高三歷史學(xué)習(xí)方法有什么
高三歷史學(xué)習(xí)方法有什么_高三歷史學(xué)習(xí)綜合方法有哪些
學(xué)習(xí)方法應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維,以幫助他們更好地分析問題和創(chuàng)新解決方案。這里給大家分享一些關(guān)于高三歷史學(xué)習(xí)方法有什么,供大家參考學(xué)習(xí)。
高三歷史學(xué)習(xí)方法有什么
高三歷史學(xué)習(xí)注意整理背景
對于歷史來說,高考文綜肯定不會直接考察課本上的知識點(diǎn),必然從歷史事件的發(fā)生背景和思考分析著手,來考察學(xué)生對于歷史知識的掌握程度。
想要提高歷史成績,就要先讀懂看透歷史書,按照歷史的時(shí)間脈絡(luò),將每個(gè)時(shí)代的背景梳理清楚;除了政治、經(jīng)濟(jì)和文化背景以外,還應(yīng)該整理出在課本上出現(xiàn)過的重大歷史事件。
比如看到15至18世紀(jì),我們應(yīng)該馬上在腦海中浮現(xiàn)出:人文主義、文藝復(fù)興、宗教改革、啟蒙運(yùn)動、新航路開辟、世界市場、殖民掠奪、物種交流、文化交流、自然科學(xué)、啟蒙思想、民主政治和工業(yè)革命等等,當(dāng)然還應(yīng)該包括每個(gè)事件的政治經(jīng)濟(jì)文化背景。
對于歷史學(xué)習(xí)而言,對歷史事件的背景認(rèn)識,決定著我們思考問題的廣度;而把歷史試題和相關(guān)背景結(jié)合在一起的程度則決定著我們分析問題的深度。因此,不管我們是高一還是高三,我們都應(yīng)該立即著手,把每個(gè)歷史時(shí)代的背景整理出來。
高三歷史學(xué)習(xí)綜合方法有哪些
高三年級歷史學(xué)習(xí)方法
一、歷史課堂學(xué)習(xí)“四習(xí)慣”:預(yù)習(xí)—筆記—思考—溫習(xí)
習(xí)慣影響性格,性格決定命運(yùn)。學(xué)習(xí)更是這樣,好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以提高學(xué)習(xí)效率,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。歷史學(xué)習(xí)要養(yǎng)成四種好習(xí)慣:即不經(jīng)預(yù)習(xí)不上課,不動筆墨不看書,不經(jīng)思考不提問,不經(jīng)溫習(xí)不作業(yè)。要養(yǎng)成預(yù)習(xí)、筆記、思考、溫習(xí)的習(xí)慣。
課前的預(yù)習(xí)必不可少,只有預(yù)習(xí),才能對課文有個(gè)大致的了解,明確重點(diǎn)難點(diǎn),以便上課有目的、高效地學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)時(shí)遇上的疑惑,可做上標(biāo)記,以便上課時(shí)重點(diǎn)突破,迎刃而解。預(yù)習(xí)時(shí)還要掃除文字閱讀障礙。預(yù)習(xí)就是自我學(xué)習(xí)的過程,體現(xiàn)出學(xué)習(xí)主體性原則。
上課認(rèn)真記筆記,看書時(shí)圈點(diǎn)劃批,便于系統(tǒng)掌握,能夠分清主次。好記性不如爛筆頭。多動筆墨還可以提高記憶力?!皩W(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,“思之,思之,神鬼通之?!睔v史學(xué)習(xí)更要深入思考,大膽質(zhì)疑,真正做到“讀史使人明智”。我們常說“溫故而知新”,上完課要及時(shí)溫習(xí)鞏固。在溫習(xí)的基礎(chǔ)上,再去寫作業(yè)。很多同學(xué)等寫作業(yè)時(shí),再把書拿來翻來翻去,這樣不僅學(xué)習(xí)效率底,而且掌握的知識也是支離破碎的。
良好的習(xí)慣是成功的基石。只要同學(xué)們堅(jiān)持不懈,養(yǎng)之有素,習(xí)慣成自然,歷史學(xué)習(xí)就會輕松自如。
二、歷史教材閱讀“九到位”
