統(tǒng)編版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文電子課本
復(fù)習(xí)的目標(biāo)就是充分利用有效的時(shí)間，拿到更滿意的成績(jī)，那么關(guān)于七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文怎么復(fù)習(xí)呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些統(tǒng)編版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文電子課本，僅供參考。
統(tǒng)編版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文電子課本
微信搜索關(guān)注公眾號(hào)：5068教學(xué)資料
查看完整版電子課本可微信搜索公眾號(hào)【5068教學(xué)資料】,關(guān)注后對(duì)話框回復(fù)【7】獲取七年級(jí)電子課本資源。
七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)
第一單元“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”
1嗡 朗潤(rùn) 醞釀 賣弄 喉嚨 應(yīng)和 嘹亮 烘托 靜默 風(fēng)箏 抖擻 健壯
呼朋引伴 花枝招展
2鑲邊 單單 安適 著落 慈善 肌膚 秀氣 寬敞 貯蓄 澄清 空靈 地毯
3鳴蟬 花苞 嬌媚 棱鏡 粗獷 睫毛 衣裳 鈴鐺 端莊 靜謐
屋檐 凄冷 化妝 蒞臨 造訪 吝嗇 淅瀝 干澀 草垛 綠茵茵 咄咄逼人
第二單元“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”
5癱瘓 暴怒 沉寂 侍弄 捶打 憔悴 央求 絮叨 訣別 淡雅 高潔 爛漫 翻來(lái)覆去 喜出望外
6信服 分歧 取決 一霎 兩全 粼粼 各得其所
7并蒂 花梗 匿笑 沐浴 禱告 姊妹 亭亭 徘徊 遮蔽 心緒流轉(zhuǎn) 隱蔽 菡萏 攲斜
《詠雪》譯文：謝太傅在寒冷的雪天把家人聚集在一起，與小輩談?wù)撐恼碌牧x理。不久，雪下急了，謝太傅高興地說(shuō)：”白雪紛紛落下像什么?”他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說(shuō)：”大體可以比作把鹽撒在空中?！倍蹈绺绲呐畠赫f(shuō)：”不如比作柳絮乘風(fēng)飛起?！敝x太傅大笑起來(lái)很高興。這就是謝太傅大哥的女兒(謝道韞)，左將軍王凝之的妻子。
《陳太丘與友期》譯文：陳太丘和朋友相約同行，約定正午，過(guò)了正午朋友還沒來(lái)。太丘便丟下(他)離開了。等太丘走后，友人才來(lái)。陳元方當(dāng)年7歲，在門外玩耍。友人問(wèn)元方：”你父親在嗎?”元方回答說(shuō)：”等您很久不來(lái)，已經(jīng)走了。”友人生氣地說(shuō)：”不是人啊!和別人相約同行，自己卻丟下我走了?！痹秸f(shuō)：”您與我父親約定在正午，過(guò)了正午還沒來(lái)，就是沒有誠(chéng)信;對(duì)著兒子罵他的父親，就是沒有禮節(jié)?！庇讶藨M愧極了，下車?yán)?，元方跑進(jìn)門去，看都不往回看一下(元芳頭也不回地走進(jìn)家門)。
第三單元“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”
9逃竄 尋覓 跪下 拗口 確鑿 輕捷 云霄 倘若 鑒賞 啄食
和藹 恭敬 質(zhì)樸 博學(xué) 淵博 倜儻 淋漓 盔甲 紳士 人跡罕至 人聲鼎沸
10撿拾 感慨 搓捻 綻開 爭(zhēng)執(zhí) 慚愧 悔恨 激蕩 奧秘 拼湊 企盼 截然不同 疲憊不堪 小心翼翼 不求甚解 混為一談
恍然大悟 油然而生 花團(tuán)錦簇 美不勝收
11磨蹭 抵達(dá) 尷尬 難堪 俯視 狼狽 原諒 枉然 貪婪 彈簧 自卑 暢銷 詛咒 慘淡 威風(fēng)凜凜 眾目睽睽 煞有介事 廢寢忘食 饑腸轆轆
《論語(yǔ)》十二章原文及翻譯
1.子曰：“學(xué)而時(shí)____之，不亦說(shuō)乎?有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂((lè))乎?人不知而不慍，不亦君子乎?”(《學(xué)而》)
譯文：孔子說(shuō)：“學(xué)____并時(shí)常溫____，不是很愉快嗎?有志同道合的人從遠(yuǎn)方來(lái)，不是很令人從心里感到高興嗎?人家不了解我，我也不怨恨、惱怒，不也是君子作風(fēng)嗎?”
2.曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不____乎?”
譯文：曾子說(shuō)：“我每天多次反省自己：替別人謀劃事情是不是竭盡自己的心力?跟朋友交往是不是講誠(chéng)信?老師傳授的知識(shí)是不是復(fù)____過(guò)了?”
3.子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！?《為政》)
譯文：孔子說(shuō)：“我十五歲就有志于做學(xué)問(wèn)，三十歲能有所成就，四十歲能不被外物迷惑，五十歲時(shí)能知道上天的意旨，六十歲能聽得進(jìn)不同的意見，到七十歲能順從自己的意愿卻不越過(guò)法度?！?/p>
4.子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！?《為政》)
譯文：孔子說(shuō)：“溫____學(xué)過(guò)的知識(shí)，可以得到新的理解與體會(huì)，就可以當(dāng)老師了?！?/p>
5.子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！?《為政》)
譯文：孔子說(shuō)：“只學(xué)____不思考，就會(huì)迷惑;只空想而不學(xué)____，就會(huì)有害。”
6.子曰：“賢哉，回也!一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也!”(《雍也》)
譯文：孔子說(shuō)：“顏回的品質(zhì)是多么高尚啊!一簞飯，一瓢水，住在簡(jiǎn)陋的小巷子里，別人都忍受不了那窮困的憂愁，顏回卻沒有改變他好學(xué)的樂趣。顏回的品質(zhì)是多么高尚啊!”
