七年級上冊語文第三單元知識點整理

在七年級上冊的語文學習中有哪一些知識點值得我們重點學習呢?一起來看看吧。以下是小編準備的一些七年級上冊語文第三單元知識點整理，僅供參考。

七年級上冊語文第三單元知識點

一、知識結構

第9課《從百草園到三味書屋》

(一)文學常識

作者魯迅，原名周樹人，字豫才，文學家、思想家、革命家，1918年首次用筆名“魯迅”發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學運動的基石。代表作有《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文詩集有《野草》和雜文集《墳》等。

文章思想內(nèi)容

(二)文章主題：作者通過對百草園和三味書屋美好生活的回憶表現(xiàn)了兒童熱愛自然，天真幼稚的歡樂心理。

(三)結構：

本文題為“從百草園到三味書屋”，從這個題目我們可以得到如下信息。

文題出現(xiàn)兩處地名“百草園”和“三味書屋”，這些都是作者童年生活、學習的場所。作者用“從……到……”的詞語把它們聯(lián)系在一起，由此，可以發(fā)現(xiàn)，課文大致分為兩部分，反映了作者從童年的游戲、玩耍到長大讀書的成長過程。

請你根據(jù)題目“從……到……”給文章劃分結構。

第一部分(1~8)：回憶百草園的有趣生活?？煞譃樗膶樱?/p>

一層(1)：總的介紹百草園情況。點出是“我的樂園”，充滿留戀之情。

二層(2)：寫熱天百草園充滿無限樂趣。

三層(3~6)：寫長媽媽講的美女蛇故事及“我”的感慨。

四層(7、8)：寫冬天百草園雪地捕鳥的樂趣。

第二部分(9~24)：回憶在三味書屋讀書的經(jīng)歷。可分為五層：

一層(9)：是過渡段，告別百草園去書塾讀書。

二層(10、11)：寫入學的情形。介紹了書屋和先生。

三層(12~16)：寫不準提課外的問題。

四層(17~20)：寫不準去后園玩。

五層(21~24)：寫師生讀書的可笑情景和“我”趁先生讀書入神時畫畫兒。

(四)品味亮點詞語。

1.“掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。”找出這句話中使用的動詞，并分析其作用。

“掃”“支”“撒”“系”“牽”“看”“拉”“罩”等表示動作的詞，寫出捕鳥時的動作和緊張心情，也流露出作者回憶時的愉快心情。

2.下面兩句話中加點的字能否改為括號內(nèi)的字?為什么?

(1)肥胖的黃蜂伏(停)在菜花上。

不能?！胺弊譁蚀_地表現(xiàn)出黃蜂因肥胖而趴在菜花上的情態(tài);“停”字就無法表現(xiàn)這種情態(tài)。

(2)輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄(飛)向云霄里去了。

不能?！案Z”字寫出了叫天子的速度快，又來得突然，“飛”字則無法表達出這種意思

(五)感悟精彩句子

1.從修辭手法的角度分析“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴”一句在文段中的表達作用。

運用擬人手法，形象生動地寫出了油蛉、蟋蟀們的聲音非常悅耳。

2.作者寫百草園這個樂園內(nèi)容豐富、趣味無窮。若請你來賞析第②段，你認為有哪些精彩之處?請找出一處說說你的理由。

(1)第②段的形容詞用得精彩，如用“碧綠”“紫紅”，既準確地描寫了這些植物的顏色，又給人以明艷美麗、充滿生氣的感覺。

(2)層次井然，條理分明，先用兩句“不必說……也不必說……”從整體上勾勒出作者對百草園的印象;“單是……就……”從局部強調(diào)了“泥墻角一帶”，這是一種順序。整體是從植物寫到動物，局部是從動物寫到植物，這又是一種順序。幾種順序配合起來，使寫景不僅有序，而且活潑生動。

(六)分析主體形象。

你怎樣看待三味書屋里的教書先生?

