蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文第3課小池塘
蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文第3課小池塘
蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文第3課《小池塘》寫的是春天到來(lái)時(shí)小池塘的明麗景象。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文第3課《小池塘》，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文第3課《小池塘》
春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來(lái)了。池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛。池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來(lái)了，像長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛。
白云倒映在池塘里，像一群白鵝。太陽(yáng)倒映在池塘里，像一只鮮紅的汽球。月牙倒印在池塘里，像一只彎彎的小船。星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。
明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個(gè)五彩的世界。
蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文第3課《小池塘》教材理解
春江水暖，為什么鴨先知?原因在于鴨子每天浮游水中，對(duì)冬水冷，春水暖，有著親身的感受。另外，鴨子的叫聲和行為，也往往對(duì)天氣的冷暖變化會(huì)作出靈敏的反應(yīng)。寒冷的冬天，鴨子不在岸上休息，反而成天縮起頭頸漂浮在水面上，即使人們連喚帶趕地催回，仍舊樂(lè)而忘返。由于冬天的水溫比氣溫要高，鴨子怕冷喜暖，也就樂(lè)意在水中了。春天，大地回暖，花紅似火，水綠而暖，鴨子在水中快樂(lè)地游戲，不時(shí)發(fā)出那歡快的叫聲。
蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文第3課《小池塘》教學(xué)札記
一、語(yǔ)文教學(xué)最主要的不是教學(xué)方式，而是教學(xué)內(nèi)容。
這陣子學(xué)校正在為各科教學(xué)征集游戲活動(dòng)，腦海里幾乎溢滿了游戲，溢滿了活躍。也是，
印象中，低年級(jí)的課堂要是沒(méi)有幾個(gè)游戲，幾個(gè)活動(dòng)來(lái)組織教學(xué)，孩子怎會(huì)對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣?搜集、整理、實(shí)用，然后就是等著收獲“喜悅”。為此，樂(lè)次不彼。然而，這正如沈老師所說(shuō)“無(wú)謂的、與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)緊要的，與教學(xué)目標(biāo)脫節(jié)的游戲、活動(dòng)能有多大的實(shí)用?能給小朋友帶來(lái)多大的促進(jìn)作用?反而浪費(fèi)了很多寶貴的時(shí)間。”確實(shí)，反復(fù)體會(huì)其實(shí)效除了增添一點(diǎn)“躁動(dòng)”，所剩無(wú)幾了。記得在上課前，對(duì)于《小池塘》的這課教學(xué)設(shè)計(jì)，我作了很多的工作。我曾構(gòu)想著為任何一個(gè)詞語(yǔ)，任何一個(gè)環(huán)節(jié)的“閃亮”尋找可能的機(jī)會(huì)，然而，目標(biāo)中所說(shuō)的實(shí)實(shí)在在地理解詞語(yǔ)，認(rèn)讀課文，我又作了怎樣一番努力呢?似乎可以用“沒(méi)”來(lái)回答?？磥?lái)任何虛的都是假的!關(guān)鍵的不是教學(xué)方式的五花八門，而是心有內(nèi)容，心有學(xué)生。
二、學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生需要付出努力的過(guò)程。
孩子原本都是些聽話的小精靈。老師讓他說(shuō)，他就說(shuō);讓他做，他就做。對(duì)于低年級(jí)的
孩子來(lái)講，簡(jiǎn)直不是簡(jiǎn)單地順從，而是盲從了。但是有時(shí)他們也失去了“聽話“這一本領(lǐng)，那時(shí)就會(huì)讓你――教師心情煩躁。今天的課堂就是這樣。此時(shí)在煩躁之余，靜下心來(lái)追尋他們“失控”的原因，“跳一跳才能摘到桃子”的原理總在我耳邊回響。我的設(shè)計(jì)出了問(wèn)題，原本要講的，課前他們通過(guò)多渠道的讀全明白了，或者都有了淺層或深入的了解，那這課對(duì)于他們來(lái)講還有什么吸引力呢?孩子善于發(fā)現(xiàn)，喜歡成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)家。他們樂(lè)于把他們熟知的，他人未發(fā)現(xiàn)的講出來(lái)。他們喜歡漫無(wú)邊際地“瞎”扯。這是孩子用來(lái)吸引他人的方法。然而課堂上一旦這成為了主題，那還要課文干什么呢?文本的深入體會(huì)就很難落實(shí)。而在此學(xué)生的認(rèn)知就很難得以提高，他的想法還是從前的。學(xué)習(xí)這一需要付出努力的過(guò)程就成為了“空中樓閣”。總之，為了孩子正確的發(fā)展，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教案上必須落到實(shí)處，以孩子原有認(rèn)知為基礎(chǔ)，好好地考慮該教些什么。讓自己的每一節(jié)課都成為有效的好課。
惟有懂得思考的老師才能教出善于思考的學(xué)生!時(shí)刻牢記著!
我想此刻的感覺(jué)應(yīng)該等著我去落實(shí)行動(dòng)了……
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