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小學(xué)語文背誦古詩教學(xué)方法有哪些

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  背誦古詩是當(dāng)代小學(xué)生的必修課,而且小學(xué)生處于記憶的黃金時(shí)期,記憶周期長,易形成長久記憶。但是如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)背古詩,是每一位教師在教學(xué)之中不斷探索的問題。下面小編為大家?guī)砹诵W(xué)語文背誦古詩教學(xué)方法,供大家參考。

  1小學(xué)語文背誦古詩教學(xué)方法

  一、詩句接龍法

  詩句接龍法亦是游戲背詩方法之一種。一句一句念準(zhǔn)念會(huì)和兩句相連念準(zhǔn)念會(huì)之后,可運(yùn)用詩句接龍的方法來促進(jìn)這首詩的背誦:先是家長讀詩的第一句,小學(xué)生接第二句,這樣接完一遍之后,家長讓小學(xué)生讀第一句,家長接第二句……如此互換位置地接龍,可促進(jìn)小學(xué)生把一首詩的所有詩句讀熟記住。也稱之為“接小龍”。

  二、設(shè)情景背誦

  巧妙利用多媒體給小學(xué)生設(shè)置生動(dòng)形象的場(chǎng)景,讓小學(xué)生通過直觀畫面來背誦。如學(xué)習(xí)馬萬里的《宿新市徐公店》,可以按照課文插圖制作PPT,讓小學(xué)生根據(jù)畫面的描繪與詩句對(duì)照,便抽象為具體直觀圖像識(shí)記背誦。

  三、配樂曲背誦

  對(duì)一些抒情性美文,可利用學(xué)生唱歌的天性,鼓勵(lì)他們打破思維定勢(shì),激勵(lì)他們利用自己的興趣愛好,用自己喜歡的樂曲為這類課文配樂。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,用自己喜歡的方式背誦,興趣濃厚,加快記憶。

  四、用對(duì)比背誦

  有些詩文的內(nèi)容及寫作對(duì)比十分鮮明,遇到這樣的詩文,就可要求學(xué)生用對(duì)比的方法進(jìn)行背誦,如用“靜——動(dòng)——靜——動(dòng)——靜”的對(duì)比進(jìn)行背誦。

  五、搞競(jìng)賽背誦

  每學(xué)完一個(gè)古詩文單元,就可組織開展一次相應(yīng)的古詩文背誦比賽。背誦前要制定規(guī)則,方式是:小組比——班內(nèi)比——全校比。背誦時(shí)為學(xué)生營造一個(gè)自由表達(dá)、積極參賽的良好氛圍,使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中達(dá)到背熟、背準(zhǔn)的目的。如學(xué)習(xí)第三冊(cè)的第五或第六單元時(shí),就可讓學(xué)生在平時(shí)的課余時(shí)間作準(zhǔn)備,在學(xué)完該單元的下周開展背誦比賽活動(dòng)。

  六、限時(shí)間背誦

  在限定的時(shí)間內(nèi),給出一定的內(nèi)容,看誰在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)背得多。有時(shí)還可采用講一行限時(shí)背一行的方法進(jìn)行背誦訓(xùn)練。實(shí)踐證明,這種方法非常符合人的記憶規(guī)律。

  七、分類別背誦

  這種方式比較適合于復(fù)習(xí)。在小學(xué)生復(fù)習(xí)背誦時(shí),可要求學(xué)生按作者歸類背誦,如背誦有關(guān)李白的詩;也可按朝代歸類背誦;還可按詩中描寫的景物歸類背誦,如背誦以“花、月、風(fēng)”為描寫對(duì)象的詩詞等等。

  2小學(xué)語文背誦古詩教學(xué)方法

  一、理解記憶法。

  理解是記憶的前提,要記住一首詩,就先要弄懂詩中每一句的含意。在了解全詩層次大意的基礎(chǔ)上,反復(fù)地讀幾遍,印象就深了。否則,對(duì)詩意一知半解或?qū)哟尾磺?,記憶就慢,即使暫時(shí)記住了,也會(huì)很快又忘掉。

  二、形象背誦法。

  生動(dòng)的形象和優(yōu)美的意境是一首好詩的標(biāo)志。因此,如果我們能在理解詩意的過程中展開豐富的想象,使一首詩所反映的畫面在頭腦中再現(xiàn)出來,記憶就會(huì)更加牢靠,背誦時(shí)就會(huì)流暢自如。