7.子曰：“知之者如好之者，好之者不如樂之者?！?(《雍也》)
譯文：孔子說(shuō)：“知道學(xué)問(wèn)和事業(yè)的人，不如愛好它的人;愛好它的人，又不如以它為樂的人。”
8.子曰：“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！?《述而》)
譯文：孔子說(shuō)：“吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊當(dāng)枕頭，樂趣也就在這其中了。用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕?lái)的富貴，對(duì)于我來(lái)講就像是天上的浮云一樣?！?/p>
9.子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！?/p>
譯文：孔子說(shuō)：“幾個(gè)人一起走路，其中必定有我的老師。我選擇他們的優(yōu)點(diǎn)來(lái)學(xué)____，(看到自己也有)他們的缺點(diǎn)就要改正。”
10.子在川上曰:“逝者如斯夫，不舍晝夜?！?《子罕》)
譯文：孔子在河邊感嘆道：“時(shí)光像流水一樣流去，日夜不停?！?/p>
11.子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！?《子罕》)
譯文：孔子說(shuō)：“一國(guó)軍隊(duì)，可以?shī)Z去它的主帥，但一個(gè)男子漢，卻也不可以?shī)Z去他的志氣。”
12.子夏曰：“博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思，仁在其中矣。”(《子張》)
譯文：子夏說(shuō)：“廣泛地學(xué)____并堅(jiān)守自己的志向，懇切地提問(wèn)并能多考慮當(dāng)前的事情，仁德就在其中了。”
1.《春》 朱自清
朱自清(1898——1948)，原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，后改名自清，是中國(guó)現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。原籍浙江紹興，后定居揚(yáng)州，故自稱“揚(yáng)州人”。1923年發(fā)表長(zhǎng)詩(shī)《毀滅》，震動(dòng)詩(shī)壇。他的散文樸素縝密，清雋沉郁，以語(yǔ)言洗練、文筆清麗著稱，極富有真情實(shí)感。代表作詩(shī)文集《蹤跡》，散文集有《背影》《歐游雜記》《你我》，文藝論著有《詩(shī)言志辨》《論雅俗共賞》，散文代表作有《荷塘月色》《綠》《背影》《槳聲燈影里的秦淮河》等。
⑧吹面不寒楊柳風(fēng)：出處南宋 的 志南和尚《絕句》：古木陰中系短篷，杖藜扶我過(guò)橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。
三、文本研讀
第一部分(1) 盼春(反復(fù)和擬人的修辭)
第二部分(2-7) 繪春(春草圖，春花圖，春風(fēng)圖，春雨圖，迎春圖)
第三部分(8-10)贊春(三個(gè)比喻)
2、盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。第一段的作用是什么?用了什么修辭?
開篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全文，奠定了全文清新活潑的感情基調(diào)。運(yùn)用了反復(fù)和擬人的修辭，表現(xiàn)了對(duì)春天到來(lái)的急切盼望和喜悅之情。
3、小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。
運(yùn)用擬人的修辭手法?！巴低档亍薄般@”寫出了小草破土而出的擠勁，寫出不經(jīng)意之間，春草已悄然而出的情景和作者的驚喜之感。這樣寫是無(wú)意識(shí)、無(wú)感情的小草也似乎有了意識(shí)、有了感情。
4、坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。
六個(gè)動(dòng)詞的連用，表現(xiàn)了人們?cè)诓莸厣系幕顒?dòng)和感受，側(cè)面寫出了春草勃發(fā)給人們帶來(lái)的歡樂。
5、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒
擬人。寫出了春花爭(zhēng)春比美、竟相開放、互不相讓的動(dòng)態(tài)。
6、紅的像火，粉的像霞，白的像雪
比喻、排比。寫出了春花爭(zhēng)艷，萬(wàn)紫千紅的景象。
7、花里帶著甜味兒;閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒
“甜”從味覺上寫出了花的香味兒。想象，由實(shí)寫到虛寫，由眼前的春花想到秋實(shí)。
8、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。
這一句從側(cè)面襯托出春花的竟相開放，萬(wàn)紫千紅，香味濃郁。其中，一個(gè)“鬧”字不僅寫出了聲音，也寫出了情態(tài)，可以使人聯(lián)想起蜜蜂嚶嚶嗡嗡，在花叢中飛來(lái)飛去忙碌著采蜜的情景。渲染百花爭(zhēng)春的氣氛，給人們呈現(xiàn)一幅春意盎然、生機(jī)勃勃的畫面。
9、‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。
引用、比喻和擬人的修辭手法，突出春風(fēng)和煦的特點(diǎn)?！皳崦币辉~巧妙地表達(dá)了春風(fēng)的溫暖和柔情。這是從觸覺的角度寫春風(fēng)的柔和。
10、“看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。”
比喻、擬人，寫出春雨的細(xì)、密、多的特點(diǎn)?！靶笨棥薄氨煛毙蜗蟮膶懗隽溯p盈、迷蒙的特點(diǎn)。渲染了春雨的輕柔、濕潤(rùn)。
11、樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。
寫出雨中植物新而亮的特點(diǎn)，“逼你的眼”突出草之青，激發(fā)讀者的想象。
12、傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人;地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
這三句將視線由植物轉(zhuǎn)到人，從白天寫到傍晚。動(dòng)靜結(jié)合，有動(dòng)景，有靜景。“靜默”一詞妙，運(yùn)用擬人修辭，烘托出春雨中安靜和平的氣氛，營(yíng)造了一種妙不可言的意境。
13、“一年之計(jì)在于春”
這句俗語(yǔ)激勵(lì)人們抓緊大好春光，努力工作，奮發(fā)向上。
四、中心思想
這是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，描繪了大地春回、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象。通過(guò)春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖五幅主要圖畫，贊美春的活力帶給人以希望和力量表達(dá)了作者熱愛生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌。
2.《濟(jì)南的冬天》老舍
老舍，滿族，原名舒慶春，字舍予，筆名“舍予”“老舍”(老舍是他常用的筆名)，北京人，中國(guó)現(xiàn)代作家，人民藝術(shù)家。主要作品有小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》等，收在《老舍文集》里。“舍予”是“舒”字的分拆：舍，舍棄;予，我。含有“舍棄自我”，亦即“忘我”的意思。“舍予”“老舍”，就是他一生忘我精神的真實(shí)寫照。
1、濟(jì)南的冬天的總的特點(diǎn)是什么?(從文中找詞語(yǔ)回答)
溫晴(通過(guò)對(duì)比突出濟(jì)南的冬天的特點(diǎn))
2、課文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物?
