2019秋人教版新起點(diǎn)小學(xué)英語四年級上冊教材解讀
新教材在2019年秋，也就是這個(gè)暑假之后既要啟用了，你家有上四年級的孩子嗎?小編在這里整理了相關(guān)信息，希望能幫助到您。
教材分析
Unit1 單元分析
【內(nèi)容來源】人民教育出版社(一起點(diǎn))四年級上冊Unit1 Sports and Games
一、語言技能目標(biāo)
第一層次：
1.能夠聽懂、會說running, basketball,roller skating, jumping rope和ping-pong等描述運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的單詞和短語;能夠根據(jù)語境恰當(dāng)使用它們，并能借助拼讀規(guī)律認(rèn)讀并識記單詞。
2.能夠聽懂、會說用來詢問某人體育鍛煉習(xí)慣及特長的功能句：Do you often ...? Are yougood at it?及答句：Yes, I do. / No, I don’t.和Yes, I am. / No, I’m not. 能夠初步在情境中進(jìn)行口頭運(yùn)用，并能根據(jù)問句寫出答句。
3.能夠讀懂關(guān)于朋友體育愛好和鍛煉習(xí)慣的日記，提取關(guān)鍵信息匹配圖片，并能使用結(jié)構(gòu)I often ... I am good at... 簡單地書面介紹自己的體育愛好情況。
4.能夠比較流利地朗讀小文段。
5.能夠借助熟悉的舊單詞感知字母組合or的發(fā)音規(guī)律，借助圖片理解新單詞的詞義，并利用該規(guī)律拼讀新單詞，進(jìn)而基本能做到“聽詞能寫，見詞能讀”。
第二層次：
1.能夠借助圖片讀懂其他國家小學(xué)生的體育愛好情況，并模仿范例進(jìn)行小制作。
2.學(xué)唱與本單元話題相關(guān)的歌曲。
3.能夠借助圖片和其他閱讀策略讀懂Story Time的故事，完成故事后的句子排序活動(dòng)，并在教師的指導(dǎo)下表演小故事。
二、其他目標(biāo)
1.通過談?wù)擉w育運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)體育鍛煉意識。
2.能夠積極參與課堂上的各種活動(dòng)或游戲，并能與同伴合作完成活動(dòng)或游戲。
3.能夠通過看圖或提問題預(yù)測文段內(nèi)容，初步養(yǎng)成讀前或聽前預(yù)測的習(xí)慣。
4.能夠在活動(dòng)中認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，并積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
Unit2 單元分析
【內(nèi)容來源】人民教育出版社(一起點(diǎn))四年級上冊Unit2 On the Weekend
一、語言技能目標(biāo)
第一層次：
1.能夠聽懂、會說play computer games, climba hill, pick fruit, go to a drawing club, go fishing, go to the cinema和visit one’s grandparents等描述周末活動(dòng)的短語;能夠根據(jù)語境恰當(dāng)使用它們，并能借助拼讀規(guī)律認(rèn)讀和識記單詞。
2.能夠聽懂、會說用來詢問某人周末活動(dòng)的功能句：What do you do on theweekend? 及答句：I often ... 能夠初步在情境中進(jìn)行口語表達(dá)，并能根據(jù)問句寫出答句。
3.能夠讀懂介紹周末生活的小文段，完成圖文匹配的任務(wù)，總結(jié)其中的關(guān)鍵信息，并能仿照范例補(bǔ)全介自己周末生活的小文段。
4.能夠比較流利地朗讀小文段。
5.能夠借助熟悉的舊單詞感知字母組合er的發(fā)音規(guī)律，借助圖片理解新單詞的詞義，并利用該規(guī)律拼讀新單詞，進(jìn)而基本能做到“聽詞能寫，見詞能讀”。
第二層次：
1.能夠借助圖片了解國內(nèi)外小學(xué)生周末活動(dòng)的情況，并模仿范例進(jìn)行小制作。
2.學(xué)唱與本單元話題相關(guān)的歌曲。
3.能夠借助圖片和其他閱讀策略讀懂Story Time的故事，完成故事后的句子排序活動(dòng)，并在教師的指導(dǎo)下表演小故事。
二、其他目標(biāo)
1.培養(yǎng)從事健康有益的周末活動(dòng)的生活習(xí)慣和意識。
2.能夠積極參與課堂上的各種活動(dòng)或游戲，并能與同伴合作完成活動(dòng)或游戲。