  三、專注背誦法。

  注意力集中是提高記憶的關(guān)鍵。因此,最好給自己限定時(shí)間,規(guī)定數(shù)量,按慢讀——快讀——特快的程序,迫使自己的注意力高度集中,這樣,大腦皮層留下的痕跡深刻,記憶效果就好。

  四、抓頭字背誦法。

  背誦時(shí)常有這種情況,一些本來記得很熟的詩,突然在某個(gè)環(huán)節(jié)上卡殼。這時(shí)如果有人提示一下領(lǐng)頭字(或詞),就會(huì)很快地接上。這說明每句詩的領(lǐng)頭字,都具有誘發(fā)思維、幫助記憶的作用。所以,要下功夫盡可能將它記牢。

  五、接力式背誦法。

  在背誦古詩時(shí),用接力競(jìng)賽的形式,幾個(gè)同學(xué)在一起,你說上句,我接下句,并不斷輪換同學(xué)間的背句次序。這樣,就會(huì)在興味盎然的游戲中熟記全詩。

  除選擇適當(dāng)?shù)姆椒ù龠M(jìn)記憶之外,還要根據(jù)遺忘規(guī)律定時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí),加深鞏固記憶。

  3小學(xué)語文背誦古詩教學(xué)方法

  一、熟讀成誦法

  熟讀為了記憶,為了加深對(duì)課文的理解,對(duì)于小學(xué)生而言,熟讀便是通向背誦最直接的方法。有的學(xué)生成績(jī)不是很理想,但通過一段時(shí)間的熟讀課文,就會(huì)有所進(jìn)步,所以,熟讀課文是至關(guān)重要的。熟讀課文,要做到邊讀邊思考,這能加深對(duì)課文的理解,一些一開始難以領(lǐng)會(huì)的詞句在讀的過程中將慢慢理解消化。

  在讀的過程中,特別是一些語言優(yōu)美、描寫入微、含義深刻的課文,更應(yīng)該通過多讀多思的方式,將課文理解透,在此基礎(chǔ)上,就算是一篇篇幅比較長的文章要你背誦,你也會(huì)出口成章。熟讀成誦法,對(duì)于平時(shí)帶有點(diǎn)口吃的小學(xué)生來說,簡(jiǎn)直就是福音。記得我們班級(jí)當(dāng)中有一位帶有口吃的學(xué)生,與其他同學(xué)交往自信心不足,因?yàn)樗娜毕荨?/p>

  我要求他每天必須熟讀一篇優(yōu)美的課文,直至能流利背誦為止,不到一個(gè)學(xué)期,那位學(xué)生竟然會(huì)在課堂上大膽地舉手要求來朗讀課文,并且我發(fā)現(xiàn)他的口吃已不復(fù)存在,替代那的是一口標(biāo)準(zhǔn)流利地有感情朗讀。

  二、摘抄式背誦法

  “摘抄式背誦法”不是讓你把課文拼命地抄下來然后再背誦,而是要求把重點(diǎn)的,難寫難記的關(guān)鍵詞,摘抄下來,可以抄每段的開頭幾個(gè)詞語,也可以抄錄重點(diǎn)句中的重點(diǎn)詞,邊背邊想,為背誦提供了很多方便。

  如在讓學(xué)生背誦《草原》這一課的第一自然段時(shí),我要求學(xué)生摘錄每句的開頭幾個(gè)字,以便于背誦。如“那里的天”、“在天底下”、“四面”、“羊群”、“那些小丘”、“這種境界”等等一些提示性的詞語,都要求學(xué)生寫下來,背的時(shí)候就看著這些提示性詞語,學(xué)生能輕松自如地把第一自然段背誦完。

  三、提綱式背誦法

  顧名思義,要求在有課文提綱的前提下,進(jìn)行記憶背誦。這個(gè)文章的提綱,可以老師給學(xué)生提供,有的課文結(jié)構(gòu)非常清晰,環(huán)環(huán)相扣。如游記型課文《記金華雙龍洞》,在上課過程中,教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)板書:

  金華――羅店――路上(映山紅、油桐、沙土、新綠、溪流)――洞口(突兀森郁)――外洞――孔隙(泉水的來路,孔隙的大小,進(jìn)出洞的辦法)――內(nèi)洞(光線,雙龍,石鐘乳,泉是上源)――出洞

