人教版五年級上冊語文期末試卷及答案

轉眼一個學期就過去了,我們也將迎來期末考試，那么五年級上冊語文期末試卷怎么做呢?以下是小編準備的一些人教版五年級上冊語文期末試卷及答案，僅供參考。

五年級上冊語文期末試卷

一、給加點字選擇正確的讀音。(填序號)(6分)

①jiān ②jiàn

間隔( ) 房間( ) 親密無間( )

①xiāng ②xiàng

相片( ) 相同( ) 相提并論( )

二、讀拼音，寫詞語。(10分)

ēn qíng guǎng bō gāo bǐng lǎn duò huì yì

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

xiàn huā dǎn qiè fǔ shì yǐn bì qīn lüè

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

三、補充詞語，并根據劃線句子的意思選詞填空。(9分)

協(xié)調( )( ) ( )( )協(xié)力 難以( )( )

絕口( )( ) 理( )當( ) 無( )之( )

(1)每當做廣播體操時，同學們的動作配合的是適當，很有秩序。( )

(2)當年的那個柔弱的女孩,現(xiàn)在竟然成了奧運冠軍,真是讓人不敢

相信。( )

(3)看見有人摔倒就扶起來，這從道理上說應當這樣。( )

四、寫出下列句子所運用的說明方法。(8分)

1.目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。( )

2.松鼠不像山鼠那樣,一到冬天就蟄伏不動。( )

3.臨街的窗子如果裝上這種玻璃，街上的聲音為40分貝時，傳到房間里就只剩下12分貝了。( )

4.鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。( )

五、選擇題。(10分)

1.下面各組詞語，不是近義詞的一組是( )。

A.廣闊——遼闊 B.迷惑——疑惑

C.壓抑——壓力 D.吃驚——驚訝

2.出現(xiàn)在《搭石》一文中的場景有( )。(可多選)

A.走搭石 B.擺搭石 C.買搭石 D.送搭石

3.對“學而不厭”解釋正確的一項是( )。

A.勤奮努力學習不感到厭煩。

B.勤奮學習而不感到滿足。

C.學習不要感到厭倦，而要勤奮刻苦。

D.學習起來獲得滿足感，不厭煩。

4.“小白蛇叮囑海力布( )動物說了什么， ( )不要對別人說。”填上關聯(lián)詞語，應選( )。

A.只要……就……B.如果……就……

C.無論……都……D.即使……也……

5.下面的句子，有語病的一句是( )。

A.他在熱情的掌聲中第一次登上講臺。

B.我們應該從小養(yǎng)成愛清潔。

C.通過他的介紹，我了解了古城的歷史。

D.我斷定他大概是我同學的弟弟。

六、按要求寫句子。(10分)

1.人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。(用加點的詞語寫句子)

2.秋天，常到那兒去賞花。(修改病句)

3.曾國藩說讀書人要做到三點：第一是要有 ，第二是要有 ，第三是要有 。(按原文填空)

4.搖花對我來說是件大事。我總是問母親什么時候搖桂花。(用關聯(lián)詞合并句子)

5.那是小鳥舒適又溫暖的巢。(改反問句)

七、閱讀理解。(17分)

(一)課內閱讀

一談到讀書，我的話就多了!

我自從會認字后不到幾年，就開始讀書。七歲時開始自己讀“話說天下大勢，分久必合，合久必分……”的《三國演義》。

《紅樓夢》是我在十二三歲時候看的，起初我對它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厭煩，還是到了中年以后再拿起這部書看時，才嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。

我自1986年到日本訪問回來后，即因傷腿閉門不出，“行萬里路”做不到了，“讀萬卷書”更是我唯一的消遣。我每天都會得到許多書刊，知道了許多事情，也認識了許多人物。同時，書看多了，我也會挑選、比較。比如說看了精彩的《西游記》，就會丟下煩瑣的《封神榜》，看人物如生的《水滸傳》，就不會看索然無味的《蕩寇志》等等。對于現(xiàn)代的文藝作品，那些寫得朦朦朧朧的、堆砌了許多華麗的詞句的、無病而呻、自作多情的風花雪月的文字，我一看就從腦中抹去;但是那些滿帶著真情實感、十分質樸淺顯的篇章，哪怕只有幾百幾千字，也往往使我心動神移，不能自已!