3.能夠在活動(dòng)中認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，并大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
4.能夠通過看圖或提問題預(yù)測文段內(nèi)容，初步養(yǎng)成讀前或聽前預(yù)測的習(xí)慣。
Unit3 單元分析
【內(nèi)容來源】人民教育出版社(一起點(diǎn))四年級上冊Unit3 Transportation
一、語言技能目標(biāo)
第一層次：
1.能夠聽懂、會說by bus, by boat, by ship,by car, by taxi, by bike, by school bus, by subway, by plane, by train和on foot等表示交通方式的短語;能夠根據(jù)語境恰當(dāng)使用它們，并能借助拼讀規(guī)律認(rèn)讀和識記單詞。
2.能夠聽懂、會說用來詢問使用何種交通方式去某地或做某事的功能句：How do you usually ...?及答句：I usually ... on foot / bybus / ... 能夠初步在情境中進(jìn)行口頭運(yùn)用，并根據(jù)問句寫出答句。
3.能夠從文段中提取學(xué)校活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、交通等信息，比較準(zhǔn)確地用所給結(jié)構(gòu) ... am/is/are going to... by ... 表達(dá)出來，并用此結(jié)構(gòu)簡單介紹自己或他人準(zhǔn)備使用某種交通方式去某地或做某事。
4.能夠比較流利地朗讀小文段。
5.能夠借助熟悉的舊單詞感知字母組合ar的發(fā)音規(guī)律，借助圖片理解新單詞的詞義，并利用該規(guī)律拼讀新單詞，進(jìn)而基本能做到“聽詞能寫，見詞能讀”。
第二層次：
1.能夠借助圖片讀懂某些特殊交通方式的基本信息，并完成關(guān)于交通工具的思維導(dǎo)圖的小制作。
2.學(xué)唱與本單元話題相關(guān)的歌曲。
3.能夠借助圖片和其他閱讀策略讀懂Story Time的故事，完成故事后的匹配練習(xí)，并在教師的指導(dǎo)下表演故事，或使用本課功能句復(fù)述主要人物在故事中使用交通方式的情況。
二、其他目標(biāo)
1.能夠通過完成課堂上的各種活動(dòng)或游戲，在恰當(dāng)?shù)那榫诚抡_運(yùn)用所學(xué)的詞匯與交際用語，積極參與、善于合作，并能大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
2.能夠了解部分交通工具的使用規(guī)則，懂得12歲之前不能在公路上騎自行車等交通安全規(guī)則。
Unit4 單元分析
【內(nèi)容來源】人民教育出版社(一起點(diǎn))四年級上冊Unit4 Asking for Help
一、語言技能目標(biāo)
第一層次：
1.能夠聽懂、會說pen, knife, eraser,crayon, scissors, glue stick, paper, use, please等詞匯;能夠根據(jù)語境恰當(dāng)使用它們，并能借助拼讀規(guī)律認(rèn)讀和識記單詞。
2.能夠聽懂、會說借東西時(shí)常用的功能句：Can I use your ...?及答句：Sure. Here you are. /Sorry, I’m using it. / I don’t have one. 能夠初步在情境中進(jìn)行口頭運(yùn)用，并能根據(jù)問句寫出答句。
3.能夠讀懂有關(guān)尋求幫助的小文段，并能從文段中找出功能句補(bǔ)全對話。
4.能夠比較流利地朗讀小文段。
5.能夠借助熟悉的舊單詞感知字母組合ir的發(fā)音規(guī)律，借助圖片理解新單詞的詞義，并利用該規(guī)律拼讀新單詞，進(jìn)而基本能做到“聽詞能寫，見詞能讀”。
第二層次：
1.能夠借助圖片讀懂緊急求助的基本信息，并能仿照范例進(jìn)行小制作。
2.學(xué)唱與本單元話題相關(guān)的歌曲。
3.能夠借助圖片和其他閱讀策略讀懂Story Time的故事，完成故事后的句子排序活動(dòng)，并在教師的指導(dǎo)下復(fù)述故事。
二、其他目標(biāo)
1.能夠積極參與課堂上的各種活動(dòng)或游戲，并能與同伴合作完成活動(dòng)或游戲。
2.能夠在活動(dòng)中認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，并大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
