初一語文《我的老師》教案設(shè)計(jì)范文
《我的老師》是一篇回憶性散文。 作者回憶了兒童時(shí)代在老師身邊的七件小事,抒 發(fā)了對老師的熱愛、感激之情。接下來是小編為大家整理的初一語文《我的老師》教案設(shè)計(jì)范文，希望大家喜歡!
初一語文《我的老師》教案設(shè)計(jì)范文一
教學(xué)目標(biāo)：
1、領(lǐng)會(huì)記敘的要素。
2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料，用幾件事去表現(xiàn)人物的寫法。
3、詞義的辨析與詞語所蘊(yùn)含的情意的品味。
4、體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的“依戀、思念老師”的深厚感情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛老師、尊敬老師的良好品德。
教學(xué)要點(diǎn)：
1、領(lǐng)會(huì)記敘的要素
2、理解本文用哪幾件事表現(xiàn)蔡蕓芝先生，各表現(xiàn)了她怎樣的性格特點(diǎn)或作者怎樣的感情。?
3、詞義辨析
教學(xué)課時(shí)：2
教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確的概括五件事。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：記事線索，記敘順序，材料安排
一、導(dǎo)入課文，簡介作者
用 “教師是太陽底下最光輝的事業(yè)”引入 。魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。作者少年時(shí)在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，勉強(qiáng)讀了簡易鄉(xiāng)村師范?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭時(shí)，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》及長篇小說《東方》等。《我的老師》一文是作者于1956年9月29日為《教師報(bào)》所寫的回憶性散文，后收入散文集《春天漫筆》。課題中的“我”即作者本人。“老師”是作者小學(xué)時(shí)的教師蔡蕓芝先生。
二正字音：補(bǔ)充：
1.查工具書，辨析下列各組字的音、形、義。
即 (jì ①就、立刻;②就是;③當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)?④靠近;⑤<古>假如)
既 (jí①已經(jīng);②既然;③盡、完;④跟“且”、“又”、“也”等詞連用，表并列)
孤 ( gū ①單獨(dú);②幼年喪父或父母雙亡的人;③古帝王的自稱)
弧 (hú①古代指木弓;②圓周的任何一段)
卷 (juàn①大多當(dāng)名詞用：畫卷、試卷、案卷等;juǎn 大多當(dāng)動(dòng)詞用：卷行李、卷入浪潮)
券 (quàn①票據(jù)或作憑證的紙片;②su n拱券，指門宙、橋梁等建筑物上筑成弧形的部分)
蜜 (mì ①蜂蜜;②甜美)
密 (mì ①距離近、空隙小;②細(xì)致、精致;③關(guān)系近、感情深，④不公平、不能泄露的)
褪色 tuì 磕頭 kē 卜問 bǔ 糾紛jiū 心清如水——純潔無雜念。
三、回憶與總結(jié)
關(guān)于記敘的要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
四、快速閱讀全文，聽錄音并思考：
(一)(1)本文共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰?
本文記敘了我的老師蔡蕓芝、我的母親和我小學(xué)時(shí)的幾位同學(xué)。主要人物是蔡蕓芝老師。
(二)蔡蕓芝先生是怎么樣一個(gè)人?文中用了哪些事來表現(xiàn)蔡蕓芝先生?分別用簡短的話概括并找出每件事的要素?討論填寫下表：
事件 ?人物? 時(shí)間? 地點(diǎn)?起因? 經(jīng)過? 結(jié)果? 表現(xiàn)的內(nèi)容?