書看多了，從中也得到了一個體會：物怕比，人怕比，書也怕比，“不比不知道，一比嚇一跳”。

因此，某年的六一國際兒童節(jié)，有個兒童刊物要我給兒童寫幾句指導讀書的話，我只寫了九個字，就是：

讀書好，多讀書，讀好書。

1.文中劃線句子“消遣”一詞的意思是指

，從這個詞可以體會到 。(3分)

2.“一談到讀書，我的話就多了!”這句話在全文中起到了怎樣的作用?( )(2分)

A.點明中心。

B.落筆點題，統(tǒng)領全文，突出愛讀書的感情基調。

C.總結全文。

D.中心句，點明主題。

3.作者從讀書中獲得了哪些好處?試舉一例。(2分)

4.請說說你是怎樣理解“讀書好，多讀書，讀好書”這句話的。(2分)

(二)課外閱讀

生命的一部分

那日，朋友生病住院，我買了一束鮮花去探望。病房里，除了朋友外，還有個小女孩，正躺在床上，默讀英語。

從朋友口中知道：這小女孩是個初三的學生，中考前夕病倒了，一直躺到現(xiàn)在。但她很堅強，一邊積極配合治療，一邊自學各門功課，每天還主動幫助工作人員打掃病房，給其他病人端茶送水……多可愛的小姑娘!我突然萌生了也送她一束鮮花的念頭。

第二天，我特地買了一束鮮花。走進病房時，女孩正躺在病床上看書。我悄悄走近她，把那束鮮花舉到她的床前，“來，送給你一束花?！薄鞍?”小女孩顯得有些驚愕，但隨即緊緊地抱住鮮花，“太美啦!”一個個粉紅的、淡黃的生命在女孩的手上輕輕顫動。嗅著花香，小女孩笑意盈盈地看著我，表情里充滿了謝意。

我正要走出病房時，忽聽小女孩喊道：“叔叔，謝謝您!”我心頭頓時一熱。漫長的人生道路上，也曾有人在我需要關愛、需要鼓勵時給我送過鮮花。正是那些代表友愛的鮮花，讓我體味到了生命的愉悅和滿足，只要想起我曾擁有的那份鮮艷和芬芳，就會從心底深處泛起一種異樣的溫暖來。

朋友，請您記住，送人鮮花，手有余香，無論什么時候!

1.聯(lián)系上下文，說說花在小女孩手中“輕輕顫抖”，意在表現(xiàn)女孩

的心情。(2分)

2.作者要送給小女孩一束鮮花是因為

。(2分)

3.對文中劃線句子理解正確的是( )。(2分)

A.花的鮮艷和芬芳讓我感到。

B.朋友送給我許多我喜歡的花，我很感激、很幸福。

C.朋友的關愛讓我感到溫暖。

D.朋友送我的花，我感到很好看。

4.“送人鮮花，手有余香”這句諺語的含義是指( )。(2分)

A.將鮮花送給別人，自己的手上一定會留有鮮花的芬芳氣息。

B.在人生道路上，每個人都需要關愛與鼓勵，友愛的鮮花能給別人帶去生命的愉悅和滿足，而送花人自己也會感到幸福與溫暖。。

C.采來鮮花，雖然花送給了別人，但是花的香氣久久的不會散去。

D.把鮮花送給別人，自己的鮮花也有香氣。

八、習作。(30分)

同學們在生活中你和爸爸媽媽可能是無話不談的好朋友，但是也有可能由于爸爸媽媽的工作繁忙，你們之間交流的機會并不多?，F(xiàn)在就請你拿起手中的筆，給爸爸媽媽寫一封信，對他們說說心里話。注意格式要正確，400字左右。

五年級上冊語文期末試卷

一、②①② ②①①

二、恩情 廣播 糕餅 懶惰 會議 獻花 膽怯 俯視 隱蔽 侵略

三、有序 齊心 置信 不提 所然 價寶 (1)協(xié)調有序 (2)難以置信 (3)理所當然

四、1.列數字 2.作比較 3.列數字 4.打比方

五、1.C2.AB3.B4.C5.C

六、1.我們做人要正直，不要見利忘義。

2.秋天，我常到那兒去賞花。

3.志向 見識 恒心

4.因為搖花對我來說是件大事，所以我總是問母親什么時候搖桂花。

5.那怎能不是小鳥舒適又溫暖的巢呢?