3.加強(qiáng)樂于助人的品質(zhì)培養(yǎng)，在他人有需要時(shí)，能夠?yàn)樗颂峁椭?/p>
Unit5 單元分析
【內(nèi)容來源】人民教育出版社(一起點(diǎn))四年級上冊Unit5 Safety
一、語言技能目標(biāo)
第一層次：
1.能夠聽懂、會說climb on the window ledge,play with fire, run down the stairs, sidewalk, wait for, be careful, dangerous和safe等詞匯;能夠根據(jù)語境恰當(dāng)使用它們，并能借助拼讀規(guī)律認(rèn)讀并識記單詞。
2.能夠聽懂、會說有關(guān)安全提示或規(guī)則的功能句：Be careful! Don’t ... It’sdangerous! Please ... It’s safe. 能夠初步在情境中進(jìn)行口頭運(yùn)用。
3.能夠讀懂有關(guān)安全的規(guī)則，從中歸納出有關(guān)學(xué)校安全和道路安全的規(guī)則，并根據(jù)語境寫出有關(guān)安全提示或規(guī)則的句子。
4.能夠比較流利地朗讀安全規(guī)則。
5.能夠借助熟悉的舊單詞感知字母組合ur的發(fā)音規(guī)律，借助圖片理解新單詞的詞義，并利用該規(guī)律拼讀新單詞，進(jìn)而基本能做到“聽詞能寫，見詞能讀”。
第二層次：
1.能夠借助圖片讀懂日常生活中有關(guān)安全的基本信息，并仿照范例進(jìn)行小制作。
2.學(xué)唱與本單元話題相關(guān)的歌曲。
3.能夠借助圖片和其他閱讀策略讀懂Story Time的故事，回答故事后的問題，并在教師的指導(dǎo)下表演故事。
二、其他目標(biāo)
1.能夠積極參與課堂上的各種活動(dòng)或游戲，并能與同伴合作完成活動(dòng)或游戲。
2.能夠在活動(dòng)中認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，并大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
3.能夠在生活中遵守安全規(guī)則，提高安全意識和自我保護(hù)意識。
Unit6 單元分析
【內(nèi)容來源】人民教育出版社(一起點(diǎn))四年級上冊Unit6 Jobs
一、語言技能目標(biāo)
第一層次：
1.能夠聽懂、會說nurse, cook, doctor, busdriver, police officer, taxi driver, farmer和worker等表示職業(yè)的詞匯;能夠根據(jù)語境恰當(dāng)使用它們，并能借助拼讀規(guī)律認(rèn)讀和識記單詞。
2.能夠聽懂、會說用來詢問職業(yè)理想的功能句：What do you want to be?及答句：I want to be a/an ... 能夠初步在情境中進(jìn)行口頭運(yùn)用，并能根據(jù)問句寫出答句。
3.能夠讀懂有關(guān)職業(yè)理想的小文段，總結(jié)其中的關(guān)鍵信息，用所給句型He wants to be a ... 表達(dá)出來，并用I am ... 和I want to be a ... in thefuture. 簡單介紹自己和職業(yè)理想。
4.能夠比較流利地朗讀小文段。
5.能夠進(jìn)一步感知和鞏固字母組合ar, er, ir, or和ur的發(fā)音規(guī)律，利用這些規(guī)律拼讀新單詞，進(jìn)而基本能做到“聽詞能寫，見詞能讀”。
第二層次：
1.能夠借助圖片讀懂一些有趣職業(yè)的介紹，并模仿范例進(jìn)行小制作。
2.學(xué)唱與本單元話題相關(guān)的歌曲。
3.能夠借助圖片和其他閱讀策略讀懂Story Time的故事，完成故事后的句子排序活動(dòng)，并在教師的指導(dǎo)下表演故事。
二、其他目標(biāo)
1.能夠積極參與課堂上的各種活動(dòng)或游戲，并能與同伴合作完成活動(dòng)或游戲。
2.能夠在活動(dòng)中認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，并大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
3.能夠通過對職業(yè)的了解，明白職業(yè)沒有高低貴賤之分，對社會有益并適合自己的才是最好的。
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