1老師假裝發(fā)怒
(老師、我 / 有一次 / 教室 /她的教鞭··· /大伙笑了 /表現(xiàn)溫柔、慈愛 )
2老師教我們跳舞
(老師、我們 /課外 / 表現(xiàn)善于豐富課外生活，和對我的喜愛 )
3老師帶我們觀察蜜蜂
(假日里 /她女友家 /認(rèn)識(shí)了蜂王··· /表現(xiàn)善于豐富課外知識(shí)，是朋友)
4老師教我們讀詩
(還記得，還能背 。表現(xiàn)老師善于教學(xué)，培養(yǎng)我的文學(xué)興趣。)
5我們看老師寫字，依戀老師
(寫字的時(shí)候 /都急于模仿 /表現(xiàn)老師受學(xué)生喜歡 )
6老師排除小糾紛
(老師、我、我的那些小“反對派”們 /我讀初小時(shí)/學(xué)校/我的父親當(dāng)兵，不知死活，我和母親很牽掛他/我的“反對派們”嘲笑我/老師援助了我，排除了糾紛 /表現(xiàn)老師的公正慈愛，對我的理解、同情與鼓勵(lì))
7夢里尋師
(我、母親、老師 /一個(gè)夏季的夜晚 /我家當(dāng)屋 /老師放假離開了我們，我思念老師 /夜里我起身找老師 /母親把我拉住了，勸說了一會(huì)，我才睡熟了 。/表現(xiàn)我對老師的依戀、熱愛 )
注：
A、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話概括。
B、讓學(xué)生明確記敘要素的交代與否要視中心的需要。
四、總結(jié)討論 ：蔡老師教什么學(xué)科?從文中哪些地方可以找到證明? 蔡老師是怎樣一個(gè)人?我對她的感情是怎樣的?本文線索?
—— 蔡老師是教語文(當(dāng)時(shí)稱國文) 的。文中有幾處可以說明：①“愛用歌唱的音調(diào)教我們讀詩”;②“讓我們觀察蜜蜂”;③“她對我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響”;④“我用石板一迎”(注：“石板”，是舊時(shí)私塾和50年代小學(xué)生練習(xí)毛筆字、聽寫生字詞用的學(xué)習(xí)用品。有的地方稱之為“粉板”。
——蔡老師：溫柔、慈愛、熱情、公正、平易近人、酷愛學(xué)生的好老師。
——我的感情：喜愛、難忘、依戀、思念
——線索：我回憶、喜愛、依戀、思念蔡老師。
五具體分析
1、第一段在全文中有什么作用?
——總起全文，引入全文，“最”字突出作者深切的思念之情。
2、第二段說“她是一個(gè)溫柔和美麗的人”，溫柔是針對什么說的，美麗又是針對什么而言的?
——寫出老師的心靈美和外貌美。
3、第三段那些詞語體現(xiàn)了老師是假裝打我?
—— 僅僅，好像，落，輕輕，敲，笑 。“僅僅”一詞是表示范圍的，說明這是偶然性的、唯一的一次;“好像”道出了蔡老師形似真、實(shí)是假的情態(tài);“一迎”這一動(dòng)作寫出“我”的本能與調(diào)皮，生動(dòng)地表明了師生之間的親近、親熱關(guān)系;：老師愛我們，我們愛老師，因而并不害怕老師;“輕輕地敲”、“邊上”表明蔡老師并非存心打我，打的動(dòng)作似重實(shí)輕，而且是“敲在石板邊上”，慈母般的情懷可見一斑;大伙“笑了”，她也“笑了”，輕輕虛打的動(dòng)作逗得大伙會(huì)意的笑了，老師也發(fā)出了會(huì)意的、溫柔的笑聲，兩個(gè)“笑”字表明了十分親密、融洽的師生關(guān)系。
4、“狡猾”的意思是什么?它的感情色彩是怎樣的?用在這里的意思是什么?
——貶義褒用，寫出了我機(jī)靈與調(diào)皮。
5、她教我們讀詩對我們有什么影響?“接近文學(xué)”與“愛好文學(xué)”兩個(gè)詞語位置是否可以互換，為什么?
——影響深遠(yuǎn)，從我到現(xiàn)在仍能背詩可見。接近是愛好的前提，只有接近了，了解了，才能喜愛。
6、在看老師寫字這一件事中，“不由得圍了上”、“默默地看”、“連握筆的姿勢都急于模仿”等語句表現(xiàn)了我們對老師的怎樣的感情?