歷史學(xué)習(xí)一定要提高歷史教科書的閱讀能力。閱讀要全面、仔細(xì),要提高閱讀能力,既要快速瀏覽,也要重點(diǎn)解讀。還要帶著問題去研讀。
(1)閱讀課前“說明”,明確學(xué)史目的
明確高中歷史學(xué)習(xí)的目的,積極的心態(tài),是學(xué)習(xí)成功的前提。
(2)閱讀課文目錄,形成框架結(jié)構(gòu)
歷史課文是以章節(jié)體系編排,每一章構(gòu)成一個(gè)單元,體現(xiàn)出一個(gè)特定的歷史階段,反映出歷史知識的系統(tǒng)性、邏輯性。經(jīng)常閱讀目錄,便于我們從宏觀上把握歷史結(jié)構(gòu),從而避免“盲人摸象”的局限,而且可以做到縱橫對比,融會貫通。
(3)閱讀章節(jié)導(dǎo)言,把握背景線索
高中章節(jié)導(dǎo)言主要是介紹國內(nèi)國際背景和主要線索。導(dǎo)言是高度概括濃縮的語言,讀導(dǎo)言也是便于從宏觀上了解這一章或內(nèi)容,明確該章大事所處的時(shí)代背景,從而形成立體的時(shí)空觀和系統(tǒng)的歷史感。常讀導(dǎo)言還可以提高歷史概括能力,“去粗取精,由表及里,由此及彼?!?/p>
(4)閱讀歷史正文,夯實(shí)歷史知識
每節(jié)正文是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和主體,因此要高度重視。每節(jié)都有相應(yīng)的子目,閱讀正文要圍繞課題與子目,了解歷史的原因,經(jīng)過和影響,注意每節(jié)歷史事件、人物的關(guān)系。高中學(xué)習(xí),尤其要分析歷史動因和影響,理解歷史表象背后的因果關(guān)系。讀正文,要注意領(lǐng)會理論性的表述和歷史結(jié)論性的論語。正文的閱讀應(yīng)帶著問題去研讀。
(5)閱讀小字、注釋,拓展歷史思維
小字每課時(shí)也有1000字左右,學(xué)生學(xué)習(xí)最易忽視。小字是正文的說明、補(bǔ)充、拓展或分析。雖然小字往往不作考試的主要內(nèi)容,但卻可豐富歷史知識,開拓視野。有些小字是較高的理論分析,對我們高中生提高理性思維有很大幫助。一些注釋,除了掃清文字障礙處,還介紹某些學(xué)術(shù)觀點(diǎn),也不妨閱讀一下,以啟發(fā)思考,拓展思維。更何況,小字、注釋,文字生動,引人入勝,可以激發(fā)我們學(xué)史的興趣。
(6)閱讀文獻(xiàn)材料,提高研究能力
高中每節(jié)材料1—2條材料閱讀,不僅能讓我們直接感受歷史,還可以提高認(rèn)識能力,“去偽存真,由表及里”。材料的閱讀不僅要通過注釋,掃除文字障礙,而且要結(jié)合課文了解材料背景,更要運(yùn)用科學(xué)的理論對材料進(jìn)行加工整理,更大限度的提高有效信息。
(7)閱讀歷史地圖,形成時(shí)空觀
古人治史,尚且“左圖右史”,我們學(xué)習(xí)歷史更要結(jié)合地圖。課文本身有地圖,另有單獨(dú)的歷史地圖冊,邊讀史書,邊對照地圖。如有些地圖是戰(zhàn)爭形勢圖,體現(xiàn)戰(zhàn)爭動態(tài)過程,結(jié)合地圖用彩筆勾勒,了解戰(zhàn)爭的經(jīng)過,結(jié)果,以便形成立體的、完整的空間觀念。近些年高考?xì)v史試題加大考查歷史地圖的比重。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史最忽視讀圖,所以要格外重視。
高三歷史復(fù)習(xí)方法總結(jié)
近幾年來,歷史考試的趨勢主要有以下幾點(diǎn):
1、題型固定、題量略減。
2、政治史、經(jīng)濟(jì)史、文化史內(nèi)容兼顧,政治史內(nèi)容比例,次為經(jīng)濟(jì)史,再為文化史。
3.記憶要求降低,能力考察突出。
4.圖片題增加,由圖入史、因文入圖,圖文聯(lián)系緊密。
5.現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)穿插在題中。
針對歷史考試的趨勢,我們在第一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候要注意:
1.必須全面復(fù)習(xí)??荚噧?nèi)容覆蓋考綱范圍的每一時(shí)段,中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史等。由于政治史內(nèi)容分值高,應(yīng)作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。
2.在具備掌握歷史知識的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,通過剪報(bào)、閱讀、摘記、寫概要等方法擴(kuò)大知識面,拓寬視野,開闊思路,提高文字表述能力。
3、聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn),提煉分析,以歷史知識、觀點(diǎn)為基礎(chǔ),使熱點(diǎn)和歷史知識之間做到有機(jī)的聯(lián)系。
4.可利用學(xué)校圖書館的資料,如《二十世紀(jì)中國大博覽》、《老照片》等在平時(shí)進(jìn)行觀賞,既可增加歷史文字信息的吸收,又可對人物、歷史事件、地圖、口號等有直觀的感受,又能調(diào)養(yǎng)身心,與考試兩不誤。
5.在歷史高考中,命題者有意地創(chuàng)造與我們平時(shí)訓(xùn)練不同的語境,這是考察我們的適應(yīng)能力,同學(xué)們對試卷的閱讀有異樣、不適應(yīng)的感覺是很正常的。要減少這種感覺,平時(shí)應(yīng)進(jìn)行大量的閱讀,同時(shí)要注意提高閱讀速度。
此外,近年來,高考?xì)v史試題中,選擇題、簡釋題、問答題和材料分析論證題成為基本的考試題型。這些題型的考察功能、特點(diǎn)和要求各有不同,認(rèn)識各種題型的功能、特點(diǎn),掌握它們的解題技巧和方法,對于提高成績是十分必要的。
高中歷史新課學(xué)習(xí)方法
一、關(guān)于教材“說明”的學(xué)習(xí)
1、利用“說明”明確教材內(nèi)容上、下限,合理劃分歷史階段。
2、利用“說明”明確教材體例和學(xué)時(shí),按教材體例構(gòu)建知識體系,按學(xué)時(shí)合理安排和調(diào)整學(xué)習(xí)時(shí)間。
3、利用“說明”明確學(xué)習(xí)要求,如教材每章開頭筐內(nèi)的引言和正文內(nèi)容必需掌握;教材中的地圖、圖畫、表格、文獻(xiàn)資料前標(biāo)有星號的必須掌握;練習(xí)題為必作作業(yè)等。
二、關(guān)于教材目錄的學(xué)習(xí)
教材目錄是教材的總綱,是教材知識體系的主干。教材目錄的學(xué)習(xí)主要從以下幾方面入手:
(一)利用教材目錄,從宏觀上把握歷史發(fā)展的階段性和歷史發(fā)展的基本線索。比如,《世界近代現(xiàn)代史》上冊共五章,除第五章專題介紹近代自然科學(xué)和文學(xué)藝術(shù)與階段劃分無關(guān)外,其余四章明確標(biāo)志了世界近代史的四個(gè)階段,依次為:資本主義在歐洲的興起、資本主義手工工場時(shí)期的世界、壟斷資本主義的形成。從節(jié)題上看,第一章包括兩方面內(nèi)容:歐洲資本主義工商業(yè)的出現(xiàn)及其在上層建筑領(lǐng)域的反映(第一、二、三、四節(jié)),早期殖民活動(第二節(jié));第二章包括三方面內(nèi)容:資產(chǎn)階級革命時(shí)期到來(第一、二、三、四、五、六、七節(jié)),西歐國家的殖民擴(kuò)張(第三節(jié)),民族解放運(yùn)動興起(第六節(jié));第三、四章均包括資本主義發(fā)展、工人運(yùn)動和社會主義運(yùn)動、民族解放運(yùn)動、列強(qiáng)的殖民擴(kuò)張和爭奪四個(gè)方面的內(nèi)容。綜合分析四章內(nèi)容,我們可以清晰地看出世界近代史的四條基本線索:資本主義發(fā)展史、工人運(yùn)動和社會主義運(yùn)動史、民族解放運(yùn)動史、國際關(guān)系史、其中第一條線索是起主導(dǎo)作用的、體現(xiàn)歷史發(fā)展進(jìn)程本質(zhì)的主流,因此說,世界近代史是資主義產(chǎn)生、發(fā)展并逐步形成世界體系和向帝國主義過度的歷史。
