語(yǔ)文八年級(jí)重要知識(shí)點(diǎn)有哪些

時(shí)間：2024-03-11 06:35:00 舒淇24599由分享

語(yǔ)文是偏重從文獻(xiàn)角度研究語(yǔ)言和文字的學(xué)科總稱，一般包括文字學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)、音韻學(xué)、?？睂W(xué)等。下面小編為大家?guī)?lái)語(yǔ)文八年級(jí)重要知識(shí)點(diǎn)有哪些，希望大家喜歡!

語(yǔ)文八年級(jí)重要知識(shí)點(diǎn)

基礎(chǔ)知識(shí)：

1、表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、說(shuō)明、議論

2、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果

3、記敘順序(敘述方式)：順敘、倒敘、_敘

4、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫

5、描寫人物的方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌

6、描寫景物的角度(感覺(jué)角度)：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)

7、描寫景物的方法：動(dòng)靜結(jié)

合寫靜、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn))

8、表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)

9、小說(shuō)三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境

10、人物中主人公的判定：主題由誰(shuí)體現(xiàn)誰(shuí)就是主人公

11、情節(jié)分為：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局(有時(shí)還有：序幕、尾聲)

12、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境

環(huán)境描寫的作用：a以景襯情;b渲染氣氛;c為全文定下···的感情基調(diào);d為下文做鋪墊;e推動(dòng)情節(jié)發(fā)展

13、修辭手法(2個(gè)字)：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)、互文、對(duì)比、借代、反語(yǔ)

修辭的判定及作用

方法：

a、比喻：生動(dòng)形象

b、擬人：賦予某物以人的思想感情把它人格化，生動(dòng)地表現(xiàn)······

c、排比：增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)，層層遞進(jìn)

d、反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)突出······增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)

e、設(shè)問(wèn)：設(shè)置懸念，吸引讀者思考及閱讀的興趣

f、夸張、對(duì)比、反復(fù)：突出強(qiáng)調(diào)······

g、引用：(詩(shī)句)詩(shī)情畫意;(神話傳說(shuō))增添的文學(xué)_、神秘_、人文_，激起閱讀的興趣

如：春花圖中“你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿看花，趕趟兒似的”運(yùn)用了什么修辭，有何作用?

14、說(shuō)明方法(3個(gè)字)：打比方、作比較、列數(shù)字、舉例子、下定義、作詮釋、分類別、列圖表、引資料

說(shuō)明方法的標(biāo)志_詞語(yǔ)

a、打比方：像、好像、仿佛······(相當(dāng)于比喻)

b、作比較：比、相當(dāng)于、有兩種事物、······

c、列數(shù)字：約數(shù)、確數(shù)、注意表年分的時(shí)間數(shù)字

d、舉例子：比如、例如、如、隨便舉個(gè)例子、······(舉例子往往有實(shí)實(shí)在在的例子)

e、下定義：科學(xué)的解釋，往往_而全面，是判斷句

f、作詮釋：解釋但可以不全面

g、分類別：分類、分點(diǎn)、首先、其次······第一、第二、······一種···另一種等

h、引資料：引用詩(shī)句、格言，往往有出現(xiàn)引號(hào)

如：我從東長(zhǎng)安街向_廣場(chǎng)走去，未進(jìn)入廣場(chǎng)就望見(jiàn)紀(jì)念碑。它像頂天立地的巨人一樣矗立在廣場(chǎng)南部，和_遙遙相對(duì)。

15、說(shuō)明文的分類：按對(duì)象分：事物說(shuō)明文、事理說(shuō)明文。按語(yǔ)言分：平實(shí)_說(shuō)明文、文藝_說(shuō)明文

16、說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序

邏輯順序：主——次整體——局部因——果具體——抽象一般——特殊現(xiàn)象——本質(zhì)

17、論_方法(4個(gè)字)：比喻論_、對(duì)比論_、舉例論_、道理論_、引用論_

18、議論文分類：立論文、駁論文

19、議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論_

20、論據(jù)分類：事實(shí)論據(jù)(實(shí)例、故事、名人軼事等)、道理論據(jù)(引用詩(shī)句、名言、公理、定理等)