對三味書屋里那位先生的評價，不應過多貶斥。從文中“我對他很恭敬，因為我早聽到，他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學的人”可見魯迅先生對他是十分敬重的。然而他對學生的提問拒絕回答還面帶怒色，則表明了他落后的封建教育思想。這種教學思想是不可取的，它挫傷了學生求知的積極性。打戒尺、罰跪是私塾教育管理學生的方式。有戒尺，有罰跪的規(guī)矩而不用，反映了他對學生的寬容慈愛。

(七)把握文章主旨

1.三味書屋的生活與百草園的生活最大的不同是什么?

最大不同點是：百草園的生活是無憂無慮、自由自在的;三味書屋的讀書生活，其言行顯然受到了一定的約束，不能享有充分的自由。

2.三味書屋的生活與百草園的生活有何相同點?

相同點是自由與快樂。三味書屋的生活雖然受到一定的約束，但學生仍然享有一定的自由，可以時不時地跑到書屋后面的園子里去折蠟梅花、尋蟬蛻、捉蒼蠅喂螞蟻;教書先生雖然很嚴厲，拒絕回答“怪哉”一類的問題，但也不乏和藹，極少體罰責罵學生;教學內(nèi)容雖然枯燥乏味，卻也讓“我”疑心是“極好的文章”;在隨先生有板有眼地學習的同時，亦有玩指甲游戲與畫畫兒的樂趣。

3.百草園與三味書屋兩部分內(nèi)容之間是什么關系?表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

兩部分之間應該是對立統(tǒng)一的關系。通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。

第10課《再塑生命的人》

(一)文學常識

作者海倫?凱勒(1880—1968)，美國女作家、教育家、慈善家。幼時患病，兩耳失聰，雙目失明。七歲時，安妮?莎莉文擔任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達50年。在莎莉文的幫助下海倫憑著自強不息的毅力掌握了英、法、德等五國語言，完成了一系列著作，并致力于為殘疾人造福，建立慈善機構。其主要作品有《我生活的故事》《走出黑暗》《中流——我以后的生活》和《假如給我三天光明》等。

(二)文章思想內(nèi)容

本文作者以第一人稱真實地記敘了莎莉文老師教“我”識字，認識各種事物的過程，突出了莎莉文老師“再塑生命”的高超教育藝術，表現(xiàn)了莎莉文老師對學生的一片愛心以及作者對老師的感激和敬愛之情，同時也表現(xiàn)了作者對求知的熱切希望和求學中艱辛卻愉快的生活感受。

第11課《竊讀記》

(一)文學常識

本文作者：林海音，原名含英，臺灣苗栗人，中國現(xiàn)代著名女作家?！冻悄吓f事》既是她童年生活的寫照，更是當年北京平民生活的寫真，也是她最具影響的作品。

(二)文章思想內(nèi)容

1.請你概括一下本文的主要內(nèi)容。

“我”因買不起自己喜歡的書，便放學后急匆匆地趕到書店，偷偷地讀書，直到晚上才依依不舍地離開。有時候“我”藏身于眾多顧客之中，匆忙而貪婪地閱讀;有時候“我”以下雨天為借口，享受閱讀的快樂。在竊讀中，“我”收獲了知識和智慧，不斷成長。

2.仔細思考，本文所表達的主題是什么?