(二)利用教材目錄,結(jié)合教材內(nèi)容把握歷史發(fā)展的階段特征。比如,《中國近代現(xiàn)代史》下冊第六章標(biāo)題是《社會主義建設(shè)在探索中曲折前進(jìn)》,它高度精煉地概括了1956—1966年中國歷史的階段特征是“探索中曲折前進(jìn)”,是探索性、曲折性和前進(jìn)性的統(tǒng)一。聯(lián)系教材內(nèi)容具體分析,一是進(jìn)行了正確探索:破除了對蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)的迷信,八大正確方針政策的制定,正確處理人民內(nèi)部矛盾,開展整風(fēng)運(yùn)動聽取黨外人士的批評與建議,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、調(diào)整國民經(jīng)濟(jì)等;二是探索中出現(xiàn)了失誤和遭受了挫折:反右派斗爭的嚴(yán)重?cái)U(kuò)大化在理論上產(chǎn)十不良影響,八大二次會議的總路線忽視了客觀規(guī)律,“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動使“左”傾錯(cuò)誤嚴(yán)重泛濫,“反右傾”斗爭使“左”傾錯(cuò)誤進(jìn)一步發(fā)展;三、雖然探索道路是曲折的,但總的趨勢是向前發(fā)展的:十年社會主義建設(shè)成就巨大。在此基礎(chǔ)上還可進(jìn)一步深化認(rèn)識:黨和國家的方針政策的制定必須結(jié)合和反映中國的具體實(shí)際,才能推動社會主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展;反之就會造成失誤或遭受挫折;在今天的現(xiàn)代化建設(shè)中必須堅(jiān)持實(shí)事求是的馬克思主義思想路線。
(三)跨章節(jié)讀目錄,利用教材目錄把握歷史專題知識體系,進(jìn)行歷史專題史學(xué)習(xí)。以工人運(yùn)動和社會主義運(yùn)動史專題為例,按目錄進(jìn)行知識歸類,其知識體系為:1.馬克思主義的誕生和社會主義運(yùn)動的發(fā)展(《世界近代現(xiàn)代史》上冊第三章第三節(jié));2.社會主義運(yùn)動的新發(fā)展和列寧主義的誕生(上冊第四章第四節(jié));3俄國十月社會主義革命及其影響下的1918-1923年資本主義世界的無產(chǎn)階級革命運(yùn)動,蘇聯(lián)的社會主義建設(shè)(下冊第一章第一、二、四節(jié));4、二戰(zhàn)后社會主義力量的發(fā)展(下冊第四章第二節(jié));5、20世紀(jì)50-80年代社會主義國家的改革(下冊第五章第二節(jié));6、東歐劇變和蘇聯(lián)解體(下冊第六章第一節(jié))。一經(jīng)按目錄順序歸納,該專題歷史知識體系的內(nèi)容及其階段劃分就一目了然了。可見,利用教材目錄進(jìn)行歷史專題學(xué)習(xí),既便于專題知識的梳理和歸納,構(gòu)建專題知識體系,又便于明確專題歷史發(fā)展的階段性進(jìn)而歸納階段特征,是一種便捷的學(xué)習(xí)方法。
三、關(guān)于引言的學(xué)習(xí)
高中歷史教材編寫以章為教學(xué)單元。每系開頭在框內(nèi)有一段引言,其內(nèi)容各有側(cè)重,目的在于幫助我們從宏觀上掌握有關(guān)歷史知識、加深對課文的理解,引言的內(nèi)容必須掌握,以培養(yǎng)清理基本線索、抓住階段特征的能力。
(一)利用《中國古代史》的引言,把握歷史發(fā)展的基本線索和歷史發(fā)展的階段特征。如第二章引言指出:夏、商、西周分別是我國奴隸社會的形成、發(fā)展和鼎盛時(shí)期;第三章引言指出春秋和戰(zhàn)國時(shí)期是我同奴隸社會瓦解和封建社會的形成時(shí)期。這兩章引言即指出了夏、商、西周、春秋、戰(zhàn)國歷史發(fā)展的階段特征,又揭示了我國奴隸社會形成、發(fā)展、鼎盛氣瓦解和封建制形成的基本線索。
