七年級(jí)語文課文《濟(jì)南的冬天》教案大全
《濟(jì)南的冬天》老舍一反以往厚重、富有滄桑感的現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格，以輕快、自然的筆調(diào)描繪了一塊冬天里的寶地。 接下來是小編為大家整理的七年級(jí)語文課文《濟(jì)南的冬天》教案大全，希望大家喜歡!
七年級(jí)語文課文《濟(jì)南的冬天》教案大全一
【教學(xué)目的】：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)抓住景物的特征進(jìn)行描寫的方法。
3.品味文章生動(dòng)形象的語言。
【教學(xué)時(shí)間】：2課時(shí)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】：
第1課時(shí)
教學(xué)目的
1.了解作者及相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí);
2.理解課文基本內(nèi)容。
教學(xué)內(nèi)容與步驟
情景激趣：
老舍(1899—1966)，現(xiàn)代著名作家。原名生于北京一個(gè)城市貧民家庭。?1918年師范畢，慶春，字舍予，滿族人。曾任北京十七小學(xué)教師、校長、天津南開中學(xué)語文教員。在五四新文化運(yùn)動(dòng)中，開始用白話創(chuàng)作。1924年赴英國，任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師，并進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。?1929年離英回國，先后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。1937年，他的代表作《駱駝樣子》問世，被譯成十 幾種文字，產(chǎn)生較大的國際影響?？箲?zhàn)爆發(fā)后，他在周恩來的直接關(guān)懷和幫助下，從事抗戰(zhàn)文學(xué)活動(dòng)。1946年赴美講學(xué)。1949年回國后，任政務(wù)院文教委員會(huì)委員、全國人大代表、全國文聯(lián)副主席、全國作協(xié)副主席、北京市人民委員會(huì)委員、市文聯(lián) 主席等職。由于他的勤奮創(chuàng)作，解放后寫了20多個(gè)劇本，被譽(yù)為文藝隊(duì)伍中的勞動(dòng)模范.1966年去世，終年67歲。
老舍1930年前后來到山東，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久，對(duì)山東產(chǎn)生了深厚的感情，山東被稱為他的“第二故鄉(xiāng)”。據(jù)老舍夫人胡絜青回憶，老舍生前“常常懷念的是從婚后到抗戰(zhàn)爆發(fā)，在山東度過的那幾年”。
《濟(jì)南的冬天》寫于1931年春天，作者當(dāng)時(shí)在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教。原為系列描寫濟(jì)南風(fēng)景名勝的長篇散文《一些印象》中的第五節(jié)?(第一節(jié)《濟(jì)南的馬車》、第二節(jié)《濟(jì)南偽洋車》、第三節(jié)《濟(jì)南的大蔥》、第四節(jié)《濟(jì)南的秋天》、第六節(jié)《齊大的校園》、第七節(jié)是全文的結(jié)語)，此文雖系節(jié)選，但能獨(dú)立成篇。
老舍對(duì)濟(jì)南的山山水水一往情深，在他眼中，冬天的濟(jì)南一切都是美的，一切都是可愛的，真是一方寶地，一個(gè)理想的境界。當(dāng)我們探究課文時(shí)，當(dāng)一幅幅畫面浮現(xiàn)在你的腦海里時(shí)，你將進(jìn)入那片美的天地。
探究生趣
第一步，泛讀課文。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要求用著重號(hào)標(biāo)出散文寫作的對(duì)象，用橫線標(biāo)出文章的線索、文眼等，用序號(hào)標(biāo)出意義段，用波浪線標(biāo)出抒情或議論的文字。找出描寫濟(jì)南的冬天的特點(diǎn)的文字，體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南的冬天的感情。在此基礎(chǔ)上理解散文的結(jié)構(gòu)與中心。
一、指導(dǎo)學(xué)生理解散文的結(jié)構(gòu)
學(xué)法指導(dǎo)：理解文章整體結(jié)構(gòu)，要注意通過文章的結(jié)構(gòu)特色、文中提示思路的詞語或句子加以理解。散文的一般結(jié)構(gòu)方式為提出對(duì)象，對(duì)對(duì)象進(jìn)行直接描寫和間接描寫，點(diǎn)明意義。
理解結(jié)構(gòu)要從抓線索或文眼入手。
第一部分(第1自然段)：天氣特點(diǎn)：溫晴。
陽光下的山景：曖和。
第二部分(第2，3、4自然段)：山景特點(diǎn)雪后的山景：秀氣
城外遠(yuǎn)山：淡雅
第三部分(第5自然段)：水色特點(diǎn)：清亮
小結(jié)：文章一開頭，就緊緊抓住濟(jì)南冬天“溫晴”這一天氣特點(diǎn)，贊譽(yù)濟(jì)南是個(gè)“寶地”，這是貫串全文的主線，下文描繪的濟(jì)南冬天獨(dú)有的美景，都是與此相聯(lián)系的。
二、理解散文表達(dá)的中心