本文記敘了作者童年時的竊讀經(jīng)歷和感受，表現(xiàn)了作者對讀書的熱愛和對知識的渴望。

第12課《論語》十二章

(一)文學常識

孔子(前551—前479)，名丘，字仲尼，春秋時魯國陬(zōu) 邑(今山東曲阜東南)人。春秋末期杰出的思想家、政治家、教育家。儒家學派的創(chuàng)始人。被后世統(tǒng)治者尊為至圣、萬世師表，與孟子并稱“孔孟”。孔子曾大力宣傳“仁”的學說，認為“仁”即“愛人”，提出“己所不欲，勿施于人”;主張“有教無類，因材施教”，并有“學而不厭，誨人不倦”的精神。整理《詩》《書》等古代文獻，并把魯國史官所記的《春秋》加以刪修，使其成為我國第一部編年體歷史著作。

《論語》是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共20篇，約485章，是儒家經(jīng)典著作之一。《論語》是早期語錄體(也叫格言體，如文中1-9則)散文，南宋時，朱熹把《論語》與《大學》《中庸》《孟子》合稱“四書”，是儒家學派的經(jīng)書。

(二)文章主題

十二章語錄闡述了求知的態(tài)度、學習的方法和做人修身的道理，其意在啟迪我們：學習要有端正的態(tài)度和良好的方法;做人要有仁愛之心，要心胸開闊、意志堅強、理想遠大。

(三)主要內(nèi)容

1.涉及的成語：

(1)不亦樂乎：不也快樂嗎?現(xiàn)用來表示達到了很厲害的程度。

(2)溫故知新：溫習學過的知識，可得到新的理解與體會。也指重溫歷史經(jīng)驗，更好地認識現(xiàn)在。

(3)知之為知之，不知為不知：知道就是知道，不知道就是不知道，指要老老實實，不要不懂裝懂。

(4)見賢思齊：看見賢人就向他學習，希望能和他看齊。

(5)三人行，必有我?guī)煟簬讉€人一同走路，其中必定有我的老師。表示要善于向別人學習。

(6)擇善而從：選擇好的向他學習，也指采納并實行正確意見。

(7)任重道遠：擔子沉重，路途遙遠。比喻責任重大，需要長期奮斗。

(8)死而后已：死了以后才停止。形容為事業(yè)奮斗到底的決心。

(9)己所不欲，勿施于人：自己不想要的，不要施加于別人。

2.區(qū)分內(nèi)容：

3、名句默寫：

①闡述學習與思考關系的句子是:學而不思則罔，思而不學則殆。

②生活中表示既善于從正面學習，也善于從反面借鑒的意思時，我們常引用《論語》中的話(也是與“取長補短”意思相近的句子)：擇其善者而從之，其不善者而改之。

③在生活中，我們要表示應當向有長處的人學習，常用：三人行，必有我?guī)熝?，來表?

4闡述讀書求學問的態(tài)度是以求學為快樂的句子是(三重境界)：知之者不如好之者，好之者不如樂之者;

⑤闡述正確的學習態(tài)度是實事求是，不能不懂裝懂的句子是：知之為知之，不知為不知，是知也;

⑥當別人不了解甚至誤解自己時，孔子在《論語》中認為應當采取的正確態(tài)度是：人不知而不慍，不亦君子乎。

一、文學常識

1、《論語》：先秦諸子散文之一，《論語》是孔子的弟子及再傳弟子關于孔子言行的記錄。是語錄體散文集，儒家的經(jīng)典著作之一，南宋朱熹把《論語》和《大學》、《中庸》、《孟子》合為“四書”。

2、孔子：名丘，字仲尼，春秋末期的思想家、教育家、儒家的創(chuàng)始人，核心思想“仁”,被尊稱為“大成至圣”， 著有《尚書》《春秋》等。

二、理解性默寫(用原文回答)

2、當別人不了解甚至誤解自己時，孔子認為應該采取的正確態(tài)度是：“人不知而不慍，不亦君子乎?”