《中國古代史》文化部分共6章。這6章的引言結(jié)構(gòu)一致;均補(bǔ)充歸納了該階段文化發(fā)展的原因,點(diǎn)明了該階段文化發(fā)展的特點(diǎn),概要?dú)w納了該階段文化發(fā)展的表現(xiàn)。以它為提綱,擴(kuò)而充之,即可系統(tǒng)、完整地掌握該部分教材內(nèi)容。以第18章《隋唐文化》引言為例:1.隋唐文化發(fā)展原因:隋唐時(shí)期,我國南北統(tǒng)一,疆域遼闊,經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),中外文化交流頻繁。2.特點(diǎn):輝煌燦爛。3.表現(xiàn):①科技(建筑、雕版印刷、天文、醫(yī)藥)世界;②哲學(xué)、史學(xué)名家輩出;③宗教興盛;④文學(xué)藝術(shù)光耀千古;⑤體育空前興盛。
(二)利用《中國近代現(xiàn)代史》的引言,把握與該章內(nèi)容有關(guān)的國際、國內(nèi)形勢及該章歷史發(fā)展的階段特征,注意把中國歷史放在當(dāng)時(shí)世界歷史的大環(huán)境中加以考察,明確世界歷史對中國歷史進(jìn)程的影響。以下冊第一章引言為例:第一段概要?dú)w納了當(dāng)時(shí)國內(nèi)政治形勢:階級關(guān)系變化,國共對峙局面出現(xiàn);第二段指出美日在中國爭奪;第三段指出國際形勢變動(德日法西斯勢力瘋狂發(fā)展,共產(chǎn)國際錯(cuò)誤地制定“搶先”策略)對中國革命的影響。
高三歷史單科學(xué)習(xí)方法
一、學(xué)好歷史的七個(gè)關(guān)鍵
1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史的興趣。
有些同學(xué)歷史沒學(xué)好主要是因?yàn)閷v史沒有興趣,誤認(rèn)為學(xué)歷史就得死記硬背,就得大量地背時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事件等。其實(shí)這是誤解,歷史中的重要人物、地點(diǎn)、時(shí)間等當(dāng)然要背了,但要看怎么背,有的人理解地去背,有的人死記硬背,背的效果截然相反。
對學(xué)習(xí)歷史有興趣的人就會主動地去背,理解著去背,就能把握歷史學(xué)習(xí)的要求。在我們生活中,人們談?wù)摰脑S多事情經(jīng)常和歷史有關(guān),可能是古代,也可能是近代史或現(xiàn)代史,只要我們留心把它和書本的東西結(jié)合起來,就能對學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生興趣。
2、學(xué)會把握歷史課的主要內(nèi)容。
歷史的學(xué)習(xí)是有規(guī)律的,每一個(gè)重要的歷史事件都有其發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間、人物、情節(jié)和作用。掌握了這些基本點(diǎn)就掌握了一個(gè)歷史事件的主要內(nèi)容,也就掌握了事件的來龍去脈。
3、建立歷史知識的網(wǎng)絡(luò)體系。
同學(xué)們學(xué)歷史是一課一課地學(xué)的,學(xué)的往往是一些單獨(dú)的歷史事件,學(xué)完一個(gè)單元或一本教材之后,它就是一段很完整的歷史,這時(shí)就可以根據(jù)教材的內(nèi)容去進(jìn)行歸納整理,形成歷史知識的網(wǎng)絡(luò)體系,以便逐步達(dá)到歷史知識的融會貫通,這不僅對加強(qiáng)記憶很重要,對加強(qiáng)理解也是很重要的。
4、學(xué)會歷史的分析方法。
我們學(xué)習(xí)歷史,目的不僅是掌握歷史知識、開闊視野,而且要學(xué)會歷史的分析方法,這樣就能系統(tǒng)地從歷史事件出發(fā),用歷史的觀點(diǎn)分析問題、解決問題,就能從錯(cuò)綜復(fù)雜的歷史變化中看到歷史發(fā)展的規(guī)律,看到歷史發(fā)展的必要性。
5、知識要經(jīng)常運(yùn)用。
社會在發(fā)展,歷史在前進(jìn),我們已經(jīng)處于21世紀(jì)初期,歷史不會重演,但是,歷史發(fā)展中也會出現(xiàn)很多相似的事件。在我們的生活中總會聽到這樣或那樣的社會發(fā)展的信息。我們要用已有的歷史知識去分析、評價(jià)這些新的歷史時(shí)間,做到學(xué)以致用,這樣不僅會強(qiáng)化自己的基礎(chǔ)知識,提高自己解決問題的能力,同時(shí)也會不斷提高自己學(xué)習(xí)歷史的興趣。