——深切的喜愛、崇拜之情。
五、布置作業(yè)
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：1、體會(huì)記敘的詳略
2、詞義的辨析與詞語所蘊(yùn)含的情意的品味
教學(xué)過程：
一、復(fù)述第六、七件事.要求：說清人物、時(shí)間、地點(diǎn)，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
初一語文《我的老師》教案設(shè)計(jì)范文二
悠悠師生情，片片感恩心
人教版七年級(jí)上冊“成長路上感念師恩”主題學(xué)習(xí)
《我的老師》拓展教學(xué)案例
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能概括出文中典型事件，認(rèn)識(shí)人物形象。
2.學(xué)習(xí)寫人記事詳略得當(dāng)?shù)膶懛?，并理解其對表現(xiàn)中心的作用。
3.感受文中真摯的師生情誼，培養(yǎng)尊重老師、熱愛老師的美好心靈。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.學(xué)習(xí)描寫塑造老師形象的方法，認(rèn)識(shí)不同風(fēng)格的老師形象.
2.培養(yǎng)熱愛老師、尊重老師的情感.學(xué)會(huì)理解老師、欣賞老師并感恩老師。
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課(2分鐘)
(一)導(dǎo)入新課，板書課題(1分鐘)
同學(xué)們，在人生的長河中，我們身邊會(huì)有很多美好的情感圍繞，比如：親情、友情、愛情。但別忘了還有一種情感彌足珍貴，那就是——師情。老師，是除了父母陪伴我們最多的人，她們不僅給予了我們知識(shí)，還教會(huì)了我們?nèi)绾巫鋈?。她們是我們最值得敬愛的人。今天就讓我們通過幾篇文章來感受一下老師的風(fēng)采和魅力吧!
(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(1分鐘)
(過渡語)請同學(xué)們齊讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：(略)
(一)自學(xué)指導(dǎo)
1.結(jié)合課下注釋并查閱資料，了解作者生平及作品，了解背景。
2.自由朗讀課文，把你朗讀過程中遇到的生字詞或你認(rèn)為是應(yīng)該重點(diǎn)掌握的字詞勾畫出來，注意關(guān)注課后讀一讀、寫一寫，不明白的查字典或求助解決。
3.思考文章回憶了蔡老師的幾件事?請用簡潔的語言概括出來。這幾件事中，詳寫了哪幾件，略寫了哪幾件?為什么這么安排詳略?
(二)自學(xué)檢測
要求：在學(xué)案上完成自學(xué)檢測題目，書寫認(rèn)真、規(guī)范，不能亂涂亂畫，同桌互相檢查并用紅筆糾錯(cuò)。
1.了解作者。
本文作者 魏巍 ，原名 鴻杰 ，曾用筆名紅楊樹，河南鄭州人。主要作品有散文集《 誰是最可愛的人 》，長篇小說《 東方 》等。
2.根據(jù)字音寫出相應(yīng)漢字或給加粗的詞語注音。
kē( 磕 )頭 tuì( 褪 ) 色 yú( 榆 )錢 黑痣( zhì )
焚香( fēn ) 狡猾( jiǎo huá ) 卜問( bǔ ) 糾( jiū )紛
3. 結(jié)合課文內(nèi)容填寫。
本文共記敘了 七 件難忘的事情，分別是蔡老師假裝發(fā)怒，老師教我們跳舞，老師帶我們觀察蜜蜂，老師教我們讀詩，我們看老師寫字，老師排除我和同學(xué)小糾紛，我夢里尋師。其中 前五 件是略寫，從“面”上寫 蔡老師 對 學(xué)生 的關(guān)心、教育、愛護(hù)和影響;后 兩件 是詳寫，從“點(diǎn)”上寫我 印象最深刻、最刻骨銘心的，也最能表現(xiàn) 老師 對 學(xué)生 的愛和 學(xué)生 對 老師 的思念、依戀之情的事。這樣詳略是為了抒發(fā) 我對蔡老師的愛戴、依戀、思念 之情，使文章結(jié)構(gòu) 疏密有間 ， 感情 濃度步步加深。
概括事件要素，六要素、簡要概括。
(三)我的疑惑
