（統(tǒng)編版）七年級下冊語文電子課本
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初一語文下冊期中知識點
聞一多先生的說和做
一、字詞
衰微、彌高、卓越、迭起、小楷、鍥而不舍、無無窮年、心會神凝、迥乎不同、群蟻排衙、慷慨淋漓、目不窺園、歷盡心血、潛心貫注、氣沖斗牛(指天空)一反既往
二、中心思想
通過記敘聞一多作為學者方面和作為革命家方面的說和做的事跡，表現(xiàn)了聞一多說做統(tǒng)一，表里如一的崇高品質(zhì)，贊揚了他為國家、為民族、為民主的獻身精神。
三、句子解析1、“你們站出來!你們站出來!”和“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門”體現(xiàn)了聞一多什么特點?
義正言辭，聲震天地，蔑視敵人。2、聞一多先生“巨”在何處，“高”在哪里?“巨”在他一切為民上，“高”在有崇高的愛國主義精神上。
3、文中“不動不響，無聲無聞”能否刪去,為什么?
不可以，因為敘述聞一多先生研究學問的事跡是為了證明聞一多在做學問上不“說”而做。這八個字與全文呼應(yīng)，也起到了印證作用，同時也起到強調(diào)的作用，強調(diào)在不“說”的情況下，卻“做”出了卓越的成績。
鄧稼先
一、字詞
氫彈、懈怠、癌癥、開拓、署名、交瘁、奠基、元勛、孕育、選聘、無垠、難堪、夐(xiòng)、摯友、日曛、婦孺皆知、鮮為人知、可歌可泣、當之無愧、鞠躬盡瘁，死而后已、鋒芒畢露、家喻戶曉、知人之明、馬革裹尸、至死不懈、截然不同、任人宰割
二、中心思想
這篇回憶性散文將鄧稼先生平和貢獻放在廣闊的社會文化背景中來描寫、評價，突出了人物不平凡的人生經(jīng)歷和對民族的偉大貢獻，贊揚了鄧稼先深沉的愛國主義精神和將個人生命奉獻給祖國國防事業(yè)的崇高情懷。
三、句子解析
1、鄧稼先一生的主要工作及其貢獻是什么?他的貢獻對中華民族有什么意義?
主要工作是研制成功中國的原子 彈和氫彈，他的工作使中華民族完全擺脫了任人宰割的日子。
2、如何對鄧稼先一生的工作進行評價?
鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者，被稱為“'兩彈'元勛”。
3、寫鄧稼先第二次手術(shù)期間和于敏寫關(guān)于中華人民共和國核武器發(fā)展建議書這一情節(jié)的目的是什么?
用以表現(xiàn)鄧稼先的“鞠躬盡瘁，死而后已”的崇高品質(zhì)。
音樂巨人貝多芬
一、文學常識
貝多芬，德國作曲家，音樂家，代表作《命運交響曲》。
二、字詞
深邃磐石門檻重荷捏弄躊躇喧囂紐扣下頦(kē)喃喃(nán)惹人注目雜亂無章不見天日堅忍蓬勃小心翼翼
三、中心思想
通過對貝多芬肖像和語言的描寫，再現(xiàn)了貝多芬的形象，著重表現(xiàn)他內(nèi)心世界的痛苦和對不幸命運的頑強抗爭。
四、句子解析
1、為什么貝多芬說“一株樹也比一個人好”?
耳聾給他造成了交流的障礙，常常被人誤解，而一棵樹尚且可以聽到大自然的聲音;另外，耳聾后的貝多芬可以遠離人世的喧囂和紛爭，獲得心靈的純凈和安寧。
2、將“耳聾”比喻成“囚牢”有什么表達作用?生動形象地表明耳聾帶給貝多芬的極大不幸。
3、為什么貝多芬說“一個樂隊只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂”?貝多芬用他的整個生命和熱情從事音樂創(chuàng)作，而樂隊只能奏出有聲的音符，卻不能完美傳達心靈的律動和生命的節(jié)奏，即貝多芬心里的音樂。
4、“他誠然孤獨，可是有“永恒”為伴”中“永恒”指什么?