3、孔子論述“學”和“思”辯證關系的兩個句子是：“學而不思則罔，思而不學則殆。”

4、論述學習精神和教學態(tài)度的語句是“學而不厭，誨人不倦”?！懊舳脤W，不恥下問?！?/p>

5、在生活中，我們要表示應當向有長處的人學習，常用“三人行，必有我?guī)熝伞眮肀硎尽?/p>

6、生活中表示既善于從正面學習，也善于從反而借鑒的意思(與“取長補短”意思相近)，我們常引用《<論語>六則》中的話：“擇其善者而從之，其不善者而改之?！?/p>

7、《論語六則》中表示虛心學習的成語是“學而不厭”和“不恥下問”。(限四字)

三、成語

1、溫故知新：復習舊的知識可以獲得新的認識和體會。也指重溫歷史更好地認識現(xiàn)在。

2、不恥下問：不以向比自己水平或職位低下的人請教為可恥。

3、學而不厭：學習不感到滿足。形容謙虛好學。

4、誨人不倦：耐心地教導別人，沒有厭煩的情緒。

5、擇善而從：挑選好的，并加依從。指挑好的學，按好的做。

6、三人行，必有我?guī)煟簬讉€人同行，應該不恥下問，其中肯定有作我老師的。指要虛心向別人學習。

四、字形字音

不人知而不慍(yùn) 學而不思則罔(wǎnɡ) 思而不學則殆(dài)

誨(huì)人不倦(juàn) 不亦說(yuè)乎 默而識(zhì)之

五、通假字

1、不亦說乎： “說”通“悅”，愉快，高興

2、學而不思則罔： “罔”通“惘”，迷惑不解

六、古今異義：

1、學而不厭 古：滿足 今：討厭，厭煩

2、可以為師 古：可以憑借 今：能夠

七、一詞多義

知：人不知而不慍(了解)

溫故而知新(理解)

人知從太守游而樂(知道)

而：學而不厭/學而不思罔，思而不學則殆/人不知而不慍(表轉(zhuǎn)折)

溫故而知新/學而時習之/擇其善者而從之，其不善者而改之(表順承)

默而識之(表修飾)

敏而好學(表并列)

八、詞性活用

①不恥下問(以……為恥，意動用法) ②溫故而知新(新知識，新領悟，形容詞作名詞)

③學而時習之(按時，名詞作狀語)

九、句式歸納

1、孔文子何以謂之文也? (倒裝句，賓語前置，孔文子以何謂之“文”也。)

譯：孔文子(死后)憑什么被稱做“文”呢?

2、溫故而新知，可以為師矣。 (省略句，省略賓語，可以(之)為師矣。)

譯：溫習學過的知識，獲得新的理解和體會，就可以憑借(這一點)做老師了。

3、有朋自遠方來，不亦樂乎? (固定句式，不亦……乎?古代委婉反問的句式。)

譯：有同門師兄弟從遠方來(與我探討學問)，不也很快樂嗎?

十、重點問題

? 歸納文中有關談學習方法、學習態(tài)度和談思想修養(yǎng)的例句。

1、前三則主要涉及學習方法，后三則主要涉及學習態(tài)度。

2、學習正確方法：學而時習之，溫故而知新，學而不思則罔，思而不學則殆，默而識之。

3、學習正確態(tài)度：敏而好學，不恥下問，學而不厭，三人行，心有我?guī)熝伞?/p>

4、思想修養(yǎng)：有朋自遠方來，人不知而不慍，三人行，必有我?guī)煛?/p>

? 下面這句話與文中哪句話意思接近?請寫出來，并談談你從中受到的啟示。

不患人之不已知，患不知人也。(譯：不怕別人不了解自己，只怕自己不了解別人。)

答：人不知而慍。 啟示做人應該寬容。

12《論語十二章》知識點復習

一、文學常識

1.《論語》是儒家的經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及再傳弟子編寫而成。以語錄體和對話體為主，記錄了孔子及其弟子的言行，共20篇，世人稱“半部《論語》治天下”.