21、引號(hào)的作用：a引用;b強(qiáng)調(diào);c特定稱謂;d特殊含義;e否定、諷刺、反語(yǔ)

①表示直接引用的話,

例如:

它一下就令人記起杜甫的詩(shī):'群山萬(wàn)整赴刑門,生長(zhǎng)明妃尚有村'。

②表示突出強(qiáng)調(diào)。

例如:

包身工沒(méi)有'做'',或'不做'',的自由。

③表示諷刺和否定。

例如:

還要讓它留芳,百世嗎?'有幾個(gè)'慈祥''的老板到菜場(chǎng)去收集一些菜葉,用鹽一浸,這就是他們難得的佳肴。

④表示特定稱謂。

例如：'蘆柴棒'著急地要將大鍋?zhàn)永锏南★垷凉L。

⑤現(xiàn)代人都喜歡“綠_食品”。

22、的結(jié)構(gòu)：總分、分總、總分總

23、句子在結(jié)構(gòu)上的作用：a文首：開(kāi)篇點(diǎn)題;渲染氣氛(記敘文、小說(shuō))，埋下伏筆(記敘文、小說(shuō))，設(shè)置懸念(小說(shuō))，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;

b、文中：承上啟下;

c文末：點(diǎn)明中心(記敘文、小說(shuō));深化主題(記敘文、小說(shuō));照應(yīng)開(kāi)頭(議論文、記敘文、小說(shuō));首尾呼應(yīng)

小說(shuō)知識(shí)

一、小說(shuō)是以刻畫人物為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體環(huán)境描寫來(lái)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。

二、三要素

人物：外貌、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等

環(huán)境：自然、社會(huì)

情節(jié)：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局

三、篇幅：長(zhǎng)篇、中篇、短篇、微型。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的計(jì)劃

一、預(yù)習(xí)

1。在講新課以前，先朗讀一遍課文，找出生字、生詞，給生字注音，解釋生詞。通過(guò)看書上注解或查閱參考書了解文章的作者、寫作年代、歷史背景等。

2。精讀一遍課文，仔細(xì)品味課文中每一個(gè)詞、句，理解它們的含義。實(shí)在不明白的提出來(lái)記在筆記本上或在書上注明。

3。速讀課文。自己劃分段落，歸納大意，總結(jié)中心思想和寫作特點(diǎn)，把這些簡(jiǎn)要的記在預(yù)習(xí)作業(yè)本上。

二、上課聽(tīng)講

1。上課一定要專心聽(tīng)講，決不三心二意，當(dāng)堂掌握老師課上講的內(nèi)容，并且認(rèn)真做語(yǔ)文筆記。

2。養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣，上課積極回答問(wèn)題，克服愛(ài)面子的缺點(diǎn)。對(duì)于老師提出的問(wèn)題，不論有沒(méi)有把握，只要有想法，就要大膽回答，即使因理解不對(duì)，答錯(cuò)了也不怕丟面子。關(guān)鍵是弄清錯(cuò)在哪兒，為什么會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。課上如有沒(méi)聽(tīng)懂或有疑問(wèn)的地方，要及時(shí)提出。在預(yù)習(xí)時(shí)提出的問(wèn)題如果老師沒(méi)講到，要及時(shí)提出，向老師和同學(xué)求教。

3。別人發(fā)言時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，別人答的與自己想的一樣，要認(rèn)真聽(tīng)，決不沽沾自喜;如果別人答錯(cuò)了，也要認(rèn)真聽(tīng)，要從別人的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn);如果別人答得比自己答得好，要問(wèn)個(gè)為什么：他為什么能想那么深?我為什么不行呢?他是怎么想的呢?因此還要虛心向人家學(xué)習(xí)。

三、課下復(fù)習(xí)和作業(yè)

1。下課把老師課上所講的內(nèi)容及時(shí)的系統(tǒng)的復(fù)習(xí)一遍，做到全部掌握。對(duì)老師課上所講的難點(diǎn)要回憶一下老師是用什么方法逐步分析的，并且運(yùn)用這種方法分析其它有關(guān)問(wèn)題。