學(xué)法指導(dǎo)：理解中心，要找出文章的寫作重點(diǎn)和文章中對(duì)整體內(nèi)容進(jìn)行抒情或議論的部分;指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容，根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的 中心，并理解含義;理解這個(gè)中心的深刻或新穎之處，并理解這個(gè)中心在原文中是如何表達(dá)出來的;指導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)中心對(duì)自己的啟示。
1.作者表達(dá)了怎樣的中心?
明確：通過描繪濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，表達(dá)了作者的喜愛之情。
2.作者是怎樣表達(dá)這個(gè)中心的?這樣的表達(dá)方式對(duì)你有何啟示?
總結(jié)固趣：
本節(jié)課，我們要了解作者與課文大意。
布置作業(yè)
1.深入閱讀課文，并對(duì)課文作個(gè)性理解。
2.完成課后作業(yè)。
第2課時(shí)
教學(xué)目的
1.深入理解課文，積累相關(guān)語言
2.學(xué)習(xí)抓住景物的特征進(jìn)行描寫的方法。
教學(xué)內(nèi)容與步驟
情景激趣
曾有一位研究老舍的著名專家這樣說過：“老舍成就了濟(jì)南，濟(jì)南也成就了老舍?！?/p>
“上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟(jì)南?！?在課文中，老舍先生這樣深情地寫道。其對(duì)濟(jì)南的喜愛溢于言表。
老舍曾在濟(jì)南住了4年半。1930年，而立之年的老舍來到了濟(jì)南，任教于齊魯大學(xué)，從此他開始了與濟(jì)南的緣分。他寫濟(jì)南，寫了一個(gè)長長的系列， 而且，都寫得那么典雅，那么精致，那么動(dòng)人，那么富有詩意!
我們今天進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，就是要理解作品的典雅精致，理解作者對(duì)濟(jì)南冬天的特殊情感，理解作者寫景的方法。
探究固趣
第二步，精讀課文。理解散文的要素及語言。
一、指導(dǎo)學(xué)生理解散文的要素
?、謇斫馍⑽拿鑼懙膶?duì)象。本文的對(duì)象是濟(jì)南的冬景。我們要在理解濟(jì)南的冬景的特點(diǎn)理體會(huì)作者融入其中的感情。
?、嬷笇?dǎo)學(xué)生理解散文的語言
學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生找出自己最欣賞的語言，并分析其是怎樣表達(dá)的，有什么妙處;指導(dǎo)學(xué)生通過默讀或抄寫的方式積累語句或詞語;指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所積累的語句或詞進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)。
七年級(jí)語文課文《濟(jì)南的冬天》教案大全二
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與能力目標(biāo)】
1、正確認(rèn)讀5個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握2個(gè)要求會(huì)寫的生字，理解“溫晴”、“響晴”“設(shè)若”、“水墨畫”、“貯蓄”、“空靈”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言。
4、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，以及預(yù)習(xí)課文的能力。
5、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。
【過程與方法目標(biāo)】
通過自主學(xué)習(xí)、小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生各種形式的反復(fù)朗讀中理解課文，達(dá)到有感情的朗讀課文。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
2、領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪，情景交融地表達(dá)對(duì)祖國寶地濟(jì)南的贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀寫景抒情散文的方法，特別是比喻和擬人手法的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、景物描述方法和作者感情的抒發(fā)。
2、揣摩語言，體會(huì)作者對(duì)景物獨(dú)特的感受及其寄予的深情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、學(xué)生熟讀課文，會(huì)生字，能準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙
3、學(xué)生課前查閱相關(guān)背景資料，搜集有關(guān)作者老舍的資料。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，我們都經(jīng)歷過冬天，那么，冬天給你什么樣的感受?
