2024年七年級(jí)下冊(cè)生物試卷及答案

在學(xué)習(xí)和工作的日常里，只要有考核要求，就會(huì)有試卷，那么關(guān)于七年級(jí)下冊(cè)生物試卷怎么做呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些2024年七年級(jí)下冊(cè)生物試卷及答案，僅供參考。

七年級(jí)下冊(cè)生物試卷

第Ⅰ卷(選擇題 50分)

一、選擇題(本題包括25小題，每小題2分，共50分)

下列各小題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意，請(qǐng)將正確答案的序號(hào)填入表格內(nèi)

1.控制細(xì)胞內(nèi)外物質(zhì)的進(jìn) 出，保持細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)是：

A.細(xì)胞核 B.細(xì)胞膜 C.液泡 D.細(xì)胞壁

2.沙漠中的植物一般不具有的特征是：

A.莖肥厚多汁 B.根系發(fā)達(dá)

C.葉退化成刺 D.葉面寬大

3.下列詩句中，與生命現(xiàn)象沒有關(guān)系的是：

A.春眠不覺曉 B.處處聞啼鳥

C.夜來風(fēng)雨聲 D.花落知多少

4.下列不屬于動(dòng)物細(xì)胞的是：

A.肌肉細(xì)胞 B.果肉細(xì)胞 C.神經(jīng)細(xì) 胞 D.血細(xì)胞

5.使用顯微鏡對(duì)光時(shí)，下列做法不正確的是：

A.調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 B.一只眼注視目鏡

C.使用較大光圈 D.使用低倍物鏡

6.人體的血液屬于哪種組織?

A.上皮組織 B.神經(jīng)組織 C.結(jié)締組織 D.肌肉組織

7.將浸泡的玉米種子切開，在斷面上滴一滴碘液，看到的現(xiàn)象是：

A.種皮變?yōu)樗{(lán)色 B.胚乳變?yōu)樗{(lán)色

C.子葉變?yōu)樗{(lán)色 D.胚變?yōu)樗{(lán)色

8.草履蟲細(xì)胞內(nèi)沒有：

A.細(xì)胞 膜 B.線粒體 C.染色體 D.葉綠體

9.根冠具有保護(hù)根尖的作用，下列哪項(xiàng)不屬于根 冠細(xì)胞的特點(diǎn)?

A.細(xì)胞體積較大 B.細(xì)胞形狀不規(guī)則

C.細(xì)胞呈長方形 D.細(xì)胞排列不整齊

10.楊樹的莖能夠不斷長粗，是因?yàn)榍o內(nèi)有：

A.輸導(dǎo)組織 B.木質(zhì)部 C.形成層 D.韌皮部

11.在果樹開花季節(jié)，如果遇到陰雨連綿的天氣，常會(huì)造成果樹減產(chǎn)，其原因是：

A.傳粉受到影響 B.水分吸收過多

C.養(yǎng)料供應(yīng)不足 D.果樹不能開花

12.把萎蔫的蘿卜條放入清水中，過一段時(shí)間后，出現(xiàn)的變化是：

A.體積增大、柔軟 B.體積 增大、硬挺

C.體積減小、柔軟 D.體積減小、硬挺

13.植物根的細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上有很大差異，造成此現(xiàn)象的主要因素是：

A.細(xì)胞分裂 B.細(xì)胞生長 C.細(xì)胞增多 D.細(xì)胞分化

14.英國科學(xué)家范海爾蒙特栽培柳樹的實(shí)驗(yàn)證明綠色植物生長需要：

A.土壤 B.水分 C.氧氣 D.無機(jī)鹽

15.葉肉的柵欄層細(xì)胞的特點(diǎn)是：

A.排列疏松，葉綠體含量較少 B.排列疏松，葉綠體含量較多

C.排列整齊，葉綠體含量較少 D.排列整齊，葉綠體含量較多

16.日常食用的黃豆粒是由花中的哪種結(jié)構(gòu)發(fā)育而來的?