6、做好筆記,善于總結(jié)。
我們在學(xué)習(xí)中要做好課堂筆記,筆記要記得簡明扼要、重點(diǎn)突出,能把與整個(gè)歷史時(shí)間有關(guān)的因素都勾畫出來,這樣就可以幫助我們理解,消化知識。
7、科學(xué)的應(yīng)對歷史考試。
在中學(xué)學(xué)習(xí)期間,無論是期中考試還是期末考試,都不要孤立地去背知識點(diǎn),而要用發(fā)展的觀點(diǎn)、聯(lián)系的觀點(diǎn),把學(xué)過的知識串聯(lián)起來,融會貫通,既要記住重要?dú)v史事件的相關(guān)重要知識點(diǎn),也要在頭腦中形成一個(gè)完整的歷史發(fā)展的脈絡(luò)。
高三歷史學(xué)科學(xué)習(xí)方法
1、高中歷史學(xué)習(xí)方法:評價(jià)歷史法
學(xué)習(xí)歷史和認(rèn)識歷史,都要對具體的歷史事物(如歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史人物)等進(jìn)行評說。對歷史問題的評價(jià),實(shí)際上是對歷史的解釋。要全面、正確、客觀、辯證地解釋歷史,必須運(yùn)用科學(xué)理論和方法,這就需要學(xué)習(xí)辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本理論、觀點(diǎn)和方法,并逐步學(xué)會運(yùn)用這些來進(jìn)行歷史的解說,從而形成自己對歷史的認(rèn)識。例如,馬克思主義關(guān)于生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑、社會存在與社會意識、階級與階級斗爭、個(gè)人與群眾在歷史上的作用、歷史發(fā)展的辯證法等,對于我們正確地評述歷史具有指導(dǎo)意義。評價(jià)歷史是要把歷史放在具體的情境中加以考察,進(jìn)行實(shí)事求是的分析,要史論結(jié)合,論從史出。
2、高中歷史學(xué)習(xí)方法:記憶法
歷史本身可以說就是一種人類的記憶。學(xué)習(xí)歷史知識也是在記憶歷史。對于學(xué)生來說,記憶歷史知識往往是比較頭疼的事,甚至是煩惱的事,因此學(xué)會和掌握一些歷史記憶的方法和技巧是有必要的。從記憶的策略上講,要遵循一些記憶的規(guī)則,如學(xué)習(xí)與記憶的結(jié)合、及時(shí)進(jìn)行記憶、在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶、集中記憶與分散記憶相結(jié)合、從系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化的層面上進(jìn)行記憶等。具體的記憶方法有很多,如聯(lián)想記憶法、形象記憶法、邏輯記憶法、比較記憶法、歸類記憶法、提綱記憶法、圖表記憶法、諧音記憶法、歌訣記憶法、數(shù)字記憶法,等等。
3、高中歷史學(xué)習(xí)方法:練習(xí)法
學(xué)習(xí)中的練習(xí)對于知識的鞏固、技能的運(yùn)用等是必要的,有意義的練習(xí)實(shí)際上是一種新情境下的繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)會做作業(yè),也是學(xué)習(xí)的一個(gè)方面。在進(jìn)行練習(xí)的過程中,重要的一是通過練習(xí)加深對已學(xué)知識的理解;二是學(xué)會對知識的實(shí)際運(yùn)用;三是將知識系統(tǒng)化和條理化;四是及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的問題,查漏補(bǔ)缺。在練習(xí)的方法上,要學(xué)會審題,特別是明確題干的含義及要求;要熟悉各種題型的特點(diǎn)和規(guī)則,按照要求進(jìn)行解題;要把握答題的準(zhǔn)確性和完整性。
4、高中歷史學(xué)習(xí)方法:復(fù)習(xí)法