七、(一)

1.用自己感到愉快的事情來消磨時間 十分喜歡讀書

2.B

3.例如:《三國演義》引發(fā)了作者閱讀長篇章回體小說的興趣，也為下文作者閱讀其他課外書籍做鋪墊。

4.讀書好：倡導大家讀書，讀書有益。 多讀書：在讀書的數量上給予建議，多讀。讀好書：讀有益的書，要有選擇。

(二)

1.激動

2.因為這個小姑娘雖然生病了，但是她卻很堅強、勇敢，主動幫助別人，所以作者要送她一束鮮花。

3.C 4. B

五年級上冊語文知識點

一、難讀的字

長喙(huì)　　玻璃框(kuànɡ)　　鏡匣(xiá)　　嗜好(shì)　　榨油(zhà)

半畝(mǔ)　　茅亭(tínɡ)　　愛慕(mù)　　糕餅(bǐnɡ)　　葉蔓(màn)

眼瞼(jiǎn)　　眸子(móu)

二、難寫的字

匣：被包部分是“甲”，不要寫成“田”。

鶴：左邊是“隺”，不要寫成“隹”。

澆：右邊是“堯”，上面不要多寫一點。

慕：下面是“?”，不要寫成“小”。

纏：右邊不是“厘”，不要少寫一點。

三、形近字組詞

宜(適宜)　　宣(宣傳)　　嫌(嫌棄)　　謙(謙虛)　　框(畫框)　　眶(眼眶)　　澆(澆水)　　燒(發(fā)燒)

吩(吩咐)　　紛(紛亂)　　慕(愛慕)　　幕(銀幕)　　浸(沉浸)　　侵(侵犯)　　撿(撿起)　　檢(檢查)

杭(杭州)　　抗(反抗)　　豪(文豪)　　毫(絲毫)　　享(享受)　　亨(亨通)　　咂(咂嘴)　　砸(砸碎)

四、多音字組詞

散sǎn(散文詩)sàn(分散)　　便pián(便宜)biàn(方便)

挨āi(挨近)ái(挨打)　　籠lónɡ(鳥籠)lǒnɡ(籠罩)

五、重點詞語

精巧　　色素　　配合　　身段　　生硬　　尋?！　〕Ｒ姟　⊥鼌s　　結構　　青色　　清晨　　安穩(wěn)

悠然　　黃昏　　恩惠　　播種　　澆水　　收獲　　食品　　吩咐　　天色　　好處　　榨油　　愛慕

成熟　　體面　　桂花　　臺風　　糕餅　　至少　　完整　　茶葉　　流線型　　散文詩

木蘭花美中不足

六、近義詞

精巧——精美　　尋?！匠?/p>

忘卻——忘記　　恩惠——恩澤

愛慕——羨慕　　完整——完好

七、反義詞

忘卻——牢記　　尋?！貏e　　安穩(wěn)——危急　　成熟——幼稚

完整——殘缺　　美中不足——十全十美

八、詞語搭配

(精巧)的詩　　(優(yōu)美)的歌　　(細膩)的絨毛　　(美好)的境界

(使勁)地搖　　(仔細)地尋找　　(開辟)空地　　睡得(好熟)

(搖落)桂花　　(放開)膽子

九、課文重點理解：

1.《白鷺》通過對白鷺的描寫，突出了白鷺的平凡而美好、樸素而高潔的特點，贊頌了白鷺的美。

2.《落花生》采用了借物喻人的寫法，贊美了花生不圖名利，默默奉獻的品格，說明做人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。

3.《桂花雨》表現(xiàn)了兒時生活的樂趣，字里行間充滿了對家鄉(xiāng)、對童年生活的無比懷念。

4.《珍珠鳥》一文寫出了珍珠鳥由怕人到信賴人的變化過程，讓我們深刻地體會到：無論是人與鳥，人與人之間，都需要真誠的信賴。信賴，是創(chuàng)造美好境界的基礎。

語文五年級上冊期末復習計劃

一、指導思想

1、明確復習課的目的。復習課是為了幫助學生系統(tǒng)地整理所學過的知識，使遺忘的內容得以重視，薄弱的環(huán)節(jié)得以鞏固，涵蓋著全部教學內容。

2、復習課過程要尊重學生。讓學生感受到愛、進步與成功，會讓他們更有復習的動力。卡耐基說過：“使一個人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵?！?/p>