A.子房 B.胚珠 C.柱頭 D.花藥

17.光合作用的實(shí)質(zhì)是：

A.合成有機(jī)物，貯藏能量 B.合成有機(jī)物，釋放能量

C.分解有機(jī)物，釋放能量 D.分解有機(jī)物，貯藏能量

18.長有新鮮蔬菜的塑料大棚中，在白天有陽光時(shí)增加的氣體是：

A.一氧化碳 B.二氧化碳 C.氮?dú)?D.氧氣

19.要檢驗(yàn)一株綠色植物在呼吸過程中放出了二氧化碳，必需的條件是：

A.要用一株葉片多的植物 B.要在黑暗的環(huán)境中進(jìn)行

C.要在有陽光的上午進(jìn)行 D.要在有陽光的下午進(jìn)行

20.下列可以稱為生物圈的是：

A.地球 B.一個(gè)池塘 C.太平洋 D.一片森林

21.新鮮水果用保鮮袋包裝，可 延長貯藏時(shí)間，主要原因是：

A.減少水分散失 B.減少果皮損傷

C.抑制呼吸作用 D.保持溫度恒定

22.下列植物中，食用部分屬于植物莖的是：

A.甘薯 B.馬鈴薯 C.胡蘿卜 D.菠菜

23.合理密植能提高單位面積的產(chǎn)量，原因是：

A.增加植株數(shù)目 B.充分利用肥料

C.充分利用光能 D.充分利用水分

24.生物圈中的氧氣和二氧化碳處于相對(duì)平衡，是由于植物的：

A.光合作用 B.蒸騰作用 C.呼吸作用 D.吸收作用

25.番茄或西瓜的果實(shí)里都有很多種子，這是因?yàn)樗鼈兊模?/p>

A.雌蕊有許多個(gè)子房 B.雄蕊有許多?；ǚ?/p>

C.雌蕊有許多個(gè)柱頭 D.子房里有許多胚珠

第Ⅱ卷(綜合題 50分)

二、綜合題(本題包括 6小題，每空1分，共50分)

26.(9分)小明同學(xué)在普通光學(xué)顯微鏡下觀察到了自己制作的洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞標(biāo)本，看到如下 幾個(gè)視野，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：

(1)小明從洋蔥鱗片葉的外表皮撕取一小塊做成的標(biāo)本叫臨時(shí) 。若使用的是目鏡為5×的，物鏡為10×的，這些細(xì)胞被放大了 倍。

(2)要使物像從視野①變?yōu)橐曇阿诘臓顟B(tài)，應(yīng)將玻片標(biāo)本向 移動(dòng);小明轉(zhuǎn)動(dòng)了 ，換成40×的高倍物鏡，從視野②變?yōu)橐曇阿鄣臓顟B(tài)。

(3)視野③的圖像模糊，需要使用 進(jìn)行調(diào)節(jié),看到視野④,物像放大了 倍。

(4)在視野②中，洋蔥鱗片葉表皮有部分重疊，這是因?yàn)橹谱鳂?biāo)本過程中沒有將葉表皮 ;用碘液將洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞染色，顏色最深的結(jié)構(gòu)是 。

(5)切洋蔥時(shí)，常會(huì)流眼淚，這些刺激眼睛的物質(zhì)存在于洋蔥細(xì)胞的 中。

27.(9分)下圖 A、B、C、D是根尖的4個(gè)結(jié)構(gòu)的細(xì)胞示意圖，請(qǐng)按要求回答問題：

(1)A細(xì)胞位于 ，B細(xì)胞位于 ，

C細(xì)胞位于 ，D細(xì)胞位于 。

(2)D細(xì)胞的主要功能是吸收 和 。

(3)植物根的生長與 和 有關(guān)。(填字母)

(4)從根尖的尖端向上排列，依次是 。(填字母)

28.(9分)下圖為枝芽結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)按要求回答問題：

(1)圖中①的名稱是 ，②是 ，

③是 ，④是 。

(2)在適宜的條件下，標(biāo)號(hào)②的結(jié)構(gòu)發(fā)成 ，標(biāo)號(hào) 發(fā)育成新芽，③逐漸伸長，枝芽就發(fā)育成 。

