高三歷史的學(xué)習(xí)方法

時(shí)間：2024-02-16 05:34:26 維維20由分享

歷史是高中文科中的一門重要學(xué)科，一個(gè)人有豐富的歷史知識，能夠從歷史唯物主義與辯證唯物主義的角度去觀察問題，下面小編給大家分享一些高三歷史的學(xué)習(xí)方法，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

高三歷史的學(xué)習(xí)方法

一、列好基本框架

每一學(xué)科都有自己的知識結(jié)構(gòu)、線索，即基本框架。了解基本框架可以使大家對學(xué)習(xí)的知識有一個(gè)整體的清晰的認(rèn)識。

比如在學(xué)習(xí)秦朝時(shí)，可簡單設(shè)計(jì)為：

建立包括時(shí)間、人物、都城

鞏固包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的措施

繁榮指具體表現(xiàn)

衰亡包括衰亡的原因

掌握了這一簡單的方法后，在今后學(xué)習(xí)漢、隋、唐、宋、元、明、清等朝代時(shí)，就可以自己來歸納學(xué)習(xí)，對每一朝代的特點(diǎn)可以自己補(bǔ)充。

二、補(bǔ)充史實(shí)和教材觀點(diǎn)

大綱列好之后，我們可以在大綱之內(nèi)補(bǔ)充基本史實(shí)。根據(jù)每個(gè)章節(jié)內(nèi)容，添加重點(diǎn)歷史史實(shí)的各種因素：

事件起因包括背景、條件、原因、目的等

事件過程包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、口號等

事件影響包括性質(zhì)、作用、意義、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等

在對歷史學(xué)習(xí)的時(shí)候，要注意去了解整個(gè)事情的來龍去脈，因誰而起，因什么事情而起，又是在當(dāng)時(shí)什么樣的社會情況影響之下。歷史是事件的組合，一個(gè)個(gè)的事情，還是很有意思的。

三、牢固掌握學(xué)習(xí)公式

歷史背景、原因和目的

歷史背景=國內(nèi)+國際經(jīng)濟(jì)+政治+文化+……

⑴ 經(jīng)濟(jì)背景=生產(chǎn)力+生產(chǎn)關(guān)系+經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)+經(jīng)濟(jì)格局+……

⑵ 政治背景=政局+制度+體制+政策+階級+民族+外交+軍事+……

⑶ 文化背景=思想、宗教+科技+教育+……

歷史條件：與背景分析基本相同，更側(cè)重于有利因素

原因廣度：原因=主觀內(nèi)因+客觀外因

主觀原因：事件發(fā)起、參與者內(nèi)在經(jīng)濟(jì)、政治、思想諸方面因素

客觀原因：自然、社會環(huán)境、外在各方面經(jīng)濟(jì)、政治、思想因素等

原因廣度與背景分析方法基本相同，背景側(cè)重于靜態(tài)分析，原因更側(cè)重于動態(tài)分析。

原因深度：原因：→直接→主要→根本

⑴ 直接原因：最直接引發(fā)事件的偶然性因素導(dǎo)火線、借口等

⑵ 主要原因：包括引發(fā)事件的主觀、客觀各方面重要因素

⑶ 根本原因：歷史趨勢生產(chǎn)力發(fā)展、時(shí)代要求+主觀需要等

矛盾分析：生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系矛盾、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑矛盾、階級矛盾、階級內(nèi)部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集團(tuán)矛盾……

目的、動機(jī)：→直接→主要→根本

直接動機(jī)：解決當(dāng)前面臨的種.種危機(jī)或問題

主要目的：實(shí)現(xiàn)某一方面目標(biāo)，求得穩(wěn)定和發(fā)展等

根本目的：建立或鞏固統(tǒng)治，維護(hù)統(tǒng)治階級利益根本利益

高中如何學(xué)好高中歷史

一、讀史可以明智。興趣是第一老師，真的不錯(cuò)。一定要設(shè)法培養(yǎng)自己的興趣。

二、縱橫比較，我覺得這個(gè)方法不錯(cuò)。比方說孔子是生活在公元前551——479，那么誰和他是同時(shí)代的人，他們在各自的領(lǐng)域做了什么?翻開課本看一下。又比如說華佗，他是醫(yī)學(xué)家，他生活在東漢末年，那么你再想想，在別的朝代，各有哪些醫(yī)學(xué)家，他們有什么成就。列一個(gè)表格，免的遺漏?？傊褪且黄茪v史書上這一課、那一課的限制，要系統(tǒng)的分析，還要對每個(gè)朝代做個(gè)總結(jié)。

三、還有就是把學(xué)歷史當(dāng)成看故事，經(jīng)常看一些歷史方面的書或電視劇，在故事中就把歷史記住了，比方說，你看武則天的電視劇，里面有長孫無忌、儲遂良，你就知道他們是同時(shí)代的人，再一看，儲遂良還是個(gè)書法家。

四、還有，就是每一科都通用的，腦子放電影。就是，每當(dāng)你閑下來的時(shí)候，比方說睡覺前，想一想，看看能想起什么，什么東西你懂了么?沒記住的，沒懂的，第二天，趕緊看一下。到了第二天，再放電影，相信你記不住的，不懂的就會少很多。如果還有，那么起來之后，趕緊再看。

學(xué)好高中歷史有哪些竅門

一、聯(lián)想記憶法

聯(lián)想記憶，是利用識記對象與客觀現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系、已知與未知的聯(lián)系、材料內(nèi)部各部分之間的聯(lián)系來記憶。

例如:1、用聯(lián)想法記憶歷史年代淝水之戰(zhàn)發(fā)生于公元383年，通過淝可聯(lián)想到肥胖，由肥胖想到胖娃娃，而8字的兩個(gè)圓正好是胖娃娃的頭和身體，兩個(gè)3則是兩個(gè)耳朵。這樣一想就記牢了。

二、諧音記憶法

諧音記憶，是通過讀音的相近或相同把所記內(nèi)容與已經(jīng)掌握的內(nèi)容聯(lián)系起來記憶。

例如：

1 用諧音法記憶歷史年代

(1)李淵618年建立唐朝，可記作：“李淵見糖(建唐)摟一把(618)”。

三、歸納記憶法

歸納記憶，是將所記憶內(nèi)容按不同屬性加以歸納，然后分門別類地記住這些內(nèi)容及其屬性。例如： 1 用歸納法記憶中國近代史上發(fā)生的重大事件中國近代史(1840～1919)上發(fā)生的重大事件，可歸納為“五四三二一”來記憶。

四、對比記憶法(有些內(nèi)容可用圖表)

對比記憶，是將所要記憶的內(nèi)容通過對比的方法加以記憶。例如：用對比法記憶歷史事件及年代 (1)公元前221年，秦始皇統(tǒng)一中國;公元221年，劉備建蜀。