  這樣的一個(gè)提綱,很容易讓學(xué)生在背誦過程中找到路,為提高背誦的質(zhì)量創(chuàng)造了一定質(zhì)量的條件。如果沒有了提綱,學(xué)生的背誦便無從下手,給教學(xué)效果帶來一定的影響。

  四、區(qū)段整篇法

  對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差,難以面對(duì)大篇幅的文章而整篇背誦的話,“區(qū)段整篇”背誦法將是最好的選擇??吹揭黄獌?yōu)美的文章而需要背誦時(shí),我們不妨先選擇自己喜歡的句子或段落來背誦,等把你喜歡的背誦完了,再時(shí)把那些分開的段落再聯(lián)合在一起來背,這樣可以節(jié)省很多背誦的時(shí)間,一個(gè)段落一個(gè)段落分成若干個(gè)層次去背,然后連接成段;而篇幅較長的文章可分成一段一段加以背誦,最后連綴成篇。這樣的背誦,提高了學(xué)習(xí)效率。

  班級(jí)中總有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生,不妨讓他們先背幾句試試,等能流利地背誦這幾句時(shí)再連起來試試,這樣地層層遞進(jìn)背誦既減輕了學(xué)困生的背誦負(fù)擔(dān),又消除了他們面對(duì)大篇文章背誦的心理恐懼。

  五、逐句延伸法

  背短文或詩歌,可從開頭逐句延伸背誦,即背會(huì)第一句,背第二句時(shí)把第一句帶上,背會(huì)第一、二句,背第三句時(shí)再把第一、二句帶上,知道會(huì)背出一整段,進(jìn)而延伸到會(huì)背出整篇課文。

  六、歌曲吟唱法

  這個(gè)方法運(yùn)用在古詩詞背誦,我在教學(xué)古詩的過程中,不僅要求學(xué)生有感情地讀,通過讀感受作者的思想情感,還要求學(xué)生會(huì)唱詩?!肮旁娨鞒奔匆蕴圃娝卧~為內(nèi)容,將古代詩詞以優(yōu)美的歌聲展示出來的一種新型文化表現(xiàn)形式。

  教學(xué)中,學(xué)生興趣盎然,對(duì)于唱詩存在著十足的新鮮感,學(xué)生樂意學(xué),也樂意唱,收到很好的教學(xué)效果。當(dāng)然,在學(xué)唱中,學(xué)生早已將古詩熟記在心了。就算“背”不出,照樣能“唱”出來。

  這種歌曲吟唱法在學(xué)生的演繹中變的鮮活起來,傳統(tǒng)的文化慢慢地熏陶著他們幼小的心靈,并且營造一個(gè)極具特色的校園文化氛圍。

  4小學(xué)語文背誦古詩教學(xué)方法

  1 教師獨(dú)特的古詩詞教學(xué)

  (1)想象記憶。想象在古詩詞背誦中起著重要的作用,教師帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)揮想象,想象古詩詞中描繪的場(chǎng)景,不僅僅加強(qiáng)學(xué)生的理解,有助于學(xué)生記憶,還提高了學(xué)生的想象能力。

  例如關(guān)于城市的描寫在古詩詞中可謂數(shù)不勝數(shù),常常有金陵,揚(yáng)州,杭州,洛陽等。教師在這類古詩詞教學(xué)中可以在附上相關(guān)城市的建筑圖片、美事圖片等等,讓學(xué)生了解到不同城市獨(dú)特的風(fēng)土人情,從而做到想象背誦。這樣的教學(xué)方法,既增加了古詩詞背誦的趣味性,也可以提高古詩詞背誦的效率。

  (2)音樂與古詩詞的相互交融。對(duì)古詩詞而言,音樂的旋律美和律動(dòng)美能夠讓古詩詞讀上去朗朗上口,有利于古詩詞更為廣泛的傳誦。音樂與古詩詞的交相輝映,滿足了審美的需要,同時(shí)也提供了古詩詞有效背誦的策略和途徑。

  (3)美術(shù)與古詩詞的相互交融。語文教學(xué)中,常常強(qiáng)調(diào)詩中有畫,畫中有詩。不同年齡段的學(xué)生對(duì)于不同程度的涂鴉都有著濃厚的興趣,還有部分學(xué)生對(duì)美術(shù)有著出色的天賦。將古詩詞與美術(shù)結(jié)合,讓學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)古詩詞,通過不同程度的涂鴉、描繪來表現(xiàn)學(xué)生對(duì)古詩詞的理解和感受。