說到冬天的時(shí)候，我們的腦海里總是浮現(xiàn)出那白雪皚皚的畫面，千里冰封，萬里雪飄，也會(huì)想到呼嘯的北風(fēng)，迎面如刀割的凜冽寒風(fēng)，朔風(fēng)怒號(hào)、冰封雪飄、天寒地凍的蕭條畫面。總之，北方的冬天給我們的感受既有美麗的雪景，也有刺骨的寒風(fēng)。然而，在北中國有這么一個(gè)地方，不但那里的美景讓人流連忘返，而且冬天里沒有呼嘯的寒風(fēng)，卻有著無限的溫暖，那水不但不結(jié)冰，反倒冒著點(diǎn)熱氣，同學(xué)們，知道那是什么地方嗎?今天，我們一起跟隨老舍的腳步一起走進(jìn)《濟(jì)南的冬天》，去觀看濟(jì)南冬天的美景，去感受那冬天里的溫情吧。
二、驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng)，初讀課文，掃清字詞障礙。
出示預(yù)習(xí)要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。把易讀錯(cuò)的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想辦法記住它。
(2)了解文章大意，想想濟(jì)南的冬天的特點(diǎn)是什么?
(3)搜集有關(guān)老舍的資料。
1、通過小組學(xué)習(xí)的方式，驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng)。
過程：4人小組學(xué)習(xí)中1號(hào)同學(xué)當(dāng)小組長負(fù)責(zé)組織輪讀課文，互相傾聽，匯集預(yù)習(xí)中讀音、生字詞問題，并互助解決，解決不了的由組長負(fù)責(zé)記錄在預(yù)習(xí)本中。
2、全班交流自學(xué)成果與遺留問題。
3、教師出示整理的本課生字詞和易讀錯(cuò)的詞語。2號(hào)同學(xué)負(fù)責(zé)，在小組中讀正確。
4、檢查詞語能否讀正確。3號(hào)同學(xué)讀詞語。
5、再讀課文，要求讀正確、通順。
6、檢查課文朗讀情況。4號(hào)同學(xué)在小組讀課文。
三、驗(yàn)收預(yù)習(xí)第二項(xiàng)，讀課文，理清文章脈絡(luò)，概括大意。
1、默讀課文，然后試著想一想濟(jì)南的冬天的總的特點(diǎn)是什么?
濟(jì)南的冬天——溫晴。
四、再讀課文，感受。
1、教師設(shè)置情景導(dǎo)入，讓孩子們想象濟(jì)南的冬天的畫面。
2、課文是從哪幾個(gè)方面來寫濟(jì)南的冬天的?
預(yù)設(shè)：去感受濟(jì)南的冬天。
3、配樂創(chuàng)設(shè)情境，朗讀體會(huì)濟(jì)南冬天的美。
七年級(jí)語文課文《濟(jì)南的冬天》教案大全三
教學(xué)目標(biāo)：?
1.學(xué)習(xí)文中抓住特征描寫景物的方法;學(xué)習(xí)具體活動(dòng)的描寫技巧。?
