統(tǒng)編版初中七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)電子課本教材

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中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)歸納

01、黯然失色：暗淡地失去光澤，形容相形之下顯得遜色，也形容神情沮喪，無(wú)精打采。

02、暗送秋波：既指指有情人暗中眉目傳情，也指含蓄地給另從傳遞消息。也指獻(xiàn)媚取寵，暗中勾結(jié)。

03、按圖索驥：既比喻辦事機(jī)械死板，也比喻按照線(xiàn)索尋找。

04、暗送秋波：既指獻(xiàn)媚取寵，暗中勾結(jié)，也指有情人暗中眉目傳情。

05、哀而不傷：形容詩(shī)歌、音樂(lè)優(yōu)美雅致，感情適度。也比喻做事適中，沒(méi)有過(guò)與不及之處。

06、不絕如縷：像一根似斷未斷的細(xì)線(xiàn)那樣，形容事情十分危急。也用以比喻聲音徽弱，或某種技藝后繼乏人。

07、不翼而飛：比喻言論或消息流傳得極快;也用以指東西丟失。

08、鞭辟入里：形容言辭或文章說(shuō)理透徹，也形容領(lǐng)會(huì)深刻。(鞭辟：鞭策;里：里層)。

09、不省人事：昏迷，失去了知覺(jué)。也指不懂得人情世事。

10、不怕官，只怕管：指直接管的人要比官更有威嚴(yán)。也指在人管轄之下，一切只能聽(tīng)命于他。

11、不入虎_，焉得虎子：不進(jìn)老虎洞，怎能捉到小老虎。比喻不親歷艱險(xiǎn)就不能取得成功。

12、比翼雙飛：比喻夫婦恩愛(ài)，朝夕相伴。也比喻互相幫助，共同前進(jìn)。

13、兵強(qiáng)馬壯：形容戰(zhàn)斗力量的充足，也比喻勢(shì)力的強(qiáng)大。

14、不贊一詞：指文章寫(xiě)得很好，別人不能再添一句話(huà)。也指一言不發(fā)。

15、不登大雅之堂：大雅：舊時(shí)指對(duì)文學(xué)、藝術(shù)有一套“雅正”標(biāo)準(zhǔn)的人;堂：廳堂。意思是粗俗的文藝作品是不能拿到大雅之人的堂前去觀(guān)賞的。有時(shí)也指沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大場(chǎng)面的或不配參與大場(chǎng)面的人。

16、八仙過(guò)海，各顯其能：八仙：道教傳說(shuō)中的八位神仙。比喻做事各有各的一套辦法。也比喻各自拿出本領(lǐng)互相比賽。

17、兵在精而不在多：兵士在于精壯而不在乎眾多。也比喻要求質(zhì)量而不能只講數(shù)量。

18、不到黃河心不死：比喻不達(dá)目的不罷休。也比喻不到實(shí)在無(wú)路可走的的境地不肯死心。

19、不為五斗米折腰：五斗米：晉代縣令的俸祿，后指微薄的俸祿;折腰：彎腰行禮，指屈身于人。比喻為人清高，有骨氣，不為利祿所動(dòng)。

20、百發(fā)百中這則成語(yǔ)的意思是射一百次，中一百次，形容彈無(wú)虛發(fā)。泛指射擊技術(shù)高明，每發(fā)必中;也比喻對(duì)事惰的預(yù)料有充分把握，從不失算。