3、復習課要內容新穎，形式多樣。拓寬學生參與的渠道，調動學生復習的主動性，激發(fā)他們復習的興趣。

4、復習課的主動權要交給學生。師生合作，生生合作更要密切，探究程度要更深沉。

二、學生學習情況分析

根據五年級同學平時學習的情況分析：大部分同學對字詞掌握地較好。句式的變化只有少數同學掌握不夠好，修辭的運用部分同學不夠靈活掌握，獨立閱讀只是不能很好地把握，拓展性的只是抓不住重點，寫作方面有三分之一的學生不會運用靈活多樣的寫作方面也不出內容等。

三、復習目標：

基礎知識版塊

1、生字詞：掌握本冊要求學生學會的150個生字。讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，正確書寫。

2、詞語：理解常用的詞語并學習運用，主動積累課文中出現(xiàn)的四字詞語和成語，正確認讀，正確書寫，大致了解意思，理解常用的詞語并學習運用。

3、多音字：結合課文的朗讀，讀準多音字。

4、句子：語句通順，表達清楚。根據要求寫句子。

5、讀讀背背：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。熟記積累運用中要求讀背的詞語、名言警句、諺語，歇后語、古詩詞。

閱讀版塊：

1、有一定的速度，每分鐘不少于300字。

2、能讀懂程度適合的文章。

3、能聯(lián)系上下文和生活實際，揣摩詞句的意思。

4、能把握文章的敘述順序，領悟表達方法。

5、能理解和把握文章的主要內容。

6、能聯(lián)系上下文，生活實際，背景資料理解含義深刻的句子。

7、能結合閱讀資料，聯(lián)系生活實際獨立思考，勇于發(fā)表自己的見解。

8、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號，分號與間隔號的不同用法。

習作版塊：

1、能寫簡單的記實作文和想象作文，做到內容具體，感情真實。

2、能按一定的順序寫，根據表達需要分段敘述。

3、做到語句通順，不寫錯別字，正確使用標點符號。

4、書寫規(guī)范，不用涂改液。

5、養(yǎng)成想清楚再寫和寫后認真修改的習慣。

四、復習措施：

新理念：即減少頭緒，加強綜合，引導學生積累語言，感悟語言，運用語言，著力于培養(yǎng)學生的語文素三、復習措施：

新內容：即依據大修訂教科書，并適當想課外拓展，以知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三個維度為經，以識字、閱讀、寫作、口語交際和語文實踐為緯，組織復習內容。

新教法：即從學生已有知識基礎出發(fā)，從課文入手，引導學生主動復習，多讀書，多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規(guī)律。

五、復習方法：

分為：聽寫訓練、基礎知識、積累運用、閱讀、寫作等五個部分。

1、聽寫訓練、基礎知識穿插在每節(jié)課中進行復習。

2、積累運用總結出題型重在平時的練習。

3、閱讀部分的分類方法很多，可以從文章內容來分，也可以從文章的表達方式上分。

4、作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應用來分，也可以從命題的形式來分。

在進行總復習的過程中，注意以下兩點：

1、突出重點。從學生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學習內容看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復習中，詞、句、段的理解是重點。在作文復習中，怎樣把話寫通順，把事情的起因、經過、結果寫清楚是重點。從學生的學習方式來看，探究性學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究性學習的關鍵。

2、講練結合。在整個復習階段，以引導、歸納練習為主，在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練養(yǎng)。

五年級上冊語文教學計劃

一、情況分析

我所任教的五年級(2)班共有男生16人，女生13人，大部分的學生學習態(tài)度比過去有很大的進步，有著良好的學習習慣，上課時基本上能積極思考，舉手發(fā)言，合作意識較強，少數學生能主動、創(chuàng)造性的進行學習。

但總體上從期末測試情況看，學生的成績存在明顯的兩極分化，學困生的面還是比較大，針對這些情況，本學期在重點抓好基礎知識教學的同時，加強學困生的輔導和優(yōu)等生的指導工作，讓不同的學生在數學方面有不同的收獲。

二、教材分析

這一冊教材包括下面一些內容：小數乘法，位置，小數除法，可能性，簡易方程，多邊形的面積，數學廣角，總復習等。

本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養(yǎng)數學意識和實踐能力。

三、教學目標

1、比較熟練地進行小數乘法和除法的筆算。

2、在具體情境中會用字母表示數，理解等式的性質，會用等式的性質解簡單的方程，用方程表示簡單情境中的等量關系并解決問題。

3、探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。

4、能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。

5、體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會求一些事件發(fā)生的可能性;能對簡單事件發(fā)生的可能性作出預測，進一步體會概率在現(xiàn)實生活中的`作用。