四書：《論語》《大學》、《中庸》、《孟子》 五經(jīng)：《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》

2.孔子，名丘，字仲尼，春秋時期魯國人，春秋末期的思想家、教育家，儒家思想的創(chuàng)始人。政治上主張“仁政”，“以德服人”，教育上主張“有教無類”“因材施教”，孔子被后世統(tǒng)治者尊為“圣人”，戰(zhàn)國時期儒家代表人物，孟子與孔子并稱“孔孟”，孔孟兩者思想的結合，形成了儒家思想中的“孔孟之道”。

二、生字注音

論(lún)語 不亦說(yuè)乎 慍(yùn) 三省(xǐng)傳(chuán)不習乎

逾(yú)矩(jǔ) 罔(w?ng ) 殆(dài) 哉(zāi) 簞(dān) 陋巷(xiàng)

堪(kān) 肱(gōng) 篤(dǔ)志 陬邑(zōu yì)

三、重點字詞解釋及翻譯

第一章原文：子曰：“學 ∕ 而 時習之，不 亦 ∕說 乎 ?有朋∕自遠方來，不 亦 ∕樂 乎?人不知∕而不 慍，不亦∕君 子 乎 ? ”

1.字詞解釋：時：按時 說：通“悅”，愉快 朋：志同道合的人

慍：生氣，發(fā)怒 君 子 ：指道德上有修養(yǎng)的人

2. 譯文：孔子說：“學習了(知識)，然后按一定的時間溫習它，不也是很高興嗎?有志同道合的人從遠處(到這里)來，不也是很快樂嗎?人家不了解我，我卻不怨恨，不也是君子嗎?”

3. 課文探究：第1句：講學習方法 第2句：講學習的樂趣 第3句：講個人修養(yǎng)

第二章原文：曾子曰：“吾日∕三省吾身：為人謀∕而不忠乎?與朋友交∕而不信乎?傳∕不習乎?”

1.字詞解釋：日：每天 三?。憾啻畏词?。 省;自我檢查、反省。 三：泛指多 忠：盡心竭力 信：真誠，誠實 傳：老師傳授的知識

2.譯文：曾子說：“我每天多次地反省自己：替別人辦事是不是盡心竭力呢?跟朋友往來是不是誠實呢?老師傳授的知識是不是復習過呢?”

3.課文探究：本章強調(diào)治學的人重視道德修養(yǎng)

第三章原文：子曰：“吾十有五∕ 而志于學，三十∕而立，四十∕而不 惑，五十∕而知 天命，六十∕而耳順，七十∕而從心所欲，不逾矩?！?/p>

1.字詞解釋：有：通:“又”,用于零數(shù)和整數(shù)之間 立：獨立做事情 惑：迷惑、疑惑

逾：越過、超過 矩：規(guī)范、規(guī)范

2.譯文：孔子說：“我十五歲的時候立志于做學問;三十歲能夠獨立做事,自立于世;四十歲能通達事理，不為外物所迷惑;五十歲的時候知道哪些是不能為人力所支配的事情;六十歲時能聽得進不同意見;七十歲時能隨心所欲，卻不會逾越法度規(guī)矩?！?/p>

3.課文探究：本章是孔子自述他學習和提高修養(yǎng)的過程。

第四章原文：子曰:“溫故∕而知新,可∕ 以為師矣.”

1.字詞解釋： 故：舊的知識 知新：新的理解與體會 可以：可以憑借。 以：憑借 為：做,成為

2.譯文：孔子說：“溫習學過的知識，從而得到新的體會與理解，可以憑借這成為老師?！?/p>

3.課文探究：本章談學習方法。(強調(diào)“溫故”，還要能“知新”,新舊知識相融合)

第五章原文：子曰：“學而不思/則罔，思而不學/則殆。”

1.字詞解釋：而：表轉(zhuǎn)折，卻。 罔：迷惑,意思是感到迷茫而無所適從 殆：疑惑

2.譯文：孔子說：“只學習卻不思考，就會迷茫而無所適從。只空想?yún)s不學習，就會有疑惑。”

3.課文探究：本章講學習方法，闡述學習與思考的辯證關系，強調(diào)學思相結合。

第六章原文：子曰：“ 賢哉，回也!一簞食，一瓢飲，在陋巷，人∕不堪其憂，回也∕不改其 樂。賢哉，回也!”