21、才疏學(xué)淺：才識(shí)不廣，學(xué)問(wèn)不深。常用作謙辭。

22、處之泰然：形容處理事情不慌不忙，沉著鎮(zhèn)定，也可指對(duì)事情無(wú)動(dòng)于衷。

23、赤膊上陣：比喻不顧一切地猛打猛沖的作風(fēng)。也比喻壞人公開(kāi)跳出來(lái)干壞事。

24、纏綿悱惻：形容內(nèi)心苦悶難以排遣，也指詩(shī)文等感情深沉，言辭婉轉(zhuǎn)。

25、從一而終：始終如一。多指感情專(zhuān)一，不三心二意。封建社會(huì)還指一女不事二夫，夫死終身守寡的封建教條。

26、粗服亂頭：粗服：粗劣的衣服;亂頭：蓬頭。原來(lái)形容不修邊幅，后也比喻文章本色。也作“亂頭粗劣”。

27、蕩氣回腸：形容文筆生動(dòng)，表演動(dòng)人，有時(shí)也形容感情強(qiáng)烈，情緒激昂。

28、打鴨驚鴛鴦：比喻打甲驚乙。也比喻株連無(wú)罪的人。

29、打破堅(jiān)冰：早期，水兵們用斧頭破開(kāi)冰層，為船艦開(kāi)出一條路來(lái)。比喻開(kāi)拓精神，打破僵局，完成艱巨的事業(yè)。也比喻人與人之間、國(guó)與國(guó)之間消除隔閡和阻礙、贏(yíng)得信任和友誼。

30、獨(dú)善其身：既指只顧自己，缺乏集體精神，也指人要搞好自身修養(yǎng)。

中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)資料大全

詞語(yǔ)和句子

【考查要點(diǎn)】

詞語(yǔ)、成語(yǔ)、句子都是重要的語(yǔ)文素養(yǎng)之一。課標(biāo)在閱讀第4條強(qiáng)調(diào)：要體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用?，F(xiàn)行教材要求考生要掌握一定的詞匯，要了解單義詞和多義詞、同義詞和反義詞、褒義詞和貶義詞等，能判斷病句的類(lèi)型并正確地進(jìn)行修改。

【知識(shí)疏理】

20__年全國(guó)各地中考語(yǔ)文試題在詞語(yǔ)、成語(yǔ)方面，主要涉及這樣一些知識(shí)點(diǎn)：①選擇詞語(yǔ)填空;②填關(guān)聯(lián)詞語(yǔ);③詞語(yǔ)解釋、語(yǔ)境詞義解釋;④成語(yǔ)填空、成語(yǔ)運(yùn)用、成語(yǔ)解釋等。

句子的考查重在運(yùn)用，如句子有沒(méi)有語(yǔ)病，對(duì)病句加以修改等。

【試題特點(diǎn)】

20__年本部分中考題的題型，主要有填空題、選擇題等，以選擇題為主。

【解題導(dǎo)引】

例1.(20__北京)根據(jù)句意依次填寫(xiě)詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)氖? )

(1)傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，( )出一片安靜而和平的夜。

(2)我們上了輪船，離開(kāi)棧橋，在一片( )的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。

(3)汽車(chē)在望不到邊際的高原上奔馳，( )你的視野的，是黃綠錯(cuò)綜的一條大氈子。

(4)沙丘的移動(dòng)雖然慢，可是所到之處，森林全被( )，田園全被埋葬，城郭變成丘墟。

A.烘托 寂靜 進(jìn)入 摧毀

B.映襯 平靜 進(jìn)入 毀壞

C.烘托 平靜 撲入 摧毀

D.映襯 寂靜 撲入 毀壞

此題考查根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境選擇詞語(yǔ)的能力。(1)句中一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光是柔和的，只能是作為陪襯;(2)句中好似綠色大理石桌面的海上突出了平而非寂(3)句依據(jù)汽車(chē)在望不到邊際的高原上奔馳這一具體語(yǔ)境，用撲入更加生動(dòng)形象;(4)句中摧毀比毀壞更能突出沙丘給人類(lèi)造成危害的嚴(yán)重程度。經(jīng)過(guò)這樣認(rèn)真的分析、選擇，不難得出此題的答案為C。我們?cè)诮獯鸫祟?lèi)題時(shí)，要審清詞干要求，抓住題干中的關(guān)鍵性詞語(yǔ)即最恰當(dāng)，根據(jù)詞語(yǔ)所處的具體語(yǔ)境，從詞語(yǔ)的范圍大小、語(yǔ)意輕重、感情色彩、搭配關(guān)系等方面進(jìn)行分析，逐一辨析選項(xiàng)，得出正確的答案。

例2.(20__湛江)下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )

A.能否推進(jìn)素質(zhì)教育是保證青少年健康成長(zhǎng)的條件之一。

B.學(xué)校新的領(lǐng)導(dǎo)班子健全并建立了一整套班級(jí)管理制度。

C.這次會(huì)議規(guī)定每一位發(fā)言者的發(fā)言時(shí)間最多不能超過(guò)30分鐘。

D.湛江的亞熱帶城市風(fēng)光迷人，還有那豐富味美的海鮮也吸引著大量的游客。

此題考查病句的辨別能力。解答時(shí)首先要明確病句的類(lèi)型，它包括詞語(yǔ)誤用、成分殘缺、搭配不當(dāng)(主謂、動(dòng)賓、中心語(yǔ)與修飾語(yǔ)等)、語(yǔ)序不合理、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、重復(fù)累贅、前后矛盾、照應(yīng)不周、概念不清等。然后根據(jù)這些類(lèi)型逐一辨別各項(xiàng)。上題中的A項(xiàng)搭配不當(dāng)，B項(xiàng)健全并建立語(yǔ)序不當(dāng)，C項(xiàng)最多不能超過(guò)重復(fù)累贅，只有D項(xiàng)無(wú)語(yǔ)病，為本題的正確答案。

例3.(20__揚(yáng)州)下列兩個(gè)句子各有一處語(yǔ)病，請(qǐng)?jiān)谠渖闲薷?刪、添、改、調(diào)，不得改變?cè)?。

(1)揚(yáng)州市歌《茉莉花》具有鮮艷的地方色彩。

(2)在抗擊非典的戰(zhàn)斗中，護(hù)士葉欣的獻(xiàn)身精神深深地激勵(lì)、感染了眾多的白衣戰(zhàn)士。

此題為主觀(guān)型題，修改時(shí)只要根據(jù)病句的類(lèi)型進(jìn)行對(duì)號(hào)，一一檢查，就不難作出正確的修改。此題的正確答案是：(1)將鮮艷改為鮮明(濃厚、濃郁(2)將激勵(lì)與感染對(duì)調(diào)。

解答本部分試題，要注意三個(gè)方面的問(wèn)題：一是要掌握一定數(shù)量的詞語(yǔ)、成語(yǔ)并對(duì)其含義有所了解;二是要注意詞語(yǔ)、成語(yǔ)所在的具體的語(yǔ)言環(huán)境并了解其基本的用法;三是要掌握修改病句的一些基本方法。

【常見(jiàn)失誤】

解答詞語(yǔ)試題常見(jiàn)的毛病是考生不太注意詞語(yǔ)、成語(yǔ)所在的具體的語(yǔ)言環(huán)境，現(xiàn)代詞語(yǔ)和文言詞語(yǔ)不太注意對(duì)其義項(xiàng)的了解。這兩個(gè)問(wèn)題都是值得注意的。

解答病句題往往找不準(zhǔn)病因，因此在修改時(shí)就存在胡亂猜測(cè)的現(xiàn)象，該修改地方?jīng)]改，不該修改的地方又亂改。

初中語(yǔ)文文言文復(fù)習(xí)資料

一、復(fù)習(xí)“之”

(一)用作代詞，有以下兩種情況：

1、 “之”可以代人、代物、代事。譯為“他”、“她”(他們)、“它”(它們)等。如：①愿陛下親之信之……事無(wú)大小,悉以咨之(代人，他們)(《出師表》)

②太醫(yī)以王命聚之……謹(jǐn)食之(代物，指蛇)(《捕蛇者說(shuō)》)

③操蛇之神聞之(代事，這件事)(《愚公移山》)

④肉食者謀之(代事，這件事)(《曹劌論戰(zhàn)》)

“之”代人時(shí)，多指代第三人稱(chēng)，但是，有時(shí)“之”也作第一人稱(chēng)，譯為“我”、“我們”。如：①君將哀而生之乎(《捕蛇者說(shuō)》)①主人處處款之(《于園》)

2、“之”用作指示代詞，表近指，可譯為“這”。如：

①有良田美池桑竹之屬。(《桃花源記》)