文章描寫了濟(jì)南的山、水、城、雪等景物
3、文章是怎樣描寫山的?
①陽(yáng)光朗照下的山——可愛
②薄雪覆蓋下的山——秀氣
③城外的遠(yuǎn)山 ——淡雅
4、文章是怎樣描寫水的?
①反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣 ——暖
②把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)——綠
③整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶 ——清
5、一個(gè)老城有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒。
運(yùn)用一連串相關(guān)的擬人手法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，生動(dòng)地表現(xiàn)了濟(jì)南“暖和安適”的特點(diǎn)。表達(dá)了作者的喜愛與贊美之情。
6、山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。
“臥”字來(lái)寫村莊，寫雪，寫它們的狀況、情態(tài)，作者賦予了它們生命和感情，它們都“安適地睡著”，盡情享受這“溫晴”的天賜，寫得活靈活現(xiàn)。這“臥”字，正好與第二段中的“好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里”相呼應(yīng)，用擬人的手法寫活了濟(jì)南。
7、天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!
“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的“綠”’“綠的精神”之珍貴、可愛、美麗，“況且…還”相配合，進(jìn)一步突出了水“不忍凍上”的原因。體現(xiàn)了作者的喜愛與贊美之情。
8、本文是怎樣描寫小雪點(diǎn)染后的山的?
先寫山的色彩。從山上、山尖、山坡一直寫到山腰，一步步地細(xì)看，一筆筆精心描繪。它是白的，“樹尖上頂著一會(huì)兒白花”，它是銀白，“給藍(lán)天鑲上一道銀邊”，它是彩色的，“給山們穿上一件帶水紋的花衣”。再寫山的情態(tài)，“等到快回落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色?！切┬∩教銡?”這樣，就寫出了小雪點(diǎn)染的山的“妙”處。不僅使讀者感受到小雪點(diǎn)染的山的外在美，也寫出了其內(nèi)在美。
9、本文是怎樣描寫濟(jì)南冬天的水色的?
寫水，作者抓住一個(gè)"綠"字，著重寫了自己對(duì)濟(jì)南冬水的感受，概括水的鮮明形象。作者描繪綠萍的綠，水藻的綠，水面柳影的綠，這其實(shí)都是寫水的綠，寫濟(jì)南冬天里綠的精神，綠的生命。在此基礎(chǔ)上作者又寫"空中、半空中、天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的"。這實(shí)際上是把水藝術(shù)化了，感情化了。后寫"這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影"，勾勒出一幅完整的濟(jì)南冬景圖。寫出了這座有泉城之稱的濟(jì)南的特色。
10、文章以“這就是冬天的濟(jì)南。”結(jié)束全文，有什么作用?
因?yàn)椤皾?jì)南的冬天”表明所寫的是濟(jì)南這一特定地域的冬天;不同于其他地方的冬天。后“這就是冬天的濟(jì)南?！笔侨牡慕Y(jié)束語(yǔ)，抒發(fā)了作者對(duì)這個(gè)特定時(shí)令的濟(jì)南的總的觀感。意思是這“溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍(lán)水晶的世界。就是冬天的濟(jì)南啊!這樣的結(jié)尾既和開頭”濟(jì)南真得算個(gè)寶地。”相呼應(yīng)，又點(diǎn)了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。
11、本文的中心思想是什么?
在這篇寫景散文中，作者抓住濟(jì)南地處北國(guó)而冬季氣候"溫晴"的特點(diǎn)，描繪了濟(jì)南的陽(yáng)光、小雪、山山水水，抒發(fā)了作者熱愛祖國(guó)自然風(fēng)光的摯愛深情。
3.雨的四季劉湛秋
一、作者
劉湛秋 1935年 10月生，安徽省蕪湖市人。當(dāng)代詩(shī)人、作家、翻譯家、評(píng)論家。著有詩(shī)集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂》，曾被譽(yù)為“當(dāng)代抒情詩(shī)”。
二、思考：
1.文章為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”?
(1)更有韻律美
(2)文章寫的不單是四季的雨，更是雨中的四季。
“四季的雨”:單純強(qiáng)調(diào) “雨” ，顯得呆板、生硬。
“雨的四季”：充滿靈動(dòng)，賦予了“雨”一定的人格化，充滿情趣和意境。
2.分析四季的雨各有什么特點(diǎn)?