(3)芽分枝芽和花芽，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，一般盡可能保留，適當(dāng)剪除 ，以確保多結(jié)果實(shí)。

29.(7分)下圖為植物細(xì)胞分裂圖，請(qǐng)按要求回答下列問題：

(能用字母回答的，請(qǐng)用字母回答)

(1)細(xì)胞分裂過程中均出現(xiàn) 等結(jié)構(gòu)。

(2)細(xì)胞分裂進(jìn)行的順序是 。

(3)染色體位于細(xì)胞中央的是圖中 處;染色體位于細(xì)胞兩端的是圖中 處;此時(shí)兩端染色體數(shù)目 ;已形成兩個(gè)新細(xì)胞核的`是圖中 。

(4)細(xì)胞分裂過程中 的平均分配

對(duì)生物遺傳有重要意義。

30.(6分)如下圖 所示：小紅剪下一段月季花枝條，浸泡在盛水的瓶中，在陽光下倒懸一段時(shí)間后，觀察生長狀況。

(1)枝條上能長出根的部位是 處，生長方向是 ;

(2)能長出新枝條的部位是 處，生長方向是 ;

(3)水分由A處輸送到C處，是由于植物莖內(nèi)的來運(yùn)輸?shù)?。葉片制造的有機(jī)物是通過莖內(nèi)的 運(yùn)輸?shù)紸處。

31.(10分)下圖表示在植物體內(nèi)的某些生理過程。請(qǐng)按要求回答：

(1)綠色植物被稱為綠色的“能量轉(zhuǎn)換器” 是因?yàn)樗軌蛭仗柟饽堋D中的 C 過程是作用，在細(xì)胞內(nèi)的中 和合成淀粉等有機(jī)物。

(2)圖中A 過程是綠色植物的 作用，消耗氣，分解有機(jī)物，產(chǎn)生 氣體，并釋放 。

(3)圖中 B是植物的 作用，通過葉片的散發(fā)水蒸氣，同時(shí)帶走一部分熱量，防止葉片被曬傷。

七年級(jí)下冊(cè)生物試卷答案

一、選擇題(本題包括25小題，每小題2分，共50分)

01.B 02.D 03.C 04.B 05.A 06.C 07.B 08.D 09.C 10.C 11.A 12.B 13.D

14.B 15.D 16.B 17.A 18.D 19.B 20.A 21.C 22.B 23.C 24.A 25.D

二、綜合題(本題包括6小題，每空1分，共50分)

26.(1)玻片標(biāo)本(裝片) 50

(2)右下方 轉(zhuǎn)換器

(3)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 200

(4)展平 細(xì)胞核

(5)液泡 (細(xì)胞液)

27.(1)伸長區(qū) 根冠 分生區(qū) 成熟區(qū)

(2)水 無機(jī)鹽

(3)A C

(4)B → C → A → D

28. (1) 分生組織 幼葉 芽軸 芽原基

(2) 葉 ④ 枝或莖

(3) 花芽 枝芽

29.(1)染色體

(2)a→b→c

(3)a b 相等 c

(4)染色體

30.(1)A 向下

(2)B 向上

(3)導(dǎo)管 篩管

31.(1)光合 葉綠體 二氧化碳 水

(2)呼吸 氧 二氧化碳 能量

(3)蒸騰 氣孔

七年級(jí)下冊(cè)生物知識(shí)點(diǎn)

人體的呼吸

1、呼吸系統(tǒng)是由呼吸道和肺組成。

2、呼吸道包括：鼻、咽、喉、氣管、支氣管，

3、呼吸道的作用是：①保證氣體順暢通過的結(jié)構(gòu);②能對(duì)吸入的氣體進(jìn)行處理，使到達(dá)肺部的氣體溫暖、濕潤、清潔。

4、呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的。所以我們要保持環(huán)境中的空氣新鮮、清潔。

5、咽既是消化器官，也是呼吸器官。

血液循環(huán)