②曾不能損魁父之丘。(《曹劌論戰(zhàn)》)

(二)“之”用作助詞，有四種情況：

1、結(jié)構(gòu)助詞，用于定語(yǔ)和中心語(yǔ)之間，譯為“的”。如：

①燕雀安知鴻鵠之志哉? (《陳涉世家》)

②予嘗求古仁人之心。(《岳陽(yáng)樓記》)

③小大之獄。(《曹劌論戰(zhàn)》)

2、結(jié)構(gòu)助詞，賓語(yǔ)前置的標(biāo)志，無(wú)實(shí)在意義，不譯。如：何陋之有?(《陋室銘》)

3、結(jié)構(gòu)助詞，是定語(yǔ)后置的標(biāo)志。如：

居廟堂之高則憂(yōu)其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂(yōu)其君。(《岳陽(yáng)樓記》)

4、“之”用作結(jié)構(gòu)助詞，用在主謂之間，起取消句子獨(dú)立性的作用，可不譯。如：予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染 。(《愛(ài)蓮說(shuō)》)

5、 “之”用作音節(jié)助詞，用于湊足音節(jié)，無(wú)實(shí)意，不譯。

如：久之，目似瞑。(《狼》)

(三)“之”用作動(dòng)詞。譯為：“去”、“往”、“到……去”。如：至之市?！多嵢速I(mǎi)履》

二、復(fù)習(xí)“其”

1、用作人稱(chēng)代詞，代第三人稱(chēng)，譯為“他(她)”“他(她)的”“他們”“他們的”“它”“它們”“它們的”。如：

①擇其善者而從之，其不善者而改之(《<論語(yǔ)>八則》)

②雖人有百手，手有百指，不能指其一端(《口技》)

③屠大窘，恐前后受其敵 (《狼》)

2、“其”用作指示代詞，譯為“那”、“那個(gè)”、“那些”、“這”、“這種”等。如：

①其人視端容寂，若聽(tīng)茶聲然(《核舟記》)②復(fù)前行，欲窮其林(《桃花源記》)

③專(zhuān)其利三世也(《捕蛇者說(shuō)》)

也可譯作“其中的”，后面多為數(shù)詞。如：其一犬坐于前(《狼》)

3、“其”用作副詞，放在句首或句中，表示疑問(wèn)、猜度、反問(wèn)、愿望等語(yǔ)氣，常和放在句末的語(yǔ)氣詞配合，可譯為“大概”“或許”“恐怕”“難道”等，或不譯。如：

其真無(wú)馬邪?其真不知馬也。(前一個(gè)“其”可譯作“難道”，后一個(gè)“其”可譯為“恐怕”)(《馬說(shuō)》)

4、連詞，表示假設(shè)，可譯為“如果”。如：其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專(zhuān)爾。(《送東陽(yáng)馬生序》)

三、復(fù)習(xí)“而”

(一)“而”用作連詞，主要有以下五種情況：

1、表示并列關(guān)系，可譯為“又”、“也”等，也可不譯。如：

①永州之野產(chǎn)異蛇，黑質(zhì)而白章。(《捕蛇者說(shuō)》)

②中峨冠而多髯者為東坡。(《核舟記》)

2、表示承接關(guān)系，譯作“然后”“就” 。如：

①學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎? (《<論語(yǔ)>八則》)

② 尉劍挺，廣起，奪而殺尉。(《陳涉世家》)

③ 水落而石出(《醉翁亭記》) ④ 退而甘食其土之有(《捕蛇者說(shuō)》)

3、表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，譯作“但是”“然而”“卻”“可是”。如：

①人不知而不慍，不亦君子乎? (《<論語(yǔ)>八則》)

②予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖……可遠(yuǎn)觀(guān)而不可褻玩焉。(《愛(ài)蓮說(shuō)》)

③千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。(《馬說(shuō)》)

④子子孫孫無(wú)窮匱也，而山不加增。(《愚公移山》)

4、表示遞進(jìn)關(guān)系。譯作“而且”“并且”或不譯。如：

①敏而好學(xué)。(《<論語(yǔ)>八則》)

②飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也。(《醉翁亭記》)

5、表示修飾關(guān)系，可譯為“地”“著”或不譯。如：

①河曲智叟笑而止之曰(《愚公移山》) ②吾恂恂而起，視其缶(《捕蛇者說(shuō)》)

③熙熙而樂(lè)(《捕蛇者說(shuō)》) ④呼爾而與之/蹴爾而與之(《魚(yú)我所欲也)

⑤朝而往，暮而歸(《醉翁亭記》)

(二)用作副詞。常依附在表示時(shí)間的詞語(yǔ)后面，無(wú)實(shí)意，一般不譯。如：

①既而兒醒，大啼(《口技》) ②俄而百千兒哭，百千犬吠(《口技》)。

四、復(fù)習(xí)“然”

1、“然”用作代詞，起指示作用，譯作“這樣”“如此”。如：

然后知生于憂(yōu)患，而死于安樂(lè)也(《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)》)

2、“然”用作連詞，表轉(zhuǎn)折關(guān)系，譯作“然而”“但是”等。如：

①然足下卜之鬼乎(《陳涉世家》)

②然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi) (《出師表》)

3、“然”用作形容詞，譯作“對(duì)的”、“正確的”。如： 吳廣以為然(《陳涉世家》)

4、“然”用作語(yǔ)氣助詞，分三種情況：

(1)、用在形容詞之后，作為詞尾，譯作“……地”。如：雜然相許(《愚公移山》)

(2)、用于詞尾，譯作“……的樣子”。如：望之蔚然而深秀者。(《醉翁亭記》)

(3)、用于句尾，常與“如”“若”連用，構(gòu)成“如…… 然”“若……然”格式，相當(dāng)于“……的樣子”、“好像……似的'”。如：其人視端容寂，若聽(tīng)茶聲然(《核舟記》)

五、復(fù)習(xí)“則”

(一)用作連詞，主要有以下三種情況：

1、表示承接關(guān)系。說(shuō)明兩件事情在時(shí)間上、事理上的緊密聯(lián)系?？勺g為“就”“便”，或譯為“原來(lái)是”“已經(jīng)是”。如：

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。 (《<論語(yǔ)>八則》)

2、表示假設(shè)關(guān)系。有的用在前一分句，引出假設(shè)的情況，相當(dāng)于“假使”“如果”;有的用于后面的分句，表示假設(shè)或推斷的結(jié)果，相當(dāng)于“那么”“就”。如：

①入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。(《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)》)

②向吾不為斯役，則久已病矣 。(《捕蛇者說(shuō)》)

3、 表示轉(zhuǎn)折、讓步關(guān)系。可譯為“可是”“卻”。如：

① 余則缊袍敝衣處其間。(《送東陽(yáng)馬生序》)

②問(wèn)之，則曰：“吾祖死于是……”(《捕蛇者說(shuō)》)

③至則無(wú)可用

(二)“則”用作副詞。用在判斷句中，起強(qiáng)調(diào)和確認(rèn)作用，可譯作“是”“就是”。如：

此則岳陽(yáng)樓之大觀(guān)也。(《岳陽(yáng)樓記》)

六、復(fù)習(xí)“乃”

(一)作副詞。有三種情況。

1、表示動(dòng)作在時(shí)間上的承接，譯作“才”。如：斷其喉，盡其肉，乃去。(《狼》)

2、表示動(dòng)作在時(shí)間上的承接，譯作“就”。如：乃詐稱(chēng)公子扶蘇、項(xiàng)燕，從民欲也。(《陳涉世家》)

3、表示出人意料，譯作“竟”“竟然”。如：?jiǎn)柦袷呛问?，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。(《桃花源記》)

4、用于判斷句中，相當(dāng)于“是”“就是”。如：當(dāng)立者乃公子扶蘇。(《陳涉世家》)

(二)作連詞，表示前后的銜接或轉(zhuǎn)折，可譯為“于是”。如：乃重修岳陽(yáng)樓。(《岳陽(yáng)樓記》)

(三)作代詞，譯為“你、你的”。如：師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。(《示兒》)