“學(xué)而時(shí)習(xí)之”,復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)環(huán)節(jié)。由于歷史知識的特點(diǎn),復(fù)習(xí)對掌握歷史知識是必不可少的。一般來說,復(fù)習(xí)的類型有隨堂復(fù)習(xí)、課下復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)、期末復(fù)習(xí)、高考復(fù)習(xí)等,每一種類型的復(fù)習(xí)目的、復(fù)習(xí)范圍、復(fù)習(xí)要求是不同的,這需要在進(jìn)行具體的復(fù)習(xí)時(shí)加以了解和適應(yīng)。復(fù)習(xí)的方法也是多樣化的,基本的方法有整理學(xué)習(xí)筆記、編寫復(fù)習(xí)提綱、重點(diǎn)閱讀、比較相關(guān)的知識、對知識進(jìn)行分類與歸納、構(gòu)建知識體系等,并與練習(xí)相結(jié)合。
5、高中歷史學(xué)習(xí)方法:認(rèn)真聽講
上課要專心聽,多記,多背,對一些歷史年代要聯(lián)系上下文的內(nèi)容來記憶。掌握問答題時(shí),首先要對歷史事件的背景有個(gè)清晰的了解,再運(yùn)用所學(xué)過的知識作答,做到理解記憶。多閱讀一些歷史課外書,除了能增長見聞外,還幫助你理解歷史課文。
6、高中歷史學(xué)習(xí)方法:寓學(xué)于樂
養(yǎng)成濃厚的學(xué)習(xí)的興趣:張載說過:“人若志趣不遠(yuǎn),心不在焉,雖學(xué)克成?!睏钫駥幰嗾f過:“成功的真正秘訣是興趣,興趣是自學(xué)學(xué)習(xí)的先導(dǎo),是人們探究世界的動力,是最好的老師。對學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣,遇到挫折困難才能頑強(qiáng)攻克,百折不撓。”
7、高中歷史學(xué)習(xí)方法:自學(xué)歷史課本
般來說,自學(xué)歷史課本應(yīng)包括以下幾個(gè)程序:
1)逐段寫出小標(biāo)題。知道各個(gè)自然段主要說的是什么,并用簡明的語言加以概括,粗知教材梗概。
2)全面寫出教材要點(diǎn)提綱。逐段找出知識點(diǎn)和層次結(jié)構(gòu),進(jìn)行適當(dāng)加工,形成提綱。
3)找出教材的內(nèi)在聯(lián)系。就是要搞清歷史的發(fā)展是怎樣一環(huán)套著一環(huán),搞清它的發(fā)展線索,形成一個(gè)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。
4)總結(jié)基本觀點(diǎn)。通過以上步驟,總結(jié)出一些歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)。
5)找出必須記住的內(nèi)容并設(shè)法記牢。什么是重要的歷史內(nèi)容,就是歷史三要素和重要事件、制度和政策等。
6)對教材做出評價(jià)。這是對讀書提出的最高的要求,也是善于讀書的標(biāo)志。盡信書不如無書。課本并不是十全十美的,它也有可商榷的地方,仁者見仁,智者見智,同學(xué)們應(yīng)該大膽質(zhì)疑。
高三歷史提高的學(xué)習(xí)方法
夯實(shí)基礎(chǔ)知識、理解知識點(diǎn)
首先要準(zhǔn)確記住歷史時(shí)間、歷史事件、歷史人物和歷史概念等基礎(chǔ)知識。多看書、常復(fù)習(xí)、采用一些容易記憶史實(shí)的方法,如:比較記憶方法、理解記憶方法、聯(lián)想記憶方法(如時(shí)間聯(lián)想法、人物聯(lián)想法、事件聯(lián)想法)等記憶歷史史實(shí)。