  古詩配圖、古詩作畫,這種獨(dú)特的教學(xué)方式,不僅僅可以增加學(xué)生腦海中對(duì)古詩詞的印象,還可以增加各個(gè)年級(jí)階段的學(xué)生對(duì)古詩詞的興趣和對(duì)畫畫的喜愛,促進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩詞的理解,進(jìn)而提高古詩詞的背誦效率。

  (4)師生演繹古詩。通過師生、生生之間有趣的表演方式來展開古詩詞教學(xué),這樣的古詩詞課堂教學(xué)無疑是一種促進(jìn)學(xué)生理解背誦古詩文的好辦法。通過形象的表演可以幫助學(xué)生理解抽象的文字,可以加深學(xué)生對(duì)古詩詞的感悟和體會(huì)。另外,生生之間的合作表演也有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)和合作意識(shí)。

  2 學(xué)校創(chuàng)造古詩詞背誦的氛圍

  (1)學(xué)校為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞,可以通過設(shè)立“古風(fēng)古韻”、“古詩角”“我們來背背”、“古詩三人行”等櫥窗,為學(xué)生提供一起學(xué)習(xí)古詩詞和展示自己所學(xué)古詩詞成果的一個(gè)平臺(tái),讓學(xué)生在與他人的分享中,在合作學(xué)習(xí)中,一起學(xué)習(xí)和背誦古詩詞。

  (2)針對(duì)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生還可以通過每月的誦詩會(huì)、賽詩會(huì)、古詩詞賞析、體會(huì)交流等多種形式,在豐富多彩的活動(dòng)中,提高學(xué)生誦讀古詩詞的興趣。通過學(xué)校創(chuàng)造的古詩學(xué)習(xí)氛圍,一起欣賞誦讀古詩,積累交流,共同學(xué)習(xí)。

  3、誦讀記憶法。

  大家或許在電視中看見過古代的讀書人讀書時(shí),搖頭晃腦,將誦讀內(nèi)容音調(diào)拉的很長的樣子也許那時(shí)候,很多人還都忍俊不禁,不過這的確有助于記憶。因此大家背記詩詞的時(shí)候,可以適當(dāng)放慢速度,速度放慢了,可以盡情體味詩中的意向,從而加深記憶。

  小學(xué)生的瞬時(shí)記憶能力沒有成年人好,所在一定要給學(xué)生足夠的時(shí)候進(jìn)行記憶。注意力集中是提高記憶的關(guān)鍵。因此,最好給自己限定時(shí)間,規(guī)定數(shù)量,按慢讀——快讀——特快的程序,迫使自己的注意力高度集中,這樣,大腦皮層留下的痕跡深刻,記憶效果就好。大多數(shù)的古詩,都應(yīng)該采用這種方法。

  4、聯(lián)系記憶法。

  很多時(shí)候分析可以加深記憶,平滑而獨(dú)立的事物是很難在人的大腦里留下持久地印象的。如果適當(dāng)?shù)氖褂洃浀臇|西和過去的記憶,價(jià)值觀建立聯(lián)系,那么就對(duì)記憶這件事物起到很好的促進(jìn)作用。

  中國古詩講究對(duì)偶,對(duì)句中常常有聯(lián)系,如“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”、“日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)”。抓住兩句之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系(兩個(gè)、一行,黃鸝、白鷺,日出、春來,紅、綠等),就會(huì)大大降低學(xué)生的背誦難度。

  5、找錯(cuò)記憶法。

  在古詩背誦過程中,為了提升學(xué)生的興趣,加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語句的印象,可以采用適當(dāng)?shù)恼义e(cuò)方法。在課堂上,我有時(shí)會(huì)把一句學(xué)生背誦難度較大的句子寫在黑板上,寫的時(shí)候故意寫錯(cuò)一個(gè)字,或者個(gè)別字詞顛倒順序,讓學(xué)生思考是否正確,學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,主動(dòng)找出正確答案,從而加深了印象。

  6、開火車記憶法。

  這是與抓字頭記憶法一脈相承的,在學(xué)生明確每一句古詩之后,在由教師說出上一句,學(xué)生補(bǔ)充下一句的形式進(jìn)行記憶。反復(fù)幾次之后,在學(xué)生之間開火車進(jìn)行背誦,一人一句,學(xué)生在聽、思、背的過程中不斷加深了印象。


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