1.字詞解釋：賢：賢德、高尚 簞：盛飯用的圓形竹器 堪：能忍受 樂：樂趣

2.譯文：孔子說：“顏回的品質(zhì)是多么高尚啊!一簞飯，一瓢水，住在簡陋的小屋里，別人都忍受不了這種清苦，顏回卻不改變他好學的樂趣。顏回的品質(zhì)是多么高尚啊!”

3.課文探究：本章贊揚了顏回樂于學習、安貧樂道的品質(zhì)。(學習態(tài)度)

第七章原文：子曰：“知之者∕不如 好之者，好之者∕不如樂之者?！?/p>

1.字詞解釋：之：代詞，指學問和事業(yè) 好：喜歡、愛好 樂：以……為樂趣

2.譯文：孔子說：“對于學習，知道怎么學習的人，不如愛好學習的人;愛好學習的人，又不如以學習為樂趣的人?！?/p>

3.課文探究：本章闡述了學習態(tài)度：以學習為快樂

第八章原文：子曰：“飯疏食∕飲水，曲肱 ∕而枕之，樂∕亦在∕其中矣。不義∕而∕富且貴，于我∕如浮云?！?/p>

1.字詞解釋：飯：吃飯 名詞作動詞 水：冷水 肱：胳膊 于：對于

2.譯文：孔子說：“吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊當枕頭，樂趣也就在這中間了。用不正當?shù)氖侄蔚脕淼母毁F，對于我來講就像是天上的浮云一樣。”

3.課文探究：本章講人的道德修養(yǎng)，提倡安貧樂道、淡泊名利的精神品質(zhì)

第九章原文：子曰：“三人行，必有∕我?guī)熝伞衿渖普擗M而 從之，其不善者∕而改之。”

1.字詞解釋： 焉 ：于此，在其中 擇：選擇 善者：好的方面，優(yōu)點 從：跟從、學習

2.譯文：孔子說：“幾個人一起走路，其中必定有可以作我的老師的人。選擇他們的優(yōu)點去學習，看到他們的缺(如果發(fā)現(xiàn)自己也有)，就要改正?！?/p>

3.課文探究：本章講學習態(tài)度：向一切人學習。不但要學習別人的長處，還要借鑒別人的短處，反省自己有沒有類似的毛病。

第十章原文：子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！?/p>

1.字詞解釋：川：河、河流 逝：流逝 斯：這 舍：舍棄

2.譯文：孔子在河邊感嘆道：“時光就像這流水一樣消逝，日夜不停呀!

3.課文探究：本章講時光易逝，應珍惜時間。

第十一章原文：子曰：“三軍∕可奪帥也，匹夫∕不可奪志也。”

1.字詞解釋：三軍：軍隊的通稱 匹夫：普通人,男子漢。 奪;改變

2.譯文：孔子說：“軍隊的主帥可以改變，但一個普通人的志氣卻不可改變。”

3. 課文探究：本章講一個人應當堅定信念、矢志不渝。每一個人都應該有志向。

第十二章原文：子夏曰：“博學 ∕而 篤志，切問∕ 而近思，仁在其中矣”

1.字詞解釋：博：廣泛 篤：忠實、堅守 切 ：懇切 仁：仁德

2.譯文：子夏說：“廣泛地學習并堅守自己的志向，遇不明事能懇切地向別人提問并多考慮當前的事，仁德就在其中了?！?/p>

3.課文探究：本章講堅定信念、廣泛學習。理論聯(lián)系實際。(多學、多思、多問)

四、字詞積累

(一)通假字

1.不亦說乎 說：通悅，愉快 2.吾十有五而志于學 有：通又，用于整數(shù)和零數(shù)之間

(二)古今異義詞語

1. 三省吾身(三，古義：泛指多 今義：表示確數(shù))