“永恒”指作為心靈載體的音樂藝術(shù)。意思是盡管貝多芬耳聾了，但這局限又使他超越形體和言辭，直接感知人的心靈世界，朋友會離他而去，會誤解他，但音樂卻不會。
初一語文下冊期末考試重點
第一單元字詞匯總
鄧稼先
至死不懈xiè：懈，放松。蓬斷草枯：形容環(huán)境惡劣。署shǔ名：在書信、文件或文稿上，簽上自己的名字。
選聘pìn：挑選聘用。鋒芒畢露lù：比喻銳氣和才干全都顯露出來。多形容人氣盛逞強。
任人宰zǎi割：比喻任憑侵略、壓迫、剝削。婦孺rú皆知：連婦女兒童都知道，形容知道的人非常多。
可歌可泣qì：值得歌頌，使人感動得流淚，指悲壯的事跡使人非常感動。
引人注目：形容人或事物很具特色，能引起人們的注意。殷yān紅：帶黑的紅色。
鮮xiǎn為人知：很少人知道。元勛xūn：立大功的人。鞠jū躬盡瘁cuì：指小心謹慎，貢獻出全部精力。
當之無愧kuì：沒有什么可以慚愧的地方。奠diàn基：奠定建筑物的基礎(chǔ)。
截jié然不同：形容差別很大。截然，形容界限分明，像割斷的一樣。家喻戶曉xiǎo：每家每戶都知道。
闊kuò別：長時間的分別。馬革裹尸：用馬皮把尸體包裹起來，指將士戰(zhàn)死于戰(zhàn)場。鋌tǐng：疾走。(鋌而走險)
摯zhì友：親密的朋友?；Ichóu劃：想辦法;定計劃;籌措。仰慕：敬仰思慕。彷páng徨huáng：猶豫。
說和做——記聞一多先生言行片段
詩興不作：作，起。典籍jí：記載古代法制的圖書，泛指古代圖書。仰之彌高：指愈仰望愈覺得其崇高。
鍥qiè而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。炯jiǒng炯：形容明亮(多用于目光)。
迥jiǒng乎不同：很不一樣。兀wù兀窮年：用心勞苦地一年到頭這樣做。瀝lì盡：滴完。
群蟻排衙yá：指整齊地排列著。深宵xiāo獨 裁cái：指當時蔣介石的專 制統(tǒng)治。
兇多吉少：不幸的多，吉利的少，非常危險。迭dié起：一次又一次地興起、出現(xiàn)。
昂áng首挺胸：昂起頭，挺起胸。形容精神振奮，意氣昂揚。潛心貫注、心會神凝：精神高度集中、聚集。
鉆探：動詞，這里是鉆研的比喻說法。疏懶：形容詞，懶散而不慣受拘束。
赫然：形容令人驚訝或引人注目的事物突然出現(xiàn)。高標：名詞，很高的標準。標，標準。
慷kāng慨kǎi淋漓：形容情緒十分激動;說話、寫文章意氣昂揚，言辭暢快。
氣沖斗dǒu牛：形容氣勢之盛可以直沖云霄。斗、牛，星宿名，借指天空。
回憶魯迅先生(節(jié)選)
輕捷：動作輕快敏捷。安頓：安詳，安穩(wěn)。阿司匹林：一種解熱鎮(zhèn)痛藥。憂郁：憂傷郁結(jié);憂慮煩悶。
深惡痛絕：指對某人或某事物極端厭惡痛恨。存心：心里懷有的念頭?？玨āi：擦，抹。闔hé：閉合。
不以為然：不認為是對的。表示不同意或否定。
第二單元字詞匯總
黃河頌
烽fēng火：古時邊防報警點的煙火，也用來比喻戰(zhàn)火或戰(zhàn)爭。氣魄pò：魄力;氣勢。體魄：體格和精力。
巔：山頂。澎péng湃pài：形容波浪互相撞擊;比喻聲勢浩大，氣勢雄偉。掀起：揭起，往上涌起。
宛轉(zhuǎn)：文中是“輾轉(zhuǎn)”的意思，指經(jīng)過了很多地方。也作“婉轉(zhuǎn)”。發(fā)揚滋zī長zhǎng