1、血液循環(huán)的概念和途徑：

概念：血液在心臟和全部血管所組成的管道中進(jìn)行的循環(huán)流動(dòng)。

2、分為體循環(huán)和肺循環(huán)：

體循環(huán)：左心室、主動(dòng)脈、各級(jí)動(dòng)脈、身體各處、各級(jí)靜脈、上、下腔靜脈、右心房到毛細(xì)血管到肺循環(huán)：左心房、肺靜脈、肺部的毛細(xì)血管、肺動(dòng)脈、右心室。

3、出血的初步護(hù)理：

毛細(xì)血管出血：血液呈紅色，自然止血，應(yīng)消毒;

動(dòng)脈出血：血色鮮紅，血流猛急，在受傷動(dòng)脈近心端進(jìn)行止血;

靜脈出血：血色暗紅，血流緩和，在受傷靜脈遠(yuǎn)心端進(jìn)行止血。

4、輸血與血量

血型的發(fā)現(xiàn)：1900年，蘭德斯坦納發(fā)現(xiàn)了ABO血型;血量：占體重的7-8%

輸血：血型：A型、B型、AB型、O型;輸血：以輸同型血為原則

七年級(jí)下冊(cè)生物教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以《全日制義務(wù)教育中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)為依據(jù)，在繼承我國現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn);更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，使每一個(gè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物，能夠?qū)ι飳W(xué)知識(shí)有更深刻的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考;能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展;能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。為學(xué)生們參加社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，適應(yīng)社會(huì)和繼續(xù)學(xué)習(xí)，打下必要的基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

七年級(jí)的學(xué)生入學(xué)半年，對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)取得了一定的成績，學(xué)習(xí)習(xí)慣也已初步養(yǎng)成。學(xué)生記憶快，但是記憶時(shí)間短暫。一部分學(xué)生課上注意力不集中，不能明確學(xué)案要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生這些特點(diǎn)，我們教師要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提醒學(xué)生注意力切入，使學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)生物學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并培養(yǎng)學(xué)生能運(yùn)用生物學(xué)規(guī)范語言回答問題的能力，同時(shí)還要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的堂清工作。

三、教學(xué)內(nèi)容及教材分析

本期的教學(xué)任務(wù)主要在七年級(jí)《生物學(xué)》下冊(cè)。下面對(duì)教材內(nèi)容作基本分析：

《生物學(xué)》下冊(cè)僅一個(gè)單元——生物圈中的人。本單元的七章可以分為三個(gè)部分。第一部分是第一章人的由來。教材通過觀察與思考、資料分析、技能訓(xùn)練和探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解人類的起源和發(fā)展，人的個(gè)體發(fā)生和發(fā)育，青春期的發(fā)育特點(diǎn)和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成以及認(rèn)同優(yōu)生和優(yōu)育。第二部分包括第二、三、四、五、六章，這部分的教學(xué)通過多種探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解人的食物來源于環(huán)境，人體生命活動(dòng)的能量供應(yīng)，人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸，人體內(nèi)廢物的排出，以及人體通過神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動(dòng)。第三部分是第七章人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響。本章重點(diǎn)是通過實(shí)例分析、模擬探究和擬定計(jì)劃等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人類與環(huán)境的密切關(guān)系。

本單元并不是單純地講人體生物學(xué)，而是在講述人體的由來、人體結(jié)構(gòu)和生理內(nèi)容的同時(shí)，始終將有關(guān)人體的內(nèi)容放在生物圈或生活環(huán)境的背景中，引導(dǎo)學(xué)生分析和理解人體生理或人類活動(dòng)與環(huán)境的相互關(guān)系。本單元突出了人與生物圈的關(guān)系，是以“生物圈中的人”為主題展開的人類生物學(xué)、人體生理學(xué)、環(huán)境生物學(xué)等科學(xué)的綜合。

第一章人的由來

從人類的起源講到人的生長、發(fā)育和繁殖及人口的調(diào)控，全部內(nèi)容一線貫穿，層次分明，邏輯性強(qiáng)，知識(shí)完整。通過觀察與思考、資料分析、探究活動(dòng)、STS教育及科學(xué)家的故事等活動(dòng)，加上大量的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生知識(shí)和能力的學(xué)習(xí)與提高，過程和方法的獲取及情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展。