2飲水(水，古義：冷水 今義：指所有的水)

3.可以為師矣(可以，古義：可以憑借; 今義：表示可能或能夠)

(三)詞類活用

1.學而時習之 時：名詞作狀語，按時

2.吾日三省吾身 日：名詞作狀語，每日

3.溫故而知新 故、新：形容詞作名詞，舊的知識、新的理解與體會

4.傳不習乎 傳：動詞作名詞，傳授的知識

5.飯疏食飲水 飯：名詞作動詞，吃飯

6.好之者不如樂之者 樂：形容詞的意動用法。以??為樂

(四)一詞多義

1. 為：

可以為師矣 當、做、

為人謀而不忠乎 替

2. 志：

志于學 立志

博學篤志/不可奪志 志向

3. 而：

人不知而不慍 表轉(zhuǎn)折

溫故而知新 表順承

博學而篤志 表并列

三十而立 表修飾

4. 樂：

不亦樂乎 快樂

好之者不如樂之者 以……為樂趣

樂亦在其中矣 樂趣

回也不改其樂 樂趣

(五)特殊句式

1.省略句：可以為師矣?！耙浴焙竺媸÷源~“之” 其不善者而改之。句首省略動詞“擇”

2.判斷句： 賢哉，回也!

(六)成語歸類

1.不亦樂乎 2.溫故知新 3.擇善而從 4.三人行，必有我?guī)?5.博學篤志 6.三十而立

五、按要求默寫

1.闡述“學”和“思”辯證關系的句子是： 學而不思則罔，死而不學則殆。

2.求學應該謙虛，向一切人學習的句子: 三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

3.新舊知識相結合的句子是： 溫故而知新，可以為師矣。

4.當別人不了解自己、誤解自己時，孔子提出不要焦慮： 人不知而不慍，不亦君子乎?

5.孔子贊嘆顏回安貧樂道的高尚品質(zhì)的句子是： 一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。

6.孔子在《述而》篇中論述君子對富貴的正確態(tài)度是： 不義而富且貴，于我如浮云。

7.唐太宗有一句名言“以人為鑒，可以知得失?！庇纱宋覀兛梢月?lián)想到《論語》中孔子的話：

擇其善者而從之，其不善者而改之。

8. AAPP會議在重慶召開，山城百姓喜迎各國嘉賓，《論語》中有一句話可以表達這種喜悅;

“ 有朋自遠方來，不宜說悅乎 “

9強調(diào)興趣對學習的重要性的一句話是;知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

10.與朋友交往應該做到誠信的句子是：與朋友交而不信乎?

11.珍惜時間的句子是：逝者如斯夫，不舍晝夜。

12.與“少壯不努力，老大徒傷悲/黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲”意思相近的一句話是;逝者如斯夫，不舍晝夜。

13.強調(diào)每個人都應該有志向，并矢志不渝的句子是：三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。

六、孔子名言錦句

1.知之為知之，不知為不知，是知也。

2.敏而好學，不恥下問。

3.己所不欲，勿施于人。

4.子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也?！?/p>

5.子曰：“君子坦蕩蕩，小人長戚戚?！?/p>

6.子曰：“歲寒，然后知松柏之后凋也。”

七年級語文上冊復習檢測(新人教版)

一、給下列加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

朗潤( ) wǎn( )轉(zhuǎn) 醞釀( ) liáo( )亮 hōng( )托 應和( )

二、根據(jù)解釋寫出相應的詞語。

1、歡歡喜喜的樣子。 ( ) 2、呼喚朋友，招引同伴。 ( )

3、比喻姿態(tài)優(yōu)美。 ( ) 4、舒展、活動。 ( )