(過渡語)請你將自學(xué)和測試過程中的疑惑舉手提出來，請其他同學(xué)幫助解決。
三、研讀課文，思考問題
(過渡語) 同學(xué)們，本文的感情波瀾不是蕩漾在字面上，而是蘊(yùn)含在平實(shí)的文字里，好像一股涓涓細(xì)流，綿長深遠(yuǎn)。
再次認(rèn)真閱讀課文：
采用在文中做批注的方式勾畫出表達(dá)作者感情的詞語或句子，思考這是怎樣一位老師，表達(dá)了作者怎樣的情感。
可以采用這樣的格式：從文中的 段、句或詞，我可以看出蔡老師是一位 的老師，表達(dá)了作者 的情感。
(要求：先小組交流，再全班展示。運(yùn)用普通話有感情朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑和評價(jià)并在課本上相應(yīng)位置隨時(shí)做好筆記。)
(點(diǎn)撥：
1.蔡老師是一位溫柔美麗、具教學(xué)特色、慈愛、公平的老師，具體句子從文中勾畫。
初一語文《我的老師》教案設(shè)計(jì)范文三
【教材簡析】
本文是一篇回憶性散文。作者回憶了兒童時(shí)代在老師身邊的七件小事，抒發(fā)了對老師的熱愛、感激之情，表現(xiàn)了蔡老師溫柔、熱愛學(xué)生、熱愛教育事業(yè)的美好品德。這篇課文共15個(gè)自然段，作者是循著回憶——依戀——思念“我的蔡老師”這條感情線索來抒寫的，全文可以分為三個(gè)部分?！段业睦蠋煛饭灿洈⒘似呒?，前五件事寫得概括，后兩件事寫得具體。前面寫蔡老師的五件事，從面上概括體現(xiàn)老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師的中心，這五件事是依據(jù)作者感情步步加深的順序排列的，感情的分量一件比一件重，對“我”的影響一件比一件深，由表及里，層層遞進(jìn)，逐漸把文章推向高潮。后面寫孩子愛老師的兩件事，披露了孩子內(nèi)心里對老師的深情，也烘托和反襯了蔡老師對學(xué)生的愛。第六件事詳寫，對孩子來說，不知父親死活，又遭同學(xué)奚落，這是難以承受的打擊。老師的支持、鼓勵(lì)，使“我”感受到溫暖，對老師的感情也上升到新的高度：“在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。”而詳寫第七件事“夢中尋師”，使孩子對老師的愛達(dá)到更高的境界。這七件小事，從課內(nèi)寫到課外，從校內(nèi)寫到校外，從平時(shí)寫到假期，從學(xué)習(xí)寫到生活，師生感情步步加深，所選事例豐富多彩，而內(nèi)容絕無雷同之感。而在兒童時(shí)代，那些零碎的、具體的、直觀的材料往往會(huì)讓兒童們終身難忘。本文就選取了這樣的符合兒童記憶特點(diǎn)的材料構(gòu)文，材料選擇很是典型。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)在語境中推斷詞語的深刻含義的方法，體會(huì)語言平實(shí)而蘊(yùn)含豐富感情的特點(diǎn)
過程與方法：
1、學(xué)習(xí)課文中敘事寫人的方法：在敘事時(shí)，融進(jìn)濃烈的感情，在敘事過程中，又畫龍點(diǎn)睛地表達(dá)自己的見解，熔敘事、議論、抒情于一爐，多種方式并用的抒情是本文的一大寫作特點(diǎn)。2、圍繞中心選取典型材料，展現(xiàn)蔡蕓芝老師美好的心靈。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
理解課文內(nèi)容，依循“回憶—依戀—思念”的感情線索，體味師生之間的美好情誼。培養(yǎng)學(xué)生熱愛老師、尊敬老師的良好品德。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)課文中敘事寫人的方法：在敘事時(shí)，融進(jìn)濃烈的感情，在敘事過程中，又畫龍點(diǎn)睛地表達(dá)自己的見解，熔敘事、議論、抒情于一爐，多種方式并用的抒情是本文的一大寫作特點(diǎn)。2、圍繞中心選取典型材料，展現(xiàn)蔡蕓芝老師美好的心靈。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，依循“回憶—依戀—思念”的感情線索，體味師生之間的美好情誼。