2.在閱讀中分析濟(jì)南冬天的特點(diǎn);體會(huì)和學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法;反復(fù)閱讀課文，品味景中真情。?
3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然細(xì)致觀察的態(tài)度和熱愛大自然，熱愛生活的一草一木的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。?
設(shè)計(jì)理念?
張揚(yáng)師生個(gè)性，強(qiáng)調(diào)閱讀品味，滲透學(xué)法指導(dǎo)，重視自主探究，培養(yǎng)審美情感——細(xì)致觀察，熱愛自然。?
課時(shí)安排：1課時(shí)?
教學(xué)過程：?
一. 導(dǎo)入?
老舍先生是我國著名的文學(xué)家，他曾經(jīng)在濟(jì)南的齊魯大學(xué)任教，這期間，他曾經(jīng)寫過兩篇文章，分別是《濟(jì)南的秋天》和《濟(jì)南的冬天》。在《濟(jì)南的秋天》這篇文章里他曾這樣寫道：“上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟(jì)南”。瑞士是世界著名的避暑勝地，被稱為世界花園，夏日美景宜人，西湖山水更是名聞天下，作者卻說濟(jì)南的冬天足以和夏天的瑞士，春天的西湖想媲美，究竟?jié)系亩煊性鯓拥镊攘ψ屪髡呷绱瞬贿z余力的贊美它，熱愛它呢，下面就讓我們一起走進(jìn)濟(jì)南的冬天，去體味作者筆下如詩如畫的美景。?
二. 整體感知?
1.介紹文學(xué)常識(shí)?
多媒體展示作者情況：?
老舍：(1899─1966)現(xiàn)代小說家，戲劇家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。生于北京一個(gè)城市貧民家庭。?
“五四”新文化運(yùn)動(dòng)中開始用白話文創(chuàng)作。作品有小說《駱駝祥子》，話劇《龍須溝》《茶館》等，收在《老舍文集》里。?
本文寫與1930到1931年間，是作者在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫的。?
2.指點(diǎn)學(xué)生有感情的分段朗讀課文?
學(xué)生點(diǎn)評(píng)朗讀情況?
3.把握全文結(jié)構(gòu)?
文章的第一段寫了什么
——寫了濟(jì)南冬天總的特點(diǎn)：溫晴?
作者是用什么手法寫出的這一特點(diǎn)?具體是怎樣應(yīng)用的
——對(duì)比手法。用北平對(duì)比濟(jì)南，突出無風(fēng)聲的特點(diǎn);用倫敦對(duì)比濟(jì)南，突出響晴的特點(diǎn);用熱帶對(duì)比濟(jì)南，突出無毒日，溫和的特點(diǎn)。?
接下來作者是抓住哪些景物來描寫濟(jì)南冬天的呢
——濟(jì)南的山和濟(jì)南的水。?
作者寫了哪些情形下的山，分別具有什么特點(diǎn)呢
——陽光朗照下的山，溫暖.舒適的特點(diǎn);薄雪覆蓋下的山，小.太秀氣的特點(diǎn);城外遠(yuǎn)山，小水墨畫的特點(diǎn)。?
濟(jì)南的水有哪些特點(diǎn)
——溫，綠，清?
4.結(jié)合課文結(jié)構(gòu)分析本文的寫景順序?
扣住濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，由里往外，由山到水描寫景物。作者以自己的感受通過濟(jì)南和北平.倫敦.熱帶的對(duì)比，突出濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)。然后扣緊“溫晴”描寫了濟(jì)南冬天的全景，濟(jì)南冬天的山，濟(jì)南冬天的水。在寫山景時(shí)，先寫陽光朗照下的山，再寫薄雪覆蓋下的山，最后寫城外遠(yuǎn)山，在對(duì)山山水水的描寫中充分體現(xiàn)了“溫晴”的特點(diǎn)。?
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