一見到媽媽，就心情十分急切，急迫得不能再等待地跑過去吃奶。(　　　　)

6.背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。

褐色的口罩上方，一對雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的

母親的眼睛……

(1)這句話運用了 　的修辭手法，描寫了母親的

和　　 　 　。

(2)在右邊的方框中作批注，說一說加點部分的表達效果。

7.(　　　)姑爹小船上蓋的只是破舊的篷，遠比不上紹興的烏篷船精致，(　　　)姑爹的小漁船仍然是那么親切，那么難忘……

(1)在括號內填寫恰當?shù)年P聯(lián)詞。

(2)下列對這句話理解有誤的一項是(　　)。

A.這只小船不僅幫了“我們”很多忙，還承載著父親對“我”的愛，因此就算漁船很破舊，“我”仍然感到親切

B.用紹興的烏篷船與姑爹的小船作對比，抱怨姑爹小船的破舊

C.抒發(fā)了兒子對父親的懷念和對父愛的深深感謝

二、課本回顧。

1.判斷下列說法的對錯，對的畫“√”，錯的畫“×”。

(1)《慈母情深》一文中的母親在家境極端貧困的情況下毫不猶豫地給兒子買書，體現(xiàn)了她對兒子的溺愛。(　　)

(2)《父愛之舟》以夢的形式呈現(xiàn)往事，借助作者和父親在一起的一個個生活場景，表現(xiàn)了父親對作者深沉的愛，以及作者對父親的無限思念。(　　)

(3)《“精彩極了”和“糟糕透了”》中巴迪的父母對他截然不同的評價都源自愛。(　　)

2.根據(jù)背誦積累填空。

(1)由儉入奢易，　　　　　　　　。

(2)一粥一飯，　　　　　　　　;半絲半縷，　　　　　　　　。

(3)克勤于邦，　　　　　　　　。

三、交流廣播站。

請根據(jù)下面的情景向自己的父母說說心里話。

1.當父母在學習上給你施加壓力時，你真切地說：

2.當你在困難中得到父母的理解、關愛和幫助時，你動情地說：

四、綜合學習。

1.下列說法有誤的一項是(　　)。

A.洗完菜的水可以淘米

B.淘米用過的水可以沖便池

2.右圖是希望我們能 。

3.給這幅漫畫取一個恰當?shù)拿郑?/p>

五年級上冊語文第六單元試卷參考答案

一、1.C

2.A　啟迪　竟然　釘鞋　暑假

3.(1)操　噪　(2)澡　躁

4.(1)忍心　(2)心疼　(3)心酸　(4)信心

5.(1)震耳欲聾　(2)人山人?！?3)得意揚揚　(4)迫不及待

6.(1)反復　動作　神態(tài)

(2)連用三個“我的母親”,突出了母親長時間工作的辛勞和疲憊,也表現(xiàn)出“我”的驚訝、心酸、感慨。

7.(1)雖然　但　(2)B

二、1.(1)×　(2)√　(3)√

2.(1)由奢入儉難　(2)當思來處不易　恒念物力維艱　(3)克儉于家

三、示例:1.爸爸媽媽,請你們不要逼我了,我的壓力太大了。我自己會牢記學習任務,合理安排時間的,請你們放心。

2.親愛的爸爸媽媽,感謝你們對我的愛,我一定會努力學習,好好報答你們的。

四、1.A

2.節(jié)約用水

3.合理用水(淘米水的妙用)

五年級上冊語文第六單元知識點

一、字詞盤點

1.字(1)難讀的字魄(pò)　 抑(yì)　 頹(tuí)　 耽(dān)　兜(dōu) 繭(jiǎn) 棧(zhàn)　冤(yuān)　僻(pì)　 榜(bǎnɡ) 兼(jiān)　靦(miǎn)　腆(tiǎn) 謄(ténɡ) 篇(piān)　歧(qí)　謹(jǐn)(2)難寫的字脊:注意上部不是“火”字。龜:注意上面的筆畫與“兔”上邊的筆畫不同。酸:左右結構,左部是“酉”不是“西”,不要忘寫短橫。蠶:上下結構,上部的撇、捺要蓋住下部。暑:上部的“日”要寫扁。(3)多音字

2.詞(1)必須掌握的詞失魂落魄　辭退　壓抑　頹敗　忙碌　噪聲 震耳欲聾　龜裂　權利　繭子　報考　掀開 廟會　紙屑　啟迪　絲綢　出嫁　陪嫁　畢業(yè)