第二章人體的營養(yǎng)

食物中的物質(zhì)和能量是人體細(xì)胞物質(zhì)和能量的來源，食物中的營養(yǎng)物質(zhì)要經(jīng)過消化和吸收才能被細(xì)胞利用，關(guān)注合理營養(yǎng)和食品安全，力求將人的營養(yǎng)問題始終與周圍環(huán)境相聯(lián)系，以便使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與生物圈是一個(gè)不可分割的整體。從學(xué)生的興趣和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用科學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，指導(dǎo)學(xué)生的日常生活與工作。本章結(jié)合環(huán)境、社會(huì)去探討有關(guān)營養(yǎng)的話題，而不是僅僅講述消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。本章在利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的問題，運(yùn)用已有的知識(shí)去分析這些問題，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過資料分析，明白查閱資料、進(jìn)一步獲取信息的重要性。

本章加大了探究的力度，在“測定某種食物中的能量”的探究活動(dòng)中，注重培養(yǎng)提出問題、作出假設(shè)的能力，以及收集和處理數(shù)據(jù)的技能。在“測定某種食物中的能量”和“饅頭在口腔中的變化”的探究活動(dòng)中，注重學(xué)生對(duì)探究過程的反思。鼓勵(lì)學(xué)生在完成探究活動(dòng)后，如果發(fā)現(xiàn)結(jié)論與其他人不一樣，一定要分析原因。本章還提供了豐富的、形式多樣的活動(dòng)內(nèi)容，包括討論、科學(xué)探究、觀察、演示、評(píng)價(jià)等。

本章的資料分析是從日常生活中獲得，從教材里“部分食物一般營養(yǎng)成分表”中獲得或者從教材的插圖中獲得。這就說明了獲取資料的途徑是多種多樣的，這就告訴學(xué)生圖表、插圖、數(shù)據(jù)等都可以作為資料運(yùn)用在分析活動(dòng)中。

本章技能訓(xùn)練著重培養(yǎng)學(xué)生解讀圖表和數(shù)據(jù)的能力，使解讀圖表及數(shù)據(jù)的能力的訓(xùn)練貫穿在全課文的教學(xué)過程中。在學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀方面，認(rèn)同食物取自自然環(huán)境，人和自然和諧發(fā)展的觀念，培養(yǎng)學(xué)生通過探究獲取知識(shí)的科學(xué)態(tài)度。

第三章人體的呼吸

食物、氧是人類賴以生存的基礎(chǔ)。本章內(nèi)容包括《呼吸道對(duì)空氣的處理》、《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》和《空氣質(zhì)量與健康》三節(jié)。第一節(jié)簡要介紹呼吸系統(tǒng)的主要器官，通過資料分析掌握呼吸系統(tǒng)的組成器官及各器官主要功能。第二節(jié)主要了解外界氣體進(jìn)入人體組織細(xì)胞的問題。第三節(jié)則是主要明確空氣質(zhì)量與健康的密切關(guān)系。本章的2個(gè)資料分析，提供的資料都比較多，對(duì)學(xué)生的綜合、歸納能力提出了比較高的要求。

第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸

通過前面三章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道，人從生物圈中獲取了食物和氧氣。但是，食物中的營養(yǎng)物質(zhì)和大氣中的氧氣被人體吸收后，怎樣才能運(yùn)送到全身各處的組織細(xì)胞中并被細(xì)胞利用呢?組織細(xì)胞在生活中產(chǎn)生的二氧化碳和其他廢物，又是怎樣運(yùn)離細(xì)胞的呢?這就需要運(yùn)輸這些物質(zhì)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。為了解決這一問題，教材順理成章地安排學(xué)習(xí)《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》這一章。同時(shí)，也為第五章《人體內(nèi)廢物的排出》作好了教學(xué)鋪墊。