狂瀾lán：巨大的波浪，比喻動蕩不定的局勢或猛烈的潮流。(讕斕)
屏障：像屏風那樣遮擋著的東西(多指山嶺、島嶼等)。哺bǔ育：喂養(yǎng)，培養(yǎng)。九曲連環(huán)：曲折，回環(huán)，多彎道。
后一課
詫chà異：覺得意外和奇怪。喧鬧：喧嘩熱鬧。懊悔：做錯了事，說錯了話，自悔不該這樣。
婉轉(zhuǎn)：形容抑揚動聽。慘白：(面容)蒼白。懲chéng罰：嚴厲的處罰。踱duó：慢步行走。
祈qí禱dǎo：向神默告自己的愿望。賺zhuàn錢：攢zǎn錢鑰yào匙shi思量：動詞，考慮。
字帖tiè：供學習寫字的人臨摹的范本。(貼)哽gěng住
土地的誓言
蕻hóng(端木蕻良)蕻hòng(菜蕻)碾niǎn谷(輾zhǎn轉(zhuǎn))摯zhì痛：誠懇而深切。
泛濫：動詞，洶涌。呻shēn吟：由于痛苦或興奮，情不自禁地發(fā)出的聲音。嗥háo鳴：(野獸)大聲嚎叫。
斑bān斕lán：燦爛多彩。讕lán語：沒有根據(jù)的話。怪誕dàn：奇怪，古怪。亙gèn古：遠古。
默契qì：雙方的意思沒有明白說出而彼此有一致的了解。豐饒：形容詞，富饒。(饒yáo撓náo)
白樺huà樹(喧嘩huá)鎬gǎo頭：刨土用的工具。(蒿hāo篙gāo)污wū_huì：骯臟的東西。
初中語文如何輔導(dǎo)
1、大量閱讀文章，雜志，背古詩。
2、在學習文章時，要注意老師如何對文章的段落，主旨，個別句子和詞進行分析，有一些固定方法。
3、要記下老師對文章內(nèi)容的分析，和自己的對比，特別是中心思想，是主要學習任務(wù)。
4、對于文言文，老師講的詞義和特殊句式，要做筆記，課下多念多背，書下面的詞義全部背過，能夠通順并且正確的翻譯文章，可借助一些參考書，要求背誦的文章和古詩要特別熟悉。
5、作文考試，議論文是主體，有固定的寫法，了解寫什么才是重要的，要理解中心。
初中語文輔導(dǎo)方法
1、營造良好的課堂教學氛圍
和諧、活躍的課堂教學氛圍是提高課堂教學效率的有效途徑，也是創(chuàng)建高效課堂的基礎(chǔ)。營造良好的課堂氛圍，有利于激發(fā)學生學習漢語的興趣，提高學生參與的積極性，從而達到提高教學效率的目的。
要營造良好的課堂教學氛圍，教師必須加強學生之間的溝通與交流，縮短師生之間的心理距離，增加學生對教師的信任，全心全意地參與教學活動。
2.加強學生的主體地位
在教學實踐中，應(yīng)當鼓勵學生積極參與教學活動。學生對知識的理解和掌握程度是衡量一門課程教學效率最直接、最重要的標準。
在課堂教學中加強學生的主體性，就是要幫助學生實現(xiàn)最大的學習效果，注重學生獨立思維能力、發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
3.多樣化的教學方法
教學方法要符合學生的心理特點，徹底改變初中語文原有單一枯燥的教學方式，以多樣化的教學方式取而代之。
鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言和參與討論，以提高他們學習中文的興趣。例如，可以采用小組合作的方式，讓學生對課文內(nèi)容進行探索、分析和總結(jié)，加深對課文內(nèi)容的理解，幫助學生及時理解和吸收知識。