春雨： 柔情而生機(jī) 夏雨： 熱烈而粗獷
秋雨： 端莊而沉思 冬雨： 自然而平靜
3.結(jié)合全文，談?wù)勛髡邜蹜儆甑睦碛墒鞘裁?
雨給作者的生命帶來(lái)活力，給感情帶來(lái)滋潤(rùn)，給思想帶來(lái)流動(dòng)，使靈魂得到凈化。
5.分析文章的語(yǔ)言特征
樹“睜開特別明亮的眼睛” 使用了什么修辭方法?有什么效果?
使用了擬人的修辭方法，把樹寫活了，人格化了。它生動(dòng)形象地寫出了樹木剛剛從寒冬中蘇醒過(guò)來(lái)，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)的那種鮮活的生機(jī)。
6.“春雨圖” 這段文字是如何寫春雨的?是直接描寫還是間接描寫?
是間接描寫。這段文字實(shí)際上寫的是春雨給萬(wàn)物帶來(lái)的變化。確切的說(shuō)，這應(yīng)該是一幅“春雨初霽”圖，因?yàn)樗宫F(xiàn)的是雨過(guò)天晴的春意盎然。作者的筆墨主要放在了春雨給世界帶來(lái)的變化上。
7.作者說(shuō)：“只有這一場(chǎng)雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容?！蹦敲丛诖河甑絹?lái)之前“世界的姿容”是什么樣的呢?
植物是僵硬的，顏色是昏黃的，空氣是干燥的，整個(gè)世界是寂靜的，然而潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的春雨來(lái)了，一切都變了。
8.春雨圖中作者都描繪了哪些具體的景物?
樹、水珠子、水霧、小草、空氣等
9.作為一篇優(yōu)美的散文，本文在寫景上有許多亮點(diǎn)，你認(rèn)為春雨圖中有哪些亮點(diǎn)?
① 樹：“樹睜開特別明亮的眼睛”把樹寫活了，人格化了
如果把“特別明亮的”去掉，是否影響表達(dá)效果?——影響。
“特別明亮的”生動(dòng)形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過(guò)來(lái)，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生機(jī)。
②花：把花苞滴下來(lái)的水珠子與少女的眼淚作比，說(shuō)它比少女的眼淚還嬌媚，使本來(lái)平淡無(wú)奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚，那么那朵花呢?那個(gè)春雨浸潤(rùn)下的春天呢?一定是更加美艷動(dòng)人吧!
③水霧：或濃或淡的水霧映射著雨后的陽(yáng)光，更映射著雨后的美麗世界。
④小草：誰(shuí)聽過(guò)春草復(fù)蘇、萌發(fā)、成長(zhǎng)的聲音?作者聽到了。這沙沙聲是真正熱愛大自然、珍視生命、細(xì)心于生活的人用心靈聽到的，這美麗的文字是作者用細(xì)膩的心寫出來(lái)的。
⑤空氣：空氣本是無(wú)色無(wú)味的，平常到甚至讓人忽視?？墒窃谧髡吖P下空氣卻在春雨過(guò)后透出果子一樣的芳甜，這正好可以和我們學(xué)過(guò)的一個(gè)句子互相詮釋“清新的空氣使我覺得呼吸的是香”。
三、小結(jié)
劉湛秋的散文有一種田園美，他的文字自然、親切、優(yōu)美，一事一物、一草一木、一色一聲，他都能輕松道來(lái)，吸引著你跟著他的行文一走到底。
四、回答問(wèn)題：
1.這是一篇非常優(yōu)美的散文。貫穿全文的感情線索是：
對(duì)雨的愛戀或?qū)ψ匀粚?duì)生活的熱愛。
2.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中描繪的四季的雨的不同特點(diǎn)。(4分)
春雨的特點(diǎn)：美麗、嬌媚
夏雨的特點(diǎn)：熱烈而粗獷
秋雨的特點(diǎn)：端莊而沉思
冬雨的特點(diǎn)：自然而平靜
3.作者從哪幾個(gè)角度抓住春雨的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致入微的刻畫的?(3分)
作者通過(guò)抓住春天景物的色彩、情態(tài)，運(yùn)用不同的感官?gòu)穆犛X、視覺、嗅覺等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點(diǎn)。
4.本文多處運(yùn)用了擬人的修辭手法來(lái)表現(xiàn)景物特征。請(qǐng)從第5段中摘錄一個(gè)運(yùn)用了擬人修辭手法句子，并談?wù)勊谖闹械谋磉_(dá)效果。(3分)
摘錄的句子是：也許，到冬天來(lái)臨，人們會(huì)討厭雨吧!但這時(shí)候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。
表達(dá)作用是：寫出了春雨的美麗與嫵媚“飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出了作者對(duì)冬雨的喜愛之情。
4.《古代詩(shī)歌四首》
詩(shī)歌的分類，
1、從詩(shī)歌的形式可分為：
① 古體詩(shī)(唐以前的詩(shī)歌)包括四古、五古、七古、楚辭、樂府詩(shī)等;②近體詩(shī)(唐以后的詩(shī)歌)包括律詩(shī)(五言侓詩(shī)、七言律詩(shī))和絕句(五言絕句、七言絕句)。其中，律詩(shī)從上往下又分為：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)。
2、詩(shī)歌按表達(dá)方式分抒情詩(shī)、敘事詩(shī)、哲理詩(shī)
3、詩(shī)歌按內(nèi)容分(題材) ：敘事詩(shī) 、寫景詩(shī) 、友情送別詩(shī) 、愛國(guó)懷鄉(xiāng)詩(shī)、詠物詩(shī) 、詠史懷古詩(shī)、邊塞征戰(zhàn)詩(shī) 、山水田園詩(shī)等 。