三、填空。

(一)1、作者( )是著名的( )( ) ( )。

2、是一篇寫景抒情的( )，文中抒發(fā)了作者對春的( )之 情。

(二)根據(jù)課文內(nèi)容填空。

(1)“ ”，不錯的，像母親的手撫摸著你。

(2)“ ”，剛起頭兒，有的是功夫，有的是希望。

(3)描寫春花色彩鮮艷的排 比句 。

(4)描寫春雨細密、閃爍的比喻、排比句 。

四、古人描寫景物，由于觀察入微，寫了許多佳句。有的一字傳神，生動地表達了某種感受。試指出下列寫春的詩句中的加點字是從人體感覺的哪個角度寫的。

1、春風又綠江南岸( ) 2、兩個黃鸝鳴翠柳( )

3、踏花歸來馬蹄香( ) 4、一枝紅杏出墻來( )

5、處處聞啼鳥 ( ) 6、天街小雨潤如酥( )

五、將下列句子按正確的順序排列。

A、同樣的，你不能摸到“愛”，但是你知 道人的溫情可以灌輸?shù)拿恳粯訓|西中去。

B、“愛”就像云一樣，在太陽出來之前布滿天空。

C、你知道，你不能摸到云，但你能感覺到雨。

D、沒有愛你就沒有歡樂，你就不愿游玩。

正確的順序 是：

六、下列加點成語運用有誤的一項是( )

A、精彩的演奏戛然而止，起先大廳里鴉雀無聲，隨即響起了雷鳴般的掌聲。

B、我們要刻苦學習文化知識， 不能粗枝大葉，不求甚解。

C、連云港的山山水水神奇瑰麗，花果山云霧繚繞、林木蒼翠，蘇馬灣海天一色、白帆點點，真是美不勝收。

D、為保障游客權益，使游客在參差不齊的旅游信息中不受騙，國家大力整頓了旅游市場。

六、閱讀“春風圖”，回答下面的問題。

1、“醞釀”一詞的原意是： ，指 還經(jīng)常用來 比喻

七：閱讀《春》1-4自然段，回答問題。

1、景物本身是沒有思想感情的，但本 文 作者運用擬人手法使許多景物富有人的思想感情。請你列舉一例，并陳述其妙處所在。

2、作者由花朵想到了果實：“閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?！蹦敲?，你由“成千上百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”聯(lián)想到了什么?

3、春風除了可以“像母親的手撫摸著你”外，你覺得還像 什么?

4、既有對景物的正面描 寫，也有側(cè)面描寫的語句，請你探究其中的奧妙，并寫出你探究的結 果。

初一學生語文學習方法歸納

1、學好語文重點之一：字詞、古詩詞、古文等的記憶背誦或賞析。這類知識的學習重點在課堂上，課上要專心，課后多花點時間去記憶背誦、理解運用。

2、學好語文重點二：閱讀一定要強化，能夠做到每天練習一篇閱讀。另外可以學習一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀、學習方法，其訓練可以激活我們“腦、眼”潛能，培養(yǎng)和提高我們的閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。掌握快速閱讀之后，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做提效率;同時可以節(jié)約大量的時間，游刃有余的做其它事情?？焖匍喿x的具體練習可以參考《精英特全腦速讀記憶軟件》，我自己學生時代練習過，現(xiàn)在也在受益。

3、學好語文重點三：提高寫作能力。寫作的基礎是素材和思路，平時要多閱讀多積累。高中學習是比較緊張的、時間也很有限，我前面提到的快速閱讀在素材積累上就可以提現(xiàn)出很大作用。有了積累，可以多看看那些優(yōu)秀作文，找找寫作的思路，要多動筆寫，學會借鑒、運用、融會貫通，這樣寫作能力才會不斷地提高。

語文成績提高也是需要做題的，平時不能只是一味的記憶背誦，防止眼高手低。

把全冊的所有的詩句都背會寫會。保證在詩句默寫部分一分不丟。建議每天都把全冊的詩都默寫一遍。如果時間太緊的話，也要默寫一半的詩，另一半的詩都第二天默寫。