【課時(shí)安排】(分課時(shí)教學(xué)內(nèi)容安排)：
第1課時(shí)：檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文，走進(jìn)主人公，分析蔡老師的性格特征。
第2課時(shí)：走進(jìn)作者心靈，理清作者感情線索。總結(jié)全文，完成練習(xí)。
第一課時(shí)：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，請大家回憶一下，從小學(xué)一年級(jí)起，到目前為止，一共有多少位老師教過你們?在諸多老師中，有哪些是終生難忘的呢?我想，在每個(gè)人的心目中，肯定有一位最難忘的老師。如果把他寫下來，也一定令人動(dòng)情、感人至深的。今天，我們學(xué)習(xí)著名作家魏巍所寫的回憶他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生的一篇文章：我的老師。
二、介紹作者、解題
魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。作者少年時(shí)在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，勉強(qiáng)讀了簡易鄉(xiāng)村師范?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，走上了革命道路。他一直生活在戰(zhàn)士之中，解放戰(zhàn)爭時(shí)，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》、長篇小說《東方》等?！段业睦蠋煛芬晃氖亲髡哂?956年9月29日為《教師報(bào)》所寫的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人?！袄蠋煛笔亲髡咝W(xué)時(shí)的教師蔡蕓芝先生。讓我們共同來學(xué)習(xí)這篇課文，看看作者是如何敘寫自己最難忘的老師的。
三、掌握字詞，理清課文脈絡(luò)
1、自由讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，難讀的地方反復(fù)讀
2、再讀課文，理清層次。
簡要回答下列各題：
(1)本文共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰
本文寫了我的老師蔡蕓芝、我的母親、我小學(xué)時(shí)的幾位同學(xué)。主要人物是蔡蕓芝老師
(2)本文共記敘了幾件難忘的事情?哪幾件詳寫?哪幾件略寫?這樣安排有什么好處?
共記敘了七件事：①蔡老師假裝發(fā)怒;②課外教我們跳舞;③帶我們觀察蜜蜂;④教我們讀詩;⑤我們對老師的依戀;⑥正確處理“我”與同學(xué)間的糾紛;⑦睡夢中去找老師。這七件小事，后兩件詳寫，前五件略寫。這樣安排，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間，更能表現(xiàn)出師生感情的步步加深
四、深入文本，走進(jìn)主人公，分析蔡老師的性格特征。
1、蔡老師教的是什么學(xué)科?從文中哪些地方可以找到證明?
學(xué)生快速讀書，指名學(xué)生回答。
教師歸納：蔡教師是教語文(當(dāng)時(shí)稱國文)學(xué)科的。文中有這幾處地方可以說明：
(1)“愛用歌唱的音調(diào)教我們讀詩”。
(2)“讓我們觀察蜜蜂”。
(3)“她對我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響”!
(4)“我用石板一迎”(注：“石板”，是舊時(shí)私塾和50年代小學(xué)生練習(xí)毛筆字、聽寫生字詞用的學(xué)習(xí)用品。有的地方稱之為“粉板”。用石片或木板制成)。
2蔡老師給你留下了怎樣的印象，請大家用簡明的語言概括出蔡老師的性格特點(diǎn)。
指名學(xué)生回答。教師概括：蔡老師是一位溫柔慈愛、熱情公正、平易近人、熱愛學(xué)生的好老師。
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