其次是要掌握好歷史事件之間的因果、內(nèi)在聯(lián)系,以重要知識點(diǎn)為基點(diǎn)。如文藝復(fù)興這個(gè)知識點(diǎn)并不是一個(gè)孤立的事件,隨著歐洲資本主義手工工場的發(fā)展,資產(chǎn)階級為維護(hù)自己的經(jīng)濟(jì)、政治利益,要求在意識形態(tài)領(lǐng)域沖破宗教會神學(xué)的束縛發(fā)展資本主義,于是一場以人文主義為核心的文藝復(fù)興運(yùn)動在歐洲興起,它促進(jìn)了資本主義手工工場的發(fā)展;而文藝復(fù)興所表現(xiàn)出來的人文主義創(chuàng)世精神,又極大地鼓舞著當(dāng)時(shí)的人們?nèi)ヌ剿魍ㄍ鶃喼薜男潞铰?,地理大發(fā)現(xiàn)就是在這種精神的鼓舞下完成的;與此同時(shí)宗教改革也受到了人文主義精神的影響,資產(chǎn)階級借助反對天主教會神學(xué)形式進(jìn)行反封建斗爭,為西歐資本主義發(fā)展進(jìn)一步解除了精神枷鎖,推動了整個(gè)歐洲社會的進(jìn)步。文藝復(fù)興是在資本主義手工工場發(fā)展的前提下出現(xiàn)的,同時(shí)它又與地理大發(fā)現(xiàn)及宗教改革從不同角度用不同的方式為資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展鳴鑼開道。當(dāng)我們理解了文藝復(fù)興與資本主義手工工場的發(fā)展、新航路的開辟和宗教改革的因果關(guān)系和內(nèi)在聯(lián)系后就很容易解決這段歷史問題。
全方位多角度地掌握史實(shí)
將知識系統(tǒng)化和形成完整性對學(xué)生復(fù)習(xí)歷史有重要的意義。如中國近代的每一個(gè)變化無不與世界的發(fā)展有著密切的聯(lián)系,所以復(fù)習(xí)中國近代史一定要把歷史事件置于世界的大背景中學(xué)習(xí),形成歷史知識系統(tǒng)化、完整化。
每年高考出什么樣的題,學(xué)生在考前很難預(yù)料,但學(xué)生可以做到“有備無患”,就是將知識全方位、多角度地掌握。如“五四”運(yùn)動是中國近代史的分界線,是新舊民主革命的轉(zhuǎn)折點(diǎn),“五四”運(yùn)動的背景從國際角度分析是一戰(zhàn)和十月革命對中國的影響;從國內(nèi)角度分析是民族資本主義發(fā)展;北洋軍閥統(tǒng)治對內(nèi)革命對外,導(dǎo)致階級矛盾尖銳,巴黎外交失敗引起了人民的反帝反封建斗爭;而“五四”運(yùn)動的條件包括:內(nèi)部條件――經(jīng)濟(jì)條件:民族資本主義經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展、政治(階級)條件:資產(chǎn)階級和無產(chǎn)階級隊(duì)伍的壯大、思想條件:新文化運(yùn)動起到了思想解放作用,民主科學(xué)的指導(dǎo);外部條件――十月革命給中國人民指明了解放的出路,巴黎和會上帝國主義瓜分中國成為“五四”運(yùn)動的導(dǎo)火線。一個(gè)知識點(diǎn)從不同的角度設(shè)問,但回答的角度是不同的,但史實(shí)都是一個(gè),所以對每一個(gè)歷史知識都要做到全方位地掌握。
學(xué)會以不變應(yīng)萬變
從近兩年的高考試題來分析,具有以下幾方面的特征:知識點(diǎn)的考查具有完整性、跨度大和逐層深入的特點(diǎn)(表現(xiàn)在選擇題上);能力的考查體現(xiàn)了“綜合”的特點(diǎn),尤其是考查學(xué)生的認(rèn)知能力、理解能力、概括能力和運(yùn)用歷史唯物主義正確認(rèn)識世界的能力;從近兩年的高考試題的答案來看,精練、概括性強(qiáng)、可操作性強(qiáng),而且許多答案出自于書上的內(nèi)容甚至章節(jié)目錄及標(biāo)題(表現(xiàn)在材料式的問答題上)。
在高考中通??碱}所要考查的不外乎有這樣幾種情況:1、考查基礎(chǔ)知識的準(zhǔn)確再認(rèn)再現(xiàn);2、考查應(yīng)用所學(xué)的知識分析問題、解決問題的各種能力;3、運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義認(rèn)識問題和解決問題的能力;4、考查在比較知識異同基礎(chǔ)上的歸納、概括歷史概念和歷史事件屬性的能力;5、考查在龐雜的史料中提出有效信息解決問題的能力;6、歸納認(rèn)識歷史發(fā)展規(guī)律的能力;7、考查學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中的再造能力和潛在能力;8、考查各科綜合能力的掌握情況。