本章的主要內(nèi)容是血液、血管、心臟和輸血與血型4節(jié)，每節(jié)知識(shí)相對(duì)獨(dú)立。血液有獨(dú)特的組成成分和相適應(yīng)的生理功能。血管和心臟都具有各自的結(jié)構(gòu)和生理功能。這三節(jié)條理清楚，邏輯性強(qiáng)，有利于學(xué)生對(duì)血液循環(huán)系統(tǒng)形成一個(gè)完整的、清晰的認(rèn)識(shí)。第四節(jié)還特意地把與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系密切的輸血和血型作了介紹。目的是讓學(xué)生獲得有關(guān)輸血和無償獻(xiàn)血等知識(shí)，并通過介紹無償獻(xiàn)血，對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍愛生命、關(guān)心他人的情感態(tài)度價(jià)值觀教育。

本章要求學(xué)生完成兩個(gè)分組實(shí)驗(yàn)。第一個(gè)實(shí)驗(yàn)是“用顯微鏡觀察人血的永久涂片”;第二個(gè)實(shí)驗(yàn)是“觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)”。尤其是第二個(gè)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)和觀察技能上要求較高。此外，讀懂血常規(guī)化驗(yàn)單，記錄不同狀態(tài)下的心率，為你的家人量血壓以及調(diào)查血液和血液制品與人類生活的關(guān)系等內(nèi)容，都是應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題。還有血循環(huán)發(fā)現(xiàn)史，干細(xì)胞研究的進(jìn)展以及心血管疾病的防治，雖不在教材正文之中，但都有重要的教育價(jià)值。這些內(nèi)容都是培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展觀念的良好素材，教學(xué)中要高度重視。

本章通過課外閱讀資料，開闊學(xué)生的知識(shí)視野，使他們知道與血液及血液循環(huán)有關(guān)的生命科學(xué)技術(shù)新進(jìn)展，以及有關(guān)科技知識(shí)在生活和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用及其可能產(chǎn)生的影響。本章的探究活動(dòng)和練習(xí)題都有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。本章還通過問答題、課外實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛生命，關(guān)心家人身體健康，樂于挽救他人生命奉獻(xiàn)愛心的高尚情感。還通過發(fā)現(xiàn)史、調(diào)查活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與生物有關(guān)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，初步形成主動(dòng)參與有關(guān)社會(huì)決策的意識(shí)和能力。

第五章人體內(nèi)廢物的排出

本章共分兩節(jié)，第一節(jié)《尿的形成和排出》側(cè)重于從尿液形成的生理結(jié)構(gòu)和功能方面安排教學(xué)內(nèi)容。第二節(jié)《人糞尿的處理》是從生物圈角度引導(dǎo)認(rèn)識(shí)人體產(chǎn)生的糞尿排入到周圍環(huán)境中，將對(duì)環(huán)境造成污染，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。本章通過資料分析、數(shù)據(jù)處理等，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析、歸納、概括以及合作、表達(dá)交流的能力以及解釋生活實(shí)際問題的能力。本章還通過課外閱讀資料，給學(xué)生滲透關(guān)愛他人生命，自愿向某些患者捐獻(xiàn)器官的情感教育。還通過引導(dǎo)學(xué)生提出當(dāng)?shù)厝思S尿無害化處理的建議，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)和能力。

第六章人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)

本章的教學(xué)內(nèi)容首先從人體對(duì)外界信息的感知入手，引出眼和視覺以及耳和聽覺，然后才介紹神經(jīng)系統(tǒng)的組成和神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式，最后介紹激素調(diào)節(jié)。本章的內(nèi)容主要包括兩部分：第一部分是人體通過神經(jīng)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)神經(jīng)調(diào)節(jié);第二部分是人體通過內(nèi)分泌系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)激素調(diào)節(jié)。本章還通過課外閱讀資料，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野，使他們知道與眼和視覺以及神經(jīng)系統(tǒng)等有密切關(guān)系的醫(yī)療技術(shù)的新進(jìn)展。本章還通過“探究活動(dòng)”、“觀察與思考”、“課外實(shí)踐”、“資料分析”、“實(shí)驗(yàn)”等，加強(qiáng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒖茖W(xué)探究能力以及分析、推理、概括、綜合等思維能力和實(shí)踐能力。本章還通過練習(xí)題、課外閱讀資料，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛殘疾人的情感和態(tài)度。通過簡介我國科學(xué)家率先合成牛胰島素的先進(jìn)事跡，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，增強(qiáng)振興祖國的使命感和責(zé)任感。