一、《觀滄海》
1、作者曹操(155——220)，字孟德，沛國(guó)譙郡人，東漢末年的政治家、軍事家、詩(shī)人。他是建安時(shí)期的代表詩(shī)人之一，精于兵法，著有《孫子略解》等軍事著作。其詩(shī)以慷慨悲壯、宏偉壯觀著稱。著有《蒿里行》《短歌行》《苦寒行》《龜雖壽》《觀滄?！返仍?shī)篇。
2、《觀滄?！啡?shī)以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，下文由“觀”字展開，寫登山所見?！八五ｅ＃綅u竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”屬于實(shí)寫，描寫了海水和山島的景象，由遠(yuǎn)及近。“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里”屬于想象的虛寫，表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概，同時(shí)也表現(xiàn)了作者博大的胸襟。
3、中心思想：這首寫景抒情詩(shī)，作者勾畫了大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，展現(xiàn)了開闊的胸懷，抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的偉大抱負(fù)。
名句填空
《觀滄?！?/p>
1、“水何澹澹，山島竦峙”兩句極力渲染大海蒼茫雄渾的氣勢(shì)。寫出了大海遠(yuǎn)景的一般輪廓。
2、“樹木叢生，百草豐茂”兩句表現(xiàn)草木欣欣向榮，生機(jī)無(wú)限。
3、“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”寫秋風(fēng)蕭瑟，波浪滔天的雄偉壯觀的情景。
4、“樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”四句作者面對(duì)蕭瑟秋風(fēng)，極寫大海的遼闊壯美，有絲毫凋衰感傷的情調(diào)。這種新的境界，新的格調(diào)，正反映了他“老驥伏櫪，志在千里”的“烈士”胸襟。
5、“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里?！彼木涫腔ノ囊娏x，作者以奇特而豐富的想象創(chuàng)造了一種宏大的意境，作者以滄海自比，通過(guò)寫大海吞吐日月的氣勢(shì)，來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人自己的寬廣胸懷和豪邁氣魄。這為千古名句。
七年級(jí)語(yǔ)文試題
一.基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用。(32分)
1、下列各項(xiàng)中加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是()(3分)
A、臉頰(jiá)匿笑(nì)徘徊(huái)霎時(shí)(shà)
B、倔強(qiáng)(qiàng)膽怯(qiè)蜿蜒(wān)訣別(qué)
C、模樣(mó)弧形(hú)冀中平原(jì)截然不同(jié)
D、綻開(zhàn)感慨(gǎi)小心翼翼(yì)花團(tuán)錦簇(cù)
2.選出下列詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()(3分)
A.分歧癱瘓憔悴不可抗拒B.醞釀嘈雜欹斜形影不離
C.仗義徘徊海鷗美不盛收D.慚愧輝煌辛辣蛛絲馬跡
3、下列成語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(3分)
A、他處心積慮的努力得來(lái)的卻是大家的一票否決，這對(duì)他實(shí)在是一個(gè)不小的打擊。
B、經(jīng)過(guò)他的指點(diǎn)，我恍然大悟，心情輕松多了。
C、花園里，花兒爭(zhēng)奇斗艷，蝴蝶輕飛曼舞，鳥兒歡快唱歌，一片生機(jī)盎然的景象。
D、機(jī)敏的人員根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的蛛絲馬跡，很快找到了作案人的線索。
4、下列句子中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()(3分)
A.一個(gè)人能否成為真正的讀者，關(guān)鍵在于他青少年時(shí)期是否養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
B.通過(guò)這次“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”作文大賽，使他對(duì)寫作的信心增強(qiáng)了。
C.我市領(lǐng)導(dǎo)仔細(xì)瀏覽市政府門戶網(wǎng)頁(yè)面，詳細(xì)了解相關(guān)情況，認(rèn)真分析存在的問(wèn)題，聽取如何利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行反腐工作。
D.七年級(jí)三班的語(yǔ)文成績(jī)是全年級(jí)好的一個(gè)班級(jí)。
5.依次填入下列句中橫線處的詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。(3分)
(1)這時(shí)候蔡老師援助了我，批評(píng)了我的小“反對(duì)派”們，還寫了一封信我，
說(shuō)我是“心清如水的學(xué)生”。
(2)我一下子理解了語(yǔ)言文字的了，知道了“水”這個(gè)字就是正在我手上流
過(guò)的這種清涼而奇妙的東西。