2。在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上認(rèn)真完成筆答作業(yè)?？朔粡?fù)習(xí)就做作業(yè)的習(xí)慣。

3對(duì)口頭作業(yè)(如復(fù)述課文)和筆答作業(yè)一樣重視。

四、小結(jié)

1。每學(xué)完一課書作一次課小結(jié)。

內(nèi)容是：生字注音，生詞解釋，作者的國(guó)籍、生活時(shí)代和對(duì)他的評(píng)價(jià)，劃分段落的方法，中心思想，寫作特點(diǎn)。

2。每學(xué)完一個(gè)單元作一次單元小結(jié)。

重點(diǎn)是比較各課在內(nèi)容和寫法上的異同點(diǎn)，寫出自己在思想、知識(shí)和能力方面的主要收獲。

語(yǔ)文考試技巧

要有一手不見(jiàn)得漂亮但要工整的字

寫字本來(lái)就是語(yǔ)文學(xué)習(xí)一項(xiàng)重要的內(nèi)容，語(yǔ)文試卷中有許多題目答案是相對(duì)靈活的，這時(shí)候評(píng)卷老師給分一方面要看問(wèn)題回答的怎么樣，另一方面就要看字寫得怎么樣了。

對(duì)于字跡工整的卷子，評(píng)卷老師心里常常會(huì)這樣想：這一定是個(gè)學(xué)習(xí)認(rèn)真、態(tài)度端正的好孩子，給分時(shí)自然慷慨一些;對(duì)于字跡潦草，書寫臟亂的卷子，評(píng)卷老師心里會(huì)想：看來(lái)這個(gè)孩子沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，扣分時(shí)自然也不會(huì)心疼。尤其是作文，更是如此，字跡工整的作文當(dāng)然更容易得高分。

字不離詞，詞不離句

語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開(kāi)具體的語(yǔ)境?？荚囈彩侨绱?。在答卷的時(shí)候，一定要時(shí)刻不忘語(yǔ)境，具體的做法就是：字不離詞，詞不離句。

例如寫反義詞和近義詞。如果放在具體的語(yǔ)境中，就會(huì)容易許多，也更不易出錯(cuò)。例如：“我雖然很懶惰，可是也知道害羞呀!”要寫出“懶惰”的反義詞和近義詞。

近義詞試著放在句子中替換就可以了，可以是“懶散”“偷懶”，但如果寫成“很懶”放到原句里就讀不通了。反義詞可以在前面那些詞前面加上“不”字，然后去想?！安粦卸琛薄安粦猩ⅰ弊匀皇恰扒趧凇薄扒诳臁绷?。

對(duì)于一些多義詞，更是離不開(kāi)語(yǔ)境?！八荚嚨昧说诙?，驕傲得不能行!”這里的“驕傲”是“自滿”的意思;“我為自己是一名中國(guó)人而驕傲!”這里的“驕傲”就是“自豪”的意思了。

做閱讀題的時(shí)候，更是這樣。一些同學(xué)把閱讀文章讀上一遍就迫不及待地去做后面的題目，結(jié)果往往失分很多。正確的方法是：做閱讀題目時(shí)，一定要在原文中找到相應(yīng)的詞語(yǔ)或句子，并能聯(lián)系上下文去理解，然后再動(dòng)筆答題。

言之有據(jù)

所謂“言之有據(jù)”就是要盡可能地在閱讀試卷上的文字材料上找原話，找依據(jù)，不能只是簡(jiǎn)單的一個(gè)詞語(yǔ)和句子，顯得理由不充分，更不能憑空瞎說(shuō)。對(duì)于一些題目，原文中有明顯的準(zhǔn)確答案，要善于利用閱讀材料中的“原文”，進(jìn)行回答。

①有的問(wèn)題是根據(jù)文中的句子設(shè)計(jì)的，可以從文中一句找到正確的答案;

②有的問(wèn)題是根據(jù)文中的一段話設(shè)計(jì)的，因此可以從文中的某一段找到正確的答案;

③有的問(wèn)題是根據(jù)整篇文章設(shè)計(jì)的，要求學(xué)生認(rèn)真弄懂全文意思，根據(jù)文中提供的線索或信息進(jìn)行邏輯推理。