(2)近義詞疲憊~疲乏　噪聲~噪音　數(shù)落~責備忙碌~繁忙　耽誤~耽擱　吃驚~驚訝震耳欲聾~震天動地　失魂落魄~魂不守舍珍貴~寶貴　朦朧~模糊　艱難~艱辛教訓~教育　盛大~浩大　心酸~難過炎熱~悶熱　嘲笑~譏笑　啟迪~啟發(fā)戀戀不舍~依依不舍 靦腆~害羞 謄寫~抄寫敬仰~仰慕　歧途~邪途　贊賞~贊揚謹慎~審慎

(3)反義詞陷入→浮出　忙碌→清閑　瘦小→高大連續(xù)→中斷　疲憊→輕松　立刻→遲緩震耳欲聾→鴉雀無聲　便宜→昂貴　節(jié)省→浪費 偏僻→熱鬧　炎熱→寒冷　漸漸→迅速 破舊→嶄新　明顯→隱蔽　精彩→糟糕 慈祥→嚴厲　歧途→正路　贊賞→貶斥 緊張→松弛　謹慎→疏忽

(4)詞語歸類①AABB式詞語:恍恍惚惚　密密層層　結結實實類似的詞語:匆匆忙忙　整整齊齊　真真切切　清清楚楚　忙忙碌碌　朦朦朧朧

②AABC式詞語:戀戀不舍類似的詞語:翩翩起舞　碌碌無為　竊竊私語　亭亭玉立　生生不息　憤憤不平

③ABAC式詞語:人山人?！「魇礁鳂宇愃频脑~語:無緣無故　呆頭呆腦　百發(fā)百中　一心一意　載歌載舞　無影無蹤

④ABCC式詞語:得意揚揚類似的詞語:行色匆匆　怒氣沖沖　白發(fā)蒼蒼　余音裊裊　溫情脈脈　雄心勃勃

⑤含有近義詞的詞語:失魂落魄類似的詞語:見多識廣　察言觀色　高瞻遠矚　左顧右盼　調兵遣將

⑥量詞:一本小說　一對眼睛　一聽水果罐頭 一只泥灶一間小客?！∫浑p深筒釘鞋　　一家電影公司

⑦動詞:掃視一遍　散發(fā)熱量　離開家鄉(xiāng)　報考學校　領略詩畫意境　抓緊時間　擋住視線　等待父親　需要鼓勵

⑧修飾詞:疲憊的眼睛　 皺皺的毛票　 龜裂的手指　手腳并用的機械忙碌狀態(tài) 戀戀不舍的心思　相當糟糕的詩 警告的力量　愛的鼓舞

⑨與親情有關的詞語大愛無邊　情深似?！◇w貼入微恩重如山　寸草春暉　骨肉至親　血濃于水

二、佳句積累

1.夸張句正是酷暑炎夏,窗不能開,七八十個女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量,使我感到猶如身在蒸籠?！吧碓谡艋\”是對當時“熱”的一種夸張說法,熱量來自幾個方面:酷暑炎夏,不能開窗;七八十個女人;七八十只燈泡。

2.精彩句(1)我想我沒有權利用那錢再買任何別的東西,無論為我自己還是為母親。這句話是說“我”懂得了這錢是母親辛辛苦苦掙來的,從體諒母親的角度考慮,一定把錢用在該用的地方。(2)萬花筒里那千變萬化的圖案花樣,是我最早的抽象美的啟迪者吧!這句話是說“我”童年時因為家里窮,買不起任何玩具。父親做的萬花筒,對“我”有著無窮的吸引力。這句話既是對萬花筒的贊美,更是對父親的感激。

(3)我從艙里往外看,父親那彎腰低頭縫補的背影擋住了我的視線,但這個船艙里的背影也就分外明顯,永難磨滅了!不僅是背影時時在我眼前顯現(xiàn),魯迅筆底的烏篷船對我也永遠是那么親切。從父親的背影中,“我”更深刻地體會到了父親對“我”的關愛,更深刻地領悟到了父愛的偉大。

(4)我從心底里知道,“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。在愛的鼓舞下,我努力地向前駛去。這句話是說作者明白了這樣的道理:父親的批評,是怕自己驕傲而以這樣的方式來告誡;母親的夸獎,是鼓勵自己以后做到更好,這是愛的兩種不同方式。

三、考試熱點1.《慈母情深》多以閱讀理解題的形式考查對重點詞語或重點句子、段落的理解。

2.《父愛之舟》?？疾樽髡呙枋隽藟糁械哪男﹫鼍?課文以“父愛之舟”為題有什么作用等。

3.《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文常以閱讀題的形式來考查,經(jīng)常針對父親和母親對“我”的作品的不同評價及出發(fā)點是什么來展開。

4.日積月累,常以填空的形式來考查背誦和默寫。寫出細節(jié)描寫中蘊含的感情,是考試的一個考查點。常見的考查形式:

四、“1+X”閱讀推薦篇目:史鐵生《秋天的懷念》推薦理由:《秋天的懷念》描述了史鐵生對已故母親的回憶,表現(xiàn)了史鐵生對母親深切的懷念和對母愛的贊美,以及史鐵生對“子欲養(yǎng)而親不待”的悔恨之情,及對從前對母親不解的懊悔,令人十分感動。閱讀方法:《秋天的懷念》這篇文章盡管文字很樸實,卻是作者生活的真實體驗,表露出真情實感。閱讀時,要深入體會作者當時的內心感受,讀出感情來。

語文五年級上冊教學計劃

一、班級概況：

五(4)班有學生52人，五(5)班有學生51人。4班是這學期剛接手的新班級，而5班是老班級，起點不同，兩個班級之間會存在差異，更擔心的是4班的學生不能在短期時間內適應新的教學方式。而5班大部分學生熱愛學習，積極要求進步，但有部分學生的行為習慣較差，對學習語文缺乏一種熱情，特別在閱讀習作方面。本學期，針對各班學生實際情況，有的放矢地培養(yǎng)學生的學習興趣。

二、教材分析：

教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。

本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

除去第六組，共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次?！翱谡Z交際習作”依然作為一個獨立的欄目?！盎仡櫷卣埂庇扇齻€欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。

三、教學目標

1、識字、寫字教學

本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和書法愛好。

2、閱讀教學

隨著年級的.升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養(yǎng)學生自主讀書、習作的能力。

3、口語交際教學

注意激發(fā)興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的，注意拓寬話題范圍。教師要結合本地區(qū)、本校、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使學生的交際能夠與生活經(jīng)驗相結合，有話可講。還要根據(jù)每次口語交際的內容，設計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數(shù)，適時給予點撥、指導。對于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題，要根據(jù)教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關系?？傊?，在口語交際課上，要科學安排教學內容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的交際水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。

4、習作教學

對教材中安排的習作內容，教學中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。在習作前的指導和習作后的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合學生實際，靈活選擇教學內容，安排教學過程。

修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改，幫助學生養(yǎng)成認真修改習作的好習慣。

5、綜合性學習的教學

把握閱讀材料的學習要求。教學中要落實要求，背誦相關詩歌，理解詩歌內容，了解相關知識。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學中要把這些內容運用起來，引導自主閱讀、欣賞詩歌，并教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。

四、教學具體措施：

1、認真?zhèn)湔n。

備好課是上好課的前提，高質量的備課才能生成高效率的課堂，要樹立正確的備課價值觀。在備課方面，要注重對教材的鉆研，切實加強課堂研究，避免上課馬虎，然后搞題海戰(zhàn)術的做法。

2、認真上課。

加強課堂管理，提高教學效率：督促學生形成良好的聽課習慣;教學時以情感人，以飽滿的熱情和教學藝術點燃學生學習情感，形成規(guī)范、和諧的課堂氛圍。

3、要經(jīng)常聽課、說課。

取長補短，在實踐中反思，在反思中提高，不斷提升自己駕馭課堂的能力，面對突發(fā)狀況的教學機智，以及豐富自己對于新課程、新課改的認識。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

一方面，培養(yǎng)學生讀書做筆記和不懂就問的習慣。另一方面，繼續(xù)發(fā)揚以往形成的良好習慣,并做到常抓不懈。

5、在教學中，堅持"以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀"指導學生把書讀好。注重感受領悟、積累、運用，從而提高語文水平。

6、在閱讀教學中引導學生積累、運用范文的語言，學習范文的寫作方法，并能遷移運用到習作中來。

7、要求學生讀好書，好讀書，提高語文素養(yǎng)。

五、教學重、難點：

1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法。

3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。

4、加強平時練筆的指導。

5、讓學生學寫活動總結。

六、優(yōu)等生的提高措施：

1、對優(yōu)等生的要求要高于班級平均要求

2、針對特別優(yōu)秀的學生，采取特殊手段，使他們各方面的才能能夠更加精進。

3、優(yōu)等生起帶頭、示范作用，在班級的日常管理、課堂中能夠幫助學困生，以使大家能夠共同進步。

4、努力尋找優(yōu)等生各方面的不足，因材施教，加強訓練強度，以求他們能夠在各方面有更好的發(fā)展。

學困生的優(yōu)化措施：

1、針對本班學困生的學習情況，采取“一對一”的幫扶形式，請優(yōu)等生來幫助學困生，達到共同進步的目的。

2、在課堂教學時，教師應對重點內容進行詳細分析，多說幾遍;并在課后對后進生的作業(yè)等問題進行及時的輔導和解答。

3、課堂時間里給予適當?shù)臋C會，請后進生來發(fā)表自己的看法，教師及其他同學要給予鼓勵，給他們提供交流的時間和場地。