(3)我本來(lái)愿意顯示一下自己的學(xué)識(shí)，而他們則地揭露我的無(wú)知。
A.勸慰奧妙千方百計(jì)B.勸慰奧秘千方百計(jì)
C.勸告奧妙想方設(shè)法D.勸告奧秘想方設(shè)法
6、選出下列語(yǔ)句運(yùn)用修辭手法判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是：()(3分)
A、黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫色的花熱烈。(排比)
B、光明!光明!快給我光明!(反復(fù))
C、可是，這能全怪我么?(設(shè)問(wèn))
D、小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。(擬人)
7、從上下文連貫的角度看，銜接緊密的一句是()(3分)
學(xué)習(xí)知識(shí)要一點(diǎn)一滴，善于積累，;平凡的努力雖不驚人，卻能攀登萬(wàn)仞高峰。
A、能鋪出千里路的是細(xì)小的不顯眼的石子
B.細(xì)小的石子雖不顯眼，卻能鋪出千里路。
C、不顯眼的細(xì)小石子，卻能鋪出千里路
D.千里路的鋪成，是有了細(xì)小的不顯眼的石子。
8.綜合性學(xué)習(xí)(11分)
隨著央視“中國(guó)成語(yǔ)大會(huì)”播出，節(jié)目掀起了一股追捧傳統(tǒng)文化的熱潮，讓“成語(yǔ)大會(huì)”一時(shí)間成為網(wǎng)絡(luò)上的熱門話題，請(qǐng)你參加以“傳承文化，走進(jìn)成語(yǔ)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，閱讀下面三則材料，然后完成后面題目。
材料一成語(yǔ)是中國(guó)獨(dú)有的語(yǔ)言資源，大量成語(yǔ)出自傳統(tǒng)經(jīng)典著作，是中華民族幾千年來(lái)智慧的結(jié)晶，承載著豐富和厚重的人文內(nèi)涵，極具文化價(jià)值，堪稱中華文化的“活化石”。
材料二如今，成語(yǔ)在人們的生活中逐漸被忽視，除了個(gè)別愛好成語(yǔ)接龍、成語(yǔ)印章的人以外，很少有人愛好積累成語(yǔ)。
材料三《中國(guó)成語(yǔ)大會(huì)》總導(dǎo)演關(guān)文正認(rèn)為：成語(yǔ)就是走進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)文化，了解中國(guó)的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)的鑰匙，我們有義務(wù)去學(xué)習(xí)和推廣成語(yǔ)。
(1)一句話概括以上三則材料的主要內(nèi)容。(3分)
(2)中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，但學(xué)習(xí)的方式也可充滿趣味性，請(qǐng)你根據(jù)下列圖示猜成語(yǔ)。(4分)
①②③④
(3)仿照例句寫話。(4分)
成語(yǔ)是民間口語(yǔ)的濃縮，是文學(xué)經(jīng)典的傳承，是歷史故事的再現(xiàn)。它像一幅畫，用彩筆描繪著自然的花紅柳綠;它像，。
二.文言文(24分)
9.默寫(每空1分，共10分)
⑴_(tái)___________________，把酒話桑麻。(《過(guò)故人莊》)
⑵____________________，卻話巴山夜雨時(shí)(《夜雨寄北》)
⑶萬(wàn)籟此都寂，_______________________。(《題破山寺后禪院》)
⑷子曰：“三軍可奪帥也，____________________。(《論語(yǔ)》十二章(節(jié)選))
⑸《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》一詩(shī)中，將明月人格化，生動(dòng)形象地表達(dá)了詩(shī)人的憂愁和無(wú)奈，以及對(duì)友人的關(guān)切之情的詩(shī)是：，。
⑹，若出其中;，若出其里。《觀滄?！?/p>
⑺《次北固山下》的頷聯(lián)是，。
閱讀下面的文字，回答10——13題。(14分)
(一)謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起。”公大笑樂。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。(《詠雪》)
(二)陳太丘與友期行，期日中，過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦?wèn)元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無(wú)信;對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！庇讶藨M，下車引之，元方入門不顧。(《陳太丘與友期》)
10.《世說(shuō)新語(yǔ)》是由____________組織一批文人編寫的。(2分)
11.解釋下列句中加點(diǎn)的字(4分)
(l)撒鹽空中差可擬()(2)相委而去()
(3)謝太傅寒雪日內(nèi)集()(4)客問(wèn)元方：“尊君在不?”()
12.將下邊兩句話譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)(4分)
(1)未若柳絮因風(fēng)起。
譯文：
(2)友人慚，下車引之，元方入門不顧。
譯文：
13.上述兩文都選自《世說(shuō)新語(yǔ)》且都在字里行間表達(dá)了對(duì)睿智兒童的贊許之意。文中謝道韞和元方的聰穎機(jī)智分別表現(xiàn)在哪個(gè)方面?請(qǐng)用自己的語(yǔ)言來(lái)回答。
(4分)