第七章人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響

人類在地球上出現(xiàn)以后，其生存和發(fā)展一直與自然資源緊緊相依。人類對(duì)環(huán)境的影響，不僅僅局限于自身的生命活動(dòng)，還包括生產(chǎn)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，并且后兩者的影響更大。本章并不是向?qū)W生介紹多少環(huán)保知識(shí)，而是特別注重體現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀以及技能方面的目標(biāo)。

全章以三個(gè)明確的、系統(tǒng)的學(xué)生活動(dòng)為主線貫穿。

1.讓學(xué)生通過觀察圖片，分析相關(guān)的事例，來了解人類活動(dòng)對(duì)生物圈正、反兩個(gè)方面的影響;通過閱讀“生物入侵及其危害”的材料，引發(fā)深層次的思考。

2.請(qǐng)學(xué)生親自動(dòng)手去探究并確認(rèn)人類活動(dòng)造成的污染對(duì)生物真的有影響。這既培養(yǎng)了學(xué)生探究和解決問題的能力，又增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

3.安排學(xué)生擬定保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的計(jì)劃，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)得到提高的基礎(chǔ)上，積極行動(dòng)起來，發(fā)揮自己的聰明才智，親自參加到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的行列中去。

本章在探究活動(dòng)的要求上較前六章有了提高：一方面因?yàn)橛兴嵊?、廢電池對(duì)生物產(chǎn)生影響的實(shí)驗(yàn)本身有一定難度;另一方面是要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)完整的探究實(shí)驗(yàn)并實(shí)施。這就需要教師對(duì)學(xué)生給予必要的指導(dǎo)和幫助，并適時(shí)地對(duì)學(xué)生作出科學(xué)的、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，鼓勵(lì)其積極性和探究精神。此外，教師應(yīng)結(jié)合教材給出的當(dāng)前生態(tài)環(huán)境中的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題以及有關(guān)科學(xué)研究的新進(jìn)展，引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生此方面的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

本冊(cè)最后編排了第四單元的“單元小結(jié)”，目的是協(xié)助學(xué)生在學(xué)習(xí)完本單元后清理本單元在知識(shí)、能力以及情感態(tài)度價(jià)值觀方面的整體要求，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)的理解。

四、教育教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：

讓學(xué)生知道人類起源和發(fā)展;知道人類個(gè)體發(fā)生和發(fā)育的大致過程;了解人體各種生命活動(dòng)的大致過程及相關(guān)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ);了解人的各種生命活動(dòng)都直接或間接地與生物圈或生活環(huán)境密切關(guān)聯(lián)著，而人類的活動(dòng)對(duì)生物圈又有著十分重要的影響。

2.能力目標(biāo)：

通過觀察與思考、探究、實(shí)驗(yàn)和資料分析等活動(dòng)，加深體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過程，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，作出假設(shè)，制定并實(shí)施探究計(jì)劃，記錄和分析探究結(jié)果。促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展科學(xué)探究的能力。培養(yǎng)學(xué)生通過測量獲取數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)表格記錄和整理分析數(shù)據(jù)的技能。培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。提高學(xué)生的分析能力、閱讀理解能力、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、合作交流能力及語言表達(dá)能力。結(jié)合科學(xué)發(fā)現(xiàn)史、科學(xué)家的故事和具體探究過程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟科學(xué)探究的一般過程和方法。如是否需要作出假設(shè)、如何作出假設(shè)、設(shè)置重復(fù)實(shí)驗(yàn)以減小誤差、用工具測量的.必要性、五點(diǎn)取樣法、數(shù)學(xué)推算法等。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