6、經歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

7、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

8、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

四、教學重點

小數乘法，小數除法，簡易方程，多邊形的面積，可能性等是本冊教材的重點教學內容。

五、教學設想

1、加強探索性和開放性，發(fā)展學生的數學思維能力。

主要體現(xiàn)在下面幾方面：

(1)內容的呈現(xiàn)、展開更貼近學生的認知特點，增強了探索性，體現(xiàn)知識的形成過程。用字母表示數的教材編排，從學生熟悉的探索規(guī)律入手，由符號表示數過渡到用字母表示數，讓學生感受用字母表示數的優(yōu)越性。教學用字母表示數量關系和一個量時，增加了開放性和探索性。

(2)以等式的基本性質為解方程的依據，生動直觀地呈現(xiàn)解方程的原理。長期以來，在小學階段教學簡易方程，方程變形的主要依據是四則運算各部分間的關系。

這實際上是用算術的思路求未知數。這樣的教學利用了學生已有的知識，因而易于理解，但是卻不易與中學的教學銜接，到了中學還需要重新學習依據等式的基本性質或方程的同解原理解方程。

現(xiàn)在，根據《標準》的要求，從小學起就引入等式的基本性質，并以此為基礎導出解方程的方法。不僅有利于加強中小學數學教學的銜接，而且有利于學生邏輯思維能力的發(fā)展。

(3)解方程與解決實際問題的教學有機結合。

將解方程與解決實際問題的教學有機結合，在教學解方程時，例題的內容都是由實際問題引入方程，在現(xiàn)實背景下求解方程并檢驗。這樣處理有助于學生理解解方程的過程也有利于加強數學知識與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數學應用意識，提高解決問題的能力。

2、注重動手實踐與自主探索，促進學生空間觀念的發(fā)展。

“觀察物體”的內容是在第一學段學習基礎上的進一步擴展和提高，讓學生通過觀察幾何形體，認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的，且不能一次看到物體所有的面;

使學生能正確辨認從正面、側面和上面觀察到的簡單物體或兩個物體及一組立體圖形的形狀和位置關系。讓學生在獲得豐富的感性經驗的同時，練習對從不同方向觀察得到的圖形表象，結合物體的位置關系進行判斷，從而促進空間觀念的發(fā)展。

“多邊形的面積”單元，則是在學生認識三角形、平行四邊形和梯形，理解了面積的概念，會計算出長方形、正方形的面積的基礎上，進一步學習平行四邊形、三角形和梯形的面積，形成有關多邊形面積的系統(tǒng)知識。加強動手實踐、自主探索，讓學生經歷知識的形成過程，使學生得到較多的有關空間觀念的訓練機會。

首先，每種圖形面積計算方法的教學，均采用讓學生動手實驗，自主探索得到。

其次，按照知識學習的先后順序，逐步提高探索的難度和要求。三角形的面積計算就直接讓學生試著將三角形轉化為已學過的圖形推導出面積計算公式。到梯形面積的計算時，要求學生綜合運用學過的方法自己推導出面積計算公式。

第三，研究每一種圖形面積的計算方法時，教材均沒有給出推導的過程，以便于學生從多種途徑探索，自己得出結論，從而給教師和學生都留以較大的創(chuàng)造空間。

3、發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念，逐步形成從數學的角度進行思考問題的思維習慣。

根據學生的年齡特點和認知水平，注意選取學生熟悉并感興趣的生活事例作為素材，讓學生感受、體會所學知識的含義，為深刻的理解抽象的數學概念打下良好的基礎。

例如，可能性的教學，教材設計了學生經常進行的各種游戲——足球比賽、跳棋、擊鼓傳花、跳房子，等等。通過操作、實驗、研討，讓學生了解游戲規(guī)則中蘊涵的數學問題，討論其游戲規(guī)則的公平性，從而豐富對事件發(fā)生的等可能性的體驗，形成對這一抽象概念的正確理解。同時也培養(yǎng)了學生用數學的眼光觀察世界、從數學的角度進行思考的思維習慣。

4、用數學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內在動機。

教學時注意結合教學內容安排了許多體現(xiàn)數學文化的閱讀材料、數學史實等，使學生的數學學習活動豐富多彩、充滿魅力。這些都有助于學生初步認識數學與人類生活的密切聯(lián)系，了解數學的價值，激發(fā)學生學習數學的欲望。

六、課時安排如下：

(略)