答：
三.現(xiàn)代文閱讀(39分)
(一)閱讀下文，完成14—18題。(20分)
那年大雪
肖建國(guó)
那年雪好大，鵝毛片片飛。
梁子回來(lái)了。穿著皮夾克，披著黃大衣，足蹬大馬靴，威武得像個(gè)軍官。梁子在城里做生意，沒幾年的光景就發(fā)了，是我們這一帶窮山溝的名人。狗兒、海子和我的母親提前幾天就托人給梁子捎了話，希望他這次回來(lái)，能把我們帶出去，跟著他見見世面，掙不掙錢無(wú)關(guān)緊要。
梁子見到我，先一愣，后大笑，拍著我剛剃的光頭說(shuō)：“好小子，哥就需要你這樣的人?！?/p>
海子也在院內(nèi)。海子手里牽著一只小綿羊，雪白的毛，彎彎的角，很溫順地低著頭。狗兒說(shuō)：“梁子哥，中午咱們殺羊吃?！?/p>
圍觀的人都齊聲叫好，落雪的小院兒頓時(shí)沸騰起來(lái)。說(shuō)到殺羊，在咱村里真是少見。我們地處漢江河畔，水美草肥，家家養(yǎng)羊，可自家很少吃，大都賣給羊販子。要想很利索地殺死一只羊，還真是件棘手的事。
為了表現(xiàn)自己，海子先動(dòng)起了手。他把羊往樹上一拴，從灶房拿出一把菜刀就向羊奔來(lái)。海子向左，羊角向左，海子向右，羊角向右。幾個(gè)來(lái)回后，小綿羊奮力一擊，反把海子掀了個(gè)仰八叉，引來(lái)大伙兒一陣哄笑。
“山子上?！绷鹤狱c(diǎn)了我的名，我的臉就莫名其妙地發(fā)燒起來(lái)。我靠近小綿羊，小綿羊“咩咩”地叫了兩聲。它可是認(rèn)識(shí)我的，同在一個(gè)村里生活，它吃草我吃飯，抬頭不見低頭見。前天我還扯過(guò)紅薯藤給它吃呢。
我瞅它不備，彎下腰，伸出右臂，一下子摟著了小綿羊的頭，準(zhǔn)備朝小綿羊的咽喉切下。這時(shí)，我看到了小綿羊的眼睛里有了淚，晶瑩剔透，順著眼角流了下來(lái)。霎時(shí)，我心里一緊，“撲通”一聲，手里的刀和羊一起落到了地上。
后，梁子出手了。梁子笑瞇瞇地罵我們都是笨蛋。這羊表面上看起來(lái)很溫柔，其實(shí)骨子里倔犟著呢。梁子從屋里取出一棵大白菜。綠的葉，白的幫，極鮮嫩。梁子將白菜遞到小綿羊的嘴邊，小綿羊幾經(jīng)折騰，瞪著驚恐的雙眼，不聞，不吃。
“別怕，別怕，我不會(huì)殺你的。”梁子樂呵呵地蹲下來(lái)，像對(duì)一位老朋友那么親熱。小綿羊看看梁子手里沒有刀，眼神稍稍松懈了一下。梁子以手為梳，給小綿羊搔起癢癢來(lái)，那動(dòng)作極溫順。小綿羊可能被感動(dòng)了，飽含在眼眶的一窩淚水，扯成線流了下來(lái)。
小綿羊開始吃起白菜，并將身軀靠近了梁子。大伙兒也以為梁子不再殺羊了，打著哈哈準(zhǔn)備離去。就在這時(shí)，只見梁子猛地一咬牙，飛快從袖簡(jiǎn)里抽出一柄匕首來(lái)，從小綿羊的頸部扎了進(jìn)去，手腕一翻，利刃直搗頸骨，然后順勢(shì)向下一劃拉……小綿羊和我們還沒明白怎么回事，只見一股鮮血噴涌而出，羊的氣管已被生生切斷。小綿羊撲倒在地，一雙翻白的眼睛瞪著梁子，嘴里還噙著一片白菜。
圍觀的人們也是一陣驚叫。梁子站起來(lái)，擦了擦帶血的匕首，自得地說(shuō)，準(zhǔn)備剝皮起鍋了。
那一晚的羊肉，我至今回憶不起是個(gè)什么味道。
第二天，雪依然下，大地一片耀眼的白。梁子走了，是一個(gè)人。蒼茫的雪地上留下了一串孤獨(dú)的腳窩。
(選自《第__屆小小說(shuō)金麻雀獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品》，有改動(dòng))
14.請(qǐng)你用幾句話概述這篇小小說(shuō)的故事情節(jié)。(4分)
15.結(jié)合上下文，品味下列句子中的加點(diǎn)詞語(yǔ)，指出其表達(dá)效果。(6分)
(1)圍觀的人都齊聲叫好，落雪的小院兒頓時(shí)沸騰起來(lái)。(3分)
(2)梁子猛地一咬牙，飛快從袖簡(jiǎn)里抽出一柄匕首來(lái)，從小綿羊的頸部扎了進(jìn)去，手腕一翻，利刃直搗頸骨，然后順勢(shì)向下一劃拉……(3分)
16.文中寫到梁子點(diǎn)“我”名時(shí)，為什么“我的臉就莫名其妙地發(fā)燒起來(lái)”?
(4分)
17.閱讀小說(shuō)的后一段，請(qǐng)你聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)這樣結(jié)尾有何作用。(6分)
(二)閱讀下面文學(xué)作品，完成19-23題。(19分)
站在山腳下的人
27歲時(shí)，他從牧師轉(zhuǎn)行去當(dāng)畫家，深信自己會(huì)在繪畫藝術(shù)上有所成就。
一天，他拿著自己的幾幅臨摹畫作，去巴黎向一位知名的畫家求教，希望他能指點(diǎn)一二?？梢贿B去了好多次，對(duì)方都以他的作品太稚嫩，根本不具備繪畫天賦為由拒絕給他指導(dǎo)，甚至連面都懶得見。
無(wú)奈之下，他只好守在這位畫家的院門口，希望能在他出門時(shí)攔住他。
一天，畫家果然被他等到了，“我對(duì)您的才華仰慕已久，請(qǐng)您務(wù)必花幾分鐘時(shí)間，指點(diǎn)一下我的作品。好嗎?”說(shuō)完，他便將自己的畫雙手奉上。
可讓他沒想到的是，這位畫家不但沒有伸手去接畫，反而以無(wú)比輕蔑的語(yǔ)氣說(shuō)道：“讓我去看一個(gè)無(wú)名小卒的畫，除了浪費(fèi)我的時(shí)間外，沒有任何意義?！?/p>
對(duì)方的話極大地傷害了他的自尊，但他還是穩(wěn)了穩(wěn)情緒，然后微笑著說(shuō)道：“如果把繪畫藝術(shù)比作一座高山，那么現(xiàn)在的您無(wú)疑是站在山頂?shù)哪莻€(gè)人，而我則毫無(wú)疑問(wèn)是站在山腳的那個(gè)，您若是朝下看我，自然覺得我渺小得如同一只螞蟻?！?/p>
大畫家聽后哈哈大笑：“既然你懂得這個(gè)道理，就應(yīng)該知趣地離我遠(yuǎn)一點(diǎn)!”