認(rèn)同科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重大意義;認(rèn)同科學(xué)研究是一個(gè)不斷發(fā)展的過程，人們?cè)谘芯康倪^程中，隨著研究手段和研究方法的不斷改善，對(duì)某一問題的認(rèn)識(shí)，不斷有新的發(fā)展和新的觀點(diǎn)出現(xiàn);認(rèn)同科學(xué)是實(shí)事求是的;使學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成善于觀察、勤于思考、樂于探索、勇于實(shí)踐的優(yōu)秀品質(zhì);形成保護(hù)生物圈的意識(shí)，形成人與自然和諧發(fā)展的觀念，并規(guī)范自己的行為，積極參加環(huán)境保護(hù)活動(dòng);理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的健康發(fā)展。

五、教學(xué)策略：

主要采用小組討論，分析，探究，實(shí)驗(yàn)，比較，歸納等方法。

六、教學(xué)實(shí)施

⑴繼續(xù)深入學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論和轉(zhuǎn)變教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢的基礎(chǔ)上

力爭使自己的課堂有所創(chuàng)新和提高。

⑵繼續(xù)探究符合新課標(biāo)的課堂教學(xué)模式，并注意及時(shí)收集和整理相關(guān)的資料和模式。

⑶組織好學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生分工合作，樂于交流。

⑷學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)并運(yùn)用到課堂教學(xué)中，提高課時(shí)效率和教學(xué)質(zhì)量。積極教研教改，設(shè)計(jì)好教案，上好課，寫好教學(xué)反思。

⑸激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語;運(yùn)用生動(dòng)的語言;加強(qiáng)情感教育;精心誘導(dǎo)，強(qiáng)化教學(xué)。

⑹為探險(xiǎn)究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景。例如，提供相知的圖文信息資料、數(shù)據(jù);或呈現(xiàn)生物標(biāo)本、模型、生活環(huán)境;或從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷中提出控究性的問題;或從社會(huì)關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問題切入，等等。

⑺鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察、思考、提問，并在作出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施。

⑻重視探究報(bào)告的撰寫和交流。培養(yǎng)學(xué)生通過文字描述、數(shù)字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報(bào)告，并組織交流探究的過程和結(jié)果。

⑼結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，采用多種不同的教學(xué)策略和方法，達(dá)成課程目標(biāo)。

⑽建立課外活動(dòng)興趣小組，組織好生物課外興趣小組活動(dòng)，能夠?qū)τ刑厥馀d趣的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。讓他們成為同學(xué)中的小老師，老師的得力助手。

⑾教學(xué)中使學(xué)生在知識(shí)、能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面都有所發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和體驗(yàn)各種科學(xué)探究活動(dòng)。

⑿在傳授知識(shí)的同時(shí)要注意科學(xué)方法的培養(yǎng)，注意對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。通過組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。力爭創(chuàng)造條件盡可能多開展教材中提出的調(diào)查、技能訓(xùn)練、探究和資料分析活動(dòng)。

⒀在教學(xué)中注意繼續(xù)落實(shí)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程理念：面向全體學(xué)生，實(shí)行因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展;教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和評(píng)價(jià)都有利于提高每個(gè)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。教者宜發(fā)揮優(yōu)生的帶頭作用，以點(diǎn)帶面，可以采取劃分學(xué)習(xí)小組的形式，開展學(xué)習(xí)競賽，讓優(yōu)生更加出類拔萃，學(xué)困生迎頭趕上，從而達(dá)到提高整體水平的目的。因班上缺乏優(yōu)生，且大部分學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，好玩，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教者需要下一番苦功，多接近學(xué)生，了解學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，與學(xué)生交流情感，多做學(xué)生的思想工作，動(dòng)之以情，曉之以理，幫助他們完成由厭學(xué)到愛學(xué)的思想轉(zhuǎn)變，迎頭趕上先進(jìn)班級(jí)。

⒁定期進(jìn)行階段考試，及時(shí)進(jìn)行試卷分析和講評(píng)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，以便查漏補(bǔ)缺，確保教學(xué)效果。

⒂正確評(píng)價(jià)學(xué)生。為了給每個(gè)學(xué)生有一個(gè)合理的評(píng)價(jià)。