他點(diǎn)了點(diǎn)頭：“從下一刻起，我便會(huì)離您遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。可是，難道您就不想知道山腳下的人看山上的人是怎樣的感覺嗎?”
“什么感覺?高山仰止?”大畫家得意地反問(wèn)。
“不，我在山腳朝上看您，同樣也覺得您渺小無(wú)比?！彼卮鸬?。
就在那位畫家驚愕不已時(shí)，他接著說(shuō)道：“人是不能永遠(yuǎn)站在山頂?shù)?，無(wú)論他站得多高，始終都是要下來(lái)的;而站在山腳的人，只要肯努力，也一定有登上山頂?shù)囊惶?，不是?”
后來(lái)的他，通過(guò)自己的努力，終于攀上了繪畫藝術(shù)的高峰。不錯(cuò)，他正是世界上的畫家之一——文森特?梵高。
18.結(jié)合文章內(nèi)容，分析梵高是一個(gè)怎樣的人。(4分)
19.文中劃線句“人是不能永遠(yuǎn)站在山頂?shù)?，無(wú)論他站得多高，始終都是要下來(lái)的;而站在山腳的人，只要肯努力，也一定有登上山頂?shù)囊惶臁保阗澩@個(gè)觀點(diǎn)嗎?為什么?(5分)
20.自選角度賞析這篇文章在塑造人物形象方面成功的一種寫作手法并說(shuō)明理由。(5分)
21.站在山頂和站在山腳的兩個(gè)人,雖然地位不同,但在對(duì)方眼里,同樣的渺小。從中你明白了什么道理?(5分)
四.寫作(55分)
美國(guó)作家莫頓?亨特在65歲時(shí)還念念不忘8歲時(shí)的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，并認(rèn)為那次經(jīng)歷中所獲得的經(jīng)驗(yàn)，使他在以后的人生道路上能夠應(yīng)付一切。你有過(guò)難忘的經(jīng)歷嗎?從中又獲得過(guò)一種怎樣的感悟、啟示、經(jīng)驗(yàn)或感受呢?
請(qǐng)以“我也能行”為題，寫一篇不少于500字的記敘文。要求:運(yùn)用第一人稱的寫法，寫出真情實(shí)感，并能具有完整的記敘要素和清晰的結(jié)構(gòu)條理。記敘中結(jié)合點(diǎn)描寫，語(yǔ)言要通順，中心要明確，少寫錯(cuò)別字。
七年級(jí)語(yǔ)文期末考試復(fù)習(xí)計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想：
二、復(fù)習(xí)形式：分類復(fù)習(xí)
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
1、掌握本冊(cè)要求寫的生字及相關(guān)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
2、學(xué)會(huì)照樣子寫句子，能運(yùn)用規(guī)范的修改符號(hào)修改病句。
3、掌握先概括后具體的構(gòu)段方法，能正確分析段落，初步掌握分段知識(shí)，能簡(jiǎn)單概括段意。
4、掌握要求背誦的課文，并進(jìn)行與課文相關(guān)的積累的鞏固。
5、進(jìn)一步提高口語(yǔ)交際水平，在閱讀復(fù)習(xí)中相機(jī)進(jìn)行實(shí)踐。
6、進(jìn)一步了解本學(xué)年段的習(xí)作要求，對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，并根據(jù)不足進(jìn)行指導(dǎo)。
四、具體安排：
(一)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)：
1、形式：專題復(fù)習(xí)和訓(xùn)練評(píng)講相結(jié)合
2、內(nèi)容：本書的生字詞的音形義，形聲字，同義詞，反義詞，修改病句，照樣子寫句子等。
3、措施：
(1)做訓(xùn)練題，進(jìn)行堂上練習(xí)。包含以上內(nèi)容。
(2)根據(jù)學(xué)生的反饋有針對(duì)性地進(jìn)行單項(xiàng)專題復(fù)習(xí)，重點(diǎn)是掌握生字詞和修改病句，實(shí)詞的詞性。
(3)采用競(jìng)賽的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
(二)閱讀復(fù)習(xí)：
1、形式：以學(xué)生練習(xí)為主，老師有針對(duì)性地重點(diǎn)評(píng)講，
2、內(nèi)容：要求背誦的課文，重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落，及配套的閱讀訓(xùn)練。
3、措施：
(1)教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)方法，先全面復(fù)習(xí)每一課，再重點(diǎn)攻有關(guān)重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落。
(2)采用多種方法，比如學(xué)生出題，搶答，抽查，學(xué)生互批等方法。提高學(xué)習(xí)興趣，
(3)優(yōu)幫差，加強(qiáng)合作與督促。
(4)輔差工作不放松。
(5)課堂上教會(huì)學(xué)生抓住每篇課文的知識(shí)要點(diǎn)，重點(diǎn)突破，加強(qiáng)解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，并相機(jī)進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐。
(6)加強(qiáng)檢查的落實(shí)，必要時(shí)動(dòng)用小組長(zhǎng)和班干協(xié)助，力求重要地方人人過(guò)關(guān)。
(三)作文復(fù)習(xí);
1、形式：習(xí)作欣賞、修改和臨場(chǎng)指導(dǎo)
2、內(nèi)容：進(jìn)一步提高審題、選材能力，本學(xué)期自己的習(xí)作修改，進(jìn)一步提高。
3、措施：
(1)對(duì)于中下生加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。
(2)書寫